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Curso: 905
INTRODUCCIÓN
La palabra "electricidad" procede del latín electrum, y a su vez del griego, o ámbar.
La referencia al ámbar proviene de un descubrimiento registrado por el científico
francés Charles François de Cisternay du Fay, que identificó la existencia de dos
tipos de cargas eléctricas (positiva y negativa).Las cargas positivas se
manifestaban al frotar el vidrio, y las negativas al frotar sustancias resinosas como
el ámbar.
JUSTIFICACION.
OBJETIVO
OBJETIVO GENERAL
Nosotros como estudiantes conoceremos y aplicaremos los teoremas de análisis
de circuitos eléctricos, aplicados tanto en circuitos DC como en AC. Aparte
nosotros conoceremos y aplicaremos las técnicas de análisis a los circuitos con
resistencias, capacitores e inductores e identificará el comportamiento de dichos
circuitos. Mediante la solución de problemas que plantan un proceso tecnológico.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Auditar las actividades propuestas por los docentes con el fin de parametrizar la
presentación, la coherencia y la pertinencia de las actividades propuestas.
MARCO TEÓRICO
Proceso tecnológico
Que vaya de la mano con una de las tendencias más relevantes en educación que es la
transversalidad, que busca vincular contendidos de diferentes áreas para conectar así el
colegio con el entorno cotidiano y hacer visible su influencia en desarrollo de personas
útiles para la sociedad con sentido humano.
PROCESO TECNOLOGICO
“Los temas transversales contribuyen de manera especial a la educación de valores
morales y cívicos, entendida ésta como una educación al servicio de la formación de
personas capaces de construir racional y autónomamente su propio sistema de valores y,
a partir de ellos, capaces también de enjuiciar críticamente la realidad que les ha tocado
vivir, e intervenir para transformarla y mejorarla” (Temas transversales y desarrollo
curricular, MEC, 1.993).
Sobre las características de los llamados “contenidos transversales” (González Lucini, en
Cuaderno de Pedagogía, 1.994) hay un acuerdo sobre lo siguiente:
CONCLUSIONES
Proceso tecnológico
parte del currículo, de ahí la premura de entender a partir de la reflexión y criticidad que
se debe integrar las diversas problemáticas que se presentan dentro del entorno escolar
con el propósito de realizar una intervención pedagógica que permitan minimizar su
riesgo de proliferación en el entorno social.