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COMPETENCIAS TIC EN LOS DOCENTES

COMPETENCIAS TIC EN LOS DOCENTES

Nivel de Competencias TIC para los Docentes

Estrategias Gubernamentales para promover el uso de TIC en Instituciones Educativas

Eduardo Luis Santos Céspedes

Universidad de Santander

Recursos de TIC para la Enseñanza y Aprendizaje

Maestría En Gestión de la Tecnología Educativa

Bucaramanga (Santander)

2018

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COMPETENCIAS TIC EN LOS DOCENTES

COMPETENCIAS TIC EN LOS DOCENTES

Nivel de Competencias TIC para los Docentes Y Estrategias del Gobierno de Colombia para

promover el uso de TIC en Instituciones Educativas

Eduardo Luis Santos Céspedes

Profesor:

Magister Milena Paola Maiguel Villalba

Universidad de Santander

Recursos de TIC para la Enseñanza y Aprendizaje

Maestría En Gestión de la Tecnología Educativa

Bucaramanga (Santander)

2018

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COMPETENCIAS TIC EN LOS DOCENTES

COMPETENCIAS TIC EN LOS DOCENTES

Introducción

El docente como mediador, creador y facilitador de entornos de aprendizaje que posibiliten el uso de las TIC requiere desarrollar habilidades y competencias que le permitan utilizar la mediación de estas tecnologías de la información y comunicación en los procesos de enseñanza - aprendizaje a través de su inclusión en la planeación de las clases y en los currículos escolares.

En este documento se presenta una reflexión sobre el nivel de competencias que deben alcanzar los docentes para lograr una efectiva utilización de las TIC e integrarlas en los planes de estudio de las Instituciones Educativas. Igualmente, se muestra la descripción de algunas estrategias como computadores para educar, vive digital, entre otras desarrolladas por el gobierno Colombiano para incentivar el uso de las TIC en las instituciones educativas de todo el país.

Por último se realiza una reseña de algunos artículos, investigaciones y proyectos realizados en Colombia sobre la integración de las TIC en los niveles de primaria y secundaria de las instituciones educativas en el país.

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Nivel de Competencias TIC que los Docentes deben Alcanzar

El uso e integración de las tecnologías de la información y la comunicación TIC- en las aulas de clases se ha vuelto algo imprescindible en todas las instituciones educativas, debido a las habilidades que requieren desarrollar los educandos para enfrentarse a los desafíos y exigencias que encuentran en los distintos entornos educativos y laborales en los que se desempeñen al terminar su ciclo de formación en las escuelas. El desarrollo de competencias digitales son necesarias no sólo como una habilidad para el manejo de herramientas TIC sino en el papel de facilitadora de otras habilidades como el trabajo colaborativo, el pensamiento crítico, búsqueda y procesamiento de información para generar conocimiento como algunos de los más importantes beneficios que se pueden obtener para estudiantes y docentes con la integración de las TIC en las aulas de clases. Es el docente el protagonista en la labor de crear entornos de aprendizaje que faciliten a sus estudiantes al uso de las TIC dentro del desarrollo de los currículos escolares y que a su vez aprenda a utilizar estos medios, recursos y plataformas tecnológicas en forma segura, consciente y responsable. Para que el docente pueda asumir ese rol es necesario que posea la formación y capacitación necesarias para el desarrollo de habilidades y competencias que le permitan ofrecer espacios de aprendizaje con estas características a sus educandos. Dadas las ventajas que ofrece el uso de las TIC en las escuelas, puede llevar a los profesores a su utilización sin tener en cuenta las metodologías con que se deben desarrollar estos procesos de enseñanza- aprendizaje según lo expresado en la Conferencia Ministerial de Educación de la reunión de la Organización de Cooperación Económica y el Desarrollo en París (citado por Instituto de tecnología Educativas, 2011,p.6): “la formación del profesorado debe incluir la competencia digital enfocada a la enseñanza y no basarse únicamente en habilidades de usuario de las TIC”. Así mismo la utilización de la web para la creación y participación de comunidades virtuales de personas relacionadas con la educación para compartir recursos, materiales y el intercambio de ideas y métodos de aprendizaje resulta una buena opción como complemento y soporte en la formación docente que coadyuven en la creación de espacios educativos propicios para el uso de las TIC.

