UM ESPAÇO DE REFLEXÃO PARA PROFESSORES E PAIS, A

RESPEITO DA EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS.

 UM ESPAÇO DE REFLEXÃO PARA PROFESSORES

E PAIS, A RESPEITO DA

EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS.

Este Material foi elaborado pela Professora PDE

Estefania Ferreira Nóbile, sob a orientação do Professor Ms Juarez Gomes

Marumbi/Paraná
2008
“Você não pode voltar atrás e fazer um novo começo, mas pode começar
agora e fazer um novo fim!”

Chico Xavier
 4

APRESENTAÇÃO

O objetivo deste material didático é trabalhar aspectos afetivos,

presentes nas relações estabelecidas entre pais, educadores e crianças,
tendo em vista que experienciar a afetividade é essencial para que o
processo ensino aprendizagem tenha êxito. Segundo Capelatto (2007, p.63),
“A escola hoje tem de se conscientizar de que é uma instituição afetiva, que
complementa a família”.
Ele poderá subsidiar a prática educativa de pedagogos, tendo
como ponto de partida, as dificuldades encontradas no cotidiano escolar, e
a necessidade de que se estabeleça uma participação efetiva da família na
escola, visando a melhoria na qualidade de ensino.
Da Sistematização do projeto “Escola e Família: Construindo
novas relações”, surgiu a Produção Didático-pedagógica “ Um espaço de
reflexão para professores e pais, a respeito da educação de crianças” que
procura trazer para dentro da escola, as famílias dos alunos, e está de
acordo com diretrizes da CACE (Coordenação de Assuntos da Comunidade
Escolar), órgão criado dentro da Diretoria de Políticas e Programas
Educacionais da SEED do Paraná .
A CACE tem como desafio estreitar as relações da comunidade –
considerando sua realidade bem como suas necessidades e anseios - com
as políticas públicas desenvolvidas não só no âmbito federal, estadual e
municipal, mas, sobretudo, em consonância com as políticas educacionais
da SEED. Os princípios da CACE são:
- Envolvimento da comunidade nas políticas públicas.
- Informação à comunidade das políticas educacionais da SEED.
- Participação da comunidade na gestão escolar.
- Respeito aos poderes e realidades locais e regionais.
- Garantia de escola pública, gratuita e de qualidade.
- Gestão escolar democrática, participativa e colegiada.
Esse órgão tem como objetivo fortalecer a comunidade,
principalmente por meio das APMFs (Associação de pais, mestres e
funcionários) que tem como princípios:
 5

- A integração família-escola, promovendo o entrosamento entre

pais, alunos e professores, colaborando para uma escola pública de
qualidade.
- Prestar atendimento aos educandos, professores e
funcionários, assegurando-lhes melhores condições de eficiência escolar,
em consonância com a proposta pedagógica do Estabelecimento de Ensino.
- Buscar a integração dos segmentos da sociedade organizada,
no contexto escolar, discutindo a política educacional, visando sempre a
realidade dessa comunidade.
- Promover o entrosamento entre pais, alunos, professores e
funcionários e toda comunidade, através de atividades socioeducativas,
culturais, desportivas e de pesquisa, ouvido o Conselho escolar.
- Representar os reais interesses da comunidade escolar,
contribuindo dessa forma, para a melhoria da qualidade de ensino, visando
uma escola pública, gratuita e universal. Tomando como base os princípios
da APMF, o presente projeto será desenvolvido visando o fortalecimento das
relações entre família e escola, e consequentemente a melhoria na
aprendizagem das crianças.
Nessa primeira etapa de implantação da Produção Didático-
pedagógica “Um espaço de reflexão para Professores e Pais, a respeito da
educação de crianças” no Colégio Estadual Marumbi, serão organizados oito
encontros sendo um por mês no período noturno, com pais e professores de
5ª e 6ª séries, abordando temas que os levem a refletir sobre as
necessidades e dificuldades afetivas das crianças. Espera-se que a partir daí
as mesmas tenham um rendimento escolar satisfatório, pois, como afirma
Gomide (2007, p. 45): “O afeto é um excelente mediador para a
aprendizagem”. Também como diz Chapman e Campbell (2002 p 149): “O
desenvolvimento emocional pode provocar uma tremenda diferença no
processo de aprendizagem e rapidez de compreensão de uma criança, e
esta é uma área em que os pais mais podem ajudar”.
Ao virem para esses encontros, algumas famílias provavelmente
trarão seus filhos menores. Para somar às atividades que serão realizadas
com os pais e professores, em outro espaço da escola algumas estagiárias
 6

