JIAP (Jurnal Ilmu Administrasi Perkantoran)

Volume 2 Nomor 1, April 2017, Hal. 11-20

ISSN (Cetak): 2528-5513

Pengembangan Media Pembelajaran E-Module Berbasis Adobe Flash

Cs3 untuk Meningkatkan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran
Otomatisasi Perkantoran

Catur Rizki Amalia

Wasiti
Mohammad Arief
Universitas Negeri Malang
Email: aturrizkiamalia@gmail.com, wasiti@um.ac.id, mohammad.Arief@um.ac.id

Abstract: based learning technology in education is very important. One of them is implemented in the
form of instructional media, such as e-module. E-module is an electronic module that is modified from
a print module that can be used in the learning process. The purpose of this research is to produce media
development e-learning module, based on Adobe Flash and see the effectiveness of the use of media e-
learning module to improve learning outcomes in subjects Office Automation. This research method
using a model of the development of Research and Development that is modified. The study used eight
steps: (1) identification the potential and problems, (2) data collection, (3) the design of the product, (4)
design validation, (5) product revision, (6) test products, (7) product revision, and (8) utility testing. The
study was conducted in two classes, experimental and control classes. The data collection is done by
using a questionnaire instrument given to subject matter experts, media, and Shiva. Student’s evaluated
by providing posttest at the end of the lesson. The results showed that the results of material validation
of 95.83%, the media amounted to 81.25%, and product testing / students amounted to 84.21%. The
average results of the posttest grade of 75.50 experimental class and control class are 67.76. From these
data it is known that media e-learning module that has been made feasible and can increase the student
learning outcomes.

Kata Kunci: instructional media, e-module, adobe flash, learning outcomes

Abstrak: Pembelajaran berbasis teknologi dalam dunia pendidikan sangat berperan penting. Salah
satunya dengan mengimplementasikan dalam bentuk media pembelajaran, misalnya e-module. E-
module merupakan modul elektronik yang dimodifikasi dari modul cetak yang dapat digunakan dalam
proses pembelajaran. Tujuan dari penelitian pengembangan ini yaitu menghasilkan media pembelajaran
e-module berbasis Adobe Flash dan melihat keefektifan penggunaan media pembelajaran e-module
untuk meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran Otomatisasi Perkantoran. Metode penelitian ini
menggunakan model pengembangan Research and Development (Sugiyono, 2010:407) yang
dimodifikasi. Penelitian menggunakan 8 langkah yaitu (1) identifikasi potensi dan masalah, (2)
pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi desain, (5) revisi produk, (6) uji coba produk, (7)
revisi produk, dan (8) uji coba pemakaian. Penelitian dilakukan pada 2 kelas, yaitu kelas eksperimen
dan kelas kontrol. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan intrumen angket yang diberikan
kepada ahli materi, media, dan siwa. Pemahan siswa dilihat dengan memberikan posttest di akhir
pelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil validasi materi sebesar 95,83%, media sebesar
81,25%, dan uji coba produk/siswa sebesar 84,21 %. Rata-rata hasil posttest kelas kelas eksperimen
sebesar 75,50 dan kelas kontrol sebesar 67,76. Dari data tersebut diketahui bahwa media pembelajaran
e-module yang telah dibuat layak dan dapat meningkatakan hasil belajar siswa.

