INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESA DE PACHAQUIARO

“Ni la meta cumplida nos detiene”

PROGRRAMACION POR ASIGNATURA

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS
NOMBRE DE LA UNIDAD: TEÓRIA DE NÚMEROS
ESTÁNDAR COMPETENCIA
Resuelvo y formulo COMPETENCIA BASICA
problemas utilizando
Reconozco los números primos y
propiedades básicas de
compuestos en un conjunto de
la teoría de números. números y encuentro múltiplos y
divisores teniendo en cuenta los
criterios de divisibilidad.
COMPETENCIA CIUDADANA
Identifico mis emociones ante
personas o grupos que tienen
intereses o gustos distintos a los
míos y pienso cómo eso influye
en mi trato hacia ellos
COMPETENCIA LABORAL
Identifico los elementos que
pueden mejorar una situación
dada.
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESA DE PACHAQUIARO
“Ni la meta cumplida nos detiene”
PROGRRAMACION POR ASIGNATURA
GRADO: 6º JEFE DE ÁREA: DIEGO GANTIVA DOCENTE: JESUS CABAEZA ROJAS
PERIODO: SEGUNDO TIEMPO REAL: 36 HORAS TIEMPO PROBABLE: 40 HORAS
SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Explicación del tema Consulta, Trabajo individual y en
TEORÍA DE NÚMEROS BAJO con ayuda de material Desarrollo de talleres de grupo. Asistencia
Se le dificulta escribir números audiovisual, ejercitación y refuerzo puntual y buen
• Múltiplos, divisores y presentación de comportamiento.
naturales como factores primos
criterios de divisibilidad diapositivas, explicación Tareas. Revisión de
haciendo uso de la potenciación de ejercicios y ejemplos cuaderno.(talleres
•Números primos y y hallar el M.C.M o M.C.D de dos de diferentes desarrollados)
compuestos o más números. situaciones, Evaluación escrita
•Descomposición en factores BASICO
primos Escribe números naturales como
factores primos haciendo uso de
• M.C.M. y M.C.D.
la potenciación y hallar el M.C.M
• Solución de problemas de o M.C.D de dos o más números.
aplicación.
ALTO
Escribe números naturales como
factores primos haciendo uso de
la potenciación y utiliza el mínimo
común múltiplo y el máximo
común divisor para solucionar
problemas.
SUPERIOR:
Escribe números naturales como
factores primos haciendo uso de
la potenciación comprende los
conceptos de mínimo común
múltiplo y el máximo común
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divisor y los utiliza para solucionar

problemas.
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: GEOESTADISTICA GRADO: 6º JEFE DE ÁREA: DIEGO GANTIVA DOCENTE: JESUS CABEZA ROJAS

NOMBRE DE LA UNIDAD: AREA Y VOLUMENES DE FIGURAS PERIODO: SEGUNDO TIEMPO REAL: TIEMPO PROBABLE:

ESTÁNDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Explicación del tema Consulta, Trabajo individual y en

Calculo áreas y COMPETENCIA BÁSICA: Perímetro, área y volumen BAJO con ayuda de material Desarrollo de talleres de grupo. Asistencia
volúmenes por medio Se le dificulta diferenciar entre audiovisual, ejercitación y refuerzo puntual y buen
de composición y Utilizo distintas estrategias para Medidas de longitud perímetro área y volumen de presentación de comportamiento.
hallar el perímetro, el área y el diapositivas, explicación Tareas. Revisión de
descomposición de volumen de diversas figuras y en Medidas de área cualquier figura de ejercicios y ejemplos cuaderno.(talleres
figuras y cuerpos e diferentes contextos y reconocer de diferentes desarrollados)
identifico relaciones sus unidades de medida. Unidades de volumen, masa BASICO situaciones, Evaluación escrita
entre distintas unidades y capacidad Conoce las medidas de longitud y
utilizadas para medir Interpreto la información medidas de área de figuras
cantidades de la misma representada en diagramas de Conversiones de medidas
barras, circulares y de líneas.
magnitud. ALTO
Diagrama de barras
COMPETENCIA CIUDADANA: Comprende y desarrolla
Diagrama circular ejercicios cotidianos sobre
Identifico mis emociones ante conversión de medidas
personas o grupos que tienen
intereses o gustos distintos a los SUPERIOR:
míos y pienso cómo eso influye Desarrolla eficazmente
en mi trato hacia ellos
problemas en donde involucre el
COMPETENCIA LABORAL cálculo de perímetros, áreas y
volumen de figuras
Identifico los elementos que
pueden mejorar una situación
dada.
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: 7º JEFE DE ÁREA: DIEGO GANTIVA DOCENTE: JESUS CABEZA ROJAS

