JUAN ALBERTO LEY MONTES

PROBLEMA DEL HABLA DE LA DISFEMIA

JUANA INES MONTOYA ALFARO

UNIVERSIDAD DEL SURESTE DE MEXICO

PSICOLOGIA EXPERIMENTAL

PIJIJIAPAN CHIS, 9 DE ABRIL DEL 2016

 Introducción

Los problemas o trastornos del habla afectan a los seres humanos,

tanto a niños, adolescentes y adultos, no respetan edades ni sexo,
religión, nacionalidad, color de piel, etc. Hay millones de personas con
estos trastornos alrededor del mundo. Los trastornos del
lenguaje dificultan, de manera más o menos persistente, la
comunicación lingüística, afectando no solo a aspectos lingüísticos,
sino también intelectuales y de la personalidad, interfiriendo en las
relaciones y rendimiento escolar, social y familiar de los individuos
afectados.

Uno de esos trastornos es la disfemia o tartamudez, se manifiesta por

la interrupción de la fluidez del habla con una frecuencia inusual. Estas
alteraciones consisten en repeticiones de sonidos, palabras o frases,
en prolongaciones de sonidos, bloqueos o pausas inadecuadas en el
discurso que la persona esté dando.

En el desarrollo del lenguaje, entre la edad de los 2 y 5 años son

normales los errores de fluidez aunque en algunos niños son más
evidentes. Estos errores de fluidez van desapareciendo con el tiempo
a lo largo de la primera infancia. En otros niños, sin embargo, las
dificultades se van haciendo más frecuentes y el tartamudeo se queda
de forma estable, que puede perdurar hasta la adolescencia o edad
adulta.

Pese a las numerosas investigaciones realizadas en este campo, aún

hoy no se conocen con exactitud las causas de la disfemis. Según el
criterio de la Sociedad Americana, las disfemias son alteraciones del
lenguaje caracterizadas por tropiezos, espasmos y repeticiones debido
a una imperfecta coordinación de las funciones ideomotrices
cerebrales.
Sigmund Freud y sus seguidores, asociaron la tartamudez a crisis
nerviosas y a problemas psíquicos, considerando que reflejaba la puja
de los deseos reprimidos por salir al exterior.

Los factores etiológicos de la tartamudez pueden ser: la herencia,

trastornos neurológicos asociados de diverso orden, trastornos de
lateralización, trastornos de la estructuración temporoespacial,
trastornos del lenguaje en los tartamudos, disfunción de los circuitos
de control del habla y problemas psicológicos.

Delimitación del problema

Mi observación la inicie en la cuarta semana de Febrero del año en

curso, con el niño Dylan Alejandro Trinidad Ley, con el problema de
disfemia sus padres María de los Ángeles Ley Montes y Alejandro
Trinidad Morales, los días jueves, viernes y sábado, los jueves y
viernes a partir de las 2 de la tarde a las 4 de la tarde y los días
sábado de 3 de la tarde a 4:30 de la tarde. En la ciudad de Pijijiapan,
Chiapas.

Planteamiento del problema

El problema del niño es la disfemia o tartamudez, ya que para la edad

que tiene aun tiene dificultades con la fluidez en su forma de hablar,
repite palabras, sufre interrupciones en sus platicas, se pone nervioso
cuando está hablando. No siempre tartamudea pero sí casi siempre,
por esos sus padres están preocupados por el desarrollo lingüístico de
primogénito, y sí, es preocupante porque le puede afectar en su
desarrollo intelectual y su personalidad, en su desarrollo escolar,
familiar y social, ya que al tener este problema hará que no se sienta
seguro al hablar, no solo con una persona sino también en público.

Me dedique a la tarea de investigar si ese problema no se podría estar

presentando por algún problema hereditario. Así que le pregunte
primero al papá si no sabía si alguien de sus familiares (sus padres,
tíos, hermanos (as), etc.) había tenido este problema en la infancia, o
si aun lo tendría, y me dijo que su papa cuando era niño tuvo ese
mismo problema pero se le fue quitando con el pasar del tiempo, pero
que tenía un tío que era tartamudo.

Después le pregunte a la mamá, y me dijo que su hermano de niño

tenía el mismo problema, pero que de igual forma se le había quitado.

Por lo tanto el problema podría estar siendo causado por factores

hereditarios por ambas partes de la familia, tanto como de la mamá y
del papá.