Kata Kunci: media pembelajaran, e-module, adobe flash, hasil belajar

12| JIAP (Jurnal Ilmu Administrasi Perkantoran), Volume 2 Nomor 1, April 2017, Hal. 11-20
Pembelajaran berbasis teknologi kini
mulai berkembang di dunia pendidikan.
Tidak hanya untuk media pengajaran saja,
tetapi bahan ajar berbasis multimedia pun
mulai dikembangkan. Bahan ajar yang
berbasis multimedia juga dapat
dimanfaatkan sebagai media
pembelajaran, salah satunya yaitu e-
module. Soekartawi (Pratama, 2016) :
secara etimologi e-module terdiri dari dua
bagian yaitu electronic dan module. Huruf
‘e’ atau electronic dan kata ‘module’
(modul). Kata ‘electronic’ dalam
pembelajaran adalah penggunaan alat
elektronika seperti komputer untuk
menyimpan, menganalisa, dan
mendistribusikan informasi dalam proses
pembelajaran (Saggaf, Salam, Kahar, &
Akib, 2014; Salam & Rosdiana, 2016).
Sedangkan kata modul merupakan sarana
pembelajaran yang berisi materi, metode,
dan cara menilai yang dirancang secara
jelas dan sistematis untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Secara garis besar e-module
sama dengan modul cetak, hanya e-
module ini menggunakan alat elektronik
dan berbasis multimedia. E-module ini
juga dapat digunakan sebagai media
pembelajaran layaknya modul cetak.
Media pembelajaran E-module ini
bisa dibuat menggunakan aplikasi
software apapun (Astiti, Darmawiguna, &
Santyadiputra, 2015; Juliantini,
Darmawiguna, & Putrama, 2015; Priatna,
Putrama, & Divayana, 2017). Salah
satunya yaitu dengan menggunakan
software Adobe Flash. Adobe Flash,
merupakan software yang dirancang untuk
membuat animasi dengan hasil yang
menarik (Adidrana, Lumenta, Sugiarso, &
Tulenan, 2013; Novaliendry, 2013; Utami,
2007). Adobe Flash ini cukup tepat
dimanfaatkan sebagai media pembelajaran
berbasis multimedia dengan
memanfaatkan fitur-fitur yang ada.
Berdasarkan hasil wawancara dengan
guru mata pelajaran Otomatisasi
Perkantoran, siswa kelas X Administrasi
Perkantoran dan pengamatan di SMK
Negeri 1 Probolinggo, bahwa pada mata
pelajaran ini guru belum memiliki modul
ajar sehingga guru harus mencari materi
terlebih dahulu melalui internet. Selain itu,
dalam proses belajar mengajar guru
menggunakan metode ceramah yang
diikuti dengan praktik dan terkadang
menggunakan powerpoint pada materi
tertentu. Hasil wawancara dengan 2 siswa
diperoleh bahwa sebagian besar siswa
tidak memiliki buku pegangan baik dari
guru maupun dari hasil catatan mereka
pada saat pelajaran berlangsung. Jadi pada
saat akan belajar mereka pinjam buku
catatan teman yang mencatat atau kalau
tidak mendapatkan, mereka hanya
mengingat-ingat materi dengan mencoba-
coba sendiri menggunakan komputer
sekolah maupun komputer pribadi dan
laptop dirumah.
Hasil pengamatan yang didapat yaitu
kegiatan belajar mengajar kurang efektif
dan efisien. Hal ini karena ada beberapa
siswa yang ketinggalan materi baik karena
kesalahan teknis maupun siswa sendiri
yang sibuk bermain komputer diluar
materi. Apabila guru telah memberikan
tugas atau siswa tersebut mulai ingin
mengikuti pelajaran lagi, mereka
kebingungan untuk mengikuti materi yang