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El documento “Estándares UNESCO de Competencias en TIC para Docentes”-ECD TIC- ofrece orientaciones dirigidas hacia los docentes y a los programas de formación docente con el fin de enrutar estas programas de capacitación hacia el desarrollo de competencias en los profesores que les permitan desempeñar con efectividad su rol dentro de los formación tecnológica de sus estudiantes y en la generación de conocimiento significativo. Este documento muestra también tres enfoques desde los cuales deben abordar los directivos y docentes el uso de las TIC en las escuelas para lograr vincular las políticas educativas con el desarrollo económico de las naciones : enfoque de nociones básicas de TIC (implementar las competencias TIC en los planes de estudio); enfoque de profundización del conocimiento (los estudiantes utilizan el conocimientos para solucionar problemas complejos y reales); enfoque de generación de conocimiento ( aumentar la capacidad para innovar y producir nuevo conocimiento). Desde estos tres enfoques se requiere por parte de los maestros la capacidad para “estructurar el ambiente de aprendizaje de forma no tradicional, fusionar las TIC con nuevas pedagogías y fomentar clases dinámicas en el plano social, estimulando la interacción cooperativa, el aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo”. (UNESCO, 2008, p.7). Para ello se requerirá de los docentes en primer lugar, la apropiación de conocimientos básicos sobre el uso y manejo de las herramientas tecnológicas con el fin de integrarlas en los currículos escolares y a través de la planeación de las clases el profesor incluirá contenidos digitales variados, reforzará su propia formación y sabrá los momentos exactos de dónde cuándo y cómo utilizarlas de acuerdo a la temática que esté desarrollando con sus estudiantes. Igualmente, el profesor como guía y propiciador de los ambientes de aprendizaje debe utilizar metodologías integradas con el uso de las TIC que proporcione a sus estudiantes una profunda comprensión de la temática tratada con el fin que pueda utilizar este conocimiento de forma colaborativa para la solución de problemas reales en su vida cotidiana relacionados entre otros con el medio ambiente, salud y resolución de conflictos de su entorno. Para apoyar estos proyectos colaborativos, los docentes podrían utilizar recursos de la web para ayudar a los estudiantes a acceder a información y comunicarse con expertos externos a través de redes de información con miras a analizar y resolver problemas específicos. (UNESCO, 2008, p.13) Los directivos de las Instituciones Educativas en colaboración con los docentes deben generar cambios en los currículos escolares y en otros componentes del sistema educativo como

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la dotación de elementos tecnológicos en las escuelas por ejemplo, que faciliten la generación del conocimiento más allá del cumplimiento de las asignaturas escolares, e impulsar al estudiante a desarrollar habilidades que le servirán para desempeñarse en su futura vida personal y profesional: capacidad para colaborar, comunicar, innovar y pensar críticamente.(UNESCO,2008, p.8). Las instituciones Educativas se convierten así es espacios de aprendizaje en los que todos sus miembros contribuyen en el diseño y ejecución del proceso educativo. En este contexto, los docentes a través del uso e implementación de las TIC aprenden y generan conocimiento por medio del uso de diversos dispositivos, herramientas y recursos digitales; crean entornos de aprendizaje utilizando las TIC; desarrollan el pensamiento crítico de sus estudiantes a través de la búsqueda y análisis de la información en la web; gestionan comunidades virtuales para estudiantes y colegas donde se comparte información y experiencias y en general, participa en los procesos de gestión de su institución educativa para que a través del uso permanente de las TIC eduquen jóvenes basados en la innovación, en el trabajo en equipo, con sentido crítico y preocupados por su aprendizaje permanente para contribuir positivamente en su comunidad.

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Estrategias Gubernamentales para Promover e Incentivar el Uso de las TIC en las Instituciones Educativas.