Objetivos generales

Orientar a los papas de cómo podrían ayudarle a su hijo.

Ayudar al niño a corregir un poco su problema del habla.

Concientizar a los familiares que deben ayudar al niño.

Conseguir que no se burlen del niño los mismos familiares que están
alrededor suyo, y si no lo hacen, conseguir que así sigua.
Objetivos específicos

Hacer que el pequeño Dylan deje de tartamudear.

Hacer actividades con Dylan para ayudarle con su problema

lingüístico.

Hacer que sus padres lleven al pequeño con un especialista.

Justificación

Los niños que padecen la disfemia podrían desarrollar otros problemas

con el pasar del tiempo.

Con el tiempo los niños podrían desarrollar inseguridad al hablar por

miedo a las burlas de las personas, consigo traería problemas con
problemas a relacionarse con otras personas, o en la escuela ya que
por temor a tartamudear no participaría en clases, y problemas en la
vida social ya que no sería una persona tan social por miedo a que no
le entiendan cuando quiera comunicarse, o más bien que no le
encuentren sentido a lo que está tratando de decir y asi desarrollar la
logofobia (miedo a hablar).

Algunas veces se aconseja “ignorar el tartamudeo del niño “. Este un

buen consejo, si es que funcionara, pero no es así. Si el niño deja de
hablar porque se siente incapaz de seguir pronunciando, lo más
tranquilizador es decir, pro ejemplo: “No te preocupes, ya me lo dirás
después.”..... Si podemos tratar el tartamudeo como ya expresión
normal y cuanto más lo tratemos como normal, estaremos ayudando al
niño. Cuando lo tratamos como anormal provocamos un conflicto. , es
 un consejo negativo. La alternativa positiva es aceptar el tartamudeo.
Una vez que los padres han aceptado el tartamudeo, están en
condiciones de poner los medios para ayudarle.

Marco teórico.

Lo atrayente de este problema es que las personas que la poseen

intentan ocultar este problema, lo que trae como consecuencia que el
tartamudo se crea que es una persona que no está apta para
la sociedad; ya que piensa que todas las personas lo rechazaran, y el
para evitar esta situación se bloquea en sí mismo por el miedo a
la discriminación. La tartamudez o disfemia es un trastorno del
habla (no un trastorno del lenguaje) que se caracteriza por
interrupciones involuntarias del habla que se acompañan de tensión
muscular en cara y cuello, miedo y estrés. Ellas son la expresión
visible de la interacción de determinados factores orgánicos,
psicológicos y sociales que determinan y orientan en el individuo la
conformación de un ser, un hacer y un sentir con características
propias.
Comienza, de modo característico, entre el segundo y cuarto año de
vida, aunque se suele confundir con las dificultades propias de la edad
a la hora de hablar. Al final, solo uno de cada 20 niños acaba
tartamudeando y muchos de ellos superan el trastorno en
la adolescencia.
La reacción del entorno del afectado es determinante para la aparición
de numerosos síntomas físicos asociados a la tartamudez, sobre todo
en los primeros años de manifestación: tensión muscular en cara y
cuello, miedo y estrés.

Tipos de Tartamudez:

 Neurogénica:
Es producida por alguna lesión o golpe en el cerebro. También se
conoce como tartamudez adquirida. El tartamudeo puede ocurrir en
 cualquier parte de la palabra. Tartamudean incluso cantando o
susurrando. No muestran miedo o ansiedad.

 Psicógena:
Es la menos común. Es producido por algún trauma severo. Por el
siglo XIX, se pensaba que era la causa principal de tartamudez. Con
los recientes estudios, se ha demostrado que no era correcta. El
tartamudeo es independiente de la situación. No muestran ansiedad.

 De Desarrollo:
Es el tipo de tartamudez más común. Ocurre cuando el niño está
aprendiendo el lenguaje y el habla, alrededor de los 2 y 5 años. El niño
cuando está aprendiendo estructuras gramaticales más complejas
tiene difluencias propias de este aprendizaje. Unos reaccionarán
adecuadamente, recuperándose de esta fase. Otros, si se han dado
los factores en intensidad y relación adecuados para disparar la
tartamudez, reaccionarán ante estas difluencias
desarrollando estrategias para superarlas (uso de fuerza y tensión en
el habla) y ocultarlas (evitar hablar).