sedang dijelaskan, akhirnya mereka mulai
bertanya kepada guru. Jadi pelajaran
terhenti sejenak karena guru harus
 Catur Rizki Amalia, Wasiti, & Mohammad Arief, Pengembangan Media Pembelajaran E-Module Berbasis Adobe
Flash Cs3 untuk Meningkatkan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Otomatisasi Perkantoran |13
mengulang materi tersebut. Ada juga
siswa yang bertanya kepada siswa yang
mengikuti pelajaran dengan baik di saat
guru menjelaskan materi sehingga
membuat siswa tersebut juga ketinggalan
materi.
Latar belakang inilah yang membuat
penulis tertarik untuk melakukan
penelitian pengembangan media
pembelajaran, yang berjudul
“Pengembangan Media Pembelajaran E-
Modul berbasis Adobe Flash untuk
Meningkatkan Hasil Belajar pada Mata
Pelajaran Otomatisasi Perkantoran, (Studi
pada Siswa Kelas X, Administrasi
Perkantoran, di SMK Negeri 1
Probolinggo).
METODE
Model penelitian yang digunakan dalam
penelitian dan pengembangan media
pembelajaran e-module berbasis Adobe
Flash ini adalah model prosedural yang
bersifat deskriptif. Jenis data yang
diperoleh dari penelitian pengembangan
media pembelajaran e-module ini yaitu
data kuantitatif dan kualitatif. Data
kuantitatif adalah data hasil perhitungan
angket dari validasi materi dan media serta
angket ujicoba produk pada siswa
kelompok kecil dan hasil belajar siswa.
Instrumen pengumpulan data dengan
menggunakan kuesioner/angket,
wawancara, dan tes dalam bentuk
pengerjaan latihan soal.
Hasil belajar siswa ini yaitu hasil
dari tes atau pengerjaan latihan soal yang
terdapat di media pembelajaan. Data
kualitatif yaitu data hasil angket terbuka
yang berisi pendapat/tanggapan, saran
maupun kritik dari subjek penelitian dan
di paparkan dalam bentuk dan lisan.
Metode penelitian dan pengembangan ini
menggunakan metode Research and
Development (R&D) menurut Sugiyono
(2010:407) yang telah dimodifikasi. Jadi
penelitian ini mendeskripsikan 8 langkah-
langkah dari metode R&D. Teknik
analisis data yang digunakan yaitu teknik
analisis data deskriptif. Dalam penelitian
ini, peneliti mendeskripsikan hasil
perhitungan dari pemberian skor dan
tanggapan dalam kuesioner/angket yang
telah diberikan kepada ahli materi, ahli
media, dan siswa kelompok kecil.
HASIL & PEMBAHASAN
Pengembangan media pembelajaran e-
module ini dikembangkan dengan
menggunakan software Adobe Flash CS3.
Hasil dari pengembangan yang dilakukan
berupa media pembelajaran yang
memiliki tipe .exe yang dikemas dalam
bentuk CD. Pengembangan media
pembelajaran e-module ini menggunakan
model pengembangan R and (Sugiyono,
2010:407). Penelitian menggunakan 8
langkah, yaitu: 1) Identifikasi potensi dan
masalah, 2) Pengumpulan Data, 3) Desain
Produk, 4) Validasi Produk, 5) Revisi
Produk, 6) Uji Coba Produk, 7) Revisi
Produk, dan 8) Uji Coba Pemakaian.
Selanjutnya dilakukan suatu analisis data.
Identifikasi Potensi dan Masalah
Mengidentifikasi potensi dan masalah ini
dilakukan dengan wawancara guru mata
pelajaran Otomatisasi Perkantoran dan
siswa kelas X Administrasi Perkantoran
14| JIAP (Jurnal Ilmu Administrasi Perkantoran), Volume 2 Nomor 1, April 2017, Hal. 11-20