do Curso de Formação de Docentes do próprio Colégio estarão

desenvolvendo um trabalho paralelo de orientação, e acompanhamento
dessas crianças. Serão trabalhados com as crianças, temas referentes aos
assuntos discutidos com seus pais, porém, de uma forma lúdica, utilizando
jogos, brincadeiras, desenhos, pintura, entre outros. Também serão
aplicadas as atividades do livro “Conversando com os meus botões” da
autora Clara Feldman, onde o objetivo principal é trabalhar com as emoções
e pensamentos das crianças, sendo que ao final, ela terá produzido o seu
próprio conhecimento através da montagem de um livro.
Em alguns encontros estarão presentes um Promotor de Justiça,
que fará esclarecimentos sobre direitos e deveres dos pais e das crianças de
acordo com o ECA, um Médico para trabalhar o tema “Drogas e
Sexualidade”, e uma Psicóloga para falar sobre a importância de Regras e
Limites.
Com a implantação dessa proposta de reflexão, os pais
perceberão a importância que a escola está dando para sua participação no
processo de aprendizagem dos filhos, por entender o quanto a família é
essencial no processo educacional.
Independente de sua estrutura, a família é o primeiro grupo
com o qual a pessoa convive e seus membros são exemplos para a vida. Ela
deve estar presente em todos os momentos da vida do filho. Presença que
implica envolvimento, comprometimento e colaboração. Assim, a família
ainda é o lugar privilegiado para a promoção da educação infantil em todos
os aspectos.
Segundo Paula Gomide (2007): “os valores morais e os padrões
de conduta são adquiridos essencialmente através do convívio familiar.
Quando a família deixa de transmitir estes valores adequadamente, os
demais veículos formativos ocupam o seu papel”.
Nesse contexto, deve-se lutar para que pais e escola estejam
em completa sintonia em suas atividades, já que seus objetivos são os
mesmos. Devem, portanto, compartilhar de um mesmo ideal, pois só assim
estarão realmente formando e educando, superando conflitos e dificuldades
 7

que tanto vêm angustiando os professores, como também pais e os próprios

alunos.
Por essas e outras razões que estão implícitas neste projeto,
torna-se essencial o desenvolvimento da presente proposta na Escola.
É descrito abaixo o esquema inicial de cada um desses
encontros na comunidade, que poderão ser adaptados em termos de
estratégias e conteúdo, de acordo com a realidade de cada escola e com as
sugestões que surgirão no decorrer do processo.

SUMÁRIO

Apresentação...................................................................................................
........4
A importância da participação da Família na
escola................................................8
Práticas Educativas
Parentais..................................................................................9
Maneiras de expressar o amor às
crianças.............................................................13
Conhecer a si mesmo e os fatores que influenciam o
comportamento...................16
Conhecer o desenvolvimento de uma criança, comunicando-se
positivamente.....20
Envolver-se com a criança, reforçando seu comportamento
positivo.....................22
Desenvolvimento Moral:Regras e limites, castigos e valores
morais......................24
Disciplinando através das linguagens do
amor.......................................................26
 8

Conclusão
..............................................................................................................30
Referências
Bibliográficas.......................................................................................31
 9

TEMA DO PRIMEIRO ENCONTRO: A Importância da participação da

família na escola.

- Papel dos pais, da escola e do aluno:

Neste primeiro encontro será apresentado aos pais e

professores o cronograma e os temas das reflexões a serem
desenvolvidas durante o ano de 2009 . Eles são o resultado da fusão,
da proposta da autora do projeto e das sugestões de pais e
professores, colhidas durante os encontros de sondagem que
ocorreram em outubro de 2008, quando houve a apresentação do
projeto na comunidade. Para dar início, será feita uma oração
denominada “Oração do Grupo'”, pois ao serem trabalhados três
grupos diferenciados, desempenhando cada qual o seu papel, o
fortalecimento das interações entre os integrantes do mesmo torna-se
essencial.
Em seguida será aplicada uma dinâmica para
apresentação. A técnica utilizada será: “'O vôo do Pássaro'” Simionato
 10

(2004.p 25), onde os participantes farão um relaxamento sob uma voz

de comando, onde um pássaro laranja trará uma mensagem. Cada
participante, além da leitura da mensagem recebida, deverá
apresentar-se ao grupo dizendo seu nome e algumas informações
(pessoais e profissionais) previamente solicitadas pelo coordenador.
Após as apresentações será passado o recorte de um filme, sobre o
“papel dos pais no processo de aprendizagem”
(http://br.youtube.com/watch?V=1wt2sco50pl), para motivar as
discussões e em seguida serão iniciadas as reflexões sobre o tema do
dia.

Resumo do tema:

Papel dos Pais: Atualmente com tantas incertezas

vivenciadas pelos pais como corrupção, atos de desonestidade,
desrespeito pelo ser humano, uma sociedade injusta e violenta eles
muitas vezes sentem-se inseguros ao transmitir valores aos filhos, com
receio de que estes não tenham sucesso futuramente.
É essencial que os pais disciplinem seus filhos,
estabelecendo regras adequadas e equilibradas de vida. Segundo
Zagury (2004, p.28): ”... o objetivo maior da educação é dotar nossos
filhos de capacidade de reflexão e análise, de poder de decisão,
calcado em valores morais e éticos, que os afastarão de grande parte
dos perigos dessa vida...”.
Serão trabalhados os direitos dos pais tomando como
referência Zagury (2004, p. 14 a 17).
Papel da escola: A escola tem como função social a
apropriação do conhecimento e deve ser entendida como um ambiente
que favoreça a discussão dos conhecimentos históricos acumulados
pela sociedade.
Papel da criança: Cumprir o que se encontra
determinado no Regimento escolar da escola no que diz respeito a seus
direitos e deveres.
 11

O grupo será dividido em subgrupos onde farão um

trabalho de reflexão sobre o papel da Família, da Escola e da Criança, e
na seqüência a apresentação dos grupos. Na finalização será feita uma
avaliação do encontro, através da fala e discussão entre os
participantes.

TEMA DO SEGUNDO ENCONTRO: Práticas Educativas Parentais

- Aplicação do teste IEP (Gomide, 2006); Práticas educativas positivas e

negativas

No 2º encontro haverá a aplicação do teste IEP (Gomide,

2006) para os pais, com o objetivo de identificar quais as práticas
educativas parentais utilizadas por eles em relação às crianças.
Serão trabalhadas as práticas educativas positivas e as
práticas educativas negativas, oportunizando aos pais a percepção de
quais práticas educativas prevalecem, quais estão deficitárias e quais
as adequadas ao desenvolvimento da criança.
Será trabalhada a técnica de motivação “Aviõezinhos de
elogios” Simionato (2004, p 75), onde o objetivo é discutir a
importância do respeito às características de cada pessoa, estimular a
manifestação de carinho e equilibrar a auto-estima da equipe. Após a
aplicação do teste IEP, serão discutidos, os conteúdos abaixo.

Resumo do tema:

 Práticas educativas positivas são a monitoria positiva e o

comportamento moral:
 12

Monitoria Positiva:
Gomide (2007, p. 52), afirma que “Os pais são os principais
mediadores entre a criança e o mundo,”, portanto, devem dar atenção
necessária aos filhos, mostrar real interesse pelos assuntos
relacionados aos mesmos. Os pais devem saber onde está seus filhos,
em quais companhias, acompanhá-los em suas dificuldades e
conquistas, estabelecendo regras.
O filho precisa perceber que é amado e importante. Seria
mais ou menos um misto de controle e comunicação que se deve
estabelecer com ele. As crianças percebem os sentimentos dos
adultos que a rodeiam. Portanto, pais e educadores devem demonstrar
aos filhos/alunos, que eles são amados, importantes e capazes de
alcançar o sucesso profissional e pessoal. Através do afeto essas
demonstrações ficarão claras para as crianças. Outro aspecto a ser
tratado é a auto-estima da criança. É necessário que pais demonstrem
confiança na capacidade do filho para que o mesmo desenvolva uma
auto-estima elevada.

Comportamento Moral:
 13

Os pais servem como modelo moral para os filhos, por isso

a importância dos mesmos agirem com senso de justiça, respeitando o
direito dos outros, vivenciando valores como honestidade,
solidariedade e empatia. É essencial que pais e professores favoreçam
uma verdadeira educação moral nas crianças. É nesse momento que
pais e escola podem perguntar-se que ambiente tem sido criado para a
construção desse novo paradigma de homem que se pretende formar,
ou seja, honesto, generoso, justo, cidadão que respeita o direito dos
outros. Formando um homem melhor, o mundo será melhor.

 Práticas educativas negativas é o abuso físico, disciplina

relaxada, monitoria negativa, negligência e punição
inconsistente.

Abuso físico:

Abuso físico, não é uma punição corporal com o propósito

de corrigir, e sim espancar, socar chutar, morder queimar ou
simplesmente machucar a criança. Crianças espancadas,
provavelmente serão adultos problemáticos.

Disciplina Relaxada:

Essa prática é caracterizada pelo não cumprimento de

regras estabelecidas. “Os pais estabelecem as regras, ameaçam, e
quando se confrontam com comportamentos opositores e agressivos
dos filhos, abrem mão de seu papel educativo, retirando-se do
ambiente.” (GOMIDE, 2003, 2004, p. 21).
 14

“Uma disciplina inconsistente pode ser tão prejudicial

quanto à ausência ou o excesso de disciplina. Ela tende a contribuir
para os desajustamentos, conflitos ou agressões das crianças.”
(MUSSEN, CONGER e KAGAN, 1977, p. 356).

Monitoria negativa:
Caracteriza-se por fiscalização e ordens excessivas dadas
aos filhos que em sua maioria, não são obedecidas gerando uma
relação pais-filhos baseada em hostilidade, insegurança e
dissimulações.

Negligência:
Caracterizada pela desatenção, pela ausência, pelo
descaso, pela omissão ou simplesmente, pela falta de amor.

Punição Inconsistente:
A criança é punida por algo independente de sua conduta,
e sim dependente do humor dos pais, ou seja, muitas vezes estão
educando de acordo com as suas emoções e não em função de
comportamentos adequados. A criança não consegue perceber o que é
certo e o que é errado.

Ações a serem propostas aos participantes:

-Anote em um papel alguns comportamentos que você faz,

mas que não gostaria que seu filho fizesse. Pense em estratégias para
pelo menos diminuir a freqüência desses comportamentos no dia a dia.

_Faça uma lista de coisas positivas de cada membro de sua

família, incluindo-se nela.
 15

TEMA DO TERCEIRO ENCONTRO: Maneiras de expressar o amor às

crianças (CHAPMAN e CAMPBELL, 1999).

- A prática do contato físico e das atitudes de serviço; O uso de

palavras positivas, qualidade de tempo e presentes.
Nesse encontro haverá a fala de um médico trabalhando o tema
“Drogas e sexualidade”, onde o mesmo fará uma exposição
aprofundada dos conteúdos mostrando a importância dos pais
expressarem o amor às crianças para que se realize a prevenção aos
mais frequentes problemas que surgem na adolescência, como o uso
de álcool ou drogas.

O objetivo será mostrar aos pais e professores que existem

várias maneiras de expressar o amor às crianças, e que os mesmos
deverão descobrir qual é a principal linguagem de amor do seu filho.
Nesse terceiro encontro será trabalhado a dinâmica “Bola
em Círculo”que tem como objetivo refletir sobre a importância do
feedback positivo em equipes de trabalho e nos grupos sociais,
valorizando as qualidades de cada membro. Dando continuidade serão
apresentados os temas para reflexão subdividindo-se os grupos em 5
menores, onde serão aplicadas questões referentes ao tema e, para
finalizar, será feita uma avaliação através da apresentação dos
grupos.Ao término será feita a leitura do texto “Evite palavras
ásperas”, ( RANGEL , 2003 P.49).
Resumo do Tema:
Os pais devem expressar o seu amor incondicional, que
significa amar o seu filho sem impor-lhe condições para isso, amá-lo de
verdade pelo que ele é, e não pelo que faz, fazendo com que os
mesmos sintam-se amados, para se tornarem adultos responsáveis. Os
pais devem ser conscientizados de que as pessoas são diferentes,
portanto, amam e recebem amor de modo diferente. O que ocorre
muitas vezes é que os filhos não conseguem sentir e perceber o amor
 16

de seus pais, porque existem cinco linguagens de amor utilizadas pelas

crianças. Pais e educadores devem descobrir qual é a principal
linguagem de amor de seus filhos/alunos, e abastecer o seu tanque
emocional através desse amor incondicional. O termo tanque
emocional significa um reservatório de energia emocional que alimenta
a criança, como se fosse um tanque de combustível que faz um carro
andar.

A prática do contato físico e das atitudes de serviço:

Se resume em beijos, abraços, tapinhas nas costas, afago
na cabeça, nos ombros. Todas as crianças precisam de contato físico
durante a infância e adolescência. Os pais devem ficar atentos neste
momento, e orientar os filhos sobre os contatos físicos abusivos,
exercidos por certos cuidadores da criança, ou qualquer outra pessoa.
Quanto às atitudes de serviço, se refere a ajudar a criança
na tarefa de casa, fazer uma comida gostosa, cuidar de sua roupa
mesmo trabalhando fora. Quando os pais/educadores expressam seu
amor através de atitudes de serviço, eles estão estabelecendo um
modelo a ser copiado. Os pais/educadores também devem ter como
alvo ensinar seus filhos/alunos a servirem aos outros com naturalidade
e desprendimento. Os filhos através da observação das atitudes de
serviços dos pais, em relação às outras pessoas, estarão aprendendo
que devem ajudar servir, contribuir para que o mundo seja melhor e as
pessoas mais felizes.

O uso de palavras positivas, qualidade de tempo e presentes:

As palavras de afeto e carinho, palavras de elogios,
encorajamento e orientação nutrem o senso interior de valor e
segurança da criança. Geralmente os pais expressam palavras de amor
ou elogio em resposta ao bom comportamento da criança, ou seja, a
análise é feita em relação ao que o filho faz e não ao que ele é. Pais e
educadores devem referir-se a filhos/alunos fazendo uso de palavras,
pedidos, elogios, encorajamento e orientação de forma carinhosa,
 17

evitando deixar que sentimentos de ira interfiram nesse contato, e

também, desenvolverem em si próprios a atitude de ouvir mais os
filhos.
A qualidade de tempo é outra maneira dos pais
expressarem o seu amor incondicional, e o fator mais importante nela
não é o acontecimento em si, mas o fato de que pais e filhos estão
realizando algo junto, valorizando os momentos em que permanecem
juntos. Mesmo os pais que têm muitos filhos, devem priorizar um
momento individual para cada um.
Há ainda outra maneira de expressar o amor que é o ato
de dar e receber presentes que só deve ser valorizado quando este
vem carregado de amor. Isso pode ser ruim quando as mães ou outros
educadores dão presentes devido a um sentimento de culpa por não
gastar tempo suficiente com a família, ou seja, como forma de
pagamento. Isso poderá transformar as crianças em pessoas
materialistas e manipuladoras.
Ações a serem propostas aos participantes:
- Qual é o histórico de sua família em relação ao contato
físico?Os seus pais o abraçavam e beijavam ou utilizavam outras
formas físicas de expressar afeto?Qual o efeito que isto produziu no
adulto que você é hoje?
-Durante a semana passada quanto tempo você gastou
com seus filhos, além daquele necessário à satisfação das
necessidades essenciais deles? Que tipo de qualidade de tempo cada
um de seus filhos mais deseja? Pergunte a cada um o que mais gosta
de fazer quando está com você e por que isto é tão significativo?
-Observe como seu filho expressa amor por você.Tente
listar pelo menos três acontecimentos significativos ocorridos
recentemente. Que linguagens estão representadas?

TEMA DO QUARTO ENCONTRO: Conhecer a si mesmo e

os fatores que influenciam o comportamento (WEBER, 2007).
 18

Durante este encontro os pais terão conhecimento sobre os

fatores que interferem no comportamento das pessoas, e farão uma
análise de tipos de pais e professores existentes.
Haverá a fala do Promotor de justiça sobre os direitos e
deveres dos pais e da criança de acordo com o ECA ( Estatuto da
Criança e do adolescente), onde o mesmo fará um aprofundamento dos
conteúdos apresentados.

Será trabalhada a dinâmica DNA/Herança genética

(http://www.cdof.com.br/recrea1htm), com o objetivo de descobrir
traços de personalidade herdados da família, através de uma reflexão
sobre as características genéticas herdadas de parentes próximos,
utilizando desenhos e anotações sobre as mesmas. Em seguida serão
trabalhados os temas, e para finalizar, alguns exercícios ou dicas,
para que os pais conheçam seus filhos e o comportamento dos
mesmos.
Resumo do Tema:

Existem três fatores que influenciam o comportamento das

pessoas: a herança genética, a aprendizagem a partir das relações
estabelecidas com o meio ambiente e as influências culturais
recebidas.
Para educar bem os filhos, os pais precisam primeiramente
conhecer-se, analisar os seus sentimentos e controlá-los
adequadamente. É importante estar analisando os diferentes estilos de
pais existentes e refletindo sobre sua postura frente às situações do
cotidiano no que se refere a seu filho.

Pais Autoritários:
 19

São aqueles que dão pouco afeto e permissão para que os

filhos participem das decisões. Impõe muitas regras e limites. De
acordo com pesquisas citadas por Weber (2007 p 63), os filhos desses
pais tendem a ter um desempenho escolar razoável, poucos problemas
de comportamento, mas são crianças submissas, com baixa auto-
estima, estresse e ansiedade. Segundo Mussen, Conger e Kagan
(1977, p.339), ”As crianças que crescem em lares autoritários, podem
ser punidas por manifestarem curiosidade, espontaneidade ou auto-
afirmação.”

Pais permissivos:
 20

Proporcionam aos filhos muito afeto e participação,

estabelecendo poucos limites e regras. As crianças educadas por esse
tipo de pais tendem a possuir um pior desempenho nos estudos e
podem ter comportamentos anti-sociais. “Os filhos de pais permissivos,
são imaturos, dependentes e pouco autoconfiantes” (MUSSEN,
CONGER E KAGAN, 1977, p. 340).

Pais Negligentes:
 21

São pais que proporcionam pouco afeto e participação e

poucas regras e limites. Seus filhos tendem a ter comportamentos anti-
sociais, fraco desempenho escolar, baixa auto-estima, depressão,
pessimismo e estresse. De acordo com Mussen,Conger e Kagan (1977,
p.356) “pais negligentes não conseguem exercer um controle parental
apropriado, ou são muito inconsistentes no uso da disciplina”.

Pais Participativos:
 22

É o melhor estilo educativo. Esses pais apresentam muito

afeto e participação e proporcionam muitas regras e limites. Seus filhos
entendem o respeito mútuo e sentem-se valorizados, amados e gostam
da vida.” São calorosos e receptivos. É provável que o filho destes pais,
seja bastante ativo, expansivo, socialmente assertivo, independente e
criativo.” (MUSSEN,CONGER E KAGAN,1977, p.354).

TEMA DO QUINTO ENCONTRO: Conhecer o desenvolvimento de

uma criança, comunicando-se positivamente (WEBER, 2007).

Inicialmente haverá a retomada dos assuntos dos últimos

encontros, realizando a avaliação através do discurso de pais e
professores. Neste encontro é importante que os pais tenham
conhecimento científico sobre o desenvolvimento de uma criança, pois,
ao entendê-las também estarão contribuindo para sua formação
integral.
Será aplicada a técnica “Escolha cuidadosamente suas
palavras”, Serrão e Baleeiro (1999, p119), que tem como objetivo
 23

expressar os pensamentos e sentimentos através do uso de frases que

permitam uma boa comunicação. Na sequência serão trabalhados os
temas, e para finalizar, a leitura do texto: “A cerca” Simionato (2007,
p 41).
Resumo do Tema:
A comunicação é essencial para o estabelecimento de
relações sociais saudáveis, portanto, o indivíduo deve ter liberdade
para comunicar seus sentimentos em relação a situações e pessoas,
como também estar aberto para ouvir o outro expressar seus
sentimentos.
É muito importante que os pais/educadores falem com as
crianças de maneira positiva, agradável, elevando a auto-estima das
mesmas, evitando rotulá-las.
Bebês: Os bebês precisam sentir que são bem-vindos e amados por
seus pais ou cuidadores. Necessitam que os adultos o toquem,
conversem com ele, troque as fraldas com carinho, lhe dê segurança.
Bebês devem ser estimulados, pois são capazes de aprender,
considerando que seu sistema sensório-motor está em pleno
funcionamento. Nesta fase os adultos precisam ter cuidado, pois, os
bebês não apresentam tendências inatas para amar, odiar, sentir
medo, aproximar-se ou evitar pessoas. Suas experiências com os seres
humanos, durante este 1º ano de vida, estabelecem as bases de suas
futuras atitudes perante eles.

