GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE No. 4

 Denominación del Programa de Formación: Estrategias y medios para el aprendizaje de la

tecnología.
 Código del Programa de Formación: 41410002.
 Nombre del Proyecto: N/A.
 Fase del Proyecto: N/A.
 Actividad de Proyecto: N/A.
 Actividad de Aprendizaje: AA4. Efectuar la planeación de una clase, de acuerdo con los
lineamientos institucionales.
 Competencia: 240201044. Orientar procesos formativos presenciales con base en los planes de
formación concertados.
 Resultados de Aprendizaje: 240201044-04. Desarrollar la planeación de una clase, de acuerdo
con los lineamientos institucionales.
 Duración de la Guía: 10 horas.

2. PRESENTACIÓN

El programa de formación “Estrategias y medios para el aprendizaje de la tecnología”, brinda

herramientas para identificar e implementar las estrategias metodológicas que puedan incorporarse en un
modelo pedagógico centrado en las necesidades del aprendiz, con el fin de lograr los objetivos
propuestos dentro de la práctica educativa. Durante el desarrollo de la actividad de aprendizaje “AA4,
Efectuar la planeación de una clase, de acuerdo con los lineamientos institucionales”, se revisarán
los siguientes temas: el diseño de actividades autónomas, actividades de mantenimiento, actividades de
prevención y las estrategias de trabajo. Con los conocimientos obtenidos en esta actividad de
aprendizaje, el aprendiz podrá desarrollar la planeación de una clase, de acuerdo con los lineamientos
institucionales.

Para el desarrollo de las evidencias propuestas en esta actividad, el aprendiz debe revisar el material de
formación dispuesto en el objeto de aprendizaje denominado “Estrategia metodológica centrada en el

GFPI-F-019 V3
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estudiante”. En este recurso se abordan temáticas como el diseño de actividades autónomas, actividades
de mantenimiento, actividades de prevención y las estrategias de trabajo.

Dedicación horaria

La actividad de aprendizaje 4 tiene una duración de 10 horas y se proyecta realizar en 1 semana, con un
promedio de trabajo académico diario de 2 horas; para el desarrollo de las actividades, contará con el
acompañamiento del instructor. Es importante que el aprendiz organice su tiempo dada la dedicación
horaria que demanda la realización de las actividades y las evidencias que se mencionan a continuación.

Tabla 1
Relación evidencias de actividad de aprendizaje 4.

Evidencias

AA4-EV1. Análisis - Características del aprendizaje autónomo.

AA4-EV2. Ensayo - Fundamentos psicológicos para el desarrollo del
aprendizaje autónomo.
AA4-EV3. Taller - Planeación de una clase.
Nota. Tomado de planeación pedagógica del programa (SENA)

Orientación del Instructor: para el desarrollo de las actividades de aprendizaje y sus

correspondientes evidencias, el instructor orientará la revisión y posterior profundización en los
contenidos y recursos didácticos (objetos de aprendizaje, videos, enlaces externos, bibliografía, otros)
dispuestos en el ambiente virtual. Igualmente, brindará realimentación oportuna sobre los resultados de
aprendizaje y las competencias en desarrollo.

Así mismo, el instructor, es el encargado de orientar el proceso formativo mediante explicaciones

específicas, aclaración de inquietudes, direccionamiento de actividades, recomendaciones para el
aprendizaje y desarrollo de ejercicios prácticos; fomentando en el aprendiz una cultura de investigación,
de respeto a los derechos de autor y de acción basada en la calidad.
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Encuentros sincrónicos: mediante la plataforma virtual (Collaborate) el equipo de instructores

programará y realizará encuentros sincrónicos para dar a conocer el objetivo de la actividad de
aprendizaje, su temática, la dinámica del proceso formativo, las actividades a realizar, las evidencias
que se deberán aportar, su forma de entrega y los criterios de evaluación a aplicar; entre otros
aspectos, como por ejemplo resolver dudas e inquietudes, explicar temas técnicos específicos, orientar
en la búsqueda de información y permitir espacios para sustentación de evidencias.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4. “Efectuar la planeación de una clase, de acuerdo con los

lineamientos institucionales”.

A continuación, se describen las actividades a realizar y las evidencias asociadas que el aprendiz debe
entregar.

3.1. Actividades de reflexión inicial

La educación basada en el desarrollo de competencias es la educación que busca desarrollar

integralmente habilidades alcanzables mediante estrategias de aprendizaje que produzcan en el
estudiante un aprendizaje autónomo. Es así, como fomentando habilidades de autoaprendizaje eficiente,
el aprendiz adquiere capacidades para la adaptación y actualización de nuevos conocimientos y avances
técnicos, adoptando una aptitud creativa (Cárcel, F., 2016).

Con base en lo anterior, se hace necesario reflexionar alrededor de la siguiente pregunta:

 ¿El aprendizaje autónomo permite que el aprendiz siga su propio ritmo, adaptando el aprendizaje
a sus características particulares? Justifique su respuesta.

Al realizar la actividad de reflexión inicial es posible que la misma haya generado inquietudes, y muy
seguramente, suscitado alternativas para identificar las competencias y su importancia dentro del proceso
de orientación de un programa de formación.
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Al realizar la actividad de reflexión inicial es posible que la misma haya generado inquietudes, y muy
seguramente, suscitado alternativas para identificar las competencias y su importancia dentro del proceso
de orientación de un programa de formación. El resultado de las reflexiones surgidas puede compartirse
voluntariamente en el foro “Reflexiones del programa”, con el fin de socializar con los compañeros de
estudios e instructor acerca de la temática. La participación en el foro mencionado es opcional y no es
calificable.

Es importante tener presente que los conocimientos adquiridos mediante el estudio y aplicación de la
presente guía de aprendizaje, son pieza clave para contextualizar los programas de Formación
Profesional, en el marco de la Formación para el Trabajo y el enfoque de Formación para el Desarrollo de
Competencias; por lo tanto, es preciso avanzar en el proceso, teniendo en cuenta que cada elemento
estudiado es un requisito para el alcance completo de la competencia que propone el programa de
formación. Para ello es importante que el aprendiz en formación tenga en cuenta los siguientes aspectos:

 Fortalecer los conocimientos a través de la consulta de los diferentes objetos de aprendizaje y

recursos que se proporcionan en el ambiente virtual; igualmente válida como herramienta de apoyo,
resulta la obtención de información a partir de búsqueda y consulta propia.
 Construir todas las evidencias requeridas y aplicar el proceso de autoevaluación a través de los
instrumentos de evaluación proporcionados, con el fin de verificar el cumplimiento de las exigencias
pedidas.
 Publicar las evidencias en la plataforma virtual de aprendizaje con el fin de que sean evaluadas por el
instructor; como resultado de esta evaluación recibirá la realimentación de logros alcanzados, de tal
manera que pueda reflexionar frente a su aprendizaje y avance en el proceso formativo.

3.3. Actividad de apropiación

Para lograr el desarrollo de las actividades de aprendizaje que se proponen, es necesario que el aprendiz
realice la lectura de los materiales de formación y se apropie de los contenidos y conocimientos
dispuestos en los diversos recursos que se encuentran en plataforma virtual, en cada objeto de
aprendizaje (OA). En cada uno de ellos, encontrará una actividad didáctica como instrumento de
realimentación que le permitirá verificar el alcance de conocimientos adquiridos, podrá revisar el mapa
orientador de contenidos, analizar el glosario de términos relevantes al tema de estudio, cotejar la
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bibliografía para la exploración y seguimiento de la temática desarrollada y estudiar los contenidos en

general.

Objeto de aprendizaje. “Estrategia metodológica centrada en el estudiante”.

Durante el proceso de lectura tendrá acompañamiento del instructor, deberá ponerse en contacto para la
programación de encuentros sincrónicos donde podrá aclarar dudas e inquietudes que se presenten
respecto al material de formación. Una vez haya consolidado los conocimientos y conceptos acerca de la
temática, puede proceder con la presentación de las siguientes evidencias:

Evidencia (De producto)

AA4-EV1. Análisis - Características del aprendizaje autónomo. En las nuevas tendencias

pedagógicas el estudiante asume un rol que debe ser el elemento principal de su aprendizaje, de tal
forma que pueda controlar y tomar sus propias decisiones en el proceso. Es así como surge la necesidad
de conocer las características del aprendizaje autónomo.

