PLANO DE CURSO

CURSO DISCIPLINA
LICENCIATURA EM
TÓPICOS CONTEMPORÂNEOS EM EDUCAÇÃO
COMPUTAÇÃO

C.H. C.H. SEMANAL SÉRIE ANO/EXERCÍCIO

30 horas 2 aulas MÓD. II 2019.1

EMENTA
Aspectos contemporâneos da Educação. Estudos de metodologias e espaços educativos. Tecnologias aplicadas à
educação. Relação entre desenvolvimento didático e Tecnologia.

OBJETIVO
GERAL:

 Analisar o cenário educacional nacional contemporâneo, fazendo um estudo sobre as principais metodologias e
tecnologias da informação e comunicação e sua aplicabilidade no contexto escolar .

ESPECÍFICOS:

 Discutir sobre as principais habilidades necessárias ao processo formativo docente do século XXI.
 Compreender as metodologias e tecnologias da informação e comunicação que contribuem nos processos de
ensino e de aprendizagem dos diferentes níveis educacionais.
 Estudar e elaborar procedimentos didático-pedagógicos que contemplem a intersecção entre tecnologia e
educação no âmbito do contexto educacional atual.

PROGRAMA
1. O que é ensinar e o que é aprender (conceito de educação, ensino e aprendizagem).
3. Metodologias e espaços educativos contemporâneos: estratégias de ensino e aprendizagem.
4. Conceitos e reflexões sobre Tecnologia Educacional.
5. A formação dos professores do século XXI: noções sobre trabalho docente em tempos e espaços virtuais e não-
virtuais.
6. O desenvolvimento profissional dos professores: novos paradigmas, novas práticas.
7. Metodologia do Ensino Híbrido e suas técnicas aplicadas à sala de aula.
8.Cultura Maker, ludicidade e Educação.

METODOLOGIA
 Aulas dialogadas.
 Estudo e debate de textos escritos e audiovisuais de forma dialogada e reflexiva.
 Estudos e atividades individuais e em grupos.
 Socialização dos conhecimentos em seminário.

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RECURSOS DIDÁTICOS
 Projetor de multimídia.
 Computador.
 Quadro.
 Vídeo em DVD.
 Pincel.
 Apostilas a partir da bibliografia básica do curso e proposta pelo professor e/ou alunos

INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Dar-se-á conforme a participação dos estudantes nas atividades propostas (Prova dissertativa, questionário,
seminário, elaboração de resumos e projeto, auto-avaliação).

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
LÉVY, Pierre. As tecnologias da Inteligência – O futuro do pensamento na era da informática. São Paulo: Editora
34, 2004.
LIBÂNEO, José Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira de; TOSCHI, Mirza Seabra. Educação escolar: políticas,
estrutura e organização. 10. ed São Paulo:Cortez, 2011. 407 p. (Coleção Docência em Formação; Saberes
pedagógicos)
OLIVEIRA, Dalila Andrade. Educação básica: gestão do trabalho e da pobreza. 2ed.Petrópolis, RJ: Vozes, 2010.
OLIVEIRA, João Ferreira de; Oliveira, João Ferreira de; Toschi, Mirza Seabra;Toschi, Mirza Seabra; Libaneo,
Jose Carlos; Libaneo, Jose Carlos. Educação Escolar: Políticas, Estrutura e Organização. 10ed. Editora: Cortez,
2012
PRENSKY, Marc. Não me atrapalhe, mãe – Eu estou aprendendo! São Paulo:Phorte, 2010. 320 p.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
 BRANDÃO, Carlos da Fonseca. LDB passo a passo: lei de diretrizes e bases da educação nacional (Lei
n. 9.394/96), comentada e interpretada, artigo por artigo. 4.ed. rev. ampl São Paulo: Avercamp, 2010.

 DEMO, Pedro. O porvir: desafios das linguagens do século XX. Curitiba: Editora Ibpex, 2007.

 COSTA, Christiane Ogg; PELEGRINI, Alexandre Vieira. O design dos Makerspaces e dos Fablabs no
Brasil: um mapeamento preliminar..Design e Tecnologia, [S.l.], v. 7, n. 13, p. 57-66, jun. 2017. ISSN
2178-1974. Disponível em: <https://www.ufrgs.br/det/index.php/det/article/view/375>. doi:
http://dx.doi.org/10.23972/det2017iss13pp57-66.

 ESCOLA EDUCAÇÃO. O que é a cultura Maker e como aplicá-la na escola? 2017. Disponível em: <
https://bit.ly/2sl7oe8 > . Acesso em: 10 dez. 2018

 HIMANEN, Pekka. A ética dos Hacker: O espírito da Era da Informação. São Paulo: Campus/Elsevier,
2001.

