La iluminación es clave para la productividad, pero también para mantener

la buena salud de los colaboradores.

Según estudios como una investigación de la Universidad de Cornell y otro

de la Sociedad Norteamericana de Diseñadores de Interiores, dificultades
como fatiga visual, agotamiento, estrés y jaquecas son los principales
malestares relacionados con la iluminación en las empresas, aunque
también la falta de atención y desánimo son otros factores que pueden
causar accidentes, ausentismo laboral y bajo rendimiento.

"La función más relevante de la iluminación en espacios de trabajo

es apoyar la tarea del colaborador, por lo que este criterio debe
prevalecer a la hora de elegir las soluciones. Un ejemplo muy simple del
efecto perjudicial de la iluminación inadecuada es cuando las personas
deben forzar la vista constantemente para ver pantallas o documentos. Esta
situación afecta la salud y la productividad del trabajador, además de
incidir en su estado de ánimo", aseguró Sergio Campos, project manager de
Sylvania , empresa fabricante de productos de iluminación.

Algunos efectos de la iluminación inadecuada en la salud son:

-Trastornos oculares: dolor e inflamación en los párpados, fatiga visual,

pesadez, lagrimeo, enrojecimiento, irritación, visión alterada.

- Cefalalgias: Dolores de cabeza. Ocasionalmente, el médico debe

revisarlos para detectar si es la iluminación la que los causa.

- Fatiga: Falta de energía y agotamiento. Cuando es causada por la

iluminación, una persona que se levanta con energías, las pierde fácilmente.
Si la persona está agotada por estrés o falta de sueño, la fatiga se extiende
por todo el día. El médico debe revisar otros factores adicionales a la luz.

- Efectos anímicos: Falta de concentración y de productividad, baja

atención y desánimo.
Algunas tareas requieren iluminación artificial adicional específica,
por ejemplo, colocar lámparas pequeñas sobre los escritorios.
De acuerdo con los expertos, estas son algunas soluciones generales
que se pueden aplicar para mejorar la calidad de la iluminación en
espacios de trabajo y estudio.

- Aprovechar al máximo niveles bajos de la luz natural, para que no incida

directamente sobre las personas.

- Considerar la luz artificial como un complemento a la natural en el día y

como la fuente principal en la noche: no debe usarse la misma
iluminación durante las 24 horas.

- Utilizar una mezcla de iluminación general uniforme, localizada e

iluminación focalizada. Todas deben tener controles individuales para
variarse durante el día.

- Controlar las fuentes de deslumbramiento y resplandor. Si el ambiente

emplea computadoras, debe considerar la temperatura, luz y efecto de
reflejo en las pantallas.

Estas consideraciones se traducirán en mejores condiciones laborales y

disminuirán los riesgos de errores, enfermedades y ausentismo,
relacionados con la visión de sus colaboradores.

La adquisición del conocimiento puede verse afectada por cuestiones socioeconómicas, la

predisposición del docente o los contenidos analizados en una clase en particular. Pero
frecuentemente no se toman en consideración factores del contexto como la importancia de
la calidad de la luz en el aprendizaje. ¿Sabías que los niveles lumínicos pueden afectar el
rendimiento de un alumno? Conoce más sobre este tema para construir dichas condiciones
mediante la iluminación en espacios cerrados.

El aprendizaje se define como la adquisición del conocimiento por medio del estudio, el
ejercicio o la experiencia. En este proceso, cumplen un gran rol las características fisiológicas
y psicológicas del individuo, entre otras cuestiones importantes como factores hereditarios e
incluso el orden de nacimiento de los hijos. Si, leíste bien. La denominada “birth order theory”,
desarrollada por una legión de psicólogos de Alfred Adler, expuso que los primeros hijos se
llevan las expectativas y el perfeccionismo de los padres, por lo tanto éstos exigen más y los
mismos pueden alcanzar mayores niveles de aprendizaje.