serta pengamatan langsung oleh peneliti. c. Pengamatan

Adapun hasilnya yaitu:
a. Wawancara dengan guru Hasil pengamatan yaitu kegiatan belajar
1) Guru belum memiliki modul ajar mengajar kurang efektif dan efisien. Hal
pada mapel Otomatisasi ini karena ada beberapa siswa yang
Perkantoran. ketinggalan materi baik karena kesalahan
2) Guru mendapatkan materi teknis maupun siswa sendiri yang sibuk
pelajaran dari internet bermain komputer diluar materi. Apabila
3) Metode pembelajaran yang guru telah memberikan tugas atau siswa
dilakukan menggunakan ceramah tersebut mulai ingin mengikuti pelajaran
serta praktik dan menggunakan lagi, mereka kebingungan untuk
media powerpoint untuk beberapa mengikuti materi yang sedang dijelaskan,
materi. akhirnya mereka mulai bertanya kepada
4) Kegiatan belajar mengajar guru. Jadi pelajaran terhenti sejenak
berlangsung kurang efektif. karena guru harus mengulang materi
Kadang terhambat karena ada tersebut. Ada juga siswa yang bertanya
beberapa siswa yang belum bisa kepada siswa yang mengikuti pelajaran
mengikuti pelajaran dengan baik, dengan baik di saat guru menjelaskan
bisa karena kesalahan teknis materi sehingga membuat siswa tersebut
maupun dari siswa, karena metode juga ketinggalan materi.
pembelajarannya penjelasan dan
langsung praktik, sehingga siswa Pengumpulan Data
dituntut untuk mengikuti pelajaran
sesuai alur. Pengumpulan data dilakukan dengan
5) Setiap siswa dapat menggunakan mencari materi pelajaran e-mail client
komputer sendiri-sendiri di dalam menggunakan Microsoft Outlook yang
laboratorium komputer disesuaikan dengan mata pelajaran
Administrasi Perkantoran. Otomatisasi Perkantoran. Peneliti
6) Laboratorium komputer mendapatkan materi dari e-book mapel
Administrasi Perkantoran Otomatisasi Perkantoran yang merupakan
dilengkapi dengan LCD dan sound bahan ajar kurikulum 2013 untuk SMK
yang berfungsi dengan baik serta yang disusun oleh Kementrian Pendidikan
internet. dan Kebudayaan serta dari internet. Selain
mengumpulkan materi, peneliti juga
b. Wawancara dengan siswa mengumpulkan gambar-gambar dan
Siswa tidak memiliki modul ajar dan instrumen musik dari internet yang
beberapa siswa tidak memiliki buku nantinya akan dimasukkan kedalam media
catatan pembelajaran.
 Catur Rizki Amalia, Wasiti, & Mohammad Arief, Pengembangan Media Pembelajaran E-Module Berbasis Adobe
Flash Cs3 untuk Meningkatkan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Otomatisasi Perkantoran |15

Desain Produk

Pengembangan media pembelajaran e-

module ini dibuat menggunakan software
Adobe Flash CS 3. Software Adobe Flash
CS3 ini digunakan sebagai software utama
pengembangan media pembelajaran ini.
Selain menggunakan Adobe Flash CS3,
peneliti menggunakan software animasi
template Flipbook, Corel Draw X6,
Camtasia Studio 3.1, dan Video
Converter. Hasil akhir media
pembelajaran e-module ini dikemas dalam
bentuk Compact Disk/CD dengan
format/tipe .exe agar mudah digunakan
tanpa harus menginstal Adobe Flash CS3.
Media pembelajran e-module yang
dihasilkan berupa media belajar yang
terdiri dari beberapa halaman, diantaranya
halaman pembuka, menu utama, home, Gambar 1 Tampilan Menu Utama
materi pembelajaran, video tutorial, dan Halaman menu utama media
soal latihan. pembelajaran e-module ini berisi judul
Pertama kali membuka media materi pembelajaran, dan 4 tombol menu
pembelajaran e-module ini diawali dengan yang nantinya akan di hubungkan dengan
animasi bumper yang secara otomatis halaman yang dituju, diantaranya :
dapat menuju pada halaman pembuka. 1) Home, merupakan tombol menu yang
Halaman pembuka media pembelajaran e- nantinya akan menghubungkan
module ini teridiri dari judul media dengan
pembelajaran, gambar dan kalimat ajakan halaman ‘Home’ yang berisikan kata
animasi serta diiringan dengan musik yang pengantar media. Pada halaman ini
menarik dan bersemangat. Di halaman juga terdapat tombol menu
pembuka ini tersedia tombol ‘Let’s Go’ Kompetensi Inti dan Kompetensi
untuk masuk kehalaman berikutnya Dasar yang harus dicapai, Materi
(Menu Utama). pembelajaran yang akan dipelajari,
dan Profil peneliti.