 HUIZINGA, Johan. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. São Paulo: Perspectiva, 2000

 LEMOS, Ligia Maria Prezia. Nuvem de tags como ferramenta de análise de conteúdo: uma experiência
com as cenas estendidas da telenovela Passione na internet. Lumina: Revista do Programa de Pós-

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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
Graduação em Comunicação da Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora - MG, v. 10, n. 01,
p. 01-18, 02 abr. 2016.

 _________, Manoel. De volta aos átomos: Movimento Maker, hardware livre e o surgimento de uma
nova revolução industrial. Revista Observatório Itaú Cultural, n. 16, jan./jul. 2014, São Paulo: Itaú
Cultural. 2014

 LIMA JUNIOR, A. S. Tecnologias Inteligentes e Educação: currículo hipertextual. 1.ed. Rio de Janeiro:
Quartet, 2005. 222p

 LUCKESI, Cipriano Carlos. Desenvolvimento dos estados de consciência e ludicidade. Interfaces da

Educação, Cadernos de Pesquisa– Núcleo de Filosofia e História da Educação, Programa de Pós-
Graduação em Educação, UFBA, v. 2, n. 1, 1998, p. 09-25.

 ______________________. Educação, ludicidade e p revenção das neuroses futuras: uma proposta

pedagógica a partir da Biossíntese. In LUCKESI, Cipriano (org.). Educação e Ludicidade. Salvador:
FACED/UFBA, 2000.

 _____________________. Ludicidade e atividades lúdicas - uma abordagem a partir da experiência

interna. Nov. 2005. Disponível em:

<http://www.luckesi.com.br/artigoseducacaoludicidade.htm>

 MAGALHÃES, Carolina; MORAIS, Carla. Espaços Maker como locais não-formais de Educação em
Ciências. Resumos digitais das comunicações do III Encontro em Ensino e Divulgação das Ciências.
Faculdade de Ciências da Universidade do Porto - FCUP. Porto, 2017.

 MARTINEZ, Silvia. Como construir um espaço Maker inclusivo. 2015. Disponível em:
<http://porvir.org/como-construir-um-espaco-Maker-inclusivo/>

 MASSA, Monica de Souza. Ludicidade: da etimologia da palavra à complexidade do conceito. Aprender

- Cad. de Filosofia e Psic. da Educação.Vitória da Conquista, ano IX, n. 15, p.111-130, 2015. Disponível
em: <http://periodicos.uesb.br/index.php/aprender/article/viewFile/5485/pdf_39>

 MEBIUS, Sonia Maria C. Biscacio. Educação a Distância via Web : a construção da práxis pedagógica
através da teoria dos pioneiros e da própria prática. Campinas : Faculdade de Educação/UNICAMP :
2005 Disponível em: https://bit.ly/2H2Udai Acesso em: 25 de . Ago. de 2018

 MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. (Trad.Catarina Eleanora F. Silva e
Jeanne Sawaya) 4ª ed São Paulo: Cortez, 2001.

 PRETTO, Nelson. Uma escola sem/com futuro: educação multimídia. Salvador: EdUFBA, 2013

 ______________. Redes colaborativas, ética hacker e educação. In: Educação em Revista. Belo
Horizonte. v.26, n.03, p. 305-316, dez. 2010 Disponível em:
<http://www.scielo.br/pdf/edur/v26n3/v26n3a15> . Acesso em: 12 nov. 2017

 QUAL a função do estagiário na sala de aula? : Trabalho do estagiário deve ser acompanhado por um
professor responsável. O Professor - Boletim Informativo do Sindicato dos Professores do ABC , Santo
André - SP, v. Caderno Único, n. 357, p. 01-04, mar. 2012. Disponível em: <http://www.sinpro-

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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
abc.org.br/index.php/component/content/article/49-educacao/133-qual-a-funcao-do-estagiario-na-sala-
de-aula.html>. Acesso em: 20 set. 2017.

 RODRIGUES, Adriana Machado Pinna; CÂMARA, Juliana Figueiredo; NUNES, Vicente Willians.
Movimento Maker: uma proposta educacional inovadora. Seminário Mídias & Educação, n. 2, 2016.
Disponível em: <http://www.cp2.g12.br/ojs/index.php/midiaseeducacao/article/view/942>.

 ROGERS, Carl. Tornar-se pessoa. Martins Fontes: São Paulo, 1978.

 SAMANGAIA, R; NETO, D. D. Educação científica informal no movimento “Maker”. X encontro nacional

de pesquisa em educação em ciências. São Paulo, 2015.

 Disponível em:<http://www.xenpec.com.br/anais2015/resumos/R0211-1.PDF>.

 YANAZE, L. K. H. . Tecno-pedagogia: os games na formação dos nativos digitais. 1.ed. São Paulo:
Annablume Editora, 2012. v. 1. 240 p.