PROGRAMA: SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN1

CARRERA: Profesorado de Inglés

Materia cuatrimestral perteneciente al 3er año. Año Lectivo 2017

Profesora: Lic. Marina HLEBOVICH

Eje temático 1: Sociedad y Educación

La educación como asunto de Estado. La historia de la Escuela y la historia del Estado. El Aparato Escolar y sus
agentes. Presencia escolar en el territorio nacional. Particularidades de las poblaciones de frontera. El papel
del Estado como regulador y productor de sentidos. Actores, intereses y luchas en el campo educativo.
Eje temático 2: Curriculum. Aproximación a una problemática sociológica
Significados y rasgos definitorios del Curriculum. Curriculum prescripto, real, oculto y nulo. Capital cultural.
Niveles y especificación de las escalas curriculares. El Curriculum como construcción histórica y como
herramienta reguladora/organizadora del ejercicio profesional.
Eje temático 3: la escuela
La escuela como territorio. La función de las instituciones educativas. Burocracia. Habitar la escuela. Actores
institucionales. Propuestas didácticas para habitar la escuela.
Eje temático 4: Los/as estudiantes de nivel secundario
Las construcciones sociohistoricas: adolescentes y jóvenes. Dimensiones bio-psico-culturales. El proyecto
identificatorio. Construcción social de LA adolescencia/juventud. El rol del educador como traductor/mediador
cultural.

Bibliografía Autores
obligatoria por Eje
Eje 1 TENTI FANFANI (2001) Sociología de la Educación. La Educación como asunto de
Estado. (Cap 1-páginas15-27)

CAMBLONG y FERNANDEZ (2012) Alfabetización semiótica en la Frontera. Volumen 1:

Dinámicas de las significaciones y el sentido. Editorial Universitaria. UNaM. Páginas
21-68

TENTI FANFANI (2010) Los que ponen el cuerpo. Docentes de Escuela Secundaria en

1
Esta propuesta se elaboró siguiendo las coordenadas del Diseño Curricular Jurisdiccional (Res 390 MCECyT provincia de Misiones.
2014) y TENTI FANFANI, E (2010): Sociología de la Educación. Aportes para el desarrollo Curricular. INFOD. Ministerio de Educación
de Nación.
 Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. especial 1, p. 37-76. Editora UFPR

ZANOTTI, A (2002) "MIXTURA DE VIDA". film documental de 60 minutos. ARG.

https://www.youtube.com/watch?v=ENRrptvbyzM
Eje 2 APPLE, M(1997). Cultura, política y currículo. Ensayos sobre la crisis de la escuela.
Pública en Pablo Gentili (comp.) Editorial Losada, S.A. Buenos Aires, 1997. Capítulo 1.
Educación, identidad y papas fritas baratas.

ANIJOVICH (2014) Curriculum y contenidos de la enseñanza. Material Diploma

Superior en Constructivismo y Educación. FLACSO virtual

TERIGI (1999) Itinerarios Curriculum. Santillana. Bs. As. Capitulos 1 y 3

GVIRTZ y otros (2006) - ABC de la Tarea Docente. AIQUE. Páginas 17-81

Eje 3 FRIGERIO, G ; POGGI, M; TIRAMONTI, G (1992) Las instituciones educativas. Cara y ceca.
Troqvel. Serie FLACSO Acción Buenos Aires. Caps.2 y 3

ABAD, S; CANTARELLI, M (2013) Habitar el Estado. Pensamiento estatal en tiempos a-estatales.

Hydra. Bs. As. Cap 2: "Un aporte al pensamiento ético-estatal" Páginas: 65-113
Conferencia de clase teórica del capítulo: https://www.youtube.com/watch?v=T0Gk2BKq_L8

DUSSEL, Inés (1995) Pedagogía y Burocracia. La historia de los inspectores. En Revista

Argentina de Educación. Año XIII Nro 23. Bs As

LITWIN, Edith (2008) El oficio de enseñar. Condiciones y contextos. Ed. Paidós. Capitulo
6- Oficio del docente en el borde del curriculum
Eje 4 KANTOR (2008) Variaciones para educar adolescentes y jóvenes. Ed. Del Estante. Bs. As.
Páginas 15-31

ZELMANOVICH (2002) Contra el desamparo. Apuntes de la cátedra "Jóvenes, escuela y

subjetividad" del Postgrado Curriculum y prácticas escolares en contexto. FLACSO

Estrategias de aprendizaje:
Las experiencias de enseñanza-aprendizaje de esta materia se conciben desde un enfoque temático, evitando
la organización clásica de contenidos2 para propiciar la articulación de conceptos sociológicos con la
trayectoria de los estudiantes. Reflexión constante sobre los conceptos y su experiencia vivida como
alumnos/as y futuros profesores/as. En tal sentido se proponen:

 clases serán expositivas articulando videos/ películas

 clases prácticas con material para la lectura colectiva

2
Exposición corrientes teóricas ordenadas por orden cronológico: antecesores de la sociología-clásicos-
contemporáneos.
  Lectura y análisis de documentos curriculares del Nivel Primario y Secundario
 escritura individual

Sistema de evaluación
evaluación de resultados

 Realización de un Trabajo Final Integrador Escrito (individual) cuya defensa se realizará en un coloquio
final (examen)
Criterios de aprobación
Los estudiantes podrán aprobar la materia cumpliendo con los siguientes requisitos:

 Asistencia: 75% de asistencia a clases

 presentación y aprobación del (TFI)
 Aprobación de la instancia examen final

CRONOGRAMA
Fecha entrega del parcial: Lunes 10 de noviembre
FINAL: MIÉRCOLES 22 y 29 DE NOVIEMBRE A LAS 16 HS