COMPONENTE PEDAGÓGICO Código MCP-F01

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PLANEACIÓN GENERAL Versión 6

GABRIEL GARCIA MÁRQUEZ POR PERIODOS Página 1 de 4

PROFESOR: LUIS ALEJANDRO VÉLEZ RUIZ CICLO 5 GRADO: 10 PERIODO: 2 FECHA DE INICIO: __/__/____ FECHA CULMINACIÓN: __/__/____
COMPONENTE: CIENTÍFICO ASIGNATURA: FÍSICA TEMA: Dinámica

COMPETENCIAS NIVEL
CE2: Desarrollo del pensamiento analítico y sistémico N4: Modela el sistema a partir de sus componentes e interrelaciones,
identificando entradas, salidas, relaciones de dependencia o
independencia, procesos de cada componente.
CB18: Aprendizaje continuo N5: Participa en procesos de investigación a partir de los nuevos
conceptos.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Qué causa el movimiento traslacional de los cuerpos y cuáles son los principios básicos
que rigen dicho movimiento? ¿Cómo se mueven los planetas, cuáles son las causas de dicho movimiento y qué leyes intervienen en él?

Ejes de estándares y EL ESTUDIANTE DEBE:

lineamientos SABER HACER SER
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Modelo matemáticamente el Explica el concepto de fuerza como la Clasifica las diferentes fuerzas como Muestra aprecio por los conceptos
movimiento de un cuerpo a interacción entre dos cuerpos. fuerzas de campo o de contacto. de la física, ya que estos le pueden
partir de las fuerzas que actúan explicar cómo suceden las cosas de
sobre él. Identifica a las fuerzas como las Representa gráficamente y de forma su entorno.
causales del movimiento de los vectorial las fuerzas que actúan sobre
Explico el modelo planetario y cuerpos. un cuerpo determinado.
verifico que se produce a partir
de la fuerza gravitacional. Enuncia las fuerzas o interacciones Infiere a partir de las leyes de Newton
fundamentales presentes en la la equivalencia entre el concepto de
naturaleza. masa y el de inercia.

Reconoce las diferentes fuerzas que Establece relaciones de

actúan sobre los cuerpos proporcionalidad directa o inversa
cotidianamente. entre fuerza neta, masa y aceleración.

Enuncia las tres leyes del movimiento Propone ecuaciones de movimiento

de Newton.
Enuncia las leyes de Kepler para el
movimiento planetario.
Describe la ley de gravitación
universal de Newton.
para problemas específicos aplicando
la segunda ley de Newton.
Establece las condiciones necesarias
para el equilibrio dinámico.
Interpreta la ley de gravitación
universal de Newton como una síntesis
de las tres leyes de Kepler.

Aplica conceptos propios del

movimiento circular y de la ley de
gravitación para modelar
dinámicamente el movimiento
planetario.
Refuerzo de todos los conceptos Presentar actividades según Plan de Responsabilidad. Honestidad e
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trabajados en la unidad. refuerzo innovación.

CRITERIOS DE INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Estudiar y Estudia y modela los Utiliza los conceptos para la Participa activamente en las Evaluaciones escritas
modelar los cambios en el estado de aplicación en el contexto. actividades propuestas Informes de laboratorio
cambios en el movimiento de los cuerpos a
estado de partir de las fuerzas que
movimiento de actúan sobre ellos.
los cuerpos a
partir de las
fuerzas que
actúan sobre
ellos.
Representar el Representa el movimiento Utiliza los conceptos para la Participa activamente en las Evaluaciones escritas
movimiento planetario a partir de aplicación en el contexto. actividades propuestas Informes de laboratorio
planetario a consideraciones dinámicas
partir de de las fuerzas
consideraciones gravitacionales.
dinámicas de las
fuerzas
gravitacionales.

ESCALA DE VALORACION DESCRIPCIÓN DE NIVEL DE COMPETENCIA CE2 – N4

SUPERIOR Codifica, propone y argumenta elementos adicionales para optimizar un sistema a partir de una necesidad
establecida.
ALTO Codifica un sistema a partir de una necesidad que se pretende resolver, argumentando sus componentes.
BASICO Modela el sistema a partir de sus componentes e interrelaciones, identificando entradas, salidas, relaciones de
dependencia o independencia, procesos de cada componente.
BAJO Muestra dificultad al modelar un sistema e identificar las entradas, salidas, relaciones de dependencia o
independencia, procesos de cada componente.
INCLUSIÓN EDUCATIVA Codifica y modifica a su manera un sistema a partir de sus componentes.
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ESCALA DE VALORACION DESCRIPCIÓN DE NIVEL DE COMPETENCIA CB18 – N5

SUPERIOR Participa en procesos de investigación a partir de los nuevos conceptos y los comunica a través de un lenguaje
técnico, argumentando posiciones nuevas.
ALTO Participa en procesos de investigación a partir de los nuevos conceptos y los comunica a través de un lenguaje
técnico.
BASICO Participa en procesos de investigación a partir de los nuevos conceptos.
BAJO Se le dificulta participar en procesos de investigación a partir de los nuevos conceptos.
INCLUSIÓN EDUCATIVA Genera interrogantes a partir de nuevos conceptos.

LUISALEJANDRO VÉLEZ RUIZ DEIBY CRISTINA MENA CORDOBA

PROFESOR JEFE DE COMPONENTE