01 a 02 anos: Nesta fase, as crianças precisam sentir-se valorizadas

e protegidas por seus pais, através do amor e proteção que estes lhes
dão. Nessa idade é comum presenciarmos episódios de birra. Os pais
devem ser firmes, manter a calma, e não ceder aos desejos dos filhos.

03 a 04 anos: Nesta fase as crianças devem aprender a ser criaturas

socializadas e a resolver problemas. Dê escolhas a elas (você quer
comer a banana ou a maça?). Próximo aos três anos de idade a criança
entende tudo que o adulto fala, portanto, procure analisar suas
 24

palavras. Ela começa a perceber o certo e o errado. É nesse momento

que os pais precisam determinar regras e limites para guiar seu
comportamento.

05 a 10 anos: Nesta fase as crianças passam a ter uma missão

importante: resolver problemas e receber aprovação por isso. Os pais
têm que ser orientadores das crianças, incentivando-as ao contato
social. Conheça os amigos do seu filho e saiba onde ele está. Os pais
devem ajudar nas tarefas e pesquisas da escola, sem ser intrusivo ou
fazer por elas. Dê tarefas e responsabilidades, ajudando seu filho a
desenvolver a empatia, solidariedade, amizade, incentive atividades
solidárias, doação de brinquedos, visitas a instituições.

11 a 12 anos: Pré-adolescentes. È o começo de um doloroso adeus à

infância, em todos os sentidos. Ocorrem alterações hormonais e
mudanças corporais. Nesta fase o pré-adolescente caminha para a
autonomia (fase dos não, dos questionamentos, do ser contra). Gostam
de andar em grupos e podem surgir comportamentos da moda como o
“ficar”.
Na finalização desse encontro, haverá dicas para que os
pais percebam as necessidades das crianças e sua tarefa enquanto
pais, de acordo com a faixa etária, utilizando como referência Zagury
(2008, p. 97 a 140).

TEMA DO SEXTO ENCONTRO: Envolver-se com a criança,

reforçando seu comportamento positivo (WEBER, 2007).
 25

O objetivo desse encontro será proporcionar aos pais

maneiras de envolver-se com o filho, além de conhecer como utilizar
reforços positivos e negativos na educação dos filhos.
Ao iniciar esse encontro, será aplicada a técnica
“Movimentando a Roda”, que tem como objetivo perceber a
necessidade de envolvimento de todos que compõem um grupo. Em
seguida serão divididos os grupos, para trabalharem alguns mini-textos
e depois fazerem a exposição. Para finalizar abriremos para discussão,
ouvindo exemplos, histórias contadas pelos pais e estes farão alguns
exercícios para reflexão.
Resumo do Tema:
Os pais devem envolver-se e participar da vida de seu filho
sem ser intrusivo (não aceitar nem respeitar as escolhas do seu filho) .
Para se envolver com os filhos, os pais precisam de tempo
para engajar-se em uma mesma atividade e demonstrarem um
verdadeiro interesse pelo que eles estão fazendo.
Os pais precisam saber que certos comportamentos
quando seguidos por conseqüências positivas, têm maior probabilidade
de serem repetidos. Então o melhor que têm a fazer, é reforçar o
 26

comportamento positivo. Sempre que o filho estiver fazendo algo que

considere certo, utilize o reforço. Segundo Zagury (2008, p.40): “A
regra é simples – premiar e recompensar as atitudes positivas e ignorar
ou reprovar as negativas”. Alguns exemplos de reforços:
- Reforços sociais: elogiar, abraçar, beijar o filho perto de
amigos ou pessoas da família, faz a criança sentir-se orgulhosa de si
mesma.
- Atividades reforçadoras: os pais podem permitir que a
criança faça alguma atividade que goste (computador, jogar bola,
videogame).
- Reforços materiais: pode ser um bombom, dinheiro,
roupa, brinquedo, lanche, etc.
Ações a serem propostas aos participantes:

- Procure saber: Qual a matéria que seu filho mais gosta na

escola?E a que ele mais detesta?Qual é o nome do seu melhor
amigo?De quem ele não gosta na sala de aula?Qual a professora que
ele mais gosta?Qual o seu programa de TV favorito?Qual a sua cor
favorita?Qual o carinho que ele mais gosta que você faça?Ele pretende
ter filhos?Como ele vai educar os seus filhos?O que ele espera do
futuro?

