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DIRECTOR DE CURSO
GLORIA QUEVEDO
BOGOTA – COLOMBIA
2005
2
CURSO ACADÉMICO
MACROECONOMIA
COMITÉ DIRECTIVO
LEONARDO URREGO
Director d e Planeación
G U I A C U R S O A C A D ÉM I C O
MACROECONOM IA
L a e d i c i ón d e e s t a g u í a e s t u v o a c a r g o d e l a E s c u e l a d e C i e n c i a s A d m i n i s t r a t i v a s ,
C on t a b l e s , E c o n ó m i c a s y d e N e g o c i o s d e l a U n i v e r s i d a d N a c i o n a l Ab i e r t a y a D i s t a n c i a -
UNAD.
D e r e c h o s r e s e r v a d os :
© 2 0 0 5 , U n i v e r s i d a d N a c i o n a l A bi e r t a y a D i s t a n c i a - U N A D
C e n t r o N a c i o n a l de M e d i o s p a r a e l A p r e n d i z a j e , B o g ot á D . C.
Tel (57)1-344-3700
ISBN
4
CONTENIDO
I. UNIDAD
PROTOCOLO ACADÉMICO
FICHA TECNICA
INTRODUCCIÓN
3. JUSTIFICACIÓN 9
4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS 10
4.1 PROPOSITOS 10
4.2 OBJETIVOS 10
4.3 COMPETENCIAS 11
4.4 METAS 12
5. UNIDADES DIDÁCTICAS 14
5.1 MAPA CONCEPTUAL 16
6. CONTEXTO TEORICO 17
7. METODOLOGÍA GENERAL 18
8. SISTEMA DE EVALUACIÓN 21
9. GLOSARIO DE TÉRMINOS 23
10. FUENTES DOCUMENTALES 31
II UNIDAD
GUIA DE ACTIVIDADES
1. FASES DE APRENDIZAJE 33
2. INTERACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 37
3. INSTRUCTIVOS DEAPRENDIZAJE 48
2 INSTRUMENTO PARA REALIZAR LECTURA AUTOREGULADA. 48
MÉTODO IPLER
3.3 INSTRUMENTO PARA REALIZAR CONCEPTUALIZACIÓN 49
3.4 INSTRUMENTO PARA REALIZAR AUTOEVALUACIÓN 52
3.1 INSTRUMENTO PARA EVALUAR PORTAFOLIO 53
5
PROTOCOLO ACADÉMICO
6
FICHA TÉCNICA
Nombre del Curso
Macroeconomía
Académico:
INTRODUCCIÓN
El curso contiene dos unidades temáticas: la primera comprende los conceptos y teorías
básicas que le dan cuerpo y contenido a la macroeconomía y la segunda tiene relación
con el desarrollo de modelos para aplicar en el contexto. Entendida la macroeconomía,
como una rama de la economía que se centra en el estudio de las variables agregadas en
el ámbito nacional e internacional.
3. JUSTIFICACIÓN
3. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
3.1 PROPÓSITO
Lograr que los estudiantes comprendan la importancia que la macroeconomía
tiene para su desempeño profesional en cualquier contexto social, político y
económico. Identificando sus componentes, funcionalidad y aplicación. En este
sentido, debe tener una clara visión cualitativa como cuantitativa de las variables
agregadas que contiene, hasta llegar a obtener modelos matemáticos e
indicadores que le permitan una toma adecuada de decisiones.
3.4 COMPETENCIAS
Buscan desarrollar unas capacidades y habilidades entre los estudiantes, para que
identifiquen, comprendan y evalúen su proceso de aprendizaje significativo del
curso académico de macroeconomía, apoyados específicamente en las
competencias del saber hacer – en contexto. Se espera que durante este
proceso de formación permanente, los estudiantes se apropien de ellas y les
permita evaluar su actividad académica.
COGNITIVA
Comprensión, integración, análisis de las temáticas de la macroeconomía. De
igual forma que puedan lograr una visión sobre su aplicación para afrontar
determinadas situaciones y fenómenos reales de comunidades, bajo un nivel
competitivo.
CONTEXTUAL
Suministrar al estudiante el conocimiento y estrategias mediadas necesarias para
ubicar y aplicar en diferentes contextos sociales, políticos y económicos el
conjunto de magnitudes agregadas que comprenden el curso de macroeconomía.
COMUNICATIVA
Comprensión, expresión y desarrollo de habilidades comunicativas básicas para
observar, escuchar, leer, escribir y describir buscando que el estudiante del área
temática de macroeconomía, interactúe con su entorno socio - económico para
adquirir destrezas y habilidades para la toma de decisiones ante situaciones
problemáticas.
VALORATIVA
11
Utilización de modelos que garantizan una solución adecuada a cada uno de los
problemas que se enfrente, centrando la actuación en valores, como el respeto, la
tolerancia, el compromiso, la responsabilidad e identidad con su digna labor social
como profesional de la administración de empresas.
3.5 HABILIDADES
COMPETENCIA CONTEXTUAL
Permite conducir el conocimiento sobre el curso académico aplicarlo a los distintos
agregados macroeconómicos, dado el contexto social, político y económico.
COMPETENCIA COMUNICATIVA
Observar, identificar, comprender, interpretar, expresión escrita, oral y
señalización; capacidad de análisis y manejo de la comunicación dada la
información sobre procesos de Macroeconomía.
COMPETENCIA COGNITIVA
Identificar, comprender, conceptualizar, clasificar, categorizar. Sus elementos
básicos para el aprendizaje y transferencia de conocimientos.
COMPETENCIA VALORATIVA
Compromiso, respeto, liderazgo, tolerancia, ética, motivación, sentido de
pertenencia, promover hábitos de cultura institucional y comunitaria para lograr
una mejor calidad de vida.
3.6 METAS
de igual manera puedan integrar los contenidos temáticos, para poder elaborar
su producto cognitivo requerido. Los estudiantes podrán comprender e identificar
los conocimientos básicos y elementales sobre el origen y trascendencias de los
modelos macroeconómicos aplicados en los diferentes contextos globales.
4. UNIDADES DIDÁCTICAS
Planeación 1
Académica
Presentación de
Inducción tutor con 2
estudiantes de
curso de grupo.
1. Desarrollo de la
conceptualización 1. Teoría de la - La economía
teórica básica en economía en su como ciencia. 3
la que se soporta contexto Histórico - El problema
la económico
macroeconomía.
- Desarrollo de la
historia capitalista
La crítica marxista 4
- Paradigmas
antagónicos en 5
América Latina
14
2. Teoría - El sistema de
macroeconómica mercado
- Elasticidad:
Herramienta 6
importante.
Detrás de la curva 7
de demanda.
3. Teoría de la - Empresas
empresa lucrativas 8
- Competencia
perfecta.
- El monopolio y la
competencia 9
Oligopolio.
- Interés, renta 10
(ingresos) y
utilidades.
Finanzas
internacionales. 17
El desarrollo 18
económico.
Aspectos de la
política económica 19
en las últimas
épocas.
Evaluación final. 20
Información de
retorno
16
MAPA CONCEPTUAL
MACROECONOMIA
Se Fundamenta
Comprende A través de
A nivel
Se divide en:
Dinámico Estático Nacional Internacional
Escuelas
De acuerdo De En En
Política Y
Monetaria Comercio
Clásica Internacional
Política
De acuerdo De
Cambiaria
Neoclásica
Demanda = Oferta
Contiene
Keynesiana Consumo
Diversión
Marxista Gasto de
Gobierno
Comercio
Externo
17
5. CONTEXTO TEORICO
Las unidades conceptuales que fundamentan este curso propenden por establecer una
relación teórica entre los aspectos cualitativos y cuantitativo que interactúan en los
agregados macroeconómicos. De esta manera estarán en capacidad de enfrentar las
necesidades primarias, dada la escasez de recursos naturales y materiales, en procura de
mejorar los niveles de vida. La macroeconomía como parte de la economía, se sustenta
en la medición y determinación del ingreso nacional y sus variables concomitantes como
el consumo, el ahorro, la inversión y el gasto gubernamental. La fundamentación teórica
se sustenta en el aporte de los economistas clásicos como Adam Smith, David Ricardo,
Stward Mill, Carlos Marx; los neoclásicos como Alftred Marshall; Jhon Maynar Keynes y
los monetaristas como Milton Friedman.