2) Materi pembelajaran, merupakan

tombol menu yang nantinya akan
menghubungkan dengan halaman
materi yang akan dipelajari yang
berbentuk animasi buku. Dalam
16| JIAP (Jurnal Ilmu Administrasi Perkantoran), Volume 2 Nomor 1, April 2017, Hal. 11-20
halaman materi terdapat tombol
‘Perbesar’ untuk memperbesar
animasi buku jika ingin menampilkan
animasi buku lebih besar.
3) Video Tutorial, merupakan tombol
menu yang nantinya akan
menghubungkan dengan halaman
video tutorial pengoperasian email
client.
4) Soal Latihan, merupakan tombol
menu yang nantinya akan
menghubungkan dengan halaman
soal latihan yang berisi soal-soal
mengenai materi pembelajaran. Soal
latihan ini juga dilengkapi dengan
penilaian hasil pengerjaan. Selain itu
juga dilengkapi dengan tombol
petunjuk pengerjaan soal.
Pada setiap halaman di media
pembelajaran e-module ini terdapat
tombol keluar dan petunjuk pengguanaan
media yang terletak di pojok kanan atas
yang ditandai dengan tanda silang merah
dan tanda tanya biru, kecuali pada
halaman pembuka. Selain itu di setiap
halaman menu juga diberi tombol ‘Menu
Utama’.
Validasi Produk
Validasi materi ditujukan untuk
mengetahui tanggapan dan saran dari
validator/ahli materi. Validator/ahli materi
ini mengamati materi yang ada di dalam
media pembelajaran e-module. Setelah itu
validator/ahli materi memberi tanggapan
dengan memberi nilai pada angket yang
telah disediakan serta memberi saran atas
materi. Ahli materi ini, peneliti memilih
guru pengajar mata pelajaran Otomatisasi
Perkantoran di SMK Negeri 1
Probolinggo.
Validasi media ditujukan untuk
mengetahui tanggapan dan saran dari
validator/ahli media. Validator/ahli media
ini mengamati media pembelajaran e-
module. Setelah itu validator/ahli materi
memberi tanggapan dengan memberi nilai
pada angket yang telah disediakan serta
memberi saran atas media pembelajaran
yang telah dibuat. Peneliti memilih guru
pengajar mata pelajaran Multimedia dan
Teknik Komunikasi Jaringan.
Hasil pengumpulan data
tanggapan dan saran dari ahli media dan
ahli materi didapatkan data kualitatif dan
kuantitatif. Adapun datanya sebagai
berikut:
1) Data Kualitatif
Data kualitatif didapatkan dari
saran dan pendapat secara keseluruhan
yang diberikan oleh ahli materi dan ahli
media baik yang tertulis maupun lisan.
Tujuannya sebagai sarana memperbaiki
media pembelajaran e-module.
Table 1 Saran dan Pendapat Ahli Materi
dan Ahli Media
No. Saran dan Pendapat secara Keseluruhan
Ahli Materi
1  Teks/Tata bahasa (lebih baik menggunakan
Bahasa Indonesia)
 Ukuran font khususnya untuk materi
pembelajaran di animasi buku lebih
dibesarkan, agar terlihat lebih jelas.
 Petunjuk pengerjaan soal lebih diperjelas
(diketahui jumlah soal)
 Pada soal latihan, lebih baik jika soal bisa
diloncati ke soal berikutnya.
2 Ahli Media
 Ditambahkan opening dalam bentuk animasi
bummper pada saat membuka aplikasi e-
module
 Pada soal diusahakan diberi nomor soal pada
soal yang dikerjakan.
