SUBSECRETARIA TÈCNICO PEDAGÒGICO

UNIDAD DE EDUCACIÓN BASICA

GUÍA PARA LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE CONTENIDOS

CURRICULARES EN BASE A LOS ESTANDARES EDUCATIVOS NACIONALES
PARA EL III CICLO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

CENTRO EDUCATIVO_________________________________________

AREA CURRICULAR: __________________________________________

GRADO: _________________________________________________

NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________________

FECHA: _____________________________________________________

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 GUÍA PARA LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE CONTENIDOS CURRICULARES EN BASE A LOS ESTANDARES EDUCATIVOS
NACIONALES PARA EL III CICLO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

PRESENTACION

La Secretaría de Educación de la República de Honduras a través de la Unidad de

Educación Básica, con el apoyo técnico y financiero de la cooperación alemana GIZ, realiza
la homologación del tercer ciclo de Educación Básica que consiste en un proceso de
alineamiento de los aspectos curriculares y administrativos, como una estrategia de trabajo
que los centros educativos que tienen varias modalidades de entrega tales como: la
modalidad de ciclo común presencial, ciclo básico técnico, centros de educación básica y
modalidades alternativas (EDUCATODOS, SEMED, IHER,SAT BAYAN) mejoren el
acceso y ampliación de cobertura del tercer ciclo a través de una educación de calidad, para
que los estudiantes puedan tener libre movilidad entre una modalidad y otra, para asegurar
el ingreso al siguiente nivel educativo con las competencias requeridas, sin importar la
modalidad en la que cursan el tercer ciclo. En ese sentido se presenta a los docentes: La
GUÍA PARA LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE CONTENIDOS
CURRICULARES EN BASE A LOS ESTANDARES EDUCATIVOS NACIONALES.
El propósito de la guía es que el docente organice su planificación anual y por cada parcial
en base al Diseño Curricular de Educación Básica a través de la estructura que incorpora los
estándares educativos nacionales, programaciones de cada una de las áreas curriculares,
bloques de contenido, los contenidos conceptuales y Actitudinales , los procesos y
actividades sugeridas, acciones didácticas creadas por el docente que considere necesario
para completar el desarrollo de la clase y un apartado de observaciones.

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GUÍA PARA LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE CONTENIDOS CURRICULARES EN BASE A LOS
ESTANDARES EDUCATIVOS NACIONALES PARA EL III CICLO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

El Diseño Curricular Nacional de Educación Básica (DCNEB

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¿Para que un Diseño Curricular
para la Educación Básica?
El DCNEB tiene un carácter
normativo, constituye el conjunto
de saberes, competencias,
habilidades y destrezas básicas
que deben formar parte del
proceso de enseñanza-aprendizaje
en todo el país
Esta estructurado por áreas
curriculares cada una comprende:
Definición y fundamentación del
área, Ejes transversales,
Expectativas de logro por ciclo y
por grado y la presentación y
fundamentación de los bloques de
contenido, orientaciones
metodológicas y orientaciones
para la evaluación.
Área de Comunicación
Alcance
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Organiza, construye y desarrolla
las competencias comunicativas.
Parte de la lengua materna, aborda
los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales
desde una perspectiva integradora
y articulada.
Habilita a los y las alumnas para
desenvolverse adecuadamente en
su contexto social, local, nacional
e internacional.
Esta área comprende las
siguientes disciplinas: Lengua
Materna, Español, Educación
Artística e Idioma Extranjero.
El área de Comunicación
garantiza que las y los estudiantes
puedan utilizar adecuadamente
todas las formas de la
comunicación en diferentes
situaciones, reflexionar sobre ella
y desenvolverse con éxito en la
sociedad moderna.
Constituye un instrumento básico
para lograr aprendizajes en otros
campos educativos, dentro y
fuera de la escuela.
 GUÍA PARA LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE CONTENIDOS CURRICULARES EN BASE A LOS
ESTANDARES EDUCATIVOS NACIONALES PARA EL III CICLO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

El DCNEB Unifica criterios en torno a:

¿Qué enseñar?