Resultado de aprendizaje

240201044-04. Desarrollar la planeación de una clase, de acuerdo con los lineamientos institucionales.

Documentos asociados a la evidencia: seguir las pautas y orientaciones dadas a continuación en la

descripción de la evidencia para su adecuado desarrollo. La evaluación de la presente evidencia se hará
teniendo en cuenta el resultado de aprendizaje y el criterio de evaluación establecido en el instrumento de
evaluación específico para esta evidencia. Es importante realizar las consultas que se sean del caso para
tener una comprensión más clara y así poder realizar el análisis solicitado.

De acuerdo con los conocimientos adquiridos en el material de formación, el vídeo complementario “El
aprendizaje autónomo” y a la experiencia propia del aprendiz, se plantea esta actividad que pretende
generar conocimiento acerca de las características del aprendizaje autónomo.
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Instrumento de evaluación: IE-AA4-EV1. Análisis - Características del aprendizaje autónomo (IE-

AA4-EV1.pdf).

Descripción de la evidencia

Teniendo en cuenta las características del aprendizaje autónomo, debe realizar el análisis de la
información expuesta en el vídeo sugerido, dar respuesta y desarrollar los siguientes ítems:

• ¿Cómo se define el aprendizaje autónomo y cuál es su finalidad?

• ¿Cuáles son las herramientas que forman parte del aprendizaje autónomo?
• Cite las características del aprendizaje autónomo.
• Defina los factores que propician el aprendizaje autónomo.

Producto(s) entregable(s):

Archivo en formato Word con el resultado del análisis (desarrollo de ítems citados).

Forma de entrega: en el menú principal de la plataforma se debe ubicar el área de “Actividades” e

ingresar al enlace “Actividad 4”, Seguidamente, debe acceder al enlace de la evidencia correspondiente y
realizar el envío de la evidencia. En caso de dificultades se recomienda solicitar apoyo al instructor
asignado para que brinde la orientación que sea del caso.

Evidencia (De producto)

AA4-EV2. Ensayo - Fundamentos psicológicos para el desarrollo del aprendizaje autónomo. Para
que el aprendizaje autónomo se desarrolle de manera favorable en el proceso de enseñanza aprendizaje,
es necesario que exista un clima emocional adecuado y que la relación entre los docentes y los
estudiantes se establezca en los marcos de una relación no jerárquica sino de mutuo enriquecimiento.

De acuerdo con los conocimientos adquiridos en el material de formación y el documento complementario

“Las bases psicológicas para el desarrollo del aprendizaje autónomo” y a la experiencia propia del
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aprendiz, se plantea esta actividad que pretende generar conocimiento acerca de los fundamentos
psicológicos para el desarrollo del aprendizaje autónomo.

Resultado de aprendizaje

240201044-04. Desarrollar la planeación de una clase, de acuerdo con los lineamientos institucionales.

Documentos asociados a la evidencia: siga las pautas y orientaciones consignadas en los siguientes
documentos para el adecuado desarrollo de la evidencia. La evaluación de la presente evidencia se hará
teniendo en cuenta los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación establecidos en el instrumento
de evaluación específico para esta evidencia. Es importante realizar las consultas que se sean del caso
para tener una comprensión más clara para elaborar el cuadro comparativo.

Instrumento de evaluación: IE-AA4-EV2. Ensayo - Fundamentos psicológicos para el desarrollo del

aprendizaje autónomo (IE-AA4-EV2.pdf).

Descripción de la evidencia

Con base a las indicaciones del instructor asignado y para elaborar el ensayo propuesto se requiere que
haya realizado la actividad de apropiación referente a la comprensión del material de estudio presentando
en la actividad de aprendizaje No 4.

Con la información dispuesta en el recurso objeto de aprendizaje “Estrategia metodológica centrada en el

estudiante” y el material complementario “Las bases psicológicas para el desarrollo del aprendizaje
autónomo” en los cuales se exponen los fundamentos-psicológicos-desarrollo-aprendizaje-autónomo, el
aprendiz, debe elaborar un ensayo en el cual establezca su postura frente a las teorías básicas que
describen la manera en que las personas aprenden nuevas ideas y conceptos. Para el desarrollo de esta
evidencia debe tener en cuenta los siguientes pasos:

Paso 1: determinar un título de acuerdo con el tema principal del ensayo.

Paso 2: realizar el planteamiento o tesis de manera sencilla y precisa.
Paso 3: elaborar la argumentación bien sea para probar o rechazar la hipótesis planteada
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Paso 4: elaborar las conclusiones pertinentes con el tema tratado.

Producto(s) entregable(s)

Archivo en formato Word con la elaboración del ensayo.

Forma de entrega: en el menú principal de la plataforma hay que ubicar el área de “Actividades” e
ingresar al enlace “Actividad 4”. Luego, acceder al enlace de la evidencia correspondiente y realizar el
envío de la evidencia. En caso de dificultades le recomendamos solicitar apoyo al instructor encargado
para que brinde la orientación pertinente.

Evidencia (De producto)

AA4-EV3. Taller - Planeación de una clase. Considerando la importancia que tiene el diseño del
ambiente de aprendizaje para el desarrollo de una determinada habilidad, este debe promover la actitud y
aptitud de aprender; así como pensar en la forma cómo se apropia el conocimiento, se auto gestionan las
habilidades, se autorregulan las acciones para lograr metas y afrontar limitaciones.

Con los conocimientos que logre afianzar durante esta esta actividad, más la experiencia que alcance
durante el estudio del objeto de aprendizaje “Estrategia metodológica centrada en el estudiante” el
aprendiz estará en capacidad de desarrollar el taller propuesto.

Resultado de aprendizaje

240201044-04. Desarrollar la planeación de una clase, de acuerdo con los lineamientos institucionales.

Documentos asociados a la evidencia: seguir las pautas y orientaciones dadas a continuación en la

descripción de la evidencia para su adecuado desarrollo. La evaluación de la presente evidencia se hará
teniendo en cuenta el resultado de aprendizaje y el criterio de evaluación establecido en el instrumento de
evaluación específico para esta evidencia. Es importante realizar las consultas para adquirir una mejor
comprensión y así poder desarrollar adecuadamente el taller.
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Instrumento de evaluación: IE-AA4-EV3. Taller - Planeación de una clase (IE-AA4-EV3.pdf).

Descripción de la evidencia

Planear una clase en el área de desempeño, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

 Requerimientos de los que aprenden.

 Organización de las acciones que se pretenden hacer.
 Duración de las acciones.
 Identificación de la población (número de estudiantes, rango de edades y condiciones
específicas).
 Describir el paso a paso de las actividades a desarrollar durante la clase.
 Determinar el tipo de ambiente de aprendizaje y los recursos que se requieren.
 Definir los fundamentos pedagógicos y las técnicas didácticas que se usarán.

Producto(s) entregable(s):

Archivo en formato Word con el desarrollo del taller.

Forma de entrega: en el menú principal de la plataforma debe ubicar el área de “Actividades” e ingresar
al enlace “Actividad 4”. Una vez haya realizado este proceso debe situar el enlace de la evidencia
correspondiente y realizar el envío correspondiente. En caso de presentar alguna dificultad es necesario
solicitar apoyo al instructor encargado.

3.4 Ambiente Requerido

Para el desarrollo de las actividades y evidencias es necesario contar con acceso a la plataforma virtual
para la revisión de contenidos, ámbito laboral para la identificación de la necesidad o problema a
solucionar, ambientes de formación del SENA cuando sea necesario y herramientas informáticas
necesarias para realizar las actividades propuestas.
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3.5 Materiales

Material de formación: los materiales de estudio se encuentran en la plataforma virtual. Cada objeto de
aprendizaje (OA) o material de formación consta de una actividad didáctica como instrumento de
realimentación que le permitirá verificar el alcance de conocimientos adquiridos, podrá revisar el mapa
orientador de contenidos, analizar el glosario de términos relevantes al tema de estudio, cotejar la
bibliografía para la exploración y seguimiento de la temática desarrollada y estudiar los contenidos en
general. La revisión de los materiales de estudio es fundamental en el proceso formativo.

Objeto de aprendizaje. “Estrategia metodológica centrada en el estudiante”.