NOMBRE DE LA UNIDAD: NUMEROS RACIONALES PERIODO: SEGUNDO TIEMPO REAL: 50 HORAS TIEMPO PROBABLE: 50 HORAS

ESTÁNDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN

CLASIFICACIÓN DE
COMPETENCIA BÁSICA: FRACCIONES (propias,
utilizo números impropias, equivalentes). BAJO: Explicación en clase Trabajo individual para la Revisión de talleres
Utilizo los números racionales en por parte del docente. comprensión de la
racionales en sus Simplificación y amplificación
sus diferentes expresiones para Se le dificulta Identificar los temática expuesta Revisión del trabajo
distintas expresiones( la solución de problemas Y de fracciones.
fracciones, razones, números racionales. Resolución de ejercicios grupal
diferencio los polígonos según
decimales o Números mixtos (conversión en forma grupal Formula preguntas frente a
propiedades para establecer su
racional-decimal-mixto). BÁSICO: sus dudas Evaluación
porcentajes) para clasificación
Planteamiento de
resolver problemas en Diferencias las distintas Escrita
COMPETENCIA CIUDADANA: Fracciones decimales, dudas e inquietudes Soluciona talleres con
contexto de medidas expresiones de los números
notación científica y interacción de sus
Actúo con independencia frente racionales. Orientación para la compañeros Corrección de trabajos
clasifico polígonos en porcentaje.
a situaciones resolución de talleres según las
relacion con sus en las que favorecer a personas ALTO: recomendaciones y
Racionales decimales Solución de problemas
propiedades excluidas puede afectar mi Corrección de talleres observaciones dadas.
(generalidades, Fracción
imagen ante el grupo. Resuelve con facilidad problemas Asimilación de la
generatriz de un numero
con los números racionales en Comprobación del retroalimentación
COMPETENCIA LABORAL decimal orden y ubicación de
sus diferentes expresiones. Aprendizaje
GENERAL: puntos en el plano
cartesiano). SUPERIOR: Retroalimentación para
Reconozco mis habilidades,
destrezas y talentos. la corrección de posibles
Operaciones con números Con gran habilidad soluciona errores
racionales: adición, problemas con los números
sustracción, multiplicación, racionales en sus diferentes
división, potenciación y expresiones.
radicación (de racionales en
forma de fracción común y de
racionales decimales),
Polinomios aritméticos con
racionales, ecuaciones con
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racionales, Problemas de
aplicación con números
racionales.

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: GEOSTADISTICA
NOMBRE DE LA UNIDAD: CUADRILATEROS
ESTÁNDAR COMPETENCIA
Clasifico cuadriláteros COMPETENCIA BÁSICA:
en relación con sus
propiedades. Resuelvo Reconozco las características
generales de los cuadriláteros,
y formulo problemas aplico las propiedades de los
usando modelos cuadriláteros en la solución de
geométricos. problemas cotidianos e
Resuelvo y formulo interpreto y concluyo a partir del
problemas a partir de análisis de datos provenientes de
un conjunto de datos diversas fuentes y diferentes
representaciones.
presentados en tablas,
diagramas de barras y COMPETENCIA CIUDADANA:
diagramas circulares..
Actúo con independencia frente
a situaciones
en las que favorecer a personas
excluidas puede afectar mi
imagen ante el grupo.
COMPETENCIA LABORAL
GENERAL:
Reconozco mis habilidades,
destrezas y talentos.
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“Ni la meta cumplida nos detiene”
PROGRRAMACION POR ASIGNATURA
GRADO: 7º JEFE DE ÁREA: DIEGO GANTIVA DOCENTE: JESUS CABEZA ROJAS
PERIODO: SEGUNDO TIEMPO REAL: 10 HORAS TIEMPO PROBABLE: 10 HORAS
SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
BAJO Explicación del tema Consulta, Trabajo individual y en
CUADRILATEROS Se le dificulta clasificar con ayuda de material Desarrollo de talleres de grupo. Asistencia
cuadriláteros según sus lados y audiovisual, ejercitación y refuerzo puntual y buen
 Clasificación de los ángulos, y sacar conclusiones a presentación de comportamiento.
cuadriláteros. diapositivas, explicación Tareas. Revisión de
partir de información estadística de ejercicios y ejemplos cuaderno.(talleres
 Propiedades de los
cuadriláteros. consignada en tablas, gráficas o de diferentes desarrollados)
diagramas situaciones, Evaluación escrita
ESTADÍSTICA BASICO
clasifica cuadriláteros según sus
 Representación gráfica lados y ángulos, y saca
de datos, (diagramas
conclusiones a partir de
de barras, circulares e
información estadística consignada
histogramas)
en tablas, gráficas o diagramas
ALTO
clasifica cuadriláteros según sus
lados y ángulos, y saca
conclusiones a partir de
información estadística consignada
en tablas, gráficas o diagramas y
busca solucionar las situaciones
problémicas de su entorno
SUPERIOR
Clasifica cuadriláteros según sus
lados y ángulos, y saca
conclusiones a partir de
información estadística consignada
en tablas, gráficas o diagramas y
busca solucionar las situaciones
problémicas de su entorno,
sustentándolas en información
estadística concreta.
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“Ni la meta cumplida nos detiene”
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: 8º JEFE DE ÁREA: DIEGO GANTIVA DOCENTE: JESUS CABEZA

NOMBRE DE LA UNIDAD: PRODUCTOS COCIENTE Y NOTABLES PERIODO: SEGUNDO TIEMPO REAL: 50 HORAS TIEMPO PROBABLE: 50 HORAS

ESTÁNDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Interpreto la necesidad de utilizar las Adición, sustracción y signos BAJO Explicación en clase Trabajo individual para la Revisión de talleres
Construyo expresiones reglas fijas que ofrecen los productos de agrupación para por parte del docente comprensión de la
algebraicas y cocientes notables para la solución polinomios Le es difícil comprender el temática expuesta Revisión del
equivalentes a una de problemas con mayor eficacia en proceso para el manejo Resolución de ejercicios trabajo grupal
expresión algébrica sus resultados Multiplicación y división de operacional de polinomios, en forma grupal
dada. polinomios productos y cocientes notables.
Aplico las medidas e instrumentos de Planteamiento de Formula preguntas frente a
medición valorándolos como Productos y cocientes BASICO: dudas e inquietudes sus dudas Evaluación Escrita
Resuelvo y formulo
problemas utilizando fundamentales y esenciales en la notables
Interpreta y logra desarrollar las Orientación para la Corrección de trabajos
propiedades solución de problemas aplicados a la
Triángulo de Pascal operaciones de los productos y resolución de talleres según las
fundamentales de la realidad
cocientes notables. Soluciona talleres con recomendaciones y
teoría de números. División Sintética Corrección de talleres interacción de sus observaciones dadas.
ALTO: compañeros
COMPETENCIAS LABORALES Ecuaciones con una sola Comprobación del
Observo una situación cercana a mi incógnita Resuelve operaciones de Aprendizaje
entorno y registro información que productos y cocientes notables
Aplicación de ecuaciones Retroalimentación para Solución de problemas
me permita la aplicación de
con una incógnita SUPERIOR la corrección de posibles
conceptos
errores.
transfiere su conocimiento a
COMPETENCIA CIUDADANA Asimilación de la
través de las explicaciones que
Conozco y uso estrategias creativas retroalimentación
da para el desarrollo del proceso
para generar opciones frente a
operacional con productos y
decisiones colectivas
cocientes notables.
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PROGRRAMACION POR ASIGNATURA

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: GEOESTADISTICA GRADO: 8º JEFE DE ÁREA: DIEGO GANTIVA DOCENTE: JESUS CABEZA

NOMBRE DE LA UNIDAD: EL TRIÁNGULO, SUS PUNTOS Y LÍNEAS PERIODO: SEGUNDO TIEMPO REAL: 10 HORAS TIEMPO PROBABLE: 10 HORAS

ESTÁNDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS BASICAS: GEOESTADISTICA. BAJO Explicación en clase Trabajo individual para la

Generalizo Aplica fórmulas para la solución por parte del docente comprensión de la
procedimientos de de problemas de longitud y área Unidades de longitud y área No logra diferenciar cuando y que temática expuesta Desempeño individual
cálculo validos para medidas deben utilizarse para la Resolución de ejercicios en la solución de
convertir unidades de Líneas notables del triángulo solución de problemas de en forma grupal. Trabajo colaborativo en problemas
longitud y superficie longitud y superficie. grupo
COMPETENCIAS LABORALES: Puntos notables del triángulo Planteamiento de dudas
Reconozco y contrasto Escucho la información, BASICO e inquietudes. Formula preguntas frente a
opiniones y argumentos de otros Frecuencia (absoluta y sus dudas. Revisión de talleres
propiedades y relativa).
sobre una situación. Diferencia las medidas de Orientación para la
relaciones geométricas
longitud y superficie aplicándolas resolución de talleres. Soluciona talleres con
del triángulo utilizadas
para la solución de problemas. interacción de sus
en demostraciones de Corrección de talleres Revisión del trabajo
compañeros
teoremas básicos de COMPETENCIA CIUDADANA: ALTO: . grupal.
( Pitágoras y Tales) Entiendo la importancia de Comprobación del Ejecución de monitorias
mantener expresiones de afecto y Resuelve con facilidad Aprendizaje como acompañamiento
Resuelvo y formulo problemas en los que utiliza las
cuidado mutuo con mis familiares, académico
problemas por medio de unidades de longitud y superficie. Retroalimentación para Evaluación Escrita
amigos, amigas y parejas, a
la selección de la corrección de posibles Solución de problemas
pesar de las diferencias,
información relevante SUPERIOR errores
disgustos o conflictos
en conjunto de datos Asimilación de la
provenientes de fuentes Comparte con facilidad sus Corrección de trabajos
retroalimentación
diversas conocimientos con los según las
compañeros y sus explicaciones recomendaciones y
son claras y precisas sobre las observaciones dadas.
medidas de longitud y superficie
aplicándolas para la solución de
problemas.
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“Ni la meta cumplida nos detiene”
PROGRRAMACION POR ASIGNATURA