SESIÓN DE APRENDIZAJE Nª 01

LOGOTIPOS
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : CASMA
1.2. Institución Educativa: Nª 88105 “JUAN NOEL LASTRA”
1.3. Docente responsable: LUIS FIDEL SALGADO RAMIREZ
1.4. Área : MATEMÀTICA
1.5. Grado y Sección : PRIMERO - ÙNICA
1.6. Horas semanales :6
1.7. Director : JULIO MARTIN ARMAS COLONIA
1.8. Fecha : – 08 - 2019

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES EVIDENCIAS INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN
Actúa y piensa matemáticamente Matematiza Organiza medidas, características y propiedades Cuaderno de Lista de cotejo
en situaciones de forma, situaciones geométricas de figuras y superficies, y las expresa trabajo
en un modelo referido a figuras poligonales.
movimiento y localización
Describe las relaciones de paralelismo y
Comunica y perpendicularidad en formas bidimensionales
representa (triángulo, rectángulo, cuadrado y rombo) y sus
propiedades usando terminologías, reglas y
convenciones matemáticas

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

Nº ENFOQUES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
07 Enfoque Orientación al Bien orientados a objetivos de mejora personal y grupal.
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas
Común que se proponen a nivel personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de
su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

IV. EJES ESTRATÉGICO DEL CURRÍCULO REGIONAL

EJE DEMANDA NECESIDADES DE APRENDIZAJES REGIONAL (NAR)

Identidad, interculturalidad y TURISMO E INTEGRACIÓN Elabora un decálogo de la cultura turística con la finalidad de valorar, querer y proteger
bilingüismo en la diversidad nuestro patrimonio cultural, natural e histórico y fomenta buenas prácticas ambientales
desarrollando el ecoturismo y el turismo vivencial.

V. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁ EN ESTA SESIÓN?

Preveer Los materiales Cuaderno de trabajo, texto, lápiz, regla, etc

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS

La docente saluda a los estudiantes y les recuerda sus acuerdos de convivencia

Motivación LA TEMPESTAD
Todos los participantes forman un círculo con sus respectivas sillas. Quien dirija el juego se coloca a la
(5 minutos)
mitad y dice: “Un barco en medio del mar, viaja a rumbo desconocido. Cuando yo diga OLA A LA DERECHA,
todos cambian de puesto a la derecha; cuando yo diga, OLA A LA IZQUIERDA, todos cambian de puesto
hacia la izquierda, cuando yo diga TEMPESTAD, todos deben cambiar de puesto, mezclándose en
Inicio
diferentes direcciones. Se dan varias órdenes, intercambiando a la derecha y a la izquierda, cuando se
(40 minutos) observe que los participantes estén distraídos, el dirigente dice: TEMPESTAD. A la segunda o tercera orden
el dirigente ocupa un puesto aprovechando la confusión, quedando un jugador sin puesto, este debe
entonces dirigir el juego, Si el jugador queda tres veces sin puesto, se le hace una penitencia. Implementos:
sillas colocadas en círculo (no debe sobrar ninguna).
Saberes previos(3 ¿Qué es un polígono?
minutos)

Conflicto cognitivo ¿Conoces algún logotipo? ¿Estos logotipos cómo están diseñados? ¿En qué se diferencian?
(30 minutos)
 Propósito Aplicar las propiedades de los polígonos en la resolución del problema
(2 minutos)
Desarrollo Se les indica el tema a tratar FIGURAS POLIGONALES y luego trabajarán las páginas 212
(40 minutos) al 215 LOGOTIPOS con el apoyo de su texto página 118 al 120, el docente en todo
momento monitorea el trabajo y continuamente vemos las respuestas de los estudiantes.
Cierre (10 Presentan sus respuestas y explican sus procedimientos.
minutos)  Comparan sus resultados con lo expuesto por el docente
 El docente con participación de los estudiantes refuerza el tema y despeja dudas,

 Culmina realizando las siguientes interrogantes:

¿Qué aprendieron hoy día? ¿Cómo lo relacionan con su vida cotidiana? ¿Qué parte no
entendieron?