 Catur Rizki Amalia, Wasiti, & Mohammad Arief, Pengembangan Media Pembelajaran E-Module Berbasis Adobe
Flash Cs3 untuk Meningkatkan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Otomatisasi Perkantoran |17
2) Data Kuantitatif
Data kuantitatif ini diperoleh dari
hasil penilaian angket dari ahli materi, ahli
media, dan siswa. Hasil penilaian
digunakan untuk melihat apakah media
pembelajaran e-module ini layak atau
tidak digunakan. Dari hasil perhitungan
penilaian angkat ahli materi terhadap
media pembelajaran e-module adalah
95,83%. Hal ini menyatakan bahwa media
pembelajran e-module layak digunakan
sebagai media pembelajaran mata
pelajaran Otomatisasi Perkantoran sesuai
dengan kriteria kelayakan. Selain itu, dari
hasil perhitungan penilaian angket ahli
media terhadap media pembelajaran e-
module adalah 81,25%. Hal ini
menyatakan bahwa media pembelajran e-
module layak dignakan sebagai media
pembelajaran mata pelajaran Otomatisasi
Perkantoran sesuai dengan kriteria
kelayakan.
Revisi Produk
Setelah mendapatkan saran dan pendapat
secara keseluruhan yang diberikan oleh
ahli media dan ahli materi maka peneliti
melakukan perbaikan terhadap media
pembelajaran tersebut.
Uji Coba Produk
Uji coba produk ditujukan untuk
mengetahui tanggapan dan saran dari
siswa. Siswa mengamati media
pembelajaran e-module. Setelah itu siswa
memberi tanggapan dengan memberi nilai
pada angket yang telah disediakan serta
memberi kritik dan saran atas media
pembelajaran yang telah dibuat. Uji coba
produk ini dilakukan kepada 12 siswa
yang terdiri dari 6 siswa kelas XAP 1 dan
kelas XAP 2.
Hasil pengumpulan data tanggapan
dan saran dari siswa didapatkan data
kualitatif dan kuantitatif. Adapun datanya
sebagai berikut:
a. Data Kualitatif
Data kualitatif didapatkan dari
saran dan pendapat secara keseluruhan
yang diberikan oleh siswa secara tertulis.
Saran dan pendapat digunakan sebagai
sarana memperbaiki media pembelajaran
e-module sebelum melanjutkan ke
langkah uji coba pemakaian.
Tabel 2 Saran dan Pendapat Uji Coba Produk
Kelas Terbatas
No. Saran dan Pendapat secara Keseluruhan
1  Musik Kekanak-kanakan
 Video lebih baik dimasukkan semua
kedalam media
 Warna terlalu mencolok dan terlalu
banyak gambar kartun
Sumber : Hasil Angket Validasi, 2015
b. Data Kuantitatif
Data kuantitatif ini diperoleh dari hasil
penilaian angket yang diberikan siswa.
Hasil penilaian digunakan untuk melihat
apakah media pembelajaran e-module ini
layak atau tidak digunakan. Dari hasil
perhitungan penilaian angket 12 siswa
terhadap media pembelajaran e-module
adalah 84,21%. Hal ini menyatakan bahwa
media pembelajran e-module layak
digunakan sebagai media pembelajaran
mata pelajaran Otomatisasi Perkantoran.
Revisi Produk
Setelah mendapatkan saran dan pendapat
secara keseluruhan yang diberikan oleh
siswa melalui angket maka peneliti
18| JIAP (Jurnal Ilmu Administrasi Perkantoran), Volume 2 Nomor 1, April 2017, Hal. 11-20