Aprendizajes Contenidos
► Saber ser ► Conceptuales
► Saber conocer ► Procedimentales (procesos
► Saber hacer y actividades sugeridas).
► Saber convivir ► Actitudinales

¿Cómo y cuando
enseñar?
► Individualmente significativos
Metodología ► Socialmente relevantes
Enfoque ► Culturalmente pertinentes
constructivista
formativaEvaluación

¿Cómo y cuando
evaluar? ► Función diagnostica
► Función formativa
► Función sumativa

Contenidos y marco
didáctico del DCNEB
Qué saber (Contenidos conceptuales)
 Saber científico, tecnológico y humanista que se quiere transferir al alumno a través
de cada área.
 Conjunto de conceptos, principios, explicaciones, datos y hechos.

Saber hacer (Contenidos procedimentales)

 Conjunto de acciones u operaciones ordenadas y dirigidas hacia la consecución de
una meta, ej.: ejecución de procedimientos, estrategias, técnicas, métodos,
habilidades, destrezas.
 Estrategias cognoscitivas generales utilizadas por el sujeto en la reconstrucción de
conocimientos de distintos campos conceptuales.
GUÍA PARA LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE CONTENIDOS CURRICULARES EN BASE A LOS
ESTANDARES EDUCATIVOS NACIONALES PARA EL III CICLO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Saber ser (Contendidos Actitudinales)

 Aspecto valorativo que todo conocimiento conlleva y que media nuestras
acciones.
 Las actitudes frente al conocimiento adquirido determinan el grado de
compromiso que el educando adquiere en la aplicación del mismo para resolver
problemas sociales, familiares, ej.: Sida, medio ambiente, etc.

¿Cual es el marco didáctico del DCNRB?

 Concepción del aprendizaje:
- Proceso de construcción de saberes y significados a partir de la relación entre
lo que el estudiante sabe (saberes previos) y puede hacer y los nuevos
contenidos.

 Características del aprendizaje:

- Proceso pluridimensional dialectico y dinámico con avances desiguales y
constantes y con múltiples reorganizaciones.
- Pone en juego aspectos cognoscitivos, afectivos, valores, intereses, actitudes.
- Se construye en interrelación con el entorno.
- Proceso de construcción conjunta con adultos y padres a partir de la
confrontación de ideas, la búsqueda de acuerdos y consensos.

 Concepción de la enseñanza:
- Proceso de interrelación activa en la propuesta de situaciones
problematizadoras de aprendizaje para promover la interrelación y una
síntesis significativa entre el nuevo conocimiento y el que ya poseen los
mismos.
- Debe partir de los esquemas conceptuales, las competencias y las
habilidades, las valoraciones y actitudes de los alumnos desde las cuales
estos contextualizaran cada nueva experiencia de aprendizaje.
GUÍA PARA LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE CONTENIS CURRICULARES EN BASE A LOS ESTANDARES
EDUCATIVOS NACIONALES PARA EL III CICLO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

¿Cuales son las condiciones necesarias del aprendizaje?

1ra. Condición: Reconocer que los alumnos presentan algunos saberes previos
relacionados con el conocimiento que se va a enseñar.
La experiencia previa incluye: conceptos, imágenes del mundo,
representaciones, códigos lingüísticos.

Condiciona el aprendizaje

2a. Condición: El conocimiento enseñado debe generarse a partir de un proceso de

comprensión y de pensamiento crítico.

Saber ¿que es lo que realmente ¿Cómo involucrar a los

queremos que el alumno comprenda? alumnos en estos temas
¿Para que queremos que que deseamos comprenda?
comprendan este tema o concepto? ¿Como comprobar
docentes y alumnos que se
esta construyendo esa
comprensión?

3a. Condición: Lo que se enseña supone estrategias cognitivas de reflexión sobre el

propio aprendizaje.

¿Cómo debe ser la relación docente-alumno?