En estos estudios, muchas veces quedan de lado cuestiones cotidianas tales como
las condiciones del entorno que colaboran en el progreso del conocimiento. En esta nota
hablaremos sobre el impacto de la calidad de la luz en el aprendizaje. ¡Aprendé más sobre este
tema no tan explorado pero sí muy importante!

Condiciones del contexto para un buen desarrollo del

aprendizaje
Frecuentemente, para evaluar el proceso de adquisición del conocimiento se ha puesto el
énfasis en la calidad del material educativo, los contenidos que se brindan, las habilidades de
los profesores para impartir estos saberes y las condiciones socioeconómicas del niño que
asiste diariamente a la escuela. En este análisis, que a primera vista parece integral, falta un
elemento fundamental: el contexto.

El entorno con el que el alumno interactúa constantemente tiene un gran impacto en el

desarrollo del aprendizaje. Pero por contexto no estamos queriendo decir sus niveles de
ingresos, la atención que le brindan sus padres o el nivel de polución de la ciudad en la que
viven. Estamos hablando de cuestiones más cotidianas a las que debemos prestar más atención.
Desde Tridia mencionamos las siguientes:

La luminosidad

La luz es sumamente importante en todo el proceso de vida del hombre y se manifiesta como
un elemento esencial en el crecimiento de los más pequeños. Esto es muy simple de conocer a
simple vista ya que el organismo humano, se encuentra preparado para desempeñarse de
forma correcta durante las horas del día y el cerebro comienza a exigir descanso cuando
llega la noche. De esta forma, la luz actúa como una “externalidad reguladora” que marca los
pasos de la vida diaria.

Así, y tal como veremos más adelante, la luminosidad se expresa como una condición relevante
en el desarrollo y sobre todo la luz solar, que aporta una mayor capacidad de aprendizaje,
mejores niveles de concentración, un crecimiento físico mayor y la prevención de
enfermedades, entre otras cuestiones.

La ventilación

La corriente de aire es sumamente importante para permitir una necesidad básica que nos
permite continuar viviendo: respirar. Al realizar esta acción, el cuerpo humano inhala y exhala
aire en unos pocos segundos luego de que las partículas aspiradas recorran una gran parte del
cuerpo; desde la nariz hacia los pulmones. El organismo ingresa oxígeno y produce dióxido
de carbono en un proceso tan incorporado como involuntario del cuerpo humano.

En esta línea, debemos mencionar, aunque suene obvio, la relevancia del aire limpio y
sano para los más pequeños. Es importante que los mismos se encuentren en un espacio
con buena ventilación, en lo ideal alejados de sectores contaminados y también cercanos a
espacios verdes.

La tranquilidad

El volumen de ruido y la elevación de las voces puede llegar a interrumpir el proceso de

adquisición de conocimientos. Pensemos en que los más pequeños son los más propensos a
distraerse con cualquier mosca que vuele por el aire. Es por esto que se deben buscar espacios
silenciosos lejos del bullicio general, cuestión que muchas veces se intenta tener en cuenta en
las escuelas.

El espacio

Aunque este punto puede llegar a pecar de genérico, la clave aquí está puesta en evitar el
hacinamiento de los individuos que intentan incorporar diferentes saberes. Por supuesto
que esta aglomeración de personas debería potencialmente ser esquivada en todos los ámbitos
de la vida, pero genera efectos muy negativos en el desarrollo de los alumnos y su vínculo con
el entorno.

Se recomienda disponer de lugares amplios que no estén cargados de decoración. En este

punto, es interesante dar a conocer un estudio publicado por la revista Psychological Science,
en donde investigadores analizaron si las decoraciones de las aulas afectaban la capacidad
de los niños para mantener la atención durante las clases y aprender el contenido de la
lección.