melakukan perbaikan terhadap media mevalidasi materi dan media

pembelajaran. pembelajaran e-module. Data validasi ini
didapat dari ahli materi, ahli media, dan 12
Uji Coba Pemakaian siswa. Berikut hasil data validasi secara
keseluruhan:
Uji coba pemakaian dilakukan pada dua
kelas, yaitu kelas X AP1 dan AP 2 pada Tabel 3 Data Hasil Validasi Keseluruhan
hari Rabu, tanggal 20 Mei 2015 di Lab. No. Validasi Persentase Kriteria
Kelayakan
komputer Administrasi Perkantoran. Uji 1. Ahli Materi 95,83% Layak
coba pemakaian bertujuan untuk melihat 2. Ahli Media 81,25 % Layak
3. Siswa 84,21% Layak
hasil belajar siswa yang media Rata-Rata 87,09 % Layak
pembelajaran e-module yang telah dibuat. Sumber : Data Hasil Validasi Ahli Materi, Ahli
Hal ini dilakukan melalui posttest yang Media, dan Uji Coba Produk, 2015
dilakukan di akhir pelajaran. Dalam tahap
ini, peneliti turun langsung untuk Berdasarkan hasil data validasi
mengajar materi e-mail client Microsoft keseluruhan tersebut dapat disimpulkan
Outlook di kelas eksperimen dan kelas bahwa media pembelajaran e-module
kontrol. Saat mengajar kedua kelas ini berbasis Adobe Flash layak dan dapat
peneliti menjelaskan materi yang sama digunakan sebagai media pembelajaran
dengan metode ceramah dan pada mata pelajaran Otomatisasi
praktik/simulasi juga, namun yang Perkantoran pada pokok bahasan
membedakan kelas eksperimen mengoperasikan E-mail Client
menggunakan media sedangkan kelas menggunakan Microsoft Outlook di SMK
kontrol tidak menggunakan media. Untuk Negeri 1 Probolinggo.
praktiknya pun berbeda kelas eksperimen
menggunakan media sedangkan kelas 2. Hasil Tes/Soal Latihan Kelas
kontrol dipraktikkan langsung dengan Kontrol dan Kelas Eksperimen
guru.
Untuk mengukur hasil belajar siswa,
Analisis Data peneliti memberikan posstest yang berupa
Teknik analisis data yang soal latihan di masing-masing kelas. Kelas
digunakan adalah teknik analisis yang menggunakan media pembelajaran
deskriptif Persentase, yaitu peneliti e-module yaitu kelas XAP 2 sebagai kelas
menjadikan data kuantitatif menjadi eksperimen yang terdiri dari 24 siswa
bentuk Persentase dan ditafsirkan menjadi dengan nilai rata-rata 75,50 dan yang tidak
kata-kata atau kalimat. menggunakan media yaitu kelas XAP 1
sebagai kelas kontrol yang terdiri dari 25
1. Data Validasi siswa dengan nilai rata-rata 67,76.

Analisis data validasi yaitu menganalisis

data-data yang didapat pada saat
 Catur Rizki Amalia, Wasiti, & Mohammad Arief, Pengembangan Media Pembelajaran E-Module Berbasis Adobe
Flash Cs3 untuk Meningkatkan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Otomatisasi Perkantoran |19
SIMPULAN & SARAN
Simpulan
Penelitian ini menunjukkan bahwa
Pemahan siswa dilihat dengan
memberikan posttest di akhir pelajaran.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil
validasi materi sebesar 95,83%, media
sebesar 81,25%, dan uji coba
produk/siswa sebesar 84,21 %. Rata-rata
hasil posttest kelas kelas eksperimen
sebesar 75,50 dan kelas kontrol sebesar
67,76. Dari data tersebut diketahui bahwa
media pembelajaran e-module yang telah
dibuat layak dan dapat meningkatakan
hasil belajar siswa. Hal ini dapat dilihat
dari 8 langkah yang digunakan yaitu (1)
identifikasi potensi dan masalah, (2)
pengumpulan data, (3) desain produk, (4)
validasi desain, (5) revisi produk, (6) uji
coba produk, (7) revisi produk, dan (8) uji
coba pemakaian.
Saran
Saran yang dapat diberikan berupa
pemanfaatan produk dan pengembangan
produk. Untuk pemanfaatan produk, yaitu:
1) Sebelum menggunakan media
pembelajaran e-module, sebaiknya
pengguna membaca buku petunjuk
penggunaan, dan 2) Sebelum memulai
pelajaran sebaiknya koneksi internet
lancar agar proses pembelajaran berjalan
dengan baik karena materi pembelajaran
berhubungan dengan email yang
membutuhkan koneksi internet.
Sedangkan untuk pengembangan produk,
yaitu: 1) Penelitian dan pengembangan
media ini dilakukan sampai uji pemakaian
saja, harapannya untuk penelitian
pengembangan yang selanjutnya dapat
dilakukan sampai produk massal, 2)
Pengembangan media pembelajaran e-
module ini sebatas pada materi
mengoperasikan email client pada
Microsoft Outlook saja, harapannya dapat
dikembangkan juga pada materi yang
lainnya maupun pada mata pelajaran
Administrasi Perkantoran yang lain, dan
3) Pengembangan media pembelajaran e-
module ini hanya bisa digunakan
menggunakan komputer saja, harapannya
dapat dikembangkan menjadi media
pembelajaran e-module yang bisa
digunakan melalui samrtphone maupun
tablet.
DAFTAR RUJUKAN
Adidrana, D., Lumenta, A. S. M.,
Sugiarso, B. A., & Tulenan, V.
(2013). Perancangan Kartu Nama
dengan Augmented Reality sebagai
Portofolio Digital. E-JOURNAL
TEKNIK ELEKTRO DAN
KOMPUTER, 2(2).
Astiti, L., Darmawiguna, I. G. M., &
Santyadiputra, G. S. (2015).
Pengembangan E-Modul Berbasis
Project Based Learning Mata
Pelajaran Komputer Grafis (Studi
Kasus: Kelas X Jurusan Desain
Komunikasi Visual di SMKN 1
Sukasada). KARMAPATI (Kumpulan
Artikel Mahasiswa Pendidikan
Teknik Informatika) ISSN: 2252-
9063, 4(5).
Juliantini, N. K. P., Darmawiguna, I. G.
M., & Putrama, I. M. (2015).
20| JIAP (Jurnal Ilmu Administrasi Perkantoran), Volume 2 Nomor 1, April 2017, Hal. 11-20

Pengembangan E-Modul Berbasis MEA 2015. In SEMINAR

Model Project Based Learning Untuk NASIONAL “Revolusi Mental dan
Mata Pelajaran Teknik Pengambilan Kemandirian Bangsa Melalui
Gambar Produksi (Studi Kasus: Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial dalam
Kelas XI Multimedia di SMK Negeri Menghadapi MEA 2015” Himpunan
1 Sukasada). KARMAPATI Sarjana Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial
(Kumpulan Artikel Mahasiswa Indonesia (Vol. 1, pp. 186–190).
Pendidikan Teknik Informatika) Fakultas Ilmu Sosial Universitas
ISSN: 2252-9063, 4(5). Negeri Makassar.
Novaliendry, D. (2013). Aplikasi Game Utami, D. (2007). Animasi dalam
Geografi Berbasis Multimedia Pembelajaran. Majalah Ilmiah
Interaktif (Studi Kasus Siswa Kelas Pembelajaran, 7(1).
IX SMPN 1 RAO). Jurnal Teknologi
Informasi & Pendidikan, 6(2), 1–
100.
Pratama, A. D. (2016). Pengembangan
Media Pembelajaran E-modul
Berbasis Software Macromedia
Flash 8 Untuk Kelas XII Semester
Genap Mata Pelajaran Humas dan
Keprotokolan di SMK Negeri 1
Pasuruan. SKRIPSI Jurusan
Manajemen-Fakultas Ekonomi UM.
Priatna, I. K., Putrama, I. M., & Divayana,
D. G. H. (2017). Pengembangan E-
Modul Berbasis Model Pembelajaran
Project Based Learning Pada Mata
Pelajaran Videografi untuk Siswa
Kelas X Desain Komunikasi Visual
di SMK Negeri 1 Sukasada. JURNAL
NASIONAL PENDIDIKAN TEKNIK
INFORMATIKA (JANAPATI), 6(1),
70–78.
Saggaf, S., Salam, R., Kahar, F., & Akib,
H. (2014). Pelayanan Fungsi
Administrasi Perkantoran Modern.
Jurnal Ad’ministrare, 1(1), 20–27.
Salam, R., & Rosdiana. (2016). Penerapan
Fungsi Administrasi Perkantoran
Modern berbasis Daya Saing
Organisasi dalam menyongsong