Clasificación de la tartamudez:

 a) Tartamudeo evolutivo: Se inicia temprano, pero dura unos meses.

 b) Tartamudeo benigno: Se inicia temprano, pero dura hasta los 8-10
años y desaparece.
 c) Tartamudeo persistente o crónico: Dura hasta la adolescencia y
continúa durante la edad adulta.
 d) Tartamudez dónica: Si existe atasco o bloqueo que no dejan
pronunciar palabra.
 e) Tartamudez psicógena: Si las causas son de origen psicológico.
 f) Tartamudez neurógena: Si la causa es de origen orgánico.
 g) Tónica: Caracterizada por las múltiples interrupciones ocasionadas
por espasmos. Durante las interrupciones el paciente muestra rigidez y
tensión faciales. Es la que presenta peor diagnóstico.
 h) Clónica: Caracterizada por las repeticiones de sílabas y palabras
enteras, más frecuentes en consonante que en vocal, más todavía en
oclusivas y que se dan mayoritariamente a principio que en medio de
palabra.
 i) Tónico-clónica o mixta: Es el tipo más frecuente, porque resulta
difícil encontrar un disfémico puro tónico o clónico, la mayoría combina
los dos síntomas.

La evaluación.

Comienza con la elaboración de una historia clínica (anamnesis) por

medio de una entrevista, en la que se recoge cómo se ha desarrollado
el trastorno, cuándo comenzó, coincidencia con algún acontecimiento
extraordinario, cuál ha sido la evolución observada y qué actitudes se
han manifestado hacía el problema, antecedentes familiares, etc. Se
registran también los datos evolutivos del desarrollo y del lenguaje
para conocer la existencia de indicios de algún déficit en las
habilidades lingüísticas del niño que requieran tratamiento específico
paralelo. Para delimitar las dificultades del habla y obtener una
muestra representativa se observa y registra al tartamudo en distintos
contextos y ante tareas de diferente grado de dificultad. Así, mientras
narra una historia, describe una imagen, responde a preguntas y
establece una conversación podremos evaluar cuáles son las
diferencias que aparecen en la fluidez ligada a diferentes contextos. A
partir de la edad escolar se registra también el habla mientras lee un
texto. Para evaluar el habla se utiliza una medida objetiva que sirva de
línea base y aporte información sobre la situación actual y como punto
de partida para determinar su evolución. La medida se obtiene
contabilizando el número de disfluencias en 100 palabras (fluidas y no
fluidas), o el número de palabras tartamudeadas por minuto. Además
de la frecuencia en la muestra se analizan cualitativamente los errores.

Soluciones y tratamientos

El uso de un ritmosensor de frecuencia variable y de los adecuados

ejercicios de rehabilitación con el mismo palían algunos tipos de
tartamudez.
La tartamudez es extremadamente compleja, no se puede eliminar de
un día para otro; lo que quiere decir que se debe seguir un tratamiento
global a través de algún especialista. El tartamudo debe dirigirse a un
profesional experto que le pueda ayudar y seguir su caso. No hay por
 qué alarmarse. Debe intentarse identificar en qué cosas le está
afectando y de qué manera.

 Es fundamental no reaccionar negativamente ante las dificultades que

se experimentan, debe evitarse la manifestación de signos de
ansiedad o impaciencia. Las autocríticas y censuras en este aspecto
deben olvidarse por completo, y practicarse la relajación.
 Es recomendable obtener apoyo de amigos y familiares. Debe tratarse
de identificar aquellas personas en la que se pueda confiar para
compartir los avances en el proceso de afrontamiento.
 Deben potenciarse situaciones para conversar y hablar en
un ambiente relajado y tranquilo, sin prestar demasiada atención a los
fallos.
 Es bueno conservar el contacto visual natural cuando se esté
hablando, reforzando la conversación con el lenguaje gestual
movimientos de cabeza, sonrisas, ...)
 Debe hablarse abiertamente sobre la tartamudez, informar a los
oyentes o participantes de una conversación si se necesita más
tiempo para comunicarse. El tartamudo debe poder utilizar el tiempo
que necesite para expresarse.
 La recuperación probablemente será un proceso largo y gradual, por lo
que debe conservarse la paciencia y el respeto consigo mismo.