La educación en el ámbito mundial se ha planteado como el componente que integra y permite el desarrollo de las personas en la sociedad garantizando su convivencia y el alcance de altos índices de competitividad. Tal como lo expresa la UNESCO (2008) en el documento “Estándares UNESCO de Competencias en TIC para Docentes”:

La educación es pilar fundamental en todo país o comunidad y, como tal, responde a una serie de metas y objetivos, entre los que figuran: Inculcar valores fundamentales y transmitir el legado cultural, Apoyar el desarrollo personal de jóvenes y adultos, Promover la democracia e incrementar la participación social especialmente de mujeres y minorías. Impulsar el entendimiento entre culturas, la solución pacífica de conflictos y, mejorar la salud y el bienestar, Apoyar el desarrollo económico, reducir la pobreza y aumentar la prosperidad de todos”(p.5) Tomando como base estos y otros criterios, el Ministerio de Educación Nacional -MEN (citado por Valencia et al., 2013, p.7) planteó una serie de medidas en torno a la inserción de las TIC en el contexto escolar para ello desarrolla entre otras, las siguientes estrategias para promover e incentivar el uso de las TIC en las Instituciones educativas del país con el fin de crear capacidad para que docentes y estudiantes aprovechen el enorme potencial de las TIC y de esta manera enriquecer los procesos pedagógicos. Programa Ciudadanía Digital. Es una estrategia del ministerio de las tecnologías de la información y comunicación MINTIC dirigido a todos los colombianos mayores de 13 años, estudiantes, profesionales de cualquier área de conocimiento, trabajadores de todos los sectores de la economía, servidores públicos, docentes de todos los niveles educativos ,pequeños y medianos empresarios, población con enfoque diferencial, comunidad en general que ofrece certificar en competencias digitales con el aval del Ministerio TIC, formación en los contenidos digitales ofertados e interacción y acceso a oportunidades a través de la comunidad de Ciudadanía Digital. Para mayor información sobre el programa:

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Portal Colombia Aprende. Es un portal educativo del Ministerio de Educación Nacional creado como punto de acceso al conocimiento, encuentro e intercambio de saberes, beneficia la interacción entre los distintos miembros de la comunidad educativa; informa; facilita la participación y la conformación de redes virtuales para incorporarlas a la sociedad del conocimiento; propugna la generación de contenidos y la investigación, así como la formación y el desarrollo de actitudes constructivas y propositivas frente al tema educativo (MEN, 2018). Cada usuario del portal puede entrar en red con sus pares, contactar, conversar, debatir, compartir, consultar e intercambiar temas de interés, a través de su participación en foros, diálogos y el envío, vía electrónica, de mensajes. Más información:

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/cainicio Computadores Para Educar. Es el programa del Gobierno Nacional que busca generar equidad a través de las tecnologías de la información y las comunicaciones. Es una asociación integrada por la Presidencia de la República, el Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, el Ministerio de Educación Nacional, el Fondo TIC y el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, para promover las TIC como un factor de desarrollo equitativo y sostenible en Colombia. Pone las TIC al alcance de las comunidades educativas, especialmente en las sedes educativas públicas del país, mediante la entrega de equipos de cómputo y la formación a los docentes para su máximo aprovechamiento. Adelanta esta labor de forma ambientalmente responsable, siendo un referente de aprovechamiento de residuos electrónicos como sector público, a nivel latinoamericano. Consultar la página:

http://www.computadoresparaeducar.gov.co/ Kioscos Vive Digital. Esta estrategia hace parte del plan vive digital del ministerio de las tecnologías de la información y comunicación. Son puntos de acceso comunitario a Internet para los niños, jóvenes y adultos especialmente de las zonas rurales del país, donde pueden conectarse a internet y recibir capacitaciones gratuitas en uso y apropiación de las TIC. Se ubican principalmente en establecimientos y sedes educativas donde prestan su servicio de conectividad a la comunidad educativa en la jornada escolar y en contra jornada atienden a la comunidad en general durante 20 horas a la semana, además de internet los usuarios pueden acceder a otros servicios como telefonía, escáner, impresiones y fotocopias. Más información en la página:

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Apps.co. es una Iniciativa diseñada desde el MinTIC en el marco del Plan Vive Digital, para promover y potenciar la generación creación y consolidación de negocios a partir del uso delas TIC, haciendo especial énfasis en el desarrollo de aplicaciones móviles, software y contenidos, lo cual es un apoyo al impulso del emprendimiento principalmente en los grados de media técnica de las instituciones educativas. A partir de esta aplicación se han desarrollado plataformas virtuales ditigidas a profesores y estudiantes , como ukanbook, saberes.com e

