TÍTULO DE LA SESIÓN. ¡Investigamos y escribimos sobre nuestra mascota preferida!

DATOS INFORMATIVOS:
MARIN MARIN Nº 6022 LA
DOCENTE INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
OLGA INMACULADA
GRADO Y SECCIÓN: 2° “D” FECHA: 18 DE JUNIO
1.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: En esta sesión los niños y las niñas usarán el lenguaje
descriptivo al escribir las características de su mascota, a fin de que, posteriormente, hagan uso
de este lenguaje en su vida cotidiana
Competencias ¿Qué nos dará evidencias de Instrumento de evaluación
Desempeños
y capacidades aprendizaje?

Produce textos - En esta sesión los estudiantes Lista de cotejo

escritos Mantiene el tema, reflexionaran a partir de otras
Textualiza con evitando vacíos de formas de expresión y uso del
claridad sus ideas, información y digresiones, textos descriptivos.
según las aunque puede presentar
convenciones de repeticiones.
la escritura

ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?


3.- MOMENTOS DE LA SESIÓN.

INICIO TIEMPO 10 min.
-Se saluda a los estudiantes, realizando las actividades de rutina, como la asistencia y el
rezo .

- Finalizo la dinámica, se hace una reflexión con ayuda de las siguientes preguntas: ¿cómo
se sintieron durante el juego?, ¿qué nos permitió este juego?, ¿qué hubiera pasado si no
hubiésemos organizado bien las palabras?
PROPOSITO DE LA SESION: Hoy vamos a escribir un texto descriptivo, organizando nuestras
ideas con relación al tema”.

-Acordamos con los estudiantes las normas de convivencia para esta sesión.
-Levantar la mano para opinar. Saber escuchar a la persona que habla.
-Hablar sin gritar
DESARROLLO TIEMPO 90 min.
PLANIFICACION
 Plantea a los niños la siguiente situación: “¿Qué haremos para compartir la
descripción de nuestras mascotas con nuestros compañeros?”.
 Escúchalos con mucha atención y haz que participen todos los niños y niñas.
 Comparte el propósito de la escritura de la descripción: “van a escribir la
descripción de una mascota, organizando sus ideas en torno al tema”.
Presenta el papelote con la planificación y pide que los estudiantes participen activamente
en ella, para hallar las respuestas del planificador. Luego, registra sus respuestas
precisando el tema, propósito y destinatario
¿Qué vamos a escribir? ¿Quiénes leerán ¿Para qué vamos a escribir
nuestra adivinanza? nuestra descripción?

La descripción de una Nuestros compañeros y Para conocer cómo es el animal

mascota. compañeras. que vive conmigo.

 Luego de llenar el planificador, formula la siguiente interrogante: ¿Qué nos podría ayudar a organizar nuestras ideas para elaborar
nuestro texto? Permite que todos puedan participar.

 Pregúntales qué información les solicita el esquema, si es el tamaño o el color, y cómo se les conoce a
estos datos. Ayúdalos a reconocer que estas son características de un animal.

 Comunícales que este esquema los ayudará a organizar sus ideas para hacer la descripción de la
mascota.

 Dales un tiempo para que completen el esquema con su mascota preferida (conejo, loro, hámster,
perro, gato, etc.).

 TEXTUALIZACION

 Orienta esta actividad indicándoles que completen la información en cada recuadro. Haz hincapié
que primero deben ordenar sus ideas y luego escribirlas en una hoja en blanco.
 Invita a leer lo que han escrito y luego realiza preguntas que les permitan llenar algunos vacíos de
información. Por ejemplo, interrógalos de la siguiente manera: “¿Has descrito a tu mascota?...
pero, ¿de qué se alimenta?”.
 Verifica que todos hayan respondido las preguntas correctamente, pero si observas que alguno se
desvió del tema, condúcelo nuevamente a este. Para ello, puedes preguntarle, por ejemplo,
¿estabas hablando de la comida que le gusta a tu mascota o de la comida que te gusta a ti?
 Concluida esta parte del trabajo, entrega el anexo 3, para que escriban la descripción de su
mascota. Luego, solicita que lo hagan tomando en cuenta el orden de las ideas presentadas en el
esquema
  REVISION Indica a los niños y niñas que revisen su escrito, para mejorarlo y compartirlo con la
familia.

 Pega en la pizarra la ficha para la revisión de la descripción, leyendo cada uno de los ítems
que se encuentran en la tabla. Revisa con ellos la descripción, ayudándote con el siguiente
cuadro:
En mi descripción: S N
Í O

¿Escribí el título?

¿Mencioné características del animal?

¿Usé la mayúscula y el punto final en cada

oración?

Lee nuevamente todo el texto junto con los estudiantes y hazles notar dónde hay que mejorarlo.
Si encuentran ideas que no son claras, falta de signos de puntuación o ven que y requiere de
reajustes, entonces tienen que reescribir el texto, para mejorarlo

CIERRE TIEMPO 10 min.

En grupo:
 Motiva la reflexión en los estudiantes, mediante las siguientes preguntas: ¿qué hicimos hoy?,
¿sobre quién escribimos?, ¿para qué usamos el esquema?, ¿por qué debemos organizar
nuestras ideas? Cierra el día indicando a los niños y niñas que: “cuando escribimos un texto
debemos organizar nuestras ideas, para que nuestro texto se pueda entender”.

8.- BIBLIOGRAFÍA:
 MINEDU Sesiones de Aprendizaje Unidad Didáctica 1.

EVALUACIÓN:

 Lista de Cotejo : Escala de valoración….

LISTA DE COTEJO
Desempeño de la competencia
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir
de información explícita.
-Identifica palabras en el texto que lee

Nombres y apellidos de los estudiantes

No observado
No lo hace

Comentarios
Siempre

A veces
 Esquema para las descripciones

NOMBRE DEL ANIMAL

ASPECTO FÍSICO
PREFERENCIAS

TAMAÑO: COLOR: CUBIERTA:

COMIDA: