EVALUACIÓN DE LENGUAJE

Nombre: Curso: 8º básico

Profesor: Carolina Vásquez Paz Fecha:
Puntaje Total: Puntaje Corte: Puntaje Obtenido: Nota:
Comprensión lectora: El asesinato del profesor de matemáticas de Jordi Sierra i Fabra.
Objetivo: evaluar habilidades de comprensión textual, inferencial y valorativa por medio de lectura domiciliaria.

Instrucciones:

 Las preguntas de selección múltiples enciérralas con un círculo, sólo puede haber una alternativa
correcta.
 Las preguntas de desarrollo deben ser escritas con letra legible y manuscrita, recuerda revisar lo que
escribiste para ver la coherencia y cohesión de tus respuestas.
 Cuando termines tu evaluación guarda silencio para que tus compañeros no se desconcentren.
 Las faltas ortográficas serán descontadas cada 5 malas se descontará una décima de la nota.

I. Selección múltiple.
1. La novela que leíste pertenece al mundo: (recon.1 pto)
a. Maravilloso. b. Cotidiano. c. Cs ficción. d. Fantástico.

2. ¿Qué tipo de narrador participa en la historia? (anal 2 pto)

a. Dentro de la historia, narrador protagonista. c. Dentro de la historia narrador testigo.
b. Fuera de la historia, narrador objetivo. d. Fuera de la historia narrador omnisciente.

3. La temática principal que enfrenta el texto es: (Inf 2 ptos)

a. La superación de problemáticas y el trabajo en equipo de tres jóvenes estudiantes.
b. La resolución del crimen del profesor de matemática por parte de los estudiantes.
c. La oportunidad que les da el profesor de matemáticas para que sus tres alumnos no repitan el año.
d. Las malas relaciones laborales que existen entre profesores en un colegio determinado.

4. La historia parte cuando: (tex 1pto)

a. Los tres compañeros, Adela, Luc y Nico, se encuentran estudiando para el examen de matemáticas ya
que estaban a punto de reprobar.
b. El profesor de matemáticas, Felipe Romero, estaba discutiendo con el director ya que quería darles una
oportunidad a tres alumnos: Adela, Luc y Nico.
c. Al toque de timbre el profesor llama a Adela, Luc y Nico para comunicarles que están a punto de reprobar
matemáticas y que deben esforzarse en el examen que viene.
d. El profesor Felipe Romero, de matemáticas, busca en la plaza a los chicos Adela, Luc y Nico para
informarles que habían reprobado el exámen.

5. ¿Qué opción resume mejor la trama de la novela? (Inf. 2ptos)

a. Tres estudiantes deben descubrir quién asesinó a su profesor de Matemáticas.
b. Tres estudiantes deben aprobar Matemáticas y así descubrir quién asesinó a su profesor.
c. Tres estudiantes están a punto de repetir por Matemáticas, por lo que reciben una última oportunidad.
d. Tres alumnos reciben la última oportunidad para aprobar Matemáticas. Deben solucionar algunos
acertijos, pero esto les ayudará a encontrar al asesino de su profesor.
 6. ¿Qué conversación oyeron Adela, Luc y Nico, cuando pasaban fuera de la dirección? (Tex 1 pto)
a. La del director informando a Felipe de su despido, por ser mal profesor ya que tenía a tres alumnos que
no estaban interesados en las matemáticas.
b. La del director bastante ofuscado amenazando a Felipe de que era capaz de todo.
c. La del profesor informando sobre el examen de Matemáticas al director, quien no estaba de acuerdo.
d. La del profesor de matemáticas con otro profesor conversando sobre los próximos exámenes.

7. Cuando el profesor llega a sentarse al lado de ellos ¿de qué se enteran? (tex 1 pto)
a. Les comenta cómo van a ser los exámenes, tipos de ejercicios para que puedan estudiar.
b. Les explica que el director no quiere que les repita el examen nuevamente.
c. Les informa que han reprobado los tres el examen por muy pocos puntos.
d. Les enseña técnicas y ejercicios de ingenio para que se den cuenta que pueden pensar
matemáticamente.

8. ¿Qué pensaba Felipe sobre las Matemáticas? (inf. 2 ptos)

a. Que son fáciles, pero aburridas, y aunque sea así los jóvenes tienen que estar dispuestos a entenderlas.
b. Que no son fáciles, pero hay que esforzarse un poco, ellos sólo ven el lado difícil y se cierran a las
operaciones.
c. Que eran realmente fáciles y que sólo era cuestión de actitud frente a los desafíos que se les ponían por
delante.
d. Que las matemáticas se dividen en ejercicios de razonamiento y de ingenio, no siempre los ejercicios se
hacen con fórmulas, sino con pensar un poco.

