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ASESOR: PARTICIPANTE:
MSC. Manuel Bello MSC. Juana Martínez
Julio, - 2019
RESUMEN
La presente investigación está centrada teóricamente en la visión epistemológica sobre las prácticas
educativas como proceso de investigación y formación para transformar la acción directiva, en el centro
de educación inicial bolivariano “Vicente García”.del municipio libertador estado sucre. Este proceso es
considerado desde la perspectiva del acompañamiento pedagógico, como único, integral, holística,
social, humanista, sistemático y metodológico, contribuye a la capacitación del profesional como la
participación e integración democrática y participativa del colectivo institucional y social, el cual busca
desarrollar una transformación en la función directiva, tomando como eje al ser humano y su realidad
inmediata. Metodológicamente, se aborda la investigación acción participativa transformadora (IAPT), de
naturaleza cualitativa, se apoyó en la hermenéutica dialéctica para analizar el discurso de autores
latinoamericanos contemporáneos, y de cuyo pensamiento se obtuvieron las bases para teorizar sobre
las prácticas educativas como proceso de investigación y formación para transformar la función del
director vista desde el acompañamiento pedagógico. Este proceso se sustenta en la asistencia al
educador y ayuda dirigida a todos sus participantes, con la finalidad de alcanzar una educación
emancipadora para la consolidación en la transformación de los saberes disciplinarios que se desarrollan
en las aulas de clase y donde se hace indispensable la formación plena de los educadores como
elementos vitales de la praxis educativa.
Para poder continuar con mi relato pedagógico veo pertinente describir al centro
de trabajo donde ejerzo funciones directiva, el cual presenta las siguiente
caracterización.
Esto incita a revisar la práctica directiva dentro de un marco social para dar
respuestas a necesidades reales, de allí la capacidad de interpretar, comprender,
aplicar y desarrollar prácticas directivas contextualizadas. Por lo tanto, centro el
debate en el rechazo al escepticismo, dogmatismo, autoritarismo, y el
desentendimiento que se observa en el colectivo institucional y social para programar,
desarrollar y evaluar acciones innovadoras que motiven el interés por la investigación,
análisis, transferencia, gestión y aplicación de conocimiento y saberes desde la
realidad histórica y visión transformadora, impartida en este recinto.
Propósito General:
Sistematizar las prácticas educativas como proceso de investigación y formación
para la transformación de la acción directiva, en el centro de Educación Inicial
Bolivariano “Vicente García”. del Municipio Libertador Estado Sucre
Propósitos específicos:
Justificación:
Se pretende alcanzar una concepción metodológica de investigación acción
participativa transformadora, como formas de entender la realidad y transformarla
colectivamente, abriendo paso para el cambio paradigmático tradicional sin obviar el
proceso histórico como elemento importante para ubicar las prácticas directivas en un
tiempo determinado, con necesidades y exigencias del momento actual, ya que
estamos llamados a ejercer funciones con sentido dialéctico y no estático para poder
generar transformaciones significativas y reales partiendo de la valoración de si mismo
y el reconocimiento por los demás, esto implica niveles de conciencia y compromiso
social.
Esto induce al interés por romper con la inmovilización del acto de la función
directiva, es ir más allá del simple cumplimiento de actividades, es buscar nuevos
caminos, organizaciones y conciencia protagónica y comunicativa, se trata de hacer
las cosas bien, de direccionar de forma transformadora que sobresalga de los límites y
deslumbre los horizontes del saber científico.
Es necesario, entonces, superar los problemas de discontinuidad, en cuanto a
estrategias metodológicas para la función directiva, por lo cual propongo una función
directiva mas humanista, que valore a cada uno de los actores institucionales y sociales
como sujetos dignos de ser escuchados e incluidos en los asuntos educativos, donde la
escuela sea espacio para la formación y la emancipación para el ejercicio de una
conciencia critica y colectiva para aportar ideas innovadoras para la transformación
ética, política y cultural, ya que se evidencia un problema ético representado por la
exclusión del sector social, por lo que considero que los cambios deben general
inclusión social, con la finalidad de dar máxima participación a la comunidad educativa
(docentes, alumnos, obreros, administrativos, padres, representantes y comunidad en
general con sus diferentes organizaciones).
Para esto se requiere de una práctica directiva que apunte hacia la articulación
comunicacional del talento colectivo, su formación con principios, virtudes y valores de
libertad, cooperación, solidaridad, convivencia, unidad e integración, que garanticen la
dignidad y el bien común.
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