FECHA: Últimas 2 semanas de Situación de aprendizaje:

Noviembre “TALLER DE ARTE ”

RESCATE DE SABERES PREVIOS:

Preguntar a los niños si saben qué es un taller de arte, para qué sirve un taller qué se puede aprender.

Campo
Aspecto Competencias
Formativo
Lenguaje y
Lenguaje escrito Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las
comunicación
verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Pensamiento Forma, espacio y
Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de
matemático medida repetición, crecimiento y ordenamiento.
Exploración y
conocimiento Mundo natural Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos.
del mundo
Desarrollo Coordinación,
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver
físico y salud fuerza y equilibrio
problemas y realizar actividades diversas.
Desarrollo Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a
Relaciones
personal y actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en
interpersonales
social comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.
Expresión y Expresión y
Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de
apreciación apreciación
representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
artística visual
Aprendizajes esperados:
 Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su
texto”.
 Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo
de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.

 Distingue, reproduce y continúa patrones en forma concreta y gráfica.

 Reconoce que hay transformaciones reversibles, como mezcla y separación de agua y arena,
cambios de agua líquida a sólida y de nuevo a liquida, e irreversibles, como cocinar.
 Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.
 Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para
qué pueden utilizarse, y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos.
 Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es
importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con
bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o
futbol.
 Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra
plástica.
 Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela,
pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de cera.
 ACTIVIDADES MATERIALES:
Suspensión de labores docentes
(LUNES)
Pintura
INTRODUCCIÓN
dactilar de
 Platicar con los niños sobre qué es un taller, para qué servirá el taller de arte y
colores
explicar las actividades que se realizaran.
Recipientes
 Experimentar con pintura dactilar, usando dedos, manos y de ser posible
pequeños
también los pies.
para la
 Proporcionar fichas de colores para que las manipulen libremente y luego en el
pintura
pizarrón mostrar una secuencia con colores: amarillo-rojo-amarillo-rojo,
Papel kraft o
preguntar cual sigue y colocar la ficha que corresponde, realizar otras
bond
secuencias sencillas y pedir que ellos inventen otras.
Fichas de
colores
(MARTES)

. Pintura
dactilar de
colores
Recipientes
DESARROLLO
pequeños
 Realizar sellos con manos y pies, siguiendo una secuencia dada, por ejemplo:
para la
pie-mano-pie-mano, pie-pie-mano-pie-pie-mano, mano-mano-pie-mano-mano-
pie. pintura
 Escribir los nombres de cada parte del cuerpo utilizadas en la actividad anterior. Papel kraft o
 Lectura de un cuento y posteriormente solicitar que dibujen los personajes del bond
cuento y escriban sus nombres. Marcadores
Cuento
(MIÉRCOLES) Crayolas
hojas
blancas

 Pintar usando carritos. Hablar sobre dicho juguete, que tanto niñas como niños Carritos
pueden jugar con ellos. Mojar las llantas del carro en pintura y luego rodarlos Pintura de
colores
sobre el papel.
Papel bond o
 Realizar secuencias usando carritos de colores.
kraft
 Volver a leer el cuento del día anterior y en base a imágenes del mismo, los Cuento
niños escribirán el cuento. Luego pedir que expliquen qué dice su texto. Imágenes del
cuento por
(JUEVES) niño
 Realizar la técnica de la crayola mágica bajo el siguiente procedimiento: Crayolas de
colorear con crayolas haciendo manchas en una hoja de cartoncillo blanco, Colores
luego pintar la hoja con tinta china de color negro, dejar secar y posteriormente Cartoncillo
dibujar usando una aguja de plástico o palillo. blanco
 Al terminar su dibujo, preguntar a los niños cuál fue el procedimiento y los Tinta china
materiales que se utilizaron y mediante el dictado escribirlo en el pizarrón. color negro
Pinceles
 (VIERNES) Agujas de
plástico o
palillos.

