Planeación Sociales

INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO LOPEZ PUMAREJO
SEDE JOHN F. KENNEDY

PLAN DE AULA
PRIMER PERIODO
PLAN DE AULA
DOCENTE: SANDRA VIVIANA GIRALDO TORO ASIGNATURA/ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEXTO
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA: DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:
- Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas culturas Analiza las distintas formas de gobierno ejercidas en la antigüedad y las compara con
estudiadas. el ejercicio del poder político en el mundo contemporáneo.
- Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el
uso de la mano de obra, la expansión de los imperios…)
- Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través
del tiempo.
COMPETENCIA(S): Uso, apropiación y elaboración de fuentes documentales

Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.
TIEMPO: Tres horas semanales FECHA: semana del 22 de enero al 9 de febrero del 2018
MACROAPRENDIZAJES: LOS TIPOS DE IMPERIO, FORMAS DE GOBIERNO Y SUS CARACTERÍSTICAS

CREENCIAS ORGANIZADORAS DE LAS SOCIEDADES
DIFERENCIACIÓN DE LAS ORGANIZACIONES SOCIALES DE LAS CULTURAS ANTIGUAS
APRENDIZAJES FASES RECURSOS PRODUCTOS DE CLASE Y
TAREA
INICIO - Tablero - Actividad de

- Cuaderno retroalimentación.
1. EXPLORACIÓN
- Material - Cartelera sobre los
El surgimiento de las ¿Por qué las civilizaciones egipcia, sumeria, china e india han sido denominadas alusivo acadios, babilonios y
civilizaciones (los “civilizaciones hidráulicas? - Cartilla sobre asirios; donde se
primeros imperios) A partir de la imagen de la moneda fenicia, ¿Cuál habrá sido la principal actividad las destacan los aspectos
Antigua económica de esta cultura? ¿Qué vía habrá utilizado para comunicarse con otros civilizaciones y principales de estos
Mesopotamia pueblos? los imperios pueblos que habitaron
2. ESTRUCTURACIÓN - TIC Mesopotamia
Los sumerios Se trabajará con la cartilla. Se realizaran las actividades propuestas en las páginas 76 y
77
Proceso lector de las páginas 78 y 79
PLAN DE AULA
DESARROLLO
3. PRÁCTICA
Lee cada una de las siguientes descripciones, descubre con la clave alfabética (letras
del abecedario equivalentes a números) de qué objeto o producto se trata y luego
dibuja o pega una imagen en tu cuaderno de algo similar que se use en la actualidad.
Considera que el nº1 corresponde a la letra A y el nº27 a la letra Z, pues se excluyen
las letras CH y LL.
Tanto en Sumeria como en Egipto, hace unos 4.000 años, se sabía cómo fabricar este
material transparente con arena, bicarbonato y piedra caliza. (23 - 9 - 4 - 19 - 9 - 16)
Hace más de 3.000 años en China se elaboraba una bebida o infusión con las hojas de
una planta aromática. (21- 5)
Hace 3.000 años, algunas personas en Egipto chupaban un caramelo duro elaborado
con miel, hierbas, especias y frutos cítricos.
(17 - 1 - 20 - 21 - 9 - 12 - 12 - 1; 17 - 1 - 19 - 1; 12 - 1; 21 -16 - 20)
Hace unos 4.000 años, los niños en Mesopotamia jugaban con un objeto de madera
cónico, con punta de hierro, al cual se enrollaba una cuerda para lanzarlo y hacerlo
bailar. (21 - 19 - 16 - 13 -17 -16)
4. TRANSFERENCIA
Las primeras civilizaciones de la humanidad fueron consecuencia de la complejización
de las relaciones sociales, políticas y económicas de las sociedades de los Tiempos
Primitivos. Su inicio estuvo relacionado con el establecimiento de relaciones sociales
jerárquicas, donde las funciones de cada uno eran definidas con un criterio de poder.
Surgieron grupos sociales con actividades claramente diferenciadas: unos encargados
del gobierno, otros de la defensa, otros de la religión, y los demás de producir.
Por otra parte, podemos reconocer que estamos frente a una civilización cuando
vemos el desarrollo del pensamiento aplicado a la implementación de sistemas de
escritura, a la elaboración de creencias religiosas y de mitos que dan sentido a una
comunidad, y a la configuración de una identidad mayor.
PLAN DE AULA
El desarrollo intelectual se aplica a la generación de conocimientos científicos que se