Las competencias que fomenta este curso, están dadas por los conocimientos previos y
nuevos sustentados en la experiencia y aplicaciones de los modelos económicos, así
como por el acceso a nuevos conocimientos en el campo de la economía aplicables en
los diferentes contextos inscritos en el modelo de globalización de los mercados. Para
ello, se requiere establecer unas condiciones que permitan conducir adecuadamente el
mensaje tanto oral como escrito a todos los estudiantes, apoyados en los modernos
sistemas de información, los cuales contribuyen a consolidar una nueva cultura
económica.
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6. M ETODOLOGÍA GENERAL
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Trabajo individual
• Portada (nombre, código, curso académico)
• Introducción
20
• Objetivos
• Justificación
• Elaboración de un trabajo de la temática propuesta
• Ensayo o informe, mapa mental, conclusiones y recomendaciones y
bibliografía
• Autoevaluación del producto elaborado
• Entrega de portafolios
Examen final
Información de retorno y habilitación
EVALUACION FINAL
Se aplica esta evaluación escrita a los estudiantes con valor porcentual del 40%,
para un total del 100% como nota final.
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8. GLOSARIO DE TERMINOS
Banco central: organismo establecido por el Estado como responsable del control
de la política monetaria del país, de las condiciones crediticias y de la supervisión
del sistema financiero, especialmente de los bancos comerciales y otras
instituciones depositarias.
Bienes intermedios: bienes que han sufrido alguna transformación, pero que
todavía no han alcanzado la fase en que se convierten en bienes finales. Así, el
acero y el hilo de algodón son bienes intermedios.
Bienestar Social: objetivo que se fija una sociedad u organización para atenuar
los problemas de la justicia económica. La distribución del ingreso, el pleno
empleo y una activa participación de la comunidad en la construcción a la solución
de la problemática social, son objetivos de una política global de bienestar social.
Déficit presupuestario: en el caso del Estado, diferencia entre los gastos totales
y los ingresos totales, no incluyéndose en los ingresos los préstamos pedidos.
Esta diferencia (el déficit) se financia generalmente mediante préstamos.
Índice de precios: número índice que muestra cómo ha variado el precio medio
de una canasta de bienes durante un período de tiempo. Para calcular la media,
los precios de los diferentes bienes se ponderan generalmente según su
importancia económica (por ejemplo, según su participación en los gastos totales
de consumo en el índice de precios de consumo)
economías de escala necesarias para competir con éxito con industrias más
maduras que producen la misma mercancía en otros países. A menudo se piensa
que las industrias nacientes necesitan aranceles o contingentes para protegerlas
mientras se desarrollan.
Mercado común: dos o más países crean un mercado común cuando forman una
unión aduanera y además, permiten el libre movimiento de todos los factores de
producción entre ellos. Así, los países del mercado común suprimen todas las
restricciones a las transacciones de su comercio mutuo y también establecen un
arancel externo común, como una unión aduanera.
Monopolio: estructura del mercado en la que una única empresa ofrece una
mercancía. Véase también Monopolio natural.
Producto interior bruto nominal (PIB nominal): valor a los precios actuales de
mercado de la producción total realizada dentro de un país durante un año dado.
Producto interior bruto real (PIB real): PIB nominal corregido para tener en
cuenta la inflación, es decir, PIB real = PIB nominal dividido por el deflactor del
PIB.
Unión aduanera: dos o más países forman una unión aduanera cuando suprimen
todos los impuestos de importación sobre su comercio mutuo en todos los bienes
(excepto los servicios de capital), además, adoptan un arancel externo común
sobre todas las exportaciones de bienes (excepto los servicios de capital)
provenientes del resto del mundo.
28
Usura: cobrar un tipo de interés superior al máximo legal sobre los préstamos.
Zona de libre comercio (ZLC): cuando dos o más países suprimen todos los
impuestos de importación (y todas las restricciones cuantitativas) sobre su
comercio mutuo en todos los bienes (excepto los servicios de capital) pero
conservan sus aranceles originales frente al resto del mundo.
29
9. FUENTES DOCUMENTALES
TEXTO BÁSICO
POOL. Clement, Economía “Enfoque América Latina “, 4° edición Mc. Graw Hill
TEXTOS COMPLEMENTARIOS
BLANCHAR, Oliver. Macroeconomía Intermedia .Prentice may
www.colombia product.com
www.dnp.go.co
www.br.org.co
www.untac.org
30
GUÍA DE ACTIVIDADES
31
1. FASES DE APRENDIZAJE
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
FASES DE UNIDADES SITUACIONES DE SITUACIONES DE
APRENDIZAJE DIDÁTICAS SALIDA ENTRADA CARACTER
PALABRAS DEL CURSO
CLAVE
. Los estudiantes se situación 1
RECONOCIMIENTO apropian inducción al curso por
instructivos de medio de actividades
conocimiento e lúdicas pertinentes a la
-Desarrollo de la infieren los temática.
conceptualización conocimientos
teórica básica en la previos con los Situación 2
que se soporta la nuevos de las .El estudiante identifica
macroeconomía. temáticas las temáticas del curso.
respectivas.
Situación 3
- Aplicación de los El estudiante realiza
modelos estudio personal
económicos en el apoyado en proceso de
contexto macro. lectura autorregulada
sobre los contenidos
referidos.
32
Situación 4
Da seguimiento a su
estudio personal,
elabora instrumento
pedagógico para
interrelacionar las
temáticas
Situación 5
Realizan proceso de
aprendizaje en
pequeños grupos
. colaborativos,
intercambian ideas y
coevaluan .
Situación 6
En esta actividad el
tutor da seguimiento al
proceso de aprendizaje
autónomo de manera
presencial o mediado.
33
1. Desarrollo de la Situación 9
conceptualización Realiza estudio de los
básica en la que se contenidos temáticos
soporta la de manera personal.
Macroeconomía
Situación 10
2. Aplicación de En pequeño grupo
los modelos colaborativo ,socializan
económicos en el e intercambian ideas,
contexto macro. comparan y contrastan
profundizan en su
proceso cognitivo y
coevalúan sus trabajos
Pertinentes.
Situación 11
En esta actividad
tutorial se da
seguimiento al proceso
de aprendizaje
significativo de manera
presencial o mediada
bajo los recursos y
ayudas didácticas tanto
físicas como virtuales
y .magnéticas.
34
Situación 14
Actividad en grupo de
curso.
1 Desarrolllo de la
conceptualización Situación 15
teórica básica en la Seguimiento tutorial.
que se soporta la
macroeconomía. Actividad 16.
Actividad académica
2. Aplicación de los individual
modelos
económicos en el Actividad 17.
contexto macro. Actividad interactiva en
grupo colectivo
Actividad 18.
Actividad de
seguimiento tutorial.
Actividad 19.
Estudio independiente.
Actividad 20.
Evaluación final.
Información de retorno
35
2. INTERACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SEMANA FASE DE ACTIVIDAD PRODUCTO EVALUACIÓN
APRENDIZAJE A
PRESENTAR
1 PLANEACIÓN
ACADÈMICA
2 INDUCCIÓN Presentación
EN GRUPO interactiva del
DE CURSO tutor con los
estudiantes.
TRANSFERENCIA
.-De acuerdo a
su proceso de
aprendizaje
elabora un
producto
cognitivo.
4 RECONOCIMIENTO TRABAJO EN Interrelacionan
-Actividad PEQUEÑO nuevos
cognitiva GRUPO conocimientos COEVALUACION
COLABORATIVO los socializan y
-Lectura elaboran un
autorregulada informe (Archivo en
Pertinente. portafolio)
PROFUNDIZACIÓN
36
Conceptualiza Socializan
temáticas sobre
TRANSFERENCIA el desarrollo de
A través de historia
actividades capitalista y
anteriores anterior.
elabora un
producto
comentario factores en un
sobre el trabajo ejercicio
realizado sencillo dentro
durante las de un ambiente
semanas motivacional e
anteriores, interactivo
intercambian
ideas y
experiencias
PROFUNDIZACIÓN
Conceptualización
TRANSFERENCIA
Aplicación del
conocimiento
con ejercicios
de elasticidad.
38
PROFUNDIZACIÓN Revisión y
Conceptualización
análisis sobre
de los contenidos.
la empresa
TRANSFERENCIA lucrativa
Elabora Interactuan en
ENSAYO este proceso
Analítico sobre de aprendizaje
empresa
lucrativa.
TRANSFERENCIA
Elabora
informe
39
TRABAJO
RECONOCIMIENTO PERSONAL AUTOEVALUACIÒN
12 Ensayo
Identificaciòn del
-Activaciòn tema de
cognitiva
40
Lectura economìa
autorregulada finanzas
Preguntas de públicas y
repaso decisiòn.Esta
teoria permite
analizar el
comportamient
o fiscal del
Lectura gobierno y
autorregulada aclarar
Mapa conceptual inquietudes en
Preguntas la solución de
contextualizadas preguntas del
texto guía
PROFUNDIZACIÓN
Conceptualizaciòn
. A travès de su
análisis.
TRANSFERENCIA
Concerta
conocimiento y
elabora su
producto.
TRABAJO EN
COEVALUACIÓN
PEQUEÑO
13 GRUPO INFORME
COLECTIVO
Identifican y
comprenden la
temàtica de
Economìa
monetaria
especìficamente
el tema del
dinero y la
banca
Compara y
contrasta
entre el manejo
41
internacional
como el de
nuestro país
Intercambia sus
Conocimientos
afianzados en
la construcción
de su informe
RECONOCIMIENTO TRABAJO
14 Activaciòn PERSONAL Elabora
cognitiva informe u
Referencia el responde a
Lectura tema los nexos preguntas que
autorregulada macrointernaci infiere el .AUTO-
onales la tema. EVALUACIÓN
PROFUNDIZACION
Conceptualizaciòn
importancia
sobre el
TRANSFERENCIA . manejo de la
En el orden de De la direcciòn
realizar su macroecnomia
proceso de la economía
cognitivo y reconocer
metacognitivo sobre la difícil
comprende y situación al
elabora cambio de la
producto política físcal.
cimentado en las
TRANSFERENCIA teorías
En comprensión Económicas en
elabora ensayo trascendencia de
evolutivas
busca mejorar la
calidad de vida
de la sociedad.
RECONOCIMIENTO TRABAJO ENSAYO FINAL AUTOEVALUACION
19 INTERRALACIO-
PERSONAL HETERO-
Activación NANDO LAS EVALUACIÓN
cognitiva TEMÁTICAS
En el intercambio RESPECTIVAS
y socialización
Lectura
de su actividad
autorregulada
cognitiva sobre
PROFUNDIZACIÓN la temàtica
Conceptualización Aspectos de la
política
TRANSFERENCIA económica en
Recontextualizan las últimas
en la elaboración épocas.,compren
de un ensayo. den elaboran su
producto
3. INSTRUCTIVOS DE APRENDIZAJE
3.1. PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR UNA LECTURA AUTORREGULADA
Método IPLER
Curso
Académico_____________________________________________________
Unidad
Didáctica________________________________________________________
Capítulo________________________________________________________
3. Preguntar y predecir
Formular preguntas de acuerdo con el propósito de la lectura. Puede
convertir en preguntas las secciones que escribió en el punto anterior.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Ejemplo de Aplicación
48
DIAGNÓSTICO
Escribir un párrafo contestando las siguientes preguntas:
• ¿Abarqué todo el tema?
• ¿Seguí parámetros?
• ¿Hubo análisis?
• ¿Utilicé herramientas y elementos necesarios? ¿Cuáles?
• ¿Dediqué el tiempo suficiente a las temáticas?
REFLEXIÓN
Escribir un párrafo teniendo en cuenta los siguientes parámetros:
• ¿Hay satisfacción en el trabajo realizado?
• ¿ Cuál fue la mayor dificultad encontrada?
• ¿ Qué debo mejorar?
• ¿ Qué aspecto me desagradó?
• ¿Qué habilidades desarrollé o fortalecí?
• ¿Hubo apropiación de nuevos conceptos?
AUTORREGULACIÓN
Teniendo en cuenta los puntos anteriores, diga qué acciones llevará a cabo para
superar las debilidades presentadas.
49
- Portada
- Introducción
- Justificación
- Objetivos
- Conclusiones y
recomendaciones
- Bibliografía
2. Productos
- Registro de lecturas
- Producto de la semana
Cuál______________________
- Autoevaluación
- Coevaluación
51