“I.

E N° 10003”CHICLAYO

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DENOMINACION: Domino mi cuerpo en la realización de juegos recreativos.

II. DATOS INFORMATIVOS :
2.1 GRADO : SEXTO SECCION:”C”
2.2 AREA : EDUCACION FISICA
2.3 DOCENTE RESPONSABLE: Jonthan Saucedo Reategui
2.4 FECHA : 24/06/2019
III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACION

INTERACTUA A TRAVES DE  Participa en actividades Participa en drilles y

SUS HABILIDADES físicas en la naturaleza, respeta normas en - Ficha integral.
SOCIOMOTRICES eventos pre deportivos, actividades pre
Se relaciona utilizando juegos populares, entre deportivas y deportivas
sus habilidades socio otros, tomando decisiones
motrices. en favor del grupo aunque
Crea y aplica estrategias y vaya en contra de sus - Registro auxiliar
tácticas de juego. intereses personales con
un sentido solidario y de
cooperación.
ENFOQUES Actitudes
TRANSVERSALES

 Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos,

ENFOQUE DE por encima de cualquier diferencia.
DERECHOS  Disposición a conversar con otras personas intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.
 IV. PREPARACION DE CLASES:

1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
necesitarán en esta sesión?
 Planifica las actividades tomando en cuenta las edades y ritmos
de aprendizaje de tus estudiantes.  Conos.
 Verifica la existencia y disponibilidad de los materiales que  Aros.
utilizaran. De no contar alguno puedes cambiar por otro parecido  Pelotas de trapo.
o elaborado.  Bastones.
 Con varios minutos de anticipación al inicio de la clase dispón de  Platillos.
los materiales; según convenga; en el lugar donde; realizaras las  Sogas
actividades.

V. MOMENTOS DE LA SESION:

MATERIALES
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS Y/O TIEMPO
RECURSOS
Reúne a todos los estudiantes en un espacio adecuado y dales la Balones de
bienvenida. Básquet,
Pregúntales qué juegos han pensado plantear o si van a utilizar aros
INICIO 1. Problematización, 2.Proposito(por qué),

juegos de las clases anteriores modificando las reglas para conos,

divertirse a lo grande. platillos, 15
3_Motivación, 4_Saberes previos.

Pregunta a cada grupo por su juego preferido y dales la oportunidad .

de explicarlo y plantearlo para jugar con sus compañeros.
Orienta a los estudiantes para que elaboren un listado de juegos
para practicar en la clase y que los describan en papelógrafos.
Observamos atentamente los desempeños de los niños en cada
juego propuesto y usamos un instrumento de evaluación.
A continuación pondrán en práctica lo propuesto, para lo cual
tendremos como ejemplos las actividades siguientes.
Actividad
La pega en cadena
Delimita el espacio de juego, luego propón a un estudiante para
que sea el primer eslabón de la cadena. El juego empieza cuando
el estudiante seleccionado intente atrapar a sus compañeros.
Los que son atrapados pasan a formar parte de la cadena y así
hasta que todos hayan sido atrapados. La regla principal es no
soltarse de las manos en ningún momento.
 Si no conocen todas las reglas de juego y no pueden proponer
otras, diles que estén tranquilos puesto que las van a construir con
la práctica y el trabajo con sus compañeros. Pide a los estudiantes 50
que propongan reglas para los juegos y que hablen de los juegos
que más les gusta de la unidad.

Actividad básica
Nudo de guerra
Organiza la clase en dos grandes grupos homogéneos para jugar
al “nudo de guerra”. Se coloca una cuerda previamente anudada en
el medio con una pañoleta. Ambos equipos toman posición,
agarrándose de la soga. A la señal “¡Tiren!”, ambos equipos
deberán jalar con todas sus fuerzas, tratando de traer a su campo
por lo menos a uno de los estudiantes del otro equipo. El equipo
que hace pasar al menos a uno de los niños del otro equipo a su
campo, gana.
DESARROLLO (5_ Gestión Y acompañamiento)

¿Qué capacidades condicionales ponemos en práctica en este

juego?
¿Por qué les gustó este juego para proponerlo?
¿Podemos jugar de forma más divertida?

