INTRODUCCIÓN

La misión del Ministerio de Educación es asegurar un sistema educativo inclusivo y de calidad

que contribuya a la formación integral y permanente de las personas y al desarrollo del país, mediante
la formulación e implementación de políticas, normas y regulación, desde la educación parvularia
hasta la educación superior.
Según el decreto supremo N° 53 artículo N° 4, se establece que uno de los requisitos para
obtener y mantener la calidad de establecimiento reconocido por el Estado, es aquel relacionado con
la necesidad de contar con los elementos de enseñanza y material didáctico mínimo adecuado al nivel
y modalidad de enseñanza que imparta el establecimiento educacional.
De la mano de esto, debemos mencionar, que el nuevo paradigma de la educación inclusiva
supone la diversificación de la enseñanza a través de un modelo universal, en donde los docentes
deban proyectar distintas vías alternativas para la trayectoria educativa, para que todos sus
estudiantes puedan alcanzar, según sus necesidades y posibilidades, los objetivos esenciales y básicos
de aprendizaje del currículo escolar. (Decreto Supremo N° 83)

En relación a lo anteriormente mencionado es que queremos realzar una práctica metodológica

fundamental, especialmente en los primeros años de educación formal. Nos referimos al uso de
material manipulable como recurso metodológico, basándonos en la premisa de que “el aprendizaje
de los niños es un proceso activo y constructivo, social y contextual”. (Mayordomo y Onrubia, 2015).
Por otra parte, en el contexto de la teoría constructivista se entiende como un proceso de construcción
del conocimiento esencialmente individual e interno que depende del nivel de desarrollo cognitivo, de
los componentes motivacionales y emocionales, y es inseparable del contexto social y cultural en el
que tiene lugar (Coll, 2002). Así mismo es como Gardey, explica que los materiales didácticos no solo
ayudan en la tarea del docente a profundizar contenidos de aprendizaje, si no que también vuelve
más accesible el proceso de enseñanza aprendizaje ejerciendo habilidades de cada parte, tanto de
quien enseña y quien aprende los conceptos, motivando a sus estudiantes a profundizar sus
aprendizajes. (Gardey, 2012).

El material manipulable es el elemento fundamental para aplicar estrategias destinadas a

promover el desarrollo y aprendizaje de niños y niñas, enriquece el ambiente educativo pues posibilita
que el educador ofrezca situaciones de aprendizaje entretenidas y significativas para sus estudiantes,
estimulando la interacción entre pares y por tanto desarrollando habilidades sociales (respetar turnos,
compartir, entre otros), permitiendo que los estudiantes resuelvan problemas, se planteen
interrogantes, se anticipen a situaciones y efectúen nuevas exploraciones y abstracciones. Ellos
aprenden mejor cuando interactúan y se involucran en los procesos de manera activa; el material
manipulable es un recurso metodológico que facilita que el proceso de enseñanza aprendizaje se dé
adecuadamente, pues ofrece una gama amplia de posibilidades de interacción, de exploración, de
creación y lo que es más importante, de integración de las experiencias y conocimientos previos de los
niños en las situaciones de aprendizajes para forjar nuevos conocimiento
 JUSTIFICACIÓN

La Fundación educacional Liceo San José, es un colegio liderado por sacerdotes, cuya misión
apunta a educar el corazón, con un estilo afable y firme. Colegio de excelencia, que se destaca
principalmente por la buena conducta de sus alumnos.
En ese contexto, es que dentro del aula común, se da mucha importancia a la conducta y
disciplina de los estudiantes, coartando en ocasiones, la posibilidad de crear experiencias concretas y
exploratorias, acordes a su desarrollo cognitivo.

Como mencionamos anteriormente, el material manipulable actúa de mediador entre la

enseñanza y los docentes, lo que trae consigo aprendizajes significativos que favorecen la adquisición
de habilidades, conceptos y funciones cognitivas necesarias en la vida escolar del aprendiz.

Es por esta razón que consideramos muy necesario re encantar a los docentes de nuestro
establecimiento, con esta práctica metodológica la cual no es habitual dentro de su quehacer
educativo, por diversas razones; tiempo, disciplina de los alumnos, cantidad de estudiantes por sala,
etc.
Desde nuestra mirada como especialista que trabajamos con alumnos con necesidades
educativas especiales, consideramos primordial el trabajo con material manipulable, para enriquecer y
fortalecer sus aprendizajes dado que en nuestro establecimiento existe un gran número de estudiantes
que requieren mayor y distintas estrategias metodológicas en su proceso.
Nuestro establecimiento no cuenta con Programa de Integración Escolar, sin embargo, existen
especialistas para atender las necesidades educativas especiales de los estudiantes, docentes de
calidad y las herramientas necesarias, en cuanto a material concreto e informático.
Entonces debemos detenernos y reflexionar respecto de nuestra práctica pedagógica y
metodológica dentro del aula. Hemos olvidado la diversidad de alumnos que tenemos en el aula, y
caemos en el agobio de la rutina y la falta de tiempo.
Es nuestro compromiso lograr que los docentes se atrevan a utilizar en sus clases material
concreto, que recuerden que el trabajo con este tipo de material, permite que el niño experimente la
enseñanza desde la estimulación de sus sentidos logrando interiorizar de manera más eficaz los
conceptos que se quieren enseñar. Nosotras como especialistas, debemos educar y modelar el uso
adecuado del material para que ellos lo puedan replicar en el aula y que vuelvan a experimentar que
al trabajar con material manipulable la enseñanza se torna dinámica y motivadora para los
estudiantes, mejorando además la interacción entre ellos, no solamente en los ciclos iniciales sino
que también en los niveles superiores. Del mismo modo, motivarlos para que esta práctica perdure
en el tiempo.