El turismo hoy: ¿contribuye o perjudica a las comunidades?

Author: María L. Cabra

Lesson Overview:

Students will discuss types of tourism, and reflect on both, positive and negative effects of tourism in our
communities. They will determine the causes and solutions to encourage safe and beneficial tourism
practices and activities for all.

Tema(s):
Los desafíos mundiales; Contextos: Los temas económicos; los temas del medioambiente; el bienestar
social
La vida contemporánea; Contextos: Los viajes y el ocio; el entretenimiento y la diversión

Suggested Length of Lesson: Three 90 minutes’ periods

Pre-reading Activities

 Vocabulary related to tourism:

Turismo tradicional, ecológico y sostenible, turismo responsable (respetuoso), áreas protegidas,

biodiversidad, especies emblemáticas, avistar, ave, potenciar, valor añadido, involucrar, sector
público/privado.
Turismo de masas (masivo), turismofobia, recesión, alojamiento, aumento, gremio, fines lucrativos,
empleo de calidad.

 Preguntas Esenciales-Discusión

 ¿Por quٕé viajamos? (Conocer, negocios, estudios, salud, placer…)

 ¿Cuántas modalidades de turismo conoces?
 ¿A qué se refiere la expresión “turismo respetuoso”?
 ¿Qué es el turismo alternativo?
 ¿Qué es el turismo ecológico?
 ¿Qué es el turismo de masas?
 ¿Qué tipo de turista eres tú?
 ¿Qué actividades solemos hacer durante un viaje turístico?
 ¿Qué destinos turísticos conoces en Latinoamérica?
 ¿Cómo pueden las áreas protegidas contribuir al desarrollo económico de una comunidad?
 ¿Se puede educar a los turistas para que sean respetuosos con las comunidades que visitan?
1
 El turismo hoy: ¿contribuye o perjudica a las comunidades?
 ¿Cómo?
 ¿Qué problemas puede crear el turismo de masas?

 ¿Cómo se puede regular el turismo de masas?

 ¿Cómo puede afectar el turismo la calidad de los ciudadanos de una comunidad?

Learning Goals: Use the Spanish Language to gain knowledge on the main touristic destinations in Latin-
America; the effects of tourism in Latin-American communities and their consequences.

Materials:

Article (Print Text):

1. Diferentes tipos de turismo (Contiene imágenes que acompañan las definiciones)

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esohistoria/quincena4/quincena4_contenidos_3c.htm

2. El Turismo alternativo: Tipos de turismo alternativo

http://andrea-turismoalternativo.blogspot.com/2009/11/tipos-de-turismo-alternativo.html

3. 4 riesgos del turismo de masas

https://www.andalucialab.org/blog/4-riesgos-del-turismo-de-masas/

4. Definición de Turismo ecológico

https://www.definicionabc.com/medio-ambiente/turismo-ecologico.php

5. Los 6 países latinoamericanos que están entre los más competitivos del mundo en turismo
http://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-39555347

Audio-Video:
1. Turismo y naturaleza; oportunidades en plena crisis (España)

https://www.youtube.com/watch?v=1UhySGXCWo0

2. Turismo ecológico en Panamá (Panamá)

https://www.youtube.com/watch?v=HVX-t51tahM

3. Barcelona: El problema del turismo masivo (España)

https://www.youtube.com/watch?v=AtYv_q9yCYI

4. Latinoamérica: Adaptando el turismo a las nuevas realidades (Venezuela)

2
 El turismo hoy: ¿contribuye o perjudica a las comunidades?
https://www.youtube.com/watch?v=XWkEUhDulFE&feature=youtu.be

Visual-Graph:

1. Modalidades de turismo
http://www.monografias.com/trabajos106/diseno-centro-turismo-comunitario/image015.png

2. El turismo de masas: Llegadas de turistas internacionales a España (Contiene también un

artículo sobre las ventajas y los inconvenientes del Turismo de masas)
http://www.sostenibilidad.com/vida-sostenible/el-turismo-de-masas/

3. Ecoturismo (Infograma)
https://www.pinterest.com/pin/211598882471039728/

TEACH

Real World Application Focus

Anticipatory Set:

Engage in spoken interpersonal  Discuss the Essential Questions in class

communication;
Synthesize information from a
variety of authentic audio-visual
and print resources;
 Read/discuss article # 1 in class
 Observe/discuss graph # 1 in class
 Students will acquire new vocabulary and concepts
related to tourism in the article and graph
 They will discuss what types of tourism in article # 1 and
graph # 1 can be included as “alternativos”.
 Discuss what they like to do during a vacation/trip. (In pairs)

Synthesize information from a Acquire

variety of authentic written and Direct Instruction- In class:
print resources;
Interpretive Communication: Print Texts

1. Students will read articles # 2 and 3 in pairs. They will take note
of new vocabulary and expressions related to the theme (ex. “la
gallina de los huevos de oro”)
2. They will discuss the new concept “Turismo de masas” and
individually underline/write questions of the ideas/concepts they
don’t understand in the articles.
3. As a class group and guided by the teacher, they will find and
write the answers to those questions.
4. They will discuss the negative effects of “el turismo de masas”.