Para realizar esta investigación, se impartieron tres lecciones en un espacio muy decorado y tres
en otro con escasos adornos a un total de 24 estudiantes de jardín de infantes, sobre temas con
los que no estaban familiarizados. La prueba que se les tomó a los pequeños determinó que el
55% de los alumnos que habían estado en el aula sin decoración contestaron de forma correcta,
mientras que el aula con ornamentos produjo un descenso al 42% de estos valores.

Ana Fisher, autora principal del estudio y profesora asociada de psicología en la Dietrich
College of Humanities and Social Sciences, aseguró que “los niños pequeños pasan mucho
tiempo – por lo general todo el día – en el mismo salón de clases y hemos demostrado que el
entorno visual de un salón de clases puede afectar al aprendizaje”.

Los colores

Diferentes tonalidades generan estímulos visuales en las personas y sobre todo en los más
pequeños. Muchas veces los profesores utilizan gamas de colores vivos para resaltar
determinados puntos pero no deben abusar de este recurso ya que, como se ha mencionado, la
sobrecarga de impacto visual puede llevar a la desconcentración de los alumnos, generando
un efecto contrario al buscado inicialmente.
Discusiones sobre el impacto de la calidad de la luz
en el aprendizaje
El estudio sobre la influencia de la iluminación en el rendimiento escolar tiene una larga
historia que procuraremos resumir. En los últimos 50 años, muchos investigadores han
intentado conocer el impacto de la calidad de la luz en el aprendizaje. Uno de los primeros
en indagar sobre estas cuestiones fue el científico Allan Collins quien concluyó en
su estudio que la ausencia de grandes ventanas no tenía un gran impacto en el rendimiento de
los alumnos.
Muchos años más tarde, un estudio realizado por los especialistas Rikard Kuller y Carin
Lindstenexplicó que la iluminación artificial afectaba negativamente a la producción de
hormonas de estrés, al desarrollo corporal y producía enfermedades en los alumnos que
afectaban sus niveles educativos. Además, la luz generada por tubos fluorescentes de ese
entonces alteraban la situación normal de los niños y perjudicaba la concentración de los
mismos y su cooperación con otros compañeros.

En 2009, un estudio más positivo sobre el efecto de la luz aterrizó en la investigación de la

mano de Barkman, Wessolowsku y Schultle-Markwort quienes encontraron que una
iluminación especial en un aula podía mejorar el desempeño académico de individuos entre los
8 y 16 años; de acuerdo a estudios realizados en el norte de Europa y Singapur.

Más cercano a nuestros tiempos Küller, Ballal, Laike, Mikellides y Tonello, analizaron a 988
personas en 2016 en diferentes estaciones y lugares del mundo y arribaron a la conclusión de
que existen distintos estados de ánimo a lo largo del planeta. En este sentido, el diseño de
los espacios cerrados difiere ya que las personas de países situados cerca del Ecuador tienen
cambios de humor que generan respuestas a diferentes niveles de luz y color, frente a otras
alejadas del trópico. Es así como las personas que viven en climas calientes se adecúan más al
uso de colores vivos y reaccionan negativamente a los oscuros mientras que en países nórdicos
sucede lo opuesto.

Entonces, ¿la calidad de la luz en el aprendizaje

puede afectar el rendimiento?
Hasta no hace mucho tiempo, la importancia de la luminosidad sólo se veía reflejada por la
vitamina D en la piel y el ciclo del sueño. La Universidad Antonio de Nebrija ha llevado
adelante una evaluación que determinó que la luz natural genera efectos positivos sobre la
capacidad de aprender de los alumnos,mayor concentración y la prevención de
enfermedades.

Además, esta investigación también estableció que la luz solar beneficia al desempeño de
alumnos con un ritmo de aprendizaje más lento y también mejora su estado emocional. En
este sentido, puede afirmarse que la capacidad de atención y de desarrollo cognitivo puede
incrementarse con ayuda de luz biológicamente optimizada.

Se ha comprobado por la empresa fabricante de iluminación OSRAