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DESARROLLO DE LAS
ORGANIZACIONES ESTATALES.
2ºaño de secundario.
Fundamentación:
En esta fundamentación y guardando los propósitos del diseño curricular para el
segundo año de la secundaria básica donde se plantea el para qué enseñar
Historia, nos proponemos el desarrollar en el estudiante la idea de construcción
historiográfica , abordando la organización de la Conquista y el desarrollo de las
organizaciones estatales tanto en territorio Americano como en la metrópoli. Se
propondrá el análisis de las distintas organizaciones de poder detectando como
estas generaban relaciones formales e informales de beneficios mutuos,
particulares y familiares, además cómo estas acciones fueron moldeando políticas,
económicas, ideológicas y socialmente a Iberoamérica. Lograr que los alumnos
identifiquen el poder real, y sus funciones dentro del territorio, la cuestión de
identidad y sus representaciones simbólicas de cada uno de ellos para que
puedan comprender el ejercicio del poder de estas instituciones desde la lejanía
de España a la vasta colonia iberoamericana.
Esta propuesta está orientada a chicos de segundo año de la secundaria básica,
una etapa que se caracteriza por el paso de la niñez hacia la adolescencia; un
proceso de cambios constantes y de descubrimiento de sí mismos.
Objetivos didácticos:
identificar la organización administrativa colonial
comparar las autoridades metropolitanas- Coloniales
comprender el poder simbólico del rey- instituciones
interpretar el impacto de las normas en la sociedad
Selección de contenidos:
Disparador:
EMPEZAREMOS DE ESTA MANERA: (5 minutos)
Soy el profesor Sergio. Entre todos nombremos las imágenes que se ven en el
pizarrón. (Un trono, una corona, un cetro, un manto y una espada).
Si yo me aparezco con estos símbolos en el aula?
Sergio: aparece disfrazado de rey pregunta las siguientes reflexiones a la clase.
¿Todos lo tratarían de la misma manera?
¿Seguimos siendo iguales? ¿Qué cambia? ¿Qué representan estos símbolos y
cómo afectan nuestra relación?
Anotar en el pizarrón y los alumnos en la carpeta.
Enganche de actividades:
Se da inicio formal y presentación del tema a tratar en esta clase a través de una
exposición oral a modo de introducción.
Hola chicos hoy vamos a ver la administración colonial en España y América,
como el poder rey estaba representado por instituciones y hombres envestidos
con ese poder.
En España la máxima autoridad era el rey y se crearon para administrar de las
colonias americanas, económicamente y judicialmente, instituciones para cumplir
ese fin.
Casa de contratación y consejo real de indias funcionaban en la metrópolis y
tenían sus representaciones en las colonias Virrey, Audiencias, gobernadores y
cabildos, etc.
Inicio de la clase:
1° actividad
Docentes: Empezaremos con una pregunta: ¿Saben ubicar en el mapa mundial el
reino de España y sus colonias en América?
Los alumnos: desde sus asientos, lo ubicaran en un planisferio que le otorgamos
señalando cada uno con diferentes colores.
Tiempo estimado 10 minutos
Desarrollo de la clase:
Se dará paso a la proyección de unas diapositivas acompañado de una actividad
práctica que consistirá en observar las representaciones y jerarquías del poder en
América y en España y volcarlo en una pequeña narración de lo visualizado en
donde los alumnos tendrán una primera aproximación sobre la estructura y
jerarquía de la administración.
2° actividad
La actividad se centrará en el análisis y comprensión de un texto en el cual
estarán descriptas las autoridades e instituciones de la administración colonias.
PREGUNTAS:
Quienes regulan el comercio con las colonias Americanas?
*Casa de contratación.
*El Cabildo
*Los Gobernadores.
*Ninguno
Respuesta: La casa de contratación
Quien se encargaba de la limpieza en la cuidad?
*La audiencia
*El Virrey
*El Cabildo
*Ninguno
Respuesta: El cabildo
La administración de justicia quien la realizaba?
*El Cabildo
*Los Capitanes
*Las audiencias
*Ninguno
respuesta: Las audiencias.
Representante directo del Rey en América?
*El Cabildo
*La Audiencia
*El Virrey
*Ninguno
Respuesta: El Virrey
Terminado el juego se cierra la clase con un dialogo con los alumnos sobre la
misma
Tiempo estimado 20 minutos