¿Como se comprende la relación entre pares?
¿Cuáles son las características del contexto institucional?
 AREA: Comunicación
Expectativas de
Mes
logros
Interpretan diversos tipos
de imágenes.
Expresan y comunican sus
ideas y sentimientos a
través
de diversos materiales,
instrumentos y técnicas
plásticas.
Conocen el origen y
evolución de la música.
Asignatura: Artística Grado: Séptimo
 Contenidos conceptuales Bloque Procesos y Actividades Evaluación Diagnóstica y
 Contenidos actitudinales Sugeridos del DCNEB formativa
 a) Niveles de análisis de la imagen. plástica
- Técnico material.
- Formal.
- Temático.
 b) Signos y símbolos en la comunicación visual.
 Valoración de las imágenes e interés por analizar los
elementos contenidos en su composición.
 Tendencia a utilizar imágenes para expresar
sentimientos, vivencias e ideas o para reflejar la
realidad.
 a) Los pasos del proceso de elaboración de plástica
composiciones plásticas fijas.
- Planificación.
- Realización.
- Valoración.
 b) Nuevos medios audiovisuales.
- Transparencias.
 c) Elementos formales de la imagen fija.
- Planos y enfoque.
 Satisfacción por realizar el proceso de producción
artística de modo autónomo y personal.
 Interés por los nuevos medios audiovisuales.
 Valoración de los efectos que se consiguen con los
diferentes elementos plásticos.
Música
 a) Breve reseña sobre el origen y evolución de la
música: Período Primitivo, Antiguo y Medio.
 Expectativas de logros Bloque Procesos y Actividades Evaluación Diagnóstica
Mes  Contenidos conceptuales Sugeridos del DCNEB y formativa
 Contenidos actitudinales
Conocen los ritmos y  a) Audiciones musicales. Música
melodías de la música  Valoración de la música hondureña.
hondureña.
 Tendencia a utilizar la música para expresar
sentimientos, vivencias e ideas.
Conocen los  a) Elementos musicales: ritmo, melodía y armonía. Música
componentes  Valoración de la importancia de los elementos
básicos de la música. musicales en las composiciones musicales.

Conocen y utilizan los  a) Los signos musicales básicos. Música

signos musicales - Aplicación.
básicos.  Satisfacción por la creación de sencillas frases
musicales, mediante los signos musicales básicos.

Interpretan ejercicios Música

rítmico melódicos.  a) Entonación.

Interpretan canciones  a) Canto. Entonación colectiva. Música

hondureñas con la
técnica coral.  b) Matices o signos de dinámica.
 c) La canción moderna en Honduras.
 Valoración de la calidad interpretativa vocal.
 Disfrute con el canto.

Interpretan sencillas  a) Conjunto instrumental de la escuela. Música

piezas  b) Composiciones instrumentales.
Instrumentales  Valoración de los instrumentos folklóricos
hondureños (caramba, marimba, maracas, tambor,
etc).
 Interpretan canciones
infantiles con la flauta
dulce soprano y el
conjunto instrumental
escolar.
Expectativas de
Mes
logros
Expresan y comunican
mediante la expresión
corporal sus sentimientos e
ideas.
Conocen y emplean las
bases expresivas del
movimiento escénico.
Expresan mediante la
dramatización sentimientos
e ideas y/o reflejan su
visión de la realidad.
Conocen y utilizan la
técnica para preparar
obras de teatro.
Música
 a) La flauta dulce soprano.
 b) Concierto anual
 Satisfacción por la interpretación instrumental
correcta.
 Contenidos conceptuales Bloque Procesos y Actividades Evaluación Diagnóstica y
Contenidos actitudinales Sugeridos del DCNEB formativa

 a) El cuerpo juega. Dramatización
 b) El cuerpo se divierte.
 c) El cuerpo crea.
 d) El cuerpo se comunica.
 Interés en experimentar las posibilidades expresivas
del cuerpo.
 Aceptación del propio cuerpo en manifestaciones de
afectividad, dentro del respeto a la integridad
personal y la delimitación del espacio individual.
 Satisfacción por explorar nuevas capacidades
corporales comunicativas.
 a) El espacio y el movimiento escénico. Dramatización
 Interés en conocer las posibilidades expresivas del
espacio y el movimiento escénicos,
 a) El juego dramático. Dramatización
 Valoración y respeto por el trabajo de las compañeras
y compañeros.
 Interés en explorar nuevas formas de expresión
dramática.
 Valoración del trabajo en equipo.
 a) La obra teatral. La puesta en escena. Dramatización
 Valoración del trabajo en equipo.
 Satisfacción por el trabajo bien realizado.
  Contenidos conceptuales Bloque Procesos y Actividades Evaluación Diagnóstica y
Expectativas de Sugeridos del DCNEB formativa
Mes  Contenidos actitudinales
logros
Conocen, respetan y  a) Las Artes aplicadas en Honduras (alfarería, talla de Arte y cultura
valoran el patrimonio madera, construcción de instrumentos musicales, tuno,
multicultural y jarcia, tusa, junco, semillas, etc).
artístico de Honduras.
 b) Los símbolos nacionales.
- El himno nacional.
- Los héroes nacionales.

 c) Los y las artistas más significativos de Honduras.