 Realizar la técnica de impresión con crayola y trementina bajo el siguiente

procedimiento: dibujar con crayolas sobre papel lija, luego cubrir una hoja Crayolas de
blanca con trementina usando una brocha pequeña. Sobre el papel con colores
Papel lija
trementina, colocar boca abajo el dibujo realizado en el papel lija y presionar.
Hojas
Retirar para ver la impresión en la hoja blanca. blancas
 Al terminar, preguntar a los niños cuál fue el procedimiento y los materiales que Trementina
se utilizaron y mediante el dictado escribirlo en el pizarrón. se (compra
 Realizar secuencia con objetos, y colocar por tamaños: pequeño-grande- en
pequeño-grande, pequeño-pequeño-grande, pequeño-pequeño-grande- droguerías)
Objetos de
grande.
diversos
tamaños.
(LUNES)
 Jugar con harina. Colocar en cada recipiente 2 tazas de harina y 1 taza de
agua, agregar color. Pedir a los niños que mezclen los ingredientes hasta que se Material por
integren completamente. Dejar que experimenten libremente con la textura. equipo: 6
 Preguntar a los niños si pueden volver a tener los ingredientes como en un tazas de
principio, es decir por separado, por lo que se explicará que lo que hicieron fue harina de
una transformación irreversible, ya que todos los ingredientes se mezclaron y no trigo
3 tazas de
pueden separarse de nuevo.
agua
 Posteriormente decir a los niños que expliquen los pasos que seguimos para Pinturas
realizar dicha mezcla y escribir en el pizarrón mediante el dictado que los niños 3 Recipientes
hagan a la educadora. grandes

(MARTES)
 Elaborar masa de harina compacta: mezclar la harina y la sal, poco a poco Material por
agregar el agua y amasar hasta obtener una pasta suave, agregar pintura equipo:
vegetal y amasar nuevamente, extender la masa con un rodillo hasta que 4 tazas de
quede medianamente gruesa, luego cortar con moldes de galletas la figura harina
1 taza de sal
que deseen.
1 ½ tazas de
 Escribir mediante el dictado la receta para preparar masa de harina. agua
 Platicar sobre la importancia de que tanto niños como niñas participen en todo
Rodillo
tipo de actividades. Moldes de
galletas
(MIÉRCOLES) Pintura
vegetal
CIERRE Masa
 Comentar sobre las técnicas aprendidas durante el taller, cada niño elige la preparada
que más le haya gustado y la escribe y/o dibuja. de colores
Hojas
 Modelar con masa alguna escultura de creación propia y exponer a sus
blancas y
compañeros. lápices o
(JUEVES) crayolas.
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
 (VIERNES)
Adecuaciones Curriculares:
En la preparación de las masas, ir poco a poco para que todos los niños lo realicen, brindar apoyo a
los niños que se hayan quedado en algún paso del procedimiento.
Actividades Permanentes:
Actividades para empezar bien el día

Observaciones:
Comentar con los padres de familia previo a las actividades, para que comprendan por qué los niños
podrían tener la ripa pintada o sucia.
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA
Campo Formativo Aspecto Competencias
Lenguaje y Lenguaje Reconoce características del sistema de escritura al utilizar
comunicación escrito recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por
escrito sus ideas.
Pensamiento Forma, espacio
Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta
Matemático y medida sus características.

Aprendizajes esperados:
 Escribe su nombre con diversos propósitos.

 Reconoce, dibuja –con uso de retículas- y modela formas geométricas (planas y con volumen)
en diversas posiciones.
MATERIALES:
ACTIVIDADES

Dar a cada niño su letrero con su nombre para que de ahí lo copien en una hoja
Ninguno
como pase de lista al llegar a la escuela todos los días.
Modelar formas geométricas planas con plastilina.
Plastilina de
Construir figuras geométricas con volumen.
colores
 INDICACIONES:

En la tabla de evaluación coloca el color de acuerdo a lo que hayas observado en el alumno durante la realización de las actividades.

Lo realiza de forma independiente

Lo realiza con ayuda

No lo realiza, necesita refuerzo.

Campos Lenguaje y comunicación Pensamient Exploración y Desarrollo físico y salud Desarrollo Expresión y apreciación artística
formativo o conocimiento del personal y
s matemático mundo social

Nombre Utiliza Produce Distingue, Reconoce que Juega Explora y Identifica Manipula Experimenta
del marcas textos de reproduce hay librement manipula que las niñas arcilla o con
alumno gráficas o manera y continúa transformacione e con de manera y los niños masa, materiales,
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bloques,
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libro, realizar
un
experimento,
ordenar y
limpiar el
salón, jugar
canicas o
futbol.