VII. EVALUACIÓN/INSTRUMENTO
Lista de cotejo
VIII. PARA TRABAJAR EN CASA: Ejercicios sobre el tema
IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES: ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
¿Qué dificultades se observaron durante el proceso de la enseñanza – aprendizaje?

LUIS SALGADO RAMIREZ

PROFESOR DEL ÀREA
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nª 02
EL DIBUJO Y LA ELABORACION DE LOGOTIPOS
X. DATOS INFORMATIVOS:
1.9. UGEL : CASMA
1.10. Institución Educativa: Nª 88105 “JUAN NOEL LASTRA”
1.11. Docente responsable: LUIS FIDEL SALGADO RAMIREZ
1.12. Área : MATEMÀTICA
1.13. Grado y Sección : PRIMERO - ÙNICA
1.14. Horas semanales :6
1.15. Director : JULIO MARTIN ARMAS COLONIA
1.16. Fecha : – 08 - 2018

XI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES EVIDENCIAS INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN
Actúa y piensa matemáticamente Representa polígonos Representa polígonos regulares siguiendo Cuaderno de Lista de cotejo
en situaciones de forma, regulares siguiendo instrucciones y usando la regla y el compás trabajo
movimiento y localización instrucciones y usando
la regla y el compás

XII. ENFOQUES TRANSVERSALES

Nº ENFOQUES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
07 Enfoque Orientación al Bien orientados a objetivos de mejora personal y grupal.
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas
Común que se proponen a nivel personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de
su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

XIII. EJES ESTRATÉGICO DEL CURRÍCULO REGIONAL

EJE DEMANDA NECESIDADES DE APRENDIZAJES REGIONAL (NAR)

Identidad, interculturalidad y TURISMO E INTEGRACIÓN Elabora un decálogo de la cultura turística con la finalidad de valorar, querer y proteger
bilingüismo en la diversidad nuestro patrimonio cultural, natural e histórico y fomenta buenas prácticas ambientales
desarrollando el ecoturismo y el turismo vivencial.

XIV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁ EN ESTA SESIÓN?

Preveer Los materiales Cuaderno de trabajo, texto, lápiz, regla, etc

XV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS

La docente saluda a los estudiantes y les recuerda sus acuerdos de convivencia

Motivación CANASTA REVUELTA

(5 minutos)
En el momento que el coordinador señale a cualquiera diciéndole ¡Piña!, éste debe
responder el nombre del compañero que esté a su derecha. Si le dice: ¡Naranja!, debe decir
Inicio el nombre del que tiene a su izquierda. Si se equivoca o tarda más de 3 segundo en
(40 minutos) responder, pasa al centro y el coordinador ocupa su puesto.
En el momento que se diga ¡Canasta revuelta!, todos cambiarán de asiento. (El que está al
centro, deberá aprovechar esto para ocupar uno y dejar a otro compañero al centro).
Saberes previos(3
minutos)

Conflicto cognitivo Elaboración de un logotipo con figuras poligonales utilizando instrumentos de dibujos
(30 minutos)
Propósito Construcción de conceptos básicos y la identificación de características y propiedades de los
(2 minutos) polígonos
 Desarrollo Se les indica el tema a tratar FIGURAS POLIGONALES y luego trabajarán las páginas 216
(40 minutos) al 219 EL DIBUJO Y LA ELABORACION DE LOGOTIPOS con el apoyo de su texto página 121
al 122, el docente en todo momento monitorea el trabajo y continuamente vemos las
respuestas de los estudiantes.
Cierre (10 Presentan sus respuestas y explican sus procedimientos.
minutos)  Comparan sus resultados con lo expuesto por el docente
 El docente con participación de los estudiantes refuerza el tema y despeja dudas,

 Culmina realizando las siguientes interrogantes:

¿Qué aprendieron hoy día? ¿Cómo lo relacionan con su vida cotidiana? ¿Qué parte no
entendieron?

XVI. EVALUACIÓN/INSTRUMENTO
Lista de cotejo
XVII. PARA TRABAJAR EN CASA: Ejercicios sobre el tema
XVIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES: ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
¿Qué dificultades se observaron durante el proceso de la enseñanza – aprendizaje?

LUIS SALGADO RAMIREZ

PROFESOR DEL ÀREA