3
 El turismo hoy: ¿contribuye o perjudica a las comunidades?
Synthesize information from a
variety of authentic print, visual,
and audiovisual resources;
Plan, produce, and present
spoken presentational
communications;
Interpretive Communication: Visual Texts (Graphs)
1. Students will observe and analyze graph # 2: “Llegada de
turistas internacionales a España”
2. Will discuss beneficial effects of “el Turismo de masas”,
including the economic effects.
3. Keeping in mind what they learned in the previous articles and
graphs, they will discuss possible solutions to revert the negative
effects of “el Turismo de masas” into positive effects.
Interpretive Communication: Print Texts
1. At home, students will read article # 4 and write a summary.
2. In class, they will discuss the new vocabulary and the concept of
“turismo ecológico”.
Interpretive Communication: Audio/Video Texts
1. In class, they will watch and discuss videos # 1-2.
2. While watching, they will take note of the vocabulary related to
the topic and unit.
3. They will individually write the main ideas they understand in
the videos.
4. They will individually write questions about what they don’t
understand in the video.
5. They will ask those questions to the whole class and answer in
writing.
Interpretive Communication: Visual Texts (Graphs)
1. In class, the will read and interpret graph #3 (Infographic)
2. The class will be divided into two groups
3. Keeping in mind what they have learned in the previous
activities, Group # 1 will use a card board to draw a Venn
Diagram comparing the characteristics of “el turismo de masas”
and “el turismo ecológico”.
4. Group # 2 will use a card board to draw a Venn Diagram
comparing the effects of “el turismo de masas” and “el turismo
ecológico” in the communities.
5. Using their Venn Diagrams, each group will orally present the
similarities and differences as well as the effects of both types
and tourism.
4
 El turismo hoy: ¿contribuye o perjudica a las comunidades?
Engage in written interpersonal
communication;
Plan and produce written
presentational communications;
Plan, produce, and present
spoken interpersonal
communications;
Plan, produce, and present
spoken presentational
communications;
Practice
Guided Practice
Interpersonal Writing: E-mail reply.
1. Read and summarize Article # 5: (Prior to writing the E-mail
reply)
Estás planeando unas vacaciones con un grupo de cuatro amigos a un
país de habla hispana. Cada uno de tus amigos ha elegido un país
diferente y no se ponen de acuerdo. Escribe un correo electrónico a tus
amigos en el que les aclares los siguientes puntos:
 El país al que te gustaría viajar
 Una ciudad que te gustaría visitar en ese país y por qué
 Un área natural que te gustaría visitar de ese país y por qué
 Un lugar que NO deseas visitar y por qué
 Pídeles que en su respuesta te expliquen las razones por las que
han elegido el país que quieren visitar
Presentational Writing: Persuasive Essay
Using arguments from the print, and audio-visual sources, students will
write a persuasive essay on the following prompt:
1. ¿Es necesario regular el sector turístico para lograr una
experiencia satisfactoria para todos?
Interpersonal Speaking: Role Play
Prepara una conversación con tu compañero/a. Uno debe tomar el
papel de un agente de viajes y el otro el de cliente de la agencia.
Cada uno debe intervenir cinco veces. En la conversación debe
haber un saludo y una despedida; deben hacer al menos dos
preguntas y una sugerencia. También deben contestar
negativamente a una de las preguntas.
Presentational Speaking: Cultural Comparison
1. Research: (Prior to preparing the Cultural Comparison)
Busca información sobre los principales destinos turísticos en
Los Estados Unidos. Elige uno y contesta:
¿Qué tipo de turismo recibe mayoritariamente?
¿Cuál/es son las principales actividades turísticas que ofrece?
¿Qué problemas enfrentan debido al turismo?
¿Cuáles son los principales beneficios que reciben?
5
 El turismo hoy: ¿contribuye o perjudica a las comunidades?

Prepare a two-minute oral presentation:

¿Cómo afecta el turismo a las comunidades que lo reciben?
Los estudiantes comparan sus observaciones acerca de su
comunidad con sus observaciones de una región del mundo
hispanohablante que les sea familiar. En sus presentaciones
pueden referirse a lo que han estudiado, vivido u observado.

Independent Practice;

Watch Video # 3 at home and write a brief paragraph about the

following prompt:

¿En qué regulaciones podría estar pensando Ada Colau, la

alcaldesa de Barcelona, para evitar algunos de los problemas
que el turismo de masas crea en la ciudad?

Supplemental Resources: Card Board, highlighters, colored pens/pencils.