DISMINUCIÓN DE CARGA

ADMINISTRATIVA EN DOCENTES DEL

SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
ANTECEDENTES
NUEVA ESCUELA
ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2019- DISPOSICIÓN GENERAL PRIMERA
00011-A Se delega a la Subsecretaría de Fundamentos
Lineamientos para la reducción de las Educativos, en coordinación con las instancias
actividades administrativas de los docentes del correspondientes, para que efectúen los
Sistema Educativo Nacional. ajustes a las guías, instructivos, manuales y
protocolos…

DISPOSICIÓN GENERAL TERCERA Efectividad del profesorado cuando se prioriza

Se responsabiliza a todas las áreas del Nivel su gestión pedagógica.
Central para que realicen los ajustes a los Mejores resultados de aprendizaje en
instrumentos técnicos para su implementación. estudiantes cuando se estructura una
intervención pedagógica-planificación (Bruns y
Luque, 2015; Vaillant, 2014).
 METODOLOGÍA
1. Levantamiento
1. Solicitud de listado de instrumentos
2. Validación
desarrollados por cada instancia del
Mineduc (MINEDUC-SFE-2019-00075-M).
2. Generación de informe.
01 1. Desarrollo de taller con todas las
instancias técnicas (MINEDUC-
SFE-2019-00098-M).
2. Planteamiento de soluciones.
3. Listado de instrumentos

3. Desarrollo de
02 validados.

Ajustes 03 4. Socialización
1. Análisis técnico de cada instrumento.
2. Listado de instrumentos con Cada área técnica:
observaciones comunicado. 1. Capacitaciones a nivel

04
3. Instrumentos ajustados y validados. nacional.
4. Mesa técnica de validación. 2. Generación de insumos
comunicacionales para diversos
medios.
DETALLE DEL PROCESO REALIZADO
14 DOCUMENTOS EQUIPO DE
63 DOCUMENTOS 30 DOCUMENTOS SOCIALIZACIÓN
EN PROCESO DE
LEVANTADOS OBSERVADOS
30 identifcados con nudos
AJUSTE
críticos

2 3 4

1
a. Priorizar labores pedagógicas del docente.
b. Desburocratizar las funciones del docente.
c. Revisar la pertinencia de la generación de
documentos.
d. Utilizar capacidades de instancias
desconcentradas (DECE).
LISTADO DE DOCUMENTOS
Documentos para modificarse
Normativa (3) 1. Normativa para los procesos de regulación y gestión académica en las instituciones educativas
2. Normativa para la conformación y funcionamiento de la junta académica y las comisiones de trabajo en las
instituciones educativas fiscales, fiscomisionales, municipales y particulares del Sistema Nacional de Educación
3. Reformatorio al ACUERDO MINEDUC-ME-2016-00020-A- Currículos implementación hora pedagógica Desarrollo
Humano Integral
Guías (5) 1. Guía de actuación frente a situaciones de violencia y situaciones asociadas al alcohol, cigarrillos y drogas, para jóvenes
y adultos con escolaridad inconclusa.
2. Guía metodológica para docentes facilitadores del Programa de Participación Estudiantil (PPE)-YAPANA.
3. Guía Introductoria a la Metodología Tierra de Niñas, Niños y Jóvenes para el Buen Vivir TiNi
4. Guía de Desarrollo Humano Integral
5. Lineamientos para el funcionamiento del Programa Educando en Familia en las Instituciones Educativas.
Protocolos (2) 1. Protocolo de actuación frente a situaciones de embarazo, maternidad y paternidad de los estudiantes en el sistema
educativo.
2. Rutas y protocolos de actuación frente a situaciones de uso, consumo y presunción de promoción/comercialización de
alcohol, tabaco y otras drogas
Instructivos (4) 1. Instructivo de proyectos escolares.
2. Instructivo de Planificación Curricular
3. Instructivo para la aplicación de la Evaluación Estudiantil
4. Instructivo de actuación, para la atención a niños, niñas y adolescentes víctimas de violencia sexual cometidas o
detectadas en los establecimientos del sistema educativo nacional y los procesos para la investigación y sanción.
Total 14 documentos
Nota: los acuerdos ministeriales referidos a “Excursiones y giras de observación en Instituciones Educativas” (053-13) y “Resguardo
de la seguridad física de los estudiantes” (2018-0030 – A), se encuentran en revisión por parte del Viceministerio de Gestión
Educativa.
 GENERALIDADES DE CAMBIOS REALIZADOS
¿QUÉ DEBE HACER EL ¿QUÉ NO DEBE HACER EL RESPONSABL
CRITERIOS ACCIONES DERIVADAS DEL AM 011-A
DOCENTE? DOCENTE? E
INSTRUCTIVO DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR DIRECCIÓN
a) Se ajustó la información concerniente a las planificaciones a nivel meso y micro curricular. NACIONAL DE
b) Se establecieron lineamientos para el desarrollo del PCI, PCA y planificaciones CURRÍCULO
microcurriculares.
c) Se articularon los planes/programas planteados desde el Nivel Central en el proceso de
construcción del PCI.
Elaborar la Elaborar la Planificación
d) Se ajustaron los lineamientos de la planificación curricular anual (PCA), para que sea
elaborada a lo largo del año escolar.
Planificación Curricular Anual al inicio del e) Se ajustaron los lineamientos de la microplanificacion en función de la unidad
microcurricular (experiencias de aprendizaje, unidades didácticas, proyectos, proyectos de
año lectivo.
PLANIFICACIÓN de Unidad comprensión, unidades de trabajo, guías de aprendizaje, entre otros).
CURRICULAR Microcurricular* en Elaborar Planificaciones
función de las microcurriculares de menor GUÍA INTRODUCTORIA A LA METODOLOGÍA TIERRA DE NIÑAS, NIÑOS Y SUBSECRETAR
necesidades de temporalidad a la de unidad JÓVENES PARA EL BUEN VIVIR TINI ÍA DE
aprendizaje de los curricular. a) Se explicitó el carácter opcional de la metodología. ADMINISTRA
b) Se especificó los roles para el trabajo de la metodología TINI tanto para docentes como CIÓN
estudiantes.
para rectores y vicerrectores.
ESCOLAR
c) Las actividades descritas se presentan como una lista sugerida para el trabajo de los
docentes.
d) La planificación de sesión de clase es de uso exclusivo del docente. Ninguna instancia
superior, sean directivos o personal desconcentrado del Ministerio de Educación, podrá exigir
esta planificación como evidencia del trabajo.