Ingeniosos Consultar: https://apps.co/

8215.html

Sistema Nacional de Televisión Educativa. Es una estrategia del Ministerio de Educación Nacional- MEN para aprovechar los beneficios de los contenidos audiovisuales para proyectar la escuela y el contexto escolar a las realidades locales, regionales, nacionales e internacionales. (MEN, 2013).Mayor información:

https://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-article-

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Documentación sobre Integración de las TIC en Instituciones Educativas

En Colombia se han realizado diversas investigaciones y artículos para documentar, caracterizar y /o describir los procesos de integración de las TIC en las diferentes instituciones educativas del país, algunos de estos documentos encontrados en la web o en la base de datos Proquest se describen a continuación, incluyendo la URL del documento para ampliar la información al respecto

Título del

Caracterización de la integración de las TIC en los currículos escolares de instituciones educativas en Barranquilla

documento

Autor (es)

Carmen Ricardo, Mónica Borjas, Ingrid Velásquez, Juliana Colmenares Alejandra Serje

Año

2013

Resumen

Es un artículo de investigación publicado en la revista zona próxima, del Instituto de estudios en educación de la Universidad del Norte en el ejemplar No. 18 de enero a Junio del 2013. Describe las características y presenta un diagnóstico sobre la incorporación de las TIC al currículo que realizan cuatro instituciones educativas que pertenecen al núcleo 16 de la ciudad de Barranquilla. Esta caracterización se apoya en los referentes teóricos planteados por el Modelo de Integración de las TIC al Currículo Escolar (MITICA).

del

documento

URL

http://www.scielo.org.co/pdf/zop/n18/n18a04.pdf

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Título del

Diagnóstico del uso delas TIC en estudiantes de colegios oficiales del municipio de Soledad(Atlántico)

documento

Autor (es)

Everly Castellar Paternina

Año

2011

Resumen

Artículo de la Revista Zona próxima del Instituto de estudios en educación de la Universidad del Norte, ejemplar No.14 de Julio a Diciembre de 2011, que revela los resultados de la investigación de tipo exploratorio, que tiene como objetivo, examinar el uso de las TIC y el potencial percibido por los estudiantes en tres instituciones oficiales del municipio de Soledad - Atlántico

del

documento

URL

Recuperado de https://search-proquest-

com.ezproxy.cecar.edu.co:2443/index.sourcetypessearch.expandedbasicsearchb

ox.searchform

Título del

Estrategias para el fortalecimiento de las TIC en las Instituciones Educativas Oficiales de Colombia

documento

Autor (es)

Jorge Valencia Cobos, Katina Camargo Ariza, Yubellys Cabrera Durán, Eliana Beltrán Zabaleta, Julieth González, Ledis Barrios Oliveros, Margarita Cárdenas Pernett, Mayra Martínez,Aldo Badillo Peralta

Año

2013

Resumen

Informe realizado desde el Observatorio de Educación del Caribe Colombiano (OECC) de la Universidad del Norte, con el apoyo de la Corporación Colombia Digital y los estudiantes del programa de postgrado en educación del IESE de la Universidad del Norte. El informe parte del análisis DOFA de las Instituciones Educativas del país respecto a la promoción del uso de las TIC en las aulas. Divide las instituciones en cinco regiones geográficas: Caribe, central, pacífico, oriental y sur-amazonía.y presenta los resultados obtenidos para cada una de estas regiones.

del

documento

URL

https://colombiadigital.net/publicaciones_ccd/descargar_publicaciones.php?pub

li=18

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Título del

Las TIC en los currículos de las Instituciones Educativas Oficiales de la Región Caribe Colombiana: caso Barranquilla y Cartagena.

documento

Autor (es)