TEMA DO SÉTIMO ENCONTRO: Desenvolvimento Moral: Regras e

limites, castigos e valores morais.
 27

Neste encontro haverá a fala da Psicóloga sobre regras e

limites, onde a mesma fará uma explanação mais aprofundada sobre
os temas desse encontro.
Este encontro tem como objetivo mostrar aos pais, a
importância de se estabelecer regras e limites na educação dos filhos,
bem como valores essenciais para que o mesmo se torne um cidadão
consciente.
Os conteúdos trabalhados nesse encontro estão
relacionados com os estilos parentais de Gomide (2006), apresentados
anteriormente, que nos diz sobre a importância do modelo moral do pai
para a criança, e da aplicação de regras e limites para o êxito dos
filhos/alunos. Reforçar o trabalho com esse tema é importante porque
as crianças aprendem de acordo com modelos que nos observam
outros, principalmente nos seus pais. Portanto os pais devem cultivar
nos relacionamentos familiares, sentimentos como amor, respeito,
tranqüilidade e autocontrole. Como dinâmica introdutória, será
utilizada a técnica “A Lista”, que tem como objetivo estimular o
autoconhecimento. O participante fará uma lista pessoal segundo a
música “A Lista” de Osvaldo Montenegro. Ao final será lido o texto “O
 28

destino de cada um” e logo após, as pessoas farão suas

manifestações.
Resumo do Tema:

- Regras e Limites:
Os pais devem entender que crianças precisam e até
gostam de limites. O que são limites? Limites são fronteiras que
demarcam o que é permitido ou possível fazer e o que não é. Os pais
precisam ensinar o que é certo e o que é errado para as crianças.
Partindo dos valores que acha certo, você pode e deve
reforçar e repetir todos os dias até que eles sejam internalizados pela
criança. Quando isso ocorrer, você estabeleceu a regra. Exemplo:
escovar os dentes após as refeições. Ao estabelecermos regras é
importante que as crianças as entendam que elas sejam justas e que
os pais também as sigam. É muito difícil ser pai e mãe. Eles devem
supervisionar e monitorar seus filhos até que as regras estejam
incorporadas às crianças.

- Castigos físicos e psicológicos:

Bater, humilhar, ameaçar, e espancar não são métodos
educativos aconselháveis, eles produzem resultados no mínimo
questionáveis. Alguns castigos são necessários. Ex: se seu filho mentiu
sobre as notas, ele poderá ficar um dia sem jogar videogame. É
importante que os pais utilizem os reforços positivos com os filhos,
pois, essa é a forma ideal para a educação dos mesmos.

- Valores morais:
As crianças aprendem de acordo com o modelo que
observam nos pais porque gostam deles e os admiram. Valores como
honestidade, senso de justiça, solidariedade amizade, respeito ao
 29

próximo, respeito às leis, empatia, enfim, todos aqueles que formam

um cidadão, devem ser foco da educação.
Os pais devem oferecer oportunidades para que os filhos
vivenciem os valores morais. Por Exemplo: Contar histórias, fábulas,
contos, onde possam ser trabalhados certos valores.
Ações a serem propostas aos participantes:
-Faça uma lista de regras e horários que ajudem a
incorporar uma rotina à família.

TEMA DO OITAVO ENCONTRO: Disciplinando através das

linguagens de amor.

Esse encontro tem como objetivo fazer com que pais e

educadores percebam a importância da criança sentir-se amada para
que a disciplina se estabeleça, bem como, demonstrar os métodos
utilizados para controlar o comportamento dos filhos.
Resumo do Tema:
Como já foi trabalhado em encontros anteriores, o amor
incondicional é algo que os pais precisam transmitir aos filhos, para
que esses se sintam valorizados. E para isso você tem que separar a
 30

pessoa do comportamento. Pais devem também contribuir para o

desenvolvimento da capacidade de resiliência (capacidade de enfrentar
e superar adversidades e fortalecer-se) de nossas crianças passando
para as mesmas a empatia, otimismo, esse amor incondicional,
comunicação ativa e paciência.
Disciplina é um ato de amor. Só através do amor
incondicional que pais conseguirão manter cheio o tanque emocional
dos filhos, e consequentemente discipliná-los, para obter os melhores
resultados possíveis. Quando uma criança apresenta comportamentos
inadequados, pode-se utilizar cinco métodos para que haja melhoria:
fazer pedidos, dar ordens, gentileza, castigo e modificação de
comportamento.

Fazer pedidos: É uma maneira positiva de controlar o

comportamento. Os pedidos são mais simpáticos, equilibrados e
reflexivos do que as ordens. Ao utilizar esse método, você estará
demonstrando que respeita os sentimentos e as opiniões do seu filho, e
está dando a ele a oportunidade para que assuma a responsabilidade
por seu próprio comportamento.

Dar ordens: Quando o fazer pedidos não funciona, usa-se o método

de dar ordens, onde a total responsabilidade é do “mandão”. É um
meio negativo de controle, pois, até o tom de voz utilizado provoca
raiva e irritação na criança. Muitas vezes, vêm acompanhados de
gritos, xingamentos ou críticas.
Gentileza: É também um método positivo. Os pais devem guiar
gentilmente a criança para o lugar que querem levá-la. Devem ter o
cuidado para não confundir respostas negativas com desobediência.
Exemplo: Uma criança de 2 anos tem o hábito de responder com uma
negativa, porém, em seguida faz o que você pediu.

Castigo: É o método mais negativo de todos, pois, eles podem ser

muito simples ou muito rigoroso, de acordo com cada criança. Há o
 31

perigo da criança entender que o alvo é ela, não seu comportamento.