9. ¿Qué esperanza les dio Felipe a los protagonistas sobre aprobar? (tex. 1 pto)
a. Si no reprobaban otro ramo, les subiría la nota del examen.
b. Si no reprobaban otro ramo, les repetiría la mejor nota.
c. Si no reprobaban otro ramo, les daría una segunda oportunidad.
d. Si no reprobaban otro ramo, hablaría con el director sobre sus casos.

10. La noche antes de saber si tenían una segunda oportunidad, o no ¿a qué se dedicaban los
protagonistas? (sint. 2 ptos)
I. Adela comenzó a leer una novela policiaca.
II. Luc estaba leyendo una novela fantasía.
III. Adela tiene una conversación con su padre acerca del examen.
IV. Nico jugaba con un video que le había prestado el vecino.
a. I,II,III,IV. b. II,III,IV. c. I,III,IV d. I,II,IV

11. ¿Por qué era un secreto la segunda oportunidad que le daba Felipe a los jóvenes? (inf. 2 ptos)
a. Estaba siendo una excepción con ellos porque sabía que no eran malos estudiantes.
b. El director no sabía de está oportunidad y sólo el pensaba cambiar la nota del primer examen.
c. No quería que nadie supiera porque no iba a resultar lo que tenía planeado para los jóvenes.
d. Tenía miedo que el director hiciera válidas sus amenazas y lo despidiera.

12. ¿Cómo deben superar el desafío matemático? (tex. 1 ptos)

a. Fernando, le enviaría unos problemas por correo electrónico los cuales debían resolver y enviarlos de
vuelta.
b. Deben seguir las pistas que dejó por la ciudad y así encontrar ocho problemas que resolver más otras
tantas pistas para ir al próximo lugar de prueba.
c. Deben competir entre ellos y el que resuelva más problemas y pistas es el que podrá aprobar el ramo.
d. Deben crear ellos los problemas y hacer que el profesor los resuelva.
13. ¿Por qué los amigos estaban asustados con el desafío? (inf. 2 ptos)
a. Eran jóvenes inseguros que estaban acostumbrados a resolver solo lo que podían y se nublaban cuando
veían una dificultad mayor.
b. Realmente eran muy malos en matemáticas y el profesor tenía una percepción errada de ellos.
c. Habían preparado una serie de ayuda memorias por si se les olvidaban las fórmulas y tenían miedo que
el profesor los descubriera.
d. Nunca habían podido aprobar matemáticas y les complicaba mucho decepcionar a Felipe.

14. Según el juego propuesto por el Felipe, al terminar el desafío, ¿qué descubrirían? (tex 1 pto)
a. El lugar donde se guardan los premios de fin de año, que tiene que ver con los mejores estudiantes
matemáticos.
b. La sala de profesores, ya que era un gran enigma sobre qué hacen los profesores en sus tiempos de ocio.
c. Al que, supuestamente, asesina al profesor, que por lo demás realmente es una persona que le tiene
desagrado, según lo que cuenta él.
d. Al personaje que no quería que estos aprobaran el ramo, el cuál amenazaba al profesor con acusarlo al
director por lo que estaba haciendo.

15. Ese viernes, mientras los estudiantes estaban en el solar (terreno), ¿qué sucede? (tex 1 pto)
a. Apareció el profesor a dejarles la primera pista y ejercicio iba con sus padres ya que lo habían ido a visitar
ese día.
b. Apareció el profesor caminando errante, herido de bala y con la primera pista, cae al suelo y muere.
c. Apareció el profesor con las pistas y su supuesto asesino.
d. Apareció el profesor con las pistas para el juego al pasárselas le disparan en el corazón y cae muerto.

16. ¿Por qué tenían hasta las 6 para resolver las pistas? (tex 1 pto)
a. Después sería demasiado tarde para encontrar al asesino puesto que se iría.
b. Si no, reprobarían el examen, ya que el límite era esa hora.
c. Era invierno y no tendrían luz solar para poder seguir haciendo los ejercicios.
d. El colegio cerraba a esa hora y debían ir a dejar los resultados allá.