 Valoración positiva de las diferentes Artes aplicadas
como expresión de la cultura hondureña.
 Satisfacción por conocer la vida y la obra de los/las
artistas más significativos de las diferentes culturas de
Honduras.

Participan presencial y  a) Fiestas y celebraciones de la comunidad, de la etnia Arte y cultura

organizativamente en las y nacionales.
manifestaciones  b) Manifestaciones artísticas en la escuela y en la
artísticas y comunidad.
culturales de la escuela y  c) Actividades extraescolares.
la  Valoración del espectáculo artístico.
comunidad.  Interés en participar en la organización de actividades
culturales y artísticas en la escuela y la comunidad, en
colaboración con otros organismos públicos.

Mes Expectativas de logros
Analizan e interpretan
Imágenes mediante diversas
técnicas.
Expresan y comunican sus
Ideas y sentimientos a través
de imágenes seriadas.
AREA: Comunicación Asignatura: Artística Grado: Octavo
 Contenidos conceptuales Bloque Procesos y Evaluación
 Contenidos actitudinales Actividades Diagnóstica y
Sugeridos del DCNEB formativa
 a) Niveles de análisis de la imagen. plástica
- Técnico material.
- Formal.
- Temático.
- Estilos fundamentales de la Historia del
Arte Latinoamericano.
 b) Signos y símbolos en la comunicación visual.
- Códigos y valores culturales de los signos
y símbolos.
- Signos y símbolos en las imágenes
Artísticas.
- El diseño y la creatividad en marcas,
Logotipos, anagramas,...
 Valoración de las imágenes e interés por analizar los
elementos contenidos en su composición.
 Interés en utilizar imágenes para expresar sentimientos,
vivencias e ideas o para reflejar la realidad.
plástica
 a) Los pasos del proceso de elaboración de composiciones
plásticas seriadas:
- Planificación.
- Realización.
- Valoración.
 b) Nuevos medios audiovisuales.
- La fotografía.
 Satisfacción por realizar el proceso de producción artística
de modo autónomo y personal
 Interés por los nuevos medios audiovisuales.

Mes Expectativas de logros
Conocen los elementos
formales de las imágenes
seriadas para la elaboración
de composiciones plásticas.
Conocen y utilizan nuevos
elementos del lenguaje
musical.
Conocen los sonidos agudos
en la flauta y el pentagrama.
Conocen sencillas canciones y
melodías de otros países a
través
de la lectura de las partituras.
Interpretan canciones
hondureñas y
latinoamericanas con la
técnica coral.
Interpretan nuevas piezas
instrumentales, mediante la
lectura de la grafía musical.
 Contenidos conceptuales Bloque Procesos y Evaluación Diagnóstica y
 Contenidos actitudinales Actividades formativa
Sugeridos del DCNEB
 a) Los pasos del proceso de elaboración de composiciones Música
plásticas
-Planos. -Iluminación. -Signos de
Puntuación, -Onomatopeyas.
 Valoración de los efectos que se consiguen con las imágenes
seriadas.
 a) Lenguaje rítmico Música
 b) Lenguaje melódico
 Valoración del lenguaje musical para crear composiciones
musicales propias.
 a) Extensión de la escala de Do mayor. Música
 b) La flauta dulce soprano en tonalidades de Fa, Sol y Re mayor.
 Valorar el lenguaje musical como un lenguaje universal.
 a) Audiciones musicales. Música
 Valoración de la música hondureña y latinoamericana.
 Tendencia a utilizar la música para expresar sentimientos, vivencias
e ideas.
 a) Expresión vocal y canto. Música
-El aparato fonador y su funcionamiento en
el canto. -Clasificación de la voz humana.
-Entonación.
 b) La canción moderna latinoamericana.
 Valoración de la calidad interpretativa vocal.
 Disfrute con el canto.
 a) Conjunto instrumental de la escuela. Música
 b) Práctica instrumental.
 c) Matices o signos de dinámica.
 d) Concierto anual.
 Valoración de los instrumentos musicales hondureños y
latinoamericanos.
 Satisfacción por la interpretación instrumental correcta.