aplican en diversas áreas para solucionar problemas de la vida cotidiana: medicina,
astronomía y arquitectura, entre otros.
Mesopotamia, que significa “país entre ríos”, fue la cuna de la civilización sumeria. En
medio del desierto florecieron ciudades, gracias al río Éufrates que desbordaba sus
aguas en primavera. Se construyeron diques para retener el agua hasta el otoño y luego
liberarla a través de canales que regaban las extensas llanuras donde se realizaba la
agricultura.
Fuente: Mapa adaptado de Enciclopedia Larousse del estudiante: La Prehistoria y la

historia antigua.
FINAL
5. VALORACIÓN
1. ¿Cómo era la organización política en la civilización sumeria?
2. El zigurat de Ur es una de tantas edificaciones monumentales de Sumeria. ¿Quién
habrá organizado su ejecución? ¿Cómo habrá tenido a su disposición los recursos y la
mano de obra?
3. Contar con un sistema de escritura, ¿significaba que gran parte de la sociedad sabía
leer y escribir? ¿Por qué?
4. ¿Para qué funciones utilizamos aún el sistema sexagesimal?
5. Ordena los siguientes términos, ubicándolos en el lugar que corresponden
en la pirámide social:
Campesinos • Gobernante • Funcionarios y escribas • Esclavos
• Sacerdotes y nobles • Comerciantes y artesanos.
6. Señala 3 elementos característicos de la religión sumeria.
7. Mesopotamia se caracterizó por ser un territorio expuesto a las incursiones de
diferentes pueblos que se sucedieron en el dominio de la región. Reunidos en grupos,
busquen información sobre los acadios, los babilónicos y los asirios. Señalen en qué
época dominaron la región, sus ciudades principales y algún aspecto destacado de su
cultura.
PLAN DE AULA
del tiempo.

TIEMPO: Tres horas semanales FECHA: semana del 12 al 23 de febrero del 2018

TAREA
INICIO - Tablero - Comparación entre los

- Cuaderno tipos de escritura que
La civilización egipcia 1.EXPLORACIÓN se desarrollaron en el
- Material
¿Qué tipo de actividades realizaban los egipcios? ¿Por qué Egipto fue una gran alusivo Antiguo Egipto
civilización? - Cartilla sobre
¿De qué material están hechas las construcciones egipcias? ¿Qué tipo de sistema las
político había en Egipto? civilizaciones y
2. ESTRUCTURACIÓN los imperios
Se trabajará con la cartilla. Se realizara el proceso lector y las actividades propuestas en - TIC
las páginas 82 y 83
DESARROLLO
3. PRÁCTICA
Hallar las equivalencias entre los jeroglíficos egipcios y el abecedario arábigo para
descubrir las palabras claves
PLAN DE AULA
4. TRANSFERENCIA
La historia de Egipto como civilización se inicia en el 3100 a.C. con la unificación
realizada por Narmer o Menes, considerado por los egipcios como el primer faraón, y
que da origen al denominado Imperio Antiguo (3100 a.C - 2200 a.C). Luego de un
período de transición, tiene lugar el Imperio Medio (2050 a.C.-1780 a.C.). Tras un
nuevo período de transición, se inicia el Imperio Nuevo (1580 a.C -1100 a.C) después
del cual se sucede la decadencia del Imperio. Egipto fue conquistado por Alejandro
Magno en el 332 a.C. y a fines del siglo I a.C. fue incorporado al Imperio Romano.
Fuente: Mapa editorial.
Palabras clave:
Lino: planta herbácea originaria de Papiro: nombre que recibe el soporte de

la región de los ríos Nilo, Éufrates y escritura elaborado a partir de una planta
Tigris. De su tallo se puede extraer acuática, también llamada papiro.
un hilo que sirve para confeccionar
telas y de su semilla, harina y aceite.
FINAL
5. VALORACIÓN
1. ¿Cuál fue la importancia del río Nilo para la civilización egipcia?
2. Confecciona en tu cuaderno una pirámide de la sociedad egipcia.
3. Establece una comparación entre los tipos de escritura que se desarrollaron en el
Antiguo Egipto.
4. ¿En qué áreas del arte y la ciencia destacaron los egipcios?
PLAN DE AULA
del tiempo.

