APORTACIONES DE LA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA Y
SOCIOCULTURAL A LOS
Aspectos necesarios para
situar el enfoque
constructivista de la
enseñanza y el aprendizaje
1) Existen distintas versiones del
constructivismo: constructivismo
cognitivo, socio-constructivismo.
2) Tiene una orientación nítidamente
educativa.
3) Plantea la necesidad de una relación
bidireccional y recíproca entre el
conocimiento psicológico y la práctica
educativa.
4) Es tributario de cuatro grandes teorías
Estas teorías son:
1) Teoría genética del desarrollo
intelectual .
2) Teorías del procesamiento
humano de la información.
3) Teoría de la asimilación.
PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE VIRTUAL
El proceso de construcción
de aprendizajes en
entornos virtuales
El proceso de construcción de aprendizaje
es intra-psicológico y tiene que ver con los
principios relacionados con la construcción
deFuncionamiento
significados y de atribución de sentido a
las experiencias y los contenidos escolares
y, con los principios que atañen a la
revisión, modificación y construcción de
esquemas de conocimiento.
Requiere que el estudiante, a partir de los
elementos que conforman su estructura
cognitiva, se involucre en procesos de
reelaboración personal de los contenidos a
aprender y que el alumno despliegue
intensa actividad mental constructiva, para
que pueda establecer relaciones
sustantivas entre el material de aprendizaje
y sus conocimientos y experiencias previas.
Los mecanismos de
influencia educativa en
entornos virtuales
Ayudan a explicar cómo y bajo qué condiciones la
enseñanza es susceptible de promover y orientar el
aprendizaje. La influencia educativa se manifiesta a
través de la ayuda más o menos sistemática,
planificada y ajustada al proceso de aprendizaje
que brinda, en primera instancia, el profesor, pero
Ventajas Así mismo, es fuente de
también los compañeros.
influencia educativa la organización
funcionamiento de la organización escolar. De
acuerdo con esta manera de concebir el mecanismo
de influencia educativa que tiene su origen en el
profesor, la metodología didáctica eficaz en los
entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje, es
aquella que se rige por el principio de ajuste de la
ayuda pedagógica y se concreta en métodos
distintos según los casos y las circunstancias.
Así, el trabajo colaborativo en entornos virtuales,
debe precisar el tipo de actividades que
desarrollarán de manera colaborativa los
estudiantes, fijar las normas que regulan su
interacción, prever los recursos y materiales de
apoyo necesarios y los productos que se deben
obtener.
El trabajo conjunto de
profesor y estudiantes en
entornos virtuales
El modelo de análisis de los procesos de
enseñanza y aprendizaje en entornos virtuales,
implica el análisis relacional de las actuaciones
conjuntas del profesor y los alumnos en torno a
los contenidos y las tareas de enseñanza y
aprendizaje.
Las actividades conjuntas, no requiere
necesariamente que los estudiantes y el profesor,
estén ambos presentes, en un mismo espacio o
coincidan en el tiempo, en cambio, sí importa que
y tanto el profesor como los alumnos actúen el uno
para el otro y entre sí.
Estas actuaciones conjuntas, están condicionadas
por restricciones y potencialidades que provienen
de las características de los recursos tecnológicos
que constituyen el entorno virtual de aprendizaje
y, de las características del diseño instruccional
establecido para el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Finalmente, la revisión de las ideas y conceptos
presentados, ha permitido destacar que el
aprendizaje en entornos virtuales, desde una
perspectiva constructivista sociocultural, es el
fruto de las relaciones que establecen el
profesor y los alumnos, en torno a los
contenidos, pero también, es el resultado de un
proceso de construcción de significados y de
atribución de sentido a los contenidos objeto de
enseñanza y aprendizaje