Actividad avanzada
Pelota presa
Forma dos columnas, frente a frente, utilizando los laterales del
campo de básquet o fulbito. Cada equipo se numera de forma
sucesiva. Luego, un estudiante lanzará el balón en el centro del
campo llamando a un número. Entonces, los estudiantes a quienes
les corresponda ese número tratan de ganar el balón y llevarlo
rebotando hacia un arco o tablero para lanzarlo y realizar una
anotación para su equipo. El equipo que haga mayor cantidad de
anotaciones, gana. Pide a los estudiantes que propongan otras
reglas. Pídeles que propongan otro juego para divertirse.

¿Qué aprendimos de este juego y cómo lo relacionamos con

actividades de nuestra vida diaria? ¿Las estrategias que
usamos las podemos aplicar en otros campos de nuestro
quehacer diario?

Lluvia de pelotas
Forma dos equipos, ubicados a cada lado del campo que se
encuentra dividido por una red de vóleibol. Luego, a la señal, ambos
equipos deberán lanzar su balón hacia el campo contrario
golpeándolo con el antebrazo, y a su vez, deberán atrapar los
balones lanzados por el otro equipo antes de que el balón toque el
suelo. Por cada balón que toque el suelo, se concede un punto para
el equipo que lo lanzó. Luego, se cuentan todos los puntos hechos
y quien tiene más puntos a favor gana. También lo podemos realizar
lanzando el balón desde la altura de la frente, o golpeándolo con la
palma de la mano. Luego les pedimos que propongan otros juegos
para divertirse.
¿Cómo se sintieron al jugar y qué reglas se pueden mejorar
para divertirse más? ¿Qué habilidades motrices ponemos en
práctica cuando jugamos este juego?
Actividad de aplicación
Festival recreativo
Organizamos a los estudiantes en grupos de igual número, luego
les damos algunas indicaciones para que ellos planteen juegos
recreativos, tradicionales o pre deportivos nuevos o también
algunos trabajados durante la unidad. En estos tendrán que
reconocer estrategias defensivas u ofensivas que se apliquen y que
ayuden a mejorar su rendimiento o a alcanzar sus retos planteados
para cada juego. A continuación, les damos tiempo para que se
organicen y socialicen sus acuerdos con los demás estudiantes,
para que luego los pongan en práctica con todo el salón. Cada
grupo tendrá la oportunidad de explicar, dirigir y aplicar lo acordado
con toda la clase. Iremos observando la participación de todos en
cada juego.
 Actividad
Camotito en tres toques o actividad propuesta por los 25
niños
Los estudiantes se ubican formando un círculo y eligen por sorteo
a un estudiante, quien tiene la misión de quitar la pelota que los
demás del círculo se están pasando. El pase debe hacerse con los
pies. El estudiante al que le llega la pelota no debe hacer más de
tres toques para pasarlo a un siguiente compañero. Si el niño del
centro o “camotito” quita la pelota, el niño al que se la quitaron toma
su lugar.
Orientación : Se ubica a los estudiantes en un ambiente tranquilo
donde podamos orientar el trabajo realizado en el día y reflexionar
CIERRE(6_Evaluación)

sobre la importancia de participar de las actividades de Educación

física y sobre cómo se relacionan con nuestra vida diaria.
Finalmente, nos damos un aplauso y nos despedimos todos con
alegría.

VI .BIBLIOGRAFIA

https://ticyaprendizajecooperativo.wikispaces.com/B)Concepto+del+Aprendizaje+Cooperativo
5.2 _http://www.fbrm.es/los-fundamentos-tecnicos-en-el-baloncesto-3/
5.3_https://educacionfisicarecreacionydeportes.wordpress.com/contenidos/fundamentos-
tecnicos-del-baloncesto/

VII .Anexos:

Programa de fortalecimiento de la educación física y deporte escolar

Técnicas y actividades para la práctica del Atletismo. MIGUEL A. CAMPOMAR.

Gran Enciclopedia de los deportes. JULIO TOUS FAJARDO.

Bases de la nutrición en las practicas Físicas María Charcape