17. ¿Por qué deciden los estudiantes abrir el sobre con los problemas? (inf 2 pto)
a. Para honrar la memoria de su profesor que solo quería ayudarlos para que aprobaran el ramo.
b. Para descubrir al criminal, ya que este podía ir en contra de ellos por haber presenciado el crimen.
c. Para pasar de curso y así honrar al profesor que dio la vida por ellos.
d. Por solo curiosidad, ya que el sobre se había caído cuando el profesor cayó al suelo.

18. Según la pista gráfica (dibujo), ¿dónde encontrarían la siguiente pista? (tex 1 pto)

a. En el patio del b. En el c. En el tablero de d. En las bancas

colegio periódico anuncios del colegio del colegio
escolar
 19. Para buscar la tercera tarjeta con problemas, Adela debe ir a su casillero ¿qué problema surge allí?
(tex. 1pto)
a. No abre el candado ya que estaba oxidado.
b. La tarjeta no estaba allí, estaba en el casillero de Luc.
c. Encontraron el colegio cerrado y tuvieron que saltar por el portón de este
d. Fue sorprendida por el director quien le preguntó que hacia allí a esas horas.

20. ¿Qué necesitaban para encontrar la pista 7? (sint. 2 ptos)

II. Encontrar un espía.
II. Encontrar una casa verde.
II. Buscar a un hombre vestido de rojo.
II. Una persona llamada José.
a. I, II, II, IV . b. II, III, IV. c. I, II, IV. d. II, IV.

21. Faltan 30 minutos para las 6 de la tarde y a los estudiantes les falta encontrar el último sobre ¿qué
les dificultará encontrar al asesino? (tex 1 pto)
a. Decidir en qué árbol de la plaza o del parque buscar el sobre.
b. Decidir en qué estatua buscar el sobre, en la de la plaza o en la del parque.
c. Decidir en qué buzón encontrar el sobre si en el de la plaza o el del parque.
d. Decidir quién resolverá la pista final, ya que podía ser solo uno.

22. ¿Cuál es la clave para descubrir al asesino? (tex 1 pto)

a. Deben analizar las huellas que dejó en los sobres.
b. Deben ocupar las fotos que encontraron en el último sobre.
c. Deben ocupar los resultados de los ocho problemas.
d. Deben ir con la policía con el resultado de los problemas y ellos le dirían quién es el asesino.

23. ¿Para qué engañó a los jóvenes Felipe? (inf. 2 ptos)

a. Para motivarlos, tenían que tener una razón de peso para desarrollar lo que este les pedía.
b. Para que no lograran el desafío, ya que producto de miedo iban a desistir.
c. Para hacerlos repetir de curso, era necesario que repitieran el ramo, estaban muy inmaduros.
d. Para burlarse de ellos, ya que no habían hecho nada en todo el año.

II. Vocabulario contextual. Marca la alternativa que no cambie el sentido de la oración.

24. “¡Esto no es un problema de mates, es otra de esas malditas adivinanzas con truco! ¿Cómo vamos a
resolver este galimatías?” (inf 2 ptos)
a. Juego. b. Caso. c. Lío. d. Ejercicio.

25. “—¿Que vayamos dónde? —exclamó perplejo Nico.” (inf. 2 ptos)

a. Curioso. b. Emocionado. c. Animado. d. Confundido.

26. “Yo soy el que manda y el profesor Romero tiene algunas ideas... peculiares, es normal que a veces no
estemos de acuerdo.” (inf. 2 pts)
a. Tontas. b. Pobres. c. Ridículas. d. Especiales.
III. Análisis narrativo.
27. Completa con la información que se te pide. (analizar 13 ptos)

Personajes Adela Luc Nico Felipe Director

Evolución
Justifica la elección

Jerarquía
IV. Desarrollo. Responde de manera acabada y completa las siguientes preguntas.

28. ¿Cuál fue el resultado final de haber juntado todos los ejercicios? ¿qué hicieron con lo que
descubrieron? (3 ptos)

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29. ¿Qué había pasado verdaderamente con el profesor? ¿cómo lo saben? Relata desde el momento que
llegan al colegio. (6 ptos)

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30. ¿Qué hubiese hecho tú en la situación de los estudiantes, al ver a tu profesor de matemáticas
tendido en el piso con la posibilidad de averiguar quien lo asesino? Argumenta tu respuesta. (4 ptos)

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31. ¿Qué opinas tú de la manera que tuvo el profesor de ayudar a los niños? ¿te gustaría que te
enseñaran de esa forma matemática? ¿crees que daría resultados? Fundamenta. (5ptos)

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