Expectativas de
Mes
logros
Conocen la Historia de la
Música hondureña.
Expresan y comunican, en
equipo y de forma
coordinada, mediante la
expresión corporal
sus sentimientos e ideas.
Conocen y emplean nuevos
aspectos del movimiento
escénico
Expresan mediante la
dramatización sentimientos
e ideas y/o reflejan su visión
de la realidad.
Conocen y utilizan
diferentes estructuras
dramáticas.
 Contenidos conceptuales Bloque Procesos y Evaluación Diagnóstica
 Contenidos actitudinales Actividades y formativa
Sugeridos del
DCNEB
 a) Historia de la música hondureña.
-Período precolonial.-Período colonial.
 -Período independiente. -Período moderno.
 a) El cuerpo juega.
Dramatiza
 b) El cuerpo se divierte ción
 c) El cuerpo crea
 d) El cuerpo se comunica.
 Valoración de la escucha corporal.
 Satisfacción por la desinhibición corporal.
 Valoración del trabajo en grupo.
 a) El espacio y el movimiento escénico. Dramatización
Equilibrio estático.
 a) El juego dramático. Diferentes estilos dramáticos. Dramatización
 Interés en conocer nuevas posibilidades expresivas del espacio y el
movimiento escénicos.
 Satisfacción por la creatividad que permiten los diversos estilos.
 Interés en explorar nuevas formas de expresión dramática.
 Valoración del trabajo en equipo.
 a) La obra teatral. Las estructuras dramáticas. Dramatización
 Interés por el empleo creativo de las estructuras dramáticas.
 Satisfacción por conocer nuevos elementos dramáticos.
  Contenidos conceptuales Bloque Procesos y Actividades Evaluación Diagnóstica
Expectativas de  Contenidos actitudinales Sugeridos del DCNEB y formativa
Mes
logros

Conocen, respetan y  a) Principales manifestaciones artísticas culturales contemporáneas Arte y

valoran el patrimonio de Centroamérica. cultura
multicultural y artístico
de Honduras y de  b) Los símbolos nacionales y centroamericanos.
Centroamérica. - El himno nacional.
- Símbolos nacionales centroamericanos.
 c) Autores y obras más significativas de Centroamérica.
 Sentimientos positivos hacia los países centroamericanos.
 Satisfacción por conocer la vida y la obra de los artistas y las artistas
más significativos de las diferentes culturas y países
centroamericanos.
Participan en la Arte y
organización y el cultura
desarrollo de las  a) Fiestas y celebraciones de la comunidad, de la etnia y nacionales.
manifestaciones
artísticas y culturales de  b) Manifestaciones artísticas en la escuela y en la comunidad.
la escuela y la  c) Actividades extraescolares.
comunidad.  Valoración del espectáculo artístico.
 Interés en participar en la organización de actividades culturales y
artísticas en la escuela y la comunidad en colaboración con
otros organismos públicos.
 AREA: Comunicación Asignatura: Artística Grado: Noveno

 Contenidos conceptuales Bloque Procesos y Actividades Evaluación Diagnóstica y

Mes Expectativas de logros  Contenidos actitudinales Sugeridos del DCNEB formativa

 a) Análisis de la imagen audiovisual. Plástica

- Tema.
- Secuencias.
Analizan e interpretan de forma - Ritmo.
crítica diferentes tipos de - Mensaje hablado.
imágenes audiovisuales. - Música.
- Mensajes subliminales.

 Interés en el análisis crítico de las producciones

audiovisuales.
Identifican y analizan los  a) Estilos fundamentales de la Historia del Arte Plástica
diferentes estilos del Arte universal.
universal. - Clásico.
- Renacimiento.
- Arte colonial.
- Arte moderno.
 b) Signos y símbolos artísticos en la comunicación
visual.
- Códigos y valores culturales de los
signos y símbolos.
- Signos y símbolos en las imágenes
artísticas.
- El diseño y la creatividad en marcas,
Logotipos, anagramas,...

 Valoración de las imágenes audiovisuales e interés

por analizar los elementos contenidos en su
composición.
 Interés por utilizar imágenes para expresar
sentimientos, vivencias e ideas o para reflejar la
realidad.
  Contenidos conceptuales
Mes

Expectativas de logros Bloque Procesos y Evaluación

 Contenidos actitudinales Actividades Diagnóstica y
Sugeridos del formativa
DCNEB
Expresan y comunican sus  a) Composiciones plásticas interdisciplinares. Plástica
ideas y sentimientos a través Proceso y valoración.
de la conjugación de distintos  b) Nuevos medios audiovisuales.
materiales, instrumentos y - La videocámara.
técnicas plásticas  c) Interés por los nuevos medios audiovisuales.