TIEMPO: Tres horas semanales FECHA: semana del 26 de febrero al 16 de marzo del 2018

TAREA
INICIO - Tablero Cuadro comparativo sistema

LAS PRIMERAS - Cuaderno social indio vs el colombiano
CIVILIZACIONES 1.
EXPLORACIÓN
- Material
DEL LEJANO ¿En qué consiste el sistema de castas de la India? ¿Cuándo y por qué se inició el Pirámide organización social de
alusivo
ORIENTE imperio chino? ¿Quiénes eran los mandarines? ¿Conoces algún invento de los la India
- Cartilla sobre
chinos? las Tres macroproposiciones
2. ESTRUCTURACIÓN civilizaciones y correspondientes a los aspectos
Civilizaciones de la Se trabajará con la cartilla. Se realizara el proceso lector y las actividades propuestas en los imperios político, social y económica de la
India las páginas 84 y 85 - TIC Antigua China
DESARROLLO
La civilización china Dibujo sobre el aspecto más
3. PRÁCTICA interesante de la Antigua China
Realizar la comparación entre el sistema de castas de la India y el sistema social
colombiano Historieta sobre la organización
política de la China y las
4. TRANSFERENCIA creencias que se tenían sobre las
INDIA funciones, poderes y
PLAN DE AULA
La primera civilización de la India se desarrolló alrededor del año 2500 a.C. en la fértil atribuciones que tenía el
llanura del río Indo. Se conoce como civilización del Indo o civilización de Mohenjo- emperador
Daró y Harappa, nombres de sus dos ciudades principales, que llegaron a contar con
30.000 a 40.000 habitantes. La población de ciudades y poblados menores se
sustentaba gracias a una agricultura de alto rendimiento favorecida por la construcción
de diques y canales. Cultivaban trigo, cebada, guisantes, sésamo y probablemente
fueron los primeros en cosechar algodón y hacer telas con sus fibras.
Mohenjó-Daró y Harappa eran ciudades amuralladas y muy bien planificadas. Las

calles estaban trazadas en ángulos rectos, las construcciones eran de ladrillos del
mismo tamaño y había un elaborado sistema de alcantarillado cubierto. Existía una
clara división entre las casas de las diferentes clases sociales. También había edificios
públicos y amplios graneros para el almacenamiento y posterior distribución de los
cereales.
CHINA
El núcleo original de la civilización china fue la llanura del río Amarillo, en Asia
oriental, pero la población comenzó a extenderse hacia el sur, llegando a poblar el
valle del río Azul que tenía un clima más cálido y propicio al cultivo del arroz,
actividad económica principal. Hay vestigios que revelan que esta zona habría estado
poblada desde el Paleolítico, período a partir del cual se habrían producido múltiples
transformaciones hasta dar origen a las llamadas “dinastías históricas” a partir del 1770
a.C, con la dinastía Shang. Con ella se encuentran los primeros indicios de la
civilización china.
No obstante, la historia del Imperio chino propiamente tal se inició en el siglo III,
cuando Shi Huang ti, de la dinastía Ch’in, logró unir los diversos reinos de la región y
fue proclamado emperador. Impuso una misma legislación y una misma escritura
basada en caracteres ideográficos y unificó la lengua al chino mandarín. Mandó a
construir carreteras que unieron al imperio y la famosa Muralla China, cuya longitud
alcanza los 6.000 kilómetros, para defenderse de los mongoles.
En la antigua China, el gobierno se encontraba en manos del emperador que ejercía su

autoridad de forma absoluta. Era asesorado por los mandarines, funcionarios que
recibían una educación especial y se encargaban de la administración del país y de la
PLAN DE AULA
defensa de las costumbres y las tradiciones.
FINAL
5. VALORACIÓN
INDIA
TRABAJO INDIVIDUAL
a. Realizar el proceso lector en el cuaderno y buscar el significado de las palabras
desconocidas
b. Realizar la pirámide de la organización social de la India antigua
c. Realice un mapa conceptual explicativo sobre las actividades económicas de la India
TRABAJO GRUPAL
En parejas socializar el trabajo individual, luego elaborar 5 preguntas relacionadas con
las lecturas realizadas para intercambiarlas con otra pareja, las preguntas se responden
en el cuaderno
CHINA
d. Escribir tres macroproposiciones correspondientes a los aspectos político, social y
económica de la Antigua China
e. Realizar un dibujo sobre el aspecto de la Antigua China que le pareció más
interesante de la lectura
TRABAJO GRUPAL:
En el cuaderno dibujar una historieta sobre la organización política de la China y las
creencias que se tenían sobre las funciones, poderes y atribuciones que tenía el
emperador
PLAN DE AULA
del tiempo.