Exemplo: Podem ser muito doloroso para um filho, e uma oportunidade
de brincar para o outro. Geralmente os pais impõem os castigos,
baseados em seus sentimentos propiciando uma punição ou muito
branda ou muito severa, dependendo do momento. Os pais não devem
usar o castigo para provocar dor exagerada ou privação de
necessidades básicas da criança.

Modificação do comportamento: Segundo Chapman e Campbell

(1999, p. 137) “este método utiliza a idéia de reforços positivos
(inserindo um elemento positivo no ambiente da criança), negativos
(retirando um elemento positivo do ambiente da criança) e punição
( inserindo um elemento negativo no ambiente da criança)”.
Um exemplo de reforço positivo seria recompensar uma criança por um
comportamento adequado, dando-lhe um bolo de chocolate.
Um reforço negativo seria, por exemplo: proibir a criança de jogar vídeo
game devido a um comportamento inadequado.
Um exemplo de punição seria mandar a criança para o quarto.
Os pais não devem utilizar o método de modificação do
comportamento em excesso, pois, seus filhos podem não se sentir
amados. Conforme citado acima, utilize sempre a linguagem de amor
principal da criança, para poder discipliná-la.
Os filhos devem ser educados para que desenvolvam o
autocontrole e a confiança em si para que tenha um direcionamento
próprio. Desde cedo, as crianças começam a vivenciar atos autônomos,
como colocar os sapatos sozinhos, escolher as roupas que vai vestir,
andar na rua sem dar as mãos a mãe. Os pais devem incentivar esses
atos, tendo em vista que os mesmos serão a base, para que a criança
se torne um adulto competente e independente.

Ao final do encontro, serão aplicados à dinâmica

“presentinhos”, que tem como objetivo favorecer a despedida do grupo
com uma mensagem positiva, reafirmando a importância da troca de
 32

afeto e atenção para que sempre haja harmonia, seja no grupo social,
familiar ou profissional.

Ações a serem propostas aos participantes:

-Com respeito à disciplina corretiva, a maioria dos pais
tende a agir nos extremos, ou seja, ou são severos ou permissivos
demais, e frequentemente não percebem isso. Analise as origens de
seu estilo de paternidade ou maternidade respondendo:
-Quais os principais métodos que meus pais utilizavam
para me disciplinar?
-Quais os livros sobre educação de filhos que li e que
influenciaram minha opinião sobre a disciplina dos filhos?
-Que conselhos recebi de outros pais que influenciaram
minha maneira de disciplinar os filhos?
Compartilhe as suas respostas com os demais membros do
grupo e discuta o mérito dessas idéias. Utilizando os comentários e
opiniões dos outros, determine algumas ações para tornar mais
eficiente à disciplina dos seus filhos.
 33

Conclusão

Espera-se que com esse trabalho, os objetivos sejam

alcançados no sentido de amenizar as dificuldades vivenciadas por
pais, professores e escola, no que diz respeito à melhoria de
aprendizagem dos alunos, pois ,quando Escola e Família trabalham
unidas , o resultado é positivo.
Esses encontros são apenas sugestões para facilitar o
processo de aprendizagem, e os temas a serem discutidos deverão ser
adequados às necessidades da comunidade escolar.
É importante que este trabalho seja contínuo e se
estabeleça como prioridade dentro da Escola, fazendo parte do Projeto
Político Pedagógico da mesma, pois, através do fortalecimento dessas
ações, haverá uma melhoria na qualidade da educação.
 34

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CAPELATTO, Ivan. Diálogos sobre a afetividade. São Paulo: Papirus,

2007.

CHAPMAN, Gary; CAMPBELL, Ross. As cinco linguagens do amor

das crianças. São Paulo: Mundo cristão, 1999.

______ As cinco linguagens do amor dos adolescentes. São Paulo:

Mundo cristão, 2006.

CURY, Augusto. Pais brilhantes Professores fascinantes .Rio de

Janeiro: Sextante, 2003.

GOMIDE, Paula I. C. Inventário de estilos parentais. Rio de Janeiro:

Vozes, 2006.

______ Pais presentes pais ausentes-Regras e limites. Rio de

Janeiro: Vozes, 2007.

MUSSEN, Paul; CONGER, John; KAGAN, Jerome. Desenvolvimento e

Personalidade da criança. Harbra, 1977.

PORTAL EDUCACIONAL DO ESTADO DO PARANÁ, Dia-a-dia educação da

Secretaria de Estado da Educação do Paraná - SEED.

SIMIONATO, Regina B. Dinâmicas de Grupo.Campinas,SP:Papirus,

2004.
 35

VIEIRA, Cristina C. L. Melhores pais, Melhores filhos Educar pelo

exemplo. Rio de Janeiro: Vozes, 2006.

WEBER, Lídia. Eduque com carinho: para pais e filhos. Curitiba:

Juruá, 2005.

ZAGURY, Tania. Os Direitos dos Pais: construindo cidadãos em

tempos de crise. Rio de janeiro: Record, 2004.

______ Limites sem trauma. Rio de Janeiro: Record, 2008.