Pruebas Psicológicas

miércoles, 12 de marzo de 2014

TEST DE FÁBULAS DE DÜSS

FÁBULAS DE DÜSS

Nombre: Las Fabulas de Duss

Autor: Louisa Duss
Aplicación: individual
Ámbitos de aplicación: área clínica y Educativa
Duración: sin límite de tiempo
Edad de aplicación: 3 años en adelante
Tipo de test: Proyectivo
Finalidad: proyección de la personalidad mediante fabulas
Materiales de aplicación:
• Manual
• Protocolos
• Tarjetas

ANTECEDENTES
En 1940 la Psicóloga Suiza Luise Düss propone un test proyectivo que consiste en diez
cuentos incompletos a los que el niño debe aportar un final. Este método tenía por
objetivo ser un elemento útil para el diagnóstico y pronóstico psicoanalítico del sujeto.

Los relatos presentan temas que tratan de provocar respuestas que pongan de manifiesto
el estado de las pulsiones y su intensidad.
Düss se propone con estos temas concebir respuestas simbólicas (tensiones
enmascaradas), que permitan visualizar complejos.

Esta prueba es de interpretación cualitativa basada en respuestas dadas por el sujeto y su

historial en la conducta manifiesta durante la sesión . Las historias comunican más las
actividades y actitudes del examinado que los objetos y personas a los que estos se
refieren. Cada uno de los personajes que aparecen en las historias del paciente representa
un aspecto de la personalidad de este.
Cuanto más aceptable sea una actitud para la conciencia del paciente, mayor es la
similitud entre él y el personaje. Las historias pueden comunicar actitudes superficiales,
estereotipadas o defensivas del sujeto por lo mismo se pueden identificar y diagnosticar
complejos inconscientes y problemas de conducta. Su aplicación es individual, sin tiempo
prefijado, en un rango de edad que va desde los tres años en adelante.

APLICACION
Düss administró el test a 120 sujetos entre 3 y 15 años de edad, considerando que los
cuentos podrían ser de interés aun para adolescentes. Sin embargo lo aconsejable es
aplicar el test de cuentos incompletos a niños de 3 a 6 años de edad.

Antes de la aplicación del test es recomendable la siguiente secuencia en el proceso de

intervención:

1. Entrevista libre con los padres

2. Entrevista dirigida con los padres
3. Hora de juego diagnóstico (una o varias)
4. Bender y Test de inteligencia (si fueran necesarios)
5. Test proyectivos Gráficos (Dependiendo de la edad)
6. Test de DUss; o CAT (Dependiendo la edad del niño)

Al aplicarle el Düss el entrevistador debe plantearle al niño la siguiente consigna:

''Te voy a contar algunos cuentos que tienen pregunta al final. Tú tienes que darme la
respuesta. Puedes contestarme exactamente lo que piensas, porque la respuesta que des
será la acertada''

Los cuentos deben contarse con un tono de voz atractivo sin exageraciones en la
dramatización, y teniendo el cuidado de no hacer sugerencias respecto a las respuestas
posibles, ni presentar opciones de las mismas, ni insinuarlas por el tono de voz del
narrador.

FABULAS DE DÜSS
1. Fábula del pájaro. Grado de dependencia – independencia, autonomía

Un papá y una mamá de pájaros y su hijito pequeño duermen en el nido, sobre una
rama. Pero, de pronto empieza un viento fuerte, el árbol se mueve y el nido cae en la
tierra. Los tres pájaros despiertan bruscamente. El papá vuela inmediatamente hasta un
arbusto y la mamá al otro. ¿Que hará el pájaro pequeño? Él ya sabe volar un poco.

2. Fábula del aniversario de matrimonio. Complejo de Edipo

Es el aniversario de matrimonio de la boda de papá y mamá. Se quieren mucho y Han
hecho una gran fiesta. Durante la fiesta el niño se levanta y va solo hasta el fondo del
jardín. ¿Por qué?

3. Fábula del corderito. Celos fraternos, destete

Están una mamá oveja y su pequeño corderito en una pradera. El corderito brinca el día
cerca de la mamá. Todas las tardes, la mamá le da una leche caliente que a él le gusta
mucho. Pero él también come hierba. Un día le llevan a la mamá oveja otro corderito
muy pequeño que tenia hambre para que la oveja le de leche. Pero la mamá oveja no
tiene suficientes para los dos y le dice a su hijo: “No tengo bastante leche para los dos,
tu vete a comer hierba fresca “¿Que hará el corderito mas grande.

4. Fábula del entierro. Pérdida, duelo, deseo de destrucción

 Un entierro pasa por una calle del pueblo, y la gente pregunta: “¿Quién es el muerto?”
Responden: “Es uno de la familia que habita en aquella casa “. ¿Quién es? (Para los niños
que no conocen la muerte…contar una fábula como sigue) Uno de la familia ha tomado
el avión y se ha marchado lejos, para no volver mas a la casa ¿Quién es?

5. Fábula del miedo. Miedos

Un niño dice en voz baja: “¡Que miedo tengo! “ ¿De que tiene miedo?

6. Fábula del elefante. Miedo a la castración

Un niño tiene un pequeño elefante al que quiere mucho; es muy bonito y tiene una larga
trompa. Un día al volver de un paseo, el niño entra en su habitación y encuentra que su
elefante ha cambiado mucho. ¿Qué es lo que ha cambiado? ¿Por qué ha cambiado?
¿Quién ha provocado el cambio?

7 .Fábula del objeto fabricado. Complejo de analidad. Entregar – Retener

Un niño ha conseguido fabricar una cosa de arcilla (una torre) que le parece muy, muy
bonita ¿Qué hará? Su madre le pide que se la de, pero no le obliga a hacerlo; es libre
para dársela o no. ¿Que hará? ¿Por qué?
8. Fábula del paseo con el padre o la madre. Culpa, angustia – Se le facilita la fantasía
edípica

Un chico (o una chica, si es niña) ha dado un paseo agradable por el bosque con su mamá
(papá, si es niña), los dos solos, el niño se da cuenta que el papá (la mamá) no tiene la
cara de siempre. ¿Por qué?

9. Fábula de la noticia. Deseos y temores

Un niño vuelve de la escuela (o de paseo) y su mamá le dice: “No comiences ahora
mismo a preparar tus lecciones; tengo que darte una noticia. ¿Qué es lo que la mamá va
a decirle?

10. Fábula del mal sueño. Recursos defensivos

Un niño se despierta por la mañana muy fatigado y dice “¡Que sueño he tenido! “ ¿Qué es
lo que ha soñado?

INTERPRETACION DE RESPUESTAS SEGUN DÜSS

Para la interpretación Düss toma en cuenta tres tipos de respuestas, categorizadas de la
siguiente forma:

1. Normal: El niño brinda una respuesta común, banal, irrelevante: Indicio de equilibrio
Psíquico. Estas respuestas normales sirven de norma para reconocer las
interindividualmente significativas.

2. Significativas: El niño brinda una respuesta que expresa culpabilidad, angustia,

agresividad: Indicio de complejo; denuncia al niño neurótico.

3. Resistencia: El niño no responde al relato: Indicio de que toca un conflicto del

pequeño.