William Arellano , Gabriel Román , Gilma Mestre , Mayra Payares, Joaquín Lara

Año

2013

Resumen

Proyecto desarrollado en el marco del programa Medición del Impacto de las Actividades Orientadas al fomento de las TIC en el sector Educativo de la Región Caribe Colombiana apoyado por el Ministerio de Educación Nacional MEN y Colciencias fue desarrollado en el marco de la alianza suscrita entre la Universidad del Norte, Universidad Tecnológica de Bolívar y la Corporación Colombia digital, consiste en un estudio descriptivo orientado a establecer el nivel de inclusión de las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje en el componente teleológico, administrativo, comunitario, el currículo y plan de estudios, a través del análisis de contenido de 30 proyectos educativos institucionales de instituciones educativas oficiales en la región Caribe Colombiana, tomando como caso de estudio Barranquilla y Cartagena.

del

documento

URL

http://www.virtualeduca.red/documentos/23/ARTICULO%20CIENTIFICO%2

0578%20LAS%20TIC%20EN%20LOS%20CURR%C3%8DCULOS%20DE%

20INSTITUCIONES%20EDUCATIVAS%20OFICIALES.pdf

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Título del

Factores que inciden en la implementación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje en 5° de Primaria en Colombia

documento

Autor (es)

Sandra Rocío Parra Sarmiento, Marcela Georgina Gómez Zermeño, María Manuela Pintor Chávez

Año

2015

Resumen

Trabajo de investigación de tipo cualitativo realizado con 16 estudiantes del grado quinto de básica primaria, tres docentes y dos directivos docentes de una Institución Educativa de la ciudad de Cúcuta- Norte de Santander durante los meses de enero a julio del año 2013 con el fin de identificar y analizar los factores que inciden en el uso de las TIC en los procesos de enseñanza- aprendizaje en el nivel 5to de primaria en esta institución y plantear una estrategia de mejoramiento en su implementación

del

documento

URL

https://search-proquest-

com.ezproxy.cecar.edu.co:2443/docview/1701611416/2CE10E89D20748BFPQ

/4?accountid=34487

Título del

Condiciones para la implementación del M-learning en educación secundaria:

documento

un estudio de caso colombiano

Autor (es)

Andrés Chiappe, Roque Cediel Romero

Año

2018

Resumen

Estudio de caso de naturaleza mixta, que integra un enfoque cualitativo y técnicas de estadística descriptiva, para detallar la implementación de dispositivos móviles en estudiantes de sexto grado pertenecientes al aula de tecnología e informática del Colegio Distrital Rodolfo Llinás en la ciudad de Bogotá, con el fin de identificar las condiciones que favorecieron o dificultaron el uso de estas herramientas.

del

documento

URL

https://search-proquest-

com.ezproxy.cecar.edu.co:2443/docview/2089253344/fulltextPDF/B9F18E8A3

3CE4A0CPQ/3?accountid=34487

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Referencias Bibliográficas

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Barranquilla y Cartagena. Recuperado de:

http://www.virtualeduca.red/documentos/23/ARTICULO%20CIENTIFICO%20578%20

LAS%20TIC%20EN%20LOS%20CURR%C3%8DCULOS%20DE%20INSTITUCION

ES%20EDUCATIVAS%20OFICIALES.pdf

Castellar, E. (Julio-Diciembre de 2011). Diagnóstico del uso de las TIC en estudiantes de

colegios oficiales del municipio de Soledad Atlántico. Revista Zona Próxima. No.14.

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Chiape, A., Cediel, R. (Abril- junio2018). Condiciones para la implementación del M-learning

en educación secundaria: un estudio de caso colombiano. Revista Mexicana de

Investigación Educativa; Mexico City Tomo 23, N. º 77 p. 59-481. Recuperado de :

https://search-proquest-

com.ezproxy.cecar.edu.co:2443/docview/2089253344/fulltextPDF/B9F18E8A33CE4A0

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Nacional de Televisión Educativa en Señal Colombia. Recuperado de:

Parra, S., Gómez, M., Pintor, M. (201|5). Factores que inciden en la implementación de las TIC

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Complutense de Educación, supl. Special Issue; Madrid Tomo 26, 197-213. Recuperado

de: https://search-proquest-

com.ezproxy.cecar.edu.co:2443/docview/1701611416/2CE10E89D20748BFPQ/4?accou

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https://colombiadigital.net/publicaciones_ccd/descargar_publicaciones.php?publi=18