* Es pertinente definir algunos elementos mínimos de la Unidad de Planificación

Microcurricular.
 ¿QUÉ NO DEBE HACER EL
CRITERIOS ¿QUÉ DEBE HACER EL DOCENTE? ACCIONES DERIVADAS DEL AM 011-A RESPONSABLE
DOCENTE?

INSTRUCTIVO DE EVALUACIÓN ESTUDIANTIL DIRECCIÓN

Se articuló de acuerdo con los lineamientos del NACIONAL DE
refuerzo académico del AM 011-A. CURRÍCULO

Elaborar solicitudes
Identificar al grupo de escritas de autorización
estudiantes que requieren para el refuerzo
refuerzo académico. académico.

Informar a los representantes Planificaciones

REFUERZO
y a las autoridades la nómina indiviudales de refuerzo
ACADÉMICO
de recuperación. académico (de no ser
estrictamente necesario).
Planificar, ejecutar y evaluar
el refuerzo académico Informes individuales de
colectivo. los resultados del
refuerzo académico.
 ¿QUÉ NO DEBE HACER EL
CRITERIOS ¿QUÉ DEBE HACER EL DOCENTE? ACCIONES DERIVADAS DEL AM 011-A RESPONSABLE
DOCENTE?
INSTRUCTIVO DE EVALUACIÓN ESTUDIANTIL DIRECCIÓN
a) Se articularon los procesos de evaluación a la NACIONAL DE
planificación curricular institucional. CURRÍCULO
b) Se eliminaron los insumos que debe subir el
docente.
Explicitar en la Planificación Elaborar actas de promedio de c) Se especificó que en el PCI deben constar los
de Unidad Microcurricular calificaciones por destreza o lineamientos para el registro personal de insumos que
las metodologías e competencia según el sustentan cada nota parcial.
instrumentos para cada tipo caso. d) Se eliminaron los anexos de refuerzo académico.
de evaluación, articulados a Redactar informes de avance de e) Se actualizaron los documentos de respaldo del
los resultados de aprendizaje aprendizaje del refuerzo académico.
f) Se definió que cada institución educativa establezca
esperados. estudiante dirigidos a directivos, en la PCI el instrumento para la evaluación del
tutores o personal del comportamiento y que los tutores no presenten
EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJES Ingresar las calificaciones Departamento de Consejeria informes individuales por estudiante sino la valoración
parciales y quimestrales Estudiantil (DECE). total consensuada con los docentes del grado/curso.
en la plataforma. Cumplir con un número
predeterminado de insumos para
Registrar la evaluación el cálculo de la nota parcial.
cualitativa del nivel de Ingresar en la plataforma las
educación inicial y el calificaciones de los insumos para
subnivel de preparatoria. el cálculo de la nota parcial.
 ¿QUÉ NO DEBE HACER EL
CRITERIOS ¿QUÉ DEBE HACER EL DOCENTE? ACCIONES DERIVADAS DEL AM 011-A RESPONSABLE
DOCENTE?

INSTRUCTIVO DE EVALUACIÓN DIRECCIÓN

ESTUDIANTIL NACIONAL DE
a) Se articuló de acuerdo con los CURRÍCULO
lineamientos de la evaluación del
comportamiento del AM 011-A.
El docente tutor deberá
reportar la evaluación del
comportamiento de los
Generar reportes de la
EVALUACIÓN DEL estudiantes de su paralelo**,
evaluación del comportamiento
COMPORTAMIEN
TO obtenida de la valoración de de todos los estudiantes de su
paralelo por asignatura.
los profesores que dictaron
asignaturas en el
quimestre***.

** Se realiza de forma consensuada con todos los docentes.

*** Cuando sea aplicable (no en instituciones multigrado).
 ¿QUÉ DEBE HACER ¿QUÉ NO DEBE HACER
CRITERIOS ACCIONES DERIVADAS DEL AM 011-A RESPONSABLE
EL DOCENTE? EL DOCENTE?
LINEAMIENTO SOBRE EL PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL: SUBSECRETARÍ
a) Se vinculó el objetivo del programa con el perfil del bachiller. A PARA LA
Generar informes y b) Las horas invertidas son reconocidas como parte de la carga horaria. DEMOCRACIA
Incluir en la evidencias de planes y Y EL BUEN
planificación programas cuyas LINEAMIENTO PARA LA CONFORMACIÓN Y PARTICIPACIÓN DE LOS COMITÉS DE VIVIR
actividades se MADRES, PADRES DE FAMILIA Y/O REPRESENTANTES LEGALES EN LAS INSTITUCIONES
de unidad incorporan a la unidad EDUCATIVAS
microcurricul microcurricular o son a) Incorporación en el PEI y PCI
parte de la
ar las planificacion curricularGUÍA DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE VIOLENCIA Y SITUACIONES
estrategias institucional. ASOCIADAS AL ALCOHOL, CIGARRILLOS Y DROGAS, PARA JÓVENES Y ADULTOS CON
FOMENTAR LA ESCOLARIDAD INCONCLUSA
CONVIVENCIA
derivadas de Generar informes a) Replanteamiento del formato del informe de manera que recoja los elementos más
PACÍFICA EN los técnicos de atención a importantes.
LA programas y estudiantes con
INSTITUCIÓN necesidades INSTRUCTIVO DE ACTUACIÓN, PARA LA ATENCIÓN A NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES
EDUCATIVA proyectos educativas especiales VÍCTIMAS DE VIOLENCIA SEXUAL COMETIDAS O DETECTADAS EN LOS
que la asociadas y no ESTABLECIMIENTOS DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL Y LOS PROCESOS PARA LA
asociadas a la INVESTIGACIÓN Y SANCIÓN
institución discapacidad. a) Replanteamiento del formato de informe de manera que recoja los elementos más
registra en importantes.
su Proyecto Desarrollar
y proyectos
programas
LINEAMIENTOS PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL PROGRAMA EDUCANDO EN FAMILIA
Curricular desvinculados a su EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Institucional. planificacion de unidad a) Reducción de la cantidad de informes solicitados (4) a un solo informe que ayude a la
microcurricular. mejora del programa.
b) La Subsecretaría está tramitando que las horas de este programa se certifiquen para
el proceso de recategorización docente.
 ¿QUÉ DEBE HACER ¿QUÉ NO DEBE HACER EL
CRITERIOS ACCIONES DERIVADAS DEL AM 011-A RESPONSABLE
EL DOCENTE? DOCENTE?
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE EMBARAZO, SUBSECRETARÍA
MATERNIDAD Y PATERNIDAD DE LOS ESTUDIANTES EN EL SISTEMA PARA LA
Generar informes y
EDUCATIVO DEMOCRACIA Y EL
evidencias de planes y
a) Se especificaron los roles y responsabilidad de los actores. BUEN VIVIR
programas cuyas actividades
b) Se explicitó que no se requerirán otras matrices o informes a los
Incluir en la se incorporan a la unidad
determinados en el protocolo.
planificación de microcurricular o son parte
unidad de la planificación curricular
RUTAS Y PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE
microcurricular las institucional.
FOMENTAR LA USO, CONSUMO Y PRESUNCIÓN DE PROMOCIÓN/COMERCIALIZACIÓN
estrategias
CONVIVENCIA DE ALCOHOL, TABACO Y OTRAS DROGAS
derivadas de los Generar informes técnicos de
PACÍFICA EN LA a) Replanteamiento del formato de informe de manera que recoja los
programas y atención a estudiantes con
INSTITUCIÓN elementos más importantes.
proyectos que la necesidades educativas
EDUCATIVA
institución registra especiales asociadas y no
INSTRUCTIVO DE PROYECTOS ESCOLARES
en su Proyecto asociadas a la discapacidad.
a) Se eliminó todo lo referente a comisiones, informes y portafolios.
Curricular
b) Se estableció un mecanismo de acompañamiento en función de los
Institucional. Desarrollar programas y
aprendizajes desarrollados.
proyectos desvinculados a su
planificación de unidad
microcurricular.