Conocen los períodos más Música

significativos de la música
hondureña y universal.
 a) Períodos de la música hondureña.
- Precolonial.
- Colonial.
- Independiente.
- Moderno.
 b) Períodos de la música universal.
 Valoración de la música hondureña y universal.
 Tendencia a utilizar la música para expresar
sentimientos, vivencias e ideas.

Conocen y utilizan los  a) Lenguaje rítmico. Nuevas figuras. Música

elementos básicos del  b) Lenguaje melódico. Accidentes musicales
lenguaje musical, para la aplicados a la flauta dulce soprano.
lectura e interpretación de
melodías y canciones.
 c) Profundización en los matices o signos de
dinámica.
 d) La flauta dulce soprano. Profundización.
 e) Formas musicales.
- Oratoria.
- Opereta.
- Ópera.
- Sonata.
- Sinfonía.
- Concierto.

 f) Concierto anual
 Valorar el conocimiento del lenguaje musical.
 Expectativas de logros
Mes
Interpretan canciones
hondureñas y universales con la
técnica coral.
Bloque Procesos y Actividades Evaluación Diagnóstica

Contenidos conceptuales Sugeridos del DCNEB y formativa
 Contenidos actitudinales
 a) Práctica coral. Música
- El aparato fonador y su funcionamiento
en el canto.
- Clasificación de la voz humana.
- Entonación.
 b) La canción moderna universal.
 Valoración de la calidad interpretativa vocal.
 Disfrute con el canto.
 Expectativas de logros
Mes
Interpretan piezas
instrumentales, con nuevos
instrumentos, mediante la
lectura de la grafía musical.
Expresan y comunican
mediante la expresión corporal sus
sentimientos e ideas, de forma
personal y creativa.
Conocen y emplean nuevos
aspectos del espacio y
movimiento escénico
Expresan mediante la
conjugación de diferentes
técnicas dramáticas
sentimientos e ideas y/o
reflejan su visión de la realidad.
Conocen y utilizan los
diferentes equipos de
producción de una obra
dramática.
Bloque Procesos y Actividades Evaluación Diagnóstica

Contenidos conceptuales Sugeridos del DCNEB y formativa
 Contenidos actitudinales
 a) Conjuntos instrumentales. Música
- La orquesta convencional.
- Conjuntos instrumentales de las
diferentes culturas hondureñas.
 Valoración de los instrumentos musicales
hondureños y universales.
 Satisfacción por la interpretación instrumental
correcta.
 a) El cuerpo juega y se divierte. Dramatización
 b) El cuerpo crea
 c) El cuerpo se comunica
 Satisfacción por la autoestima corporal.
 Valoración del trabajo en grupo.
 a) Presencia corporal y movimiento escénico. Dramatización
 Interés en conocer nuevas posibilidades expresivas
del espacio y el movimiento escénicos.
 a) Composiciones dramáticas elaboradas con Dramatización
diversas técnicas (títeres, mímica, sombras, teatro,
etc.) Valoración.
 Satisfacción por la creatividad que permite la
conjugación de distintas técnicas dramáticas.
 Interés en explorar nuevas formas de expresión
dramática.
 Valoración del trabajo en equipo.
 a) La obra teatral. Equipos de producción Dramatización
(escenografía, caracterización, sonido, luminotecnia,
etc).
 Interés por el empleo de los diversos equipos
técnicos.

Mes Expectativas de logros
Conocen, respetan y valoran las
manifestaciones más
significativas del patrimonio
multicultural y artístico
universal.
Participan en la organización y el
desarrollo de las manifestaciones
artísticas y culturales de la escuela y
la comunidad.
 Contenidos conceptuales Bloque Procesos y Evaluación
 Contenidos actitudinales Actividades Diagnóstica y
Sugeridos del formativa
DCNEB
 a) Principales manifestaciones artístico culturales Arte y cultura
universales.
 b) Los símbolos nacionales y universales.
- El himno nacional.
- Símbolos universales.
 c) Autores/as y obras universales más
significativas.
 Sentimiento positivos hacia los diferentes
pueblos y naciones del mundo.
 Satisfacción por conocer la vida y la obra de
los/las artistas más significativos de las
diferentes culturas y naciones del mundo.
 a) Fiestas y celebraciones de la comunidad, de la Arte y cultura
etnia y nacionales.
 b) Manifestaciones artísticas en la escuela y en la
comunidad.
 c) Actividades extraescolares.
 Valoración del espectáculo artístico.
 Interés en participar en la organización de
actividades culturales y artísticas en la escuela y la
comunidad.