TIEMPO: Tres horas semanales FECHA: semana del 19 al 31 de marzo del 2018

TAREA

LAS PRIMERAS - Cuaderno retroalimentación.
CIVILIZACIONES 1. EXPLORACIÓN
- Material - Modelado de seres
AMERICANAS ¿En qué crees que consiste el sistema de tala y roza utilizado por la cultura olmeca? alusivo antropomorfos y
¿Por qué las culturas antiguas como Chavín de Huantar representaban seres - Cartilla sobre zoomorfos
sobrenaturales con rasgos zoomorfos y antropomorfos? las - Actividad de
La civilización 2. ESTRUCTURACIÓN civilizaciones y aprendizaje propuesta
olmeca Trabajo en cartilla. Proceso lector páginas 86 y 87. Se realizara la actividad de los imperios en la página 87 de la
aprendizaje propuesta en las página 87
PLAN DE AULA
La civilización de DESARROLLO - TIC cartilla

Chavín de Huantar
3. PRÁCTICA
Realizar con plastilina un ser antropomorfo y un ser zoomorfo
4. TRANSFERENCIA
La civilización olmeca
Hacia el año 1200 a.C., en el área mesoamericana se desarrolló la civilización olmeca.
En la zona del golfo de México los olmecas construyeron centros urbanos de carácter
ceremonial o religioso, cuya monumentalidad es un indicio de su alto nivel de
organización. Entre los principales se cuentan los denominados San Lorenzo, La
Venta, Tres Zapotes y Laguna de los Cerros.
La civilización de Chavín de Huantar

El área andina en América del Sur fue otro foco de surgimiento de civilizaciones. En el
segundo milenio a.C. se habrían construido grandes ciudades que actuaban como
elementos unificadores de las pequeñas comunidades. Eran centros ceremoniales,
sedes del poder político y cumplían con la función económica de almacenar y
distribuir los excedentes alimenticios.
FINAL
5. VALORACIÓN
1. ¿Cuál fue el emplazamiento geográfico de la civilización del Indo y de la civilización
hindú?
2. ¿Qué elementos de las ciudades del Indo reflejan el grado de complejidad
alcanzado por esta civilización?
3. Investiga acerca de las castas de la India, cuáles son, quiénes corresponden a cada
cual y qué relación existe entre ellas y la creencia de la reencarnación de las almas.
4. Describe algunos de los principios del budismo e investiga en qué países actuales la
religión budista tiene una marcada presencia.
6. Investiga cuál es el sistema político de China actualmente y las religiones
predominantes en el país.
7. ¿Cuáles son las dos áreas geográficas de América donde se desarrollaron
civilizaciones?
8. ¿Cuáles fueron los principales aportes culturales de las civilizaciones olmeca y
PLAN DE AULA
chavín de Huantar?
del tiempo.

TIEMPO: Tres horas semanales FECHA: semana del 2 al 6 de abril del 2018

TAREA

- Cuaderno retroalimentación.
1. EXPLORACIÓN
- Material - Lectura y comprensión
ESTRUCTURACIÓN del mapa conceptual
alusivo
Trabajo en cartilla. Proceso lector y comprensivo del mapa conceptual de las primeras - Cartilla sobre sobre la síntesis de los
civilizaciones y su respectiva síntesis
PLAN DE AULA
DESARROLLO las aprendizajes asimilados

civilizaciones y durante el periodo
2. PRÁCTICA los imperios - Evaluaciones tipo saber
APLICACIÓN DE EVALUACIONES TIPO SABER - TIC
3. TRANSFERENCIA
FINAL
PLAN DE AULA
4. VALORACIÓN

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ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA: DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA(S): Uso, apropiación y elaboración de fuentes documentales

MACROAPRENDIZAJES: LOS TIPOS DE IMPERIO, FORMAS DE GOBIERNO Y SUS CARACTERÍSTICAS

INICIO - Tablero - Actividad de

El desarrollo intelectual se aplica a la generación de conocimientos científicos que se

Fuente: Mapa adaptado de Enciclopedia Larousse del estudiante: La Prehistoria y la

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Lino: planta herbácea originaria de Papiro: nombre que recibe el soporte de

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COMPETENCIA(S): Uso, apropiación y elaboración de fuentes documentales

APRENDIZAJES FASES RECURSOS PRODUCTOS DE CLASE Y

INICIO - Tablero Cuadro comparativo sistema

Mohenjó-Daró y Harappa eran ciudades amuralladas y muy bien planificadas. Las

En la antigua China, el gobierno se encontraba en manos del emperador que ejercía su

defensa de las costumbres y las tradiciones.

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA: DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA(S): Uso, apropiación y elaboración de fuentes documentales

APRENDIZAJES FASES RECURSOS PRODUCTOS DE CLASE Y

INICIO - Tablero - Actividad de

La civilización de DESARROLLO - TIC cartilla

La civilización de Chavín de Huantar

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA: DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA(S): Uso, apropiación y elaboración de fuentes documentales

APRENDIZAJES FASES RECURSOS PRODUCTOS DE CLASE Y

INICIO - Tablero - Actividad de

DESARROLLO las aprendizajes asimilados

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