COLEGIO VIRGINIA GUTIERREZ DE PINEDA IED

ALCALDÍA MAYOR
Resolución de aprobación No 156 del 24 de enero de 2008
“En la construcción de una nueva propuesta educativa humana y eficaz”
DE BOGOTÁ D.C.
Secretaría Distrital
INTEGRACIÓN SOCIAL

Fecha: Septiembre 1 de 2011

Proyecto / Actividad: ADOPTA UN ÁRBOL Y CRECE CON ÉL

Oportunidad pedagógica y de efemérides:

CELEBRACIÓN DEL DÍA DEL ÁRBOL

Problemática:

 Fortalecer La Responsabilidad Personal y El Sentido de Pertenencia.

 Vivenciar El Espíritu Ecológico.
 Controlar, “Con La Vida”, problemáticas en la reja occidental del
colegio con el espacio exterior.
 Contribuir al Ornato de La Planta Física del Colegio Virginia Gutiérrez
de Pineda desde la concepción ecológica.

Elaborado / Presentado por:

 Acompañantes del Grado Sexto Jornada Tarde Combinando
Transversalidad entre los Campos Histórico y Científico:
 Docentes:
 Mayra Luz Dary Adarme Báez
 Hernán Felipe Montealegre Carrasco

Justificación:

Lema: “Los árboles son captadores de muerte y generadores de vida”

(Mensaje a Caminantes Escolares de la Casa de la Cultura de Sasaima)

Las intensiones de todos los agentes e instituciones que participan en los

procesos formativos de los niños y jóvenes siempre estarán sustentadas por
muy buenas instituciones. No obstante, fácilmente muchos ideales se pueden
perder en el campo abstracto de la intencionalidad si no se aterrizan en
experiencias vivenciales, capaces de llevar a lo concreto lo que nace en el
mundo de las ideas.

Precisamente es esta la intención del Proyecto “ADOPTA UN ÁRBOL Y

CRECE CON ÉL”, que pretende ser una estrategia para que los estudiantes,
con el padrinaje de sus familiares más cercanos, vivencien la experiencia de
sembrar un árbol y se responsabilicen por él durante su vivencia en el colegio
Virginia Gutiérrez de Pineda.

Esta propuesta se fundamenta en varias causas a saber: En primera medida la

misión educativa en torno al fortalecimiento del valor de “la responsabilidad”
especialmente con la vida, brindándole la oportunidad a los niños y niñas para
que desde el grado sexto, en compañía de sus “familiares cercanos, que
asumirán compromisos de apadrinamiento”, siembren y adopten un árbol que
deberán custodiar hasta el último día que estudien en esta institución. Con esta
responsabilidad viva, cada uno de los estudiantes deberá cuidar su árbol,
protegerlo, suministrarle el agua necesaria, podarlo, desyerbarlo y aplicarle
todos los cuidados necesarios para su fortalecimiento.

En segunda medida, es indudable que esta estrategia, además de fortalecer en

los niños y niñas el espíritu ecológico, aporta sensibilidad y valoración de todos
los acontecimientos relacionados con la vida, así como un sentido de
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pertenencia institucional, ya que una vez culminada su estadía en el plantel,

sentirá la inquietud por conocer el estado y progreso de su “hijo sembrado y
adoptado”.

De otro lado, son evidentes de la misma forma, las ventajas académicas de

esta estrategia, ya que la observación constante, el registro y reporte de su
crecimiento, la medición y descripción en su Cuaderno “Mi Árbol y Yo” de los
avances y progresos de su planta, entre otros, facilitan la aplicación de
temáticas relacionadas con las Ciencias Sociales y Naturales, como de igual
manera se pueden vincular las demás áreas, dependiendo de las necesidades y
habilidades creadoras de los docentes.

A lo anterior, se suman también beneficios que enriquecen el PRAE

Institucional relacionado con las “3 Rs”, ampliándole a las campañas de
Reducir, Reciclar y Reutilizar, la de Reforestar, contribuyendo así a la parte
decorativa de la planta física, al mejoramiento del ambiente paisajístico y
natural, a la composición estética del color fomentando el verde, símbolos de
vida y esperanza y regalando oxígeno a la atmósfera, función primordial de la
riqueza vegetal.

Por último, Los aproximadamente 80 árboles (arbustos) junto con la cerca de

protección que se debe generar, aportan a la disminución de problemas
ocasionados a través de las rejas, especialmente en la arista occidental del
colegio colindando con el parque, ya que alejan los estudiantes de su límite
evitando así el intercambio de objetos, mensajes y sobre todo sustancias no
deseables, que por su difícil control, terminan deteriorando los procesos de
convivencia y formación del plantel educativo.

Objetivo(s):
1. Fortalecer la responsabilidad personal y el sentido de pertenencia en los
estudiantes del grado sexto jornada tarde a través de la siembra,
adopción y cuidado de un árbol en la cerca occidental del colegio Virginia
Gutiérrez de Pineda.
2. Impulsar el fortalecimiento del espíritu y actitud ecológica tanto de los
estudiantes del grado sexto jornada tarde, como de sus familias y demás
integrantes del plantel educativo con la siembra de árboles en el límite
occidental del Colegio.
3. Controlar, a través de la cerca viva y sus mecanismos de protección, el
traspaso de elementos no deseables ni relacionados con las acciones
escolares entre el interior y el exterior del colegio.
4. Aportar al mejoramiento del ornato y paisaje ambiental de la planta física
del Colegio Virginia de Gutiérrez desde un enfoque natural y ecológico.
5. Vincular a las familias en los procesos formativos de sus hijos
fortaleciendo la mentalidad ecológica y los valores de responsabilidad y
sentido de pertenencia por la institución, por el entorno y por el planeta.

Descripción Proyecto / Actividad:

Nombre: ADOPTA UN ÁRBOL Y CRECE CON ÉL

Lema de la Campaña: “Los árboles son captadores de muerte y

generadores de vida” (Mensaje a Caminantes Escolares de la Casa de la
Cultura de Sasaima)

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Participantes: DOCENTES, ESTUDIANTES Y FAMILIAS DEL GRADO

SEXTO JORNADA TARDE DEL COLEGIO VIRGINIA
GUTIÉRREZ DE PINEDA I.E.D.
Liderazgo y Seguimiento: Mayra Luz Dary Adarme Bàez
Docente del Campo Científico
Hernán Felipe Montealegre Carrasco
Docente del Campo Histórico

Apoyo Institucional: ENCERRAMIENTO DE LA ZONA DE

ARBORIZACIÓN - REFORESTACIÓN
(CERCA OCCIDENTAL DEL PLANTEL)

Procedimiento:

Cada estudiante del grado sexto jornada tarde, en compañía de su familia,

donará un árbol al colegio, que será sembrado en un acto ceremonial relativo a
la vida y a la contribución con la preservación de nuestro Planeta Tierra.

La intención es que este árbol se convierta en la responsabilidad del respectivo

adoptador, quien durante su estadía en la institución educativa (preferiblemente
hasta el grado undécimo en el año 2016 posiblemente) lo proteja, le suministre
agua, lo desyerbe y pode constantemente y lleve su respectivo registro o ficha
de crecimiento y desarrollo.

Es una tarea comprometida con la vida, con la sensibilidad y respeto por la

naturaleza, con la ciencia al convertirla en práctica cotidiana y consigo mismo al
asumir responsabilidades con un ser vivo que irá creciendo paralelamente en su
compañía.

Institucionalmente se esperan grandes progresos ya que este proceso de

adopción trae como ventaja un fortalecimiento del sentido de pertenencia y de
aprecio por la vida. Se distancian también los estudiantes de la cerca occidental
evitando el traspaso de objetos o sustancias no apropiadas con la vida escolar y
se aporta al embellecimiento y ambiente paisajístico del plantel educativo,
haciéndolo más verde, más amable y más comprometido con la vida y el color.

¿Cuántos y qué árboles se proyectan sembrar?:

 80 árboles aproximadamente. Uno por cada estudiante de los cursos 601

y 602 jornada tarde que comienzan su bachillerato.
 La cantidad varía dependiendo de la disponibilidad de las familias por
donar árboles de promedio 1 metro de altura.
 Las especies según listado de plantas nativas propuestas por el área de
Ciencias Naturales, se encuentran entre: Cayenos, Siete Cueros,
Cauchos, Saucos, Crotos, y Eugenias, entre otras. No se usarán pinos, ni
eucaliptos ni acacias, ya que no corresponden a estas regiones y afectan
erosivamente tanto los suelos como las demás plantas ya que requieren
de altas cantidades de agua.

¿Por qué en esta temporada?

 Como conmemoración práctica de la Celebración del día del Árbol cuya

fecha o efemérides corresponde al 12 de Octubre.
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¿Qué Tareas corresponden al Estudiante?

 Conseguir y sembrar el árbol, acorde con un listado de plantas nativas
recomendadas por el área de Ciencias Naturales.
 En compañía de su Familia y los docentes de Ciencias Naturales y
Ciencias Sociales indagar sobre la taxonomía, especie, nombre vulgar y
científico, características generales y etiquetarlo con una ficha en pasta
debidamente grabada con estos datos y los del donante.
 Cuidarlo y “Aprender a Cuidarlo”, mediante el suministro de agua, abono,
desyerbe, poda, prevención de hongos y enfermedades y demás
requerimientos que exija este ser de la naturaleza.
 Llevar un registro constante de los progresos, medidas y características de
su árbol en un cuaderno destinado para ello y denominado “Mi Árbol y
Yo” que será presentado a los docentes de los campos Histórico y
Científico y tendrá una valoración académica. Se invitará a los demás
docentes para que desde la creatividad, oportunidad y especialidad se
aproveche esta responsabilidad para incorporarla en la cotidianidad
académica y evaluativa (dibujo en artes; medidas y formas en
matemáticas; narraciones, poemas, descripciones, relatos e informes
escritos en Español; traducción de las descripciones en inglés;
significado de la vida y responsabilidad en ética y religión; registros,
indagaciones y modelado desde tecnología; entre otras.
 Realizar exposiciones, informes escritos y orales y sustentar preguntas o
inquietudes sobre su planta adoptada, tanto en los momentos solicitados
en las diferentes clases, como en los situaciones de visitas de personas
de la comunidad educativa o ajenas al plantel que requieran de
información al respecto.

¿Hasta cuándo el estudiante debe adoptar su árbol?

 La propuesta se realiza para que sea una responsabilidad durante toda su

permanencia en el plantel, grado tras grado, hasta finalizar en el grado
undécimo, con proyección a la educación superior si las condiciones de
continuidad de esta fase así lo permiten.

¿Qué pasa si se retira o traslada de colegio antes de ese tiempo?

 Es responsabilidad de los docentes de Ciencias Sociales y Naturales

revisar constantemente este apadrinamiento y en los casos de ausencia
del responsable, asignarlos nuevamente a un estudiante nuevo que
continúe con esta tarea de protección y cuidado.

¿Qué responsabilidades tiene el plantel educativo al respecto?

 Propiciar el espacio y los avales respectivos para que esta iniciativa se

convierta en una acción formativa institucional y transversal, conforme
con los lineamientos de su PEI.
 Cercar el entorno respectivo correspondiendo a la franja verde (prado)
límite occidental del colegio contra la reja y custodiar que esta cerca sea
permanente en el tiempo y en el espacio sugerido. Para ello se
recomiendan:
 Entre 25 y 30 postes bien presentados y petrolizados, de 1,50
metros cada uno y con 3 perforaciones para ser traspasados por
cuerdas.
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 300 metros de cuerdas tipo soga de nylon con un grosor

aproximado de ½ pulgada, color blanco verde.
 4 Bultos de Tierra Negra Abonada.
 Realización de obras de cercamiento durante la semana de receso
de octubre, posterior a la jornada de siembra de árboles.
 El cuidado de las plantas y cerca durante la temporada de vacaciones o
recesos debido al impedimento para que los estudiantes adoptantes
ingresen a cumplir esta tarea.

Aportes al PEI:

Según lo expuesto anteriormente, son indudables los beneficios y aportes a los

Lineamientos del Proyecto Educativo Institucional del Colegio Virginia Gutiérrez
de Pineda I.E.D., principalmente por que con esta estrategia se promueven 3
grandes ejes:

 En lo Formativo: El estudiante asumirá responsabilidades

relacionadas con la adopción de otro ser vivo, que copará todas
sus dimensiones: Cognitiva, motriz, psico social y afectiva y
espiritual. Cuando un árbol crece bajo el cuidado de un niño que
crece con él, deja de ser un simple ente para convertirse en un
compañero de la vida. Su fortalecimiento genera orgullo personal,
visión trascendental y compromiso de vida consigo mismo y los
demás seres vivos. Con esta experiencia se da una vivencialidad
de los valores, un componente fundamental del PEI institucional
e implícito en la frase de perfil: “En la construcción de una
nueva propuesta educativa humana y eficaz”
 En lo Ecológico: La sensibilización por la vida y el ambiente
empiezan con la práctica y la vivencia personal, sobre todo
cuando se responde por la evolución de otro ser vivo, un árbol. Si
los proyectos de la Institución entorno al PRAE se relacionan con
las 3 “R” (Reducir, Reutilizar y Reciclar), con esta estrategia se le
incorpora una 4 R (Reforestar), pero con criterio: plantas nativas,
adaptadas y reconstructoras del suelo; adaptadas a las
condiciones climáticas y del paisaje, albergadoras de otros seres
vivos como las aves y transformadoras del ambiente. Por ello el
lema recogido y ahora acogido por los niños: “Los árboles son
captadores de muerte y generadores de vida” (Lema
pronunciado por el Director de la Casa de la Cultura de Sasaima
en experiencia con estudiantes caminantes de años anteriores).
 En lo Académico: Además de ser una iniciativa para y en torno
a la vida, es perfectamente adaptable a todas las acciones
académicas y escolares, ya que comprende dentro de sí:
componentes de investigación (observación, descripción, informes
escritos, indagación, demostración, sistematización…);
componentes lecto escritores (observación, descripción física y de
los avances, elaboración de informes, exposición y
sustentaciones…); componentes de inspiración y actuación
artística (la observación, la belleza, la representación, la
descripción cromática…); en la convivencia (mejoramiento del
paisaje rígido y urbanístico, fortalecimiento del color al interior del
colegio, descanso ambiental, disminución de niveles de
agresividad, separación de la reja, foco de intercambios
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improcedentes con el exterior y sentido de pertenencia…); y

finalmente las TICs, basadas en esta experiencia pueden ampliar
sus campos de acción, desde sus herramientas investigativas,
desde sus posibilidades en la realización de informes escrotos y
audiovisuales, desde la adopción del paisaje como inspirador de
ambientes y decoraciones de páginas web, o simplemente desde
parámetros para el modelado, diseño e imagen.

Cronograma

FECHA / HORA ACTIVIDAD RESPONSABLE

Septiembre Sensibilización, Presentación y Mayra Adarme
Sustentación del Proyecto ante los Hernán
diferentes estamentos institucionales: Montealegre
Padres y Estudiantes del grado sexto
jornada tarde; Consejo Ejecutivo; Consejo
Académico y Directivo y Comité de
Convivencia.
Octubre 8 Siembra de árboles en ceremonia Directivos
(Sábado) especial, con la participación de las Mayra Adarme
familias cercanas a los niños adoptantes. Hernán
Montealegre
Padres de
familia y
estudiantes 6º
jornada tarde.
Semana del 9 Levantamiento de cerca de protección. Directivos y
al 17 de administrativos
Octubre asignados
Octubre 18 Socialización del proyecto “Adopta un Docentes y
(Marco de la árbol y crece con él” a toda la estudiantes del
celebración comunidad e invitación para su cuidado. grado 6º j.t.
del 12 de
octubre)
Finales de Evaluación del proyecto en su primera Participantes
Noviembre fase. Revisión de los cuadernos de del proyecto.
registros “Mi árbol y yo”. Reconocimiento
académico a los adoptantes eficientes.
Diciembre y Cuidado de los árboles por parte de Administrativos
Enero administrativos de la institución por asignados
(Durante el ausentismo de estudiantes adoptantes.
receso
escolar)
Enero 2012 Revisión de la presencialidad de padrinos Docentes
Inicio escolar de árboles; reasignación de custodia a Ciencias
estudiantes nuevos del grado 7º jt. Sociales y
Naturales

Recursos:

Suministrados por los estudiantes y sus familias:

 Un árbol de promedio 1 metro de altura, por cada estudiante, dentro de la
lista de especies sugeridas en Ciencias Naturales.
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 Una plaquita para el registro taxonómico y de sistematización, según

requerimientos propuestos posteriormente.
 Herramientas para trabajar durante la siembra de los árboles.

Suministrados por la Institución Educativa:

 Aval del proyecto y el espacio sugerido: franja verde cerca occidental del
colegio.
 Cercamiento del espacio para la protección de los árboles: De 25 a 30
Postes petrolizados y perforados, 300 metros de soga de nylon de ½
pulgada de grosor y color blanco verde y 4 bultos de tierra negra
abonada.

Forma de Evaluación:

¿Qué resultados se esperan?

 Fortalecimiento del sentido de la responsabilidad de los estudiantes,

mayor aprecio por la vida, actitudes respetuosas frente al entorno y
sensibilidad por los seres vivos.
 Conocimientos básicos sobre botánica, partes de la planta, leve
clasificación de especies, claridad en los beneficios por reforestación
con plantas nativas, entre otros.
 Reconocimiento académico periódico en los Campos Histórico y
Científico por su diligencia adoptiva y en las demás áreas formativas
que encuentren razones o deseen vincularse transitoria o
permanentemente a esta iniciativa.
 Orgullo, satisfacción personal y expectativa por mostrar su árbol, su
registro histórico de crecimiento y progreso y la intención de sembrar
más plantas y jardines donde se encuentre.
 Repercusión en la imagen ornamental, decorativa y ecológica de la
institución educativa.
 Las plantas en proceso de crecimiento y su diversidad deben
convertirse en material didáctico institucional, transversal a todos los
campos del conocimiento.
 Invitación a los demás estudiantes y docentes para que continúen con
experiencias similares, fortalezcan la ética del cuidado y el espíritu
ecológico.

Fase preparatoria:

 Sensibilización, Presentación y Sustentación del Proyecto ante los

diferentes estamentos institucionales: Padres y Estudiantes del grado
sexto jornada tarde; Consejo Ejecutivo; Consejo Académico y Directivo y
Comité de Convivencia.

Fase ejecutoria:

 Siembra de árboles en ceremonia especial, con la participación de las

familias cercanas a los niños adoptantes.

 Levantamiento de cerca de protección.

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 Socialización del proyecto “Adopta un árbol y crece con él” a toda la

comunidad e invitación para su cuidado.

Fase post evento:

 Evaluación del proyecto en su primera fase. Revisión de los cuadernos de

registros “Mi árbol y yo”. Reconocimiento académico a los adoptantes
eficientes.

 Cuidado de los árboles por parte de administrativos de la institución por

ausentismo de estudiantes adoptantes.

 Revisión de la presencialidad de padrinos de árboles; reasignación de

custodia a estudiantes nuevos del grado 7º jt.

Anexos: (Pendiente Cotización escrita reglamentaria / se hará llegar

pronto)

 Cotización de elementos de la cerca: Postes petrolizados y perforados y

300 metros de soga de nylon de ½ pulgada de grosor y color blanco
verde.

Presentado por:

 MAYRA LUZ DARY ADARME GÓMEZ

 HERNÁN MONTEALEGRE (DOCENTE DE ÉTICA 9º Y 6º JT)

V.B. Coordinación________________________________

V.B. Rectoría ____________________________________

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