Se presentan herramientas informáticas necesarias para realizar las actividades propuestas, en este
aspecto y dependiendo de las evidencias, se deberá solicitar orientación al instructor encargado del
programa.

Material complementario: en la plataforma se puede ver la información complementaria publicada en la

sección “Actividades”, en el área de contenido “Actividad 4”, y en el elemento “Materiales
complementarios”. Es importante aclarar que estos materiales de apoyo están enlazados a sitios web de
terceros. El SENA no se hace responsable por el acceso a los mismos al momento de su consulta.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Técnicas e instrumentos
Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación
de evaluación
IE-AA4-EV1. Análisis -
Evidencia de conocimiento
Características del
AA4-EV1. Análisis - Características
aprendizaje autónomo (IE-
del aprendizaje autónomo. Hace la planeación de una
AA4-EV1.pdf).
clase de acuerdo con los
IE-AA4-EV2. Ensayo -
Evidencia de desempeño lineamientos
Fundamentos psicológicos
AA4-EV2. Ensayo - Fundamentos institucionales.
para el desarrollo del
psicológicos para el desarrollo del
aprendizaje autónomo (IE-
aprendizaje autónomo.
AA4-EV2.pdf).
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Evidencia de producto IE-AA4-EV3. Taller -

AA4-EV3. Taller - Planeación de una Planeación de una clase (IE-
clase. AA4-EV3.pdf).

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Aprendizaje autónomo: es un proceso donde la propia persona autorregula su aprendizaje y toma

conciencia de sus propios procesos cognitivos y socioafectivos.

Mediación virtual: es un proceso de enseñanza soportado por las TIC, que requiere esfuerzos de
autoaprendizaje y autoevaluación por parte de quien aprende.

Método didáctico: es una forma de organizar acciones para interactuar en un ambiente de aprendizaje y
concretar los resultados que se persiguen para el aprendizaje. Por tanto, puede ser interpretado como
procedimientos propuestos mediante conocimientos y/o contenidos u objetos para que los que aprenden
apropien o fomenten una habilidad motriz, intelectual y/o cognitiva.

Método educativo: es un procedimiento usado por quienes enseñan y aprenden, para facilitar el
aprendizaje y la obtención de los resultados definidos en el diseño curricular.

Plataforma educativa: es un programa que proporciona herramientas agrupadas para organizar

materiales y documentos que facilitan la interacción con uno o más usuarios, y así compartir y
retroalimentar una temática específica.

Procedimiento: es entendido como una técnica didáctica o estrategia didáctica específica o global,
según sea el caso que se ponga en marcha.

Programa formativo: es definido a partir del diseño curricular, por lo que es constituido por el conjunto
de condiciones de ingreso y salida del proceso de formación. Está sujeto a la aplicación de estrategias
metodológicas para desarrollar competencias a partir de los contenidos.
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6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Bravo, G., Loor, M. & Saldarriaga, P. (2017). Las bases psicológicas para el desarrollo del aprendizaje
autónomo. Dominio de las ciencias, 3 (1). pp. 32-45. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5889754

EduticPerú (2017, abril 12). Aprendizaje autónomo. [Archivo de vídeo]. Recuperado de

https://youtu.be/SZnwUURCZoc

Núñez, J., Solano, P, González, J y Rosário, P. (2006). El aprendizaje autorregulado como medio y meta
de la educación. Papeles del psicólogo, 27 (3), pp. 139-146. Recuperado de
http://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1371.pdf

Silva, J. 2017. Un modelo pedagógico virtual centrado en las E-actividades. Revista de Educación a
Distancia, 53. Doi: http://dx.doi.org/10.6018/red/53/10

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autores Eliana Milena Buitrago Gestora de Centro de Gestión Julio de 2018.
Umaña curso V2 de Mercados,
Logística y
Tecnologías de la
Información.
Regional Distrito
Capital.
Hugo García Calderón. Experto Centro de Diseño Junio de 2014.
temático V1. Tecnológico
Industrial.
Regional Valle.
Rosa Elvia Quintero Asesora Centro Industrial de Julio de 2018.
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Guasca. pedagógica. Mantenimiento

Integral- CIMI.
Claudia Milena Asesora Regional Santander.
Hernández Naranjo. pedagógica.

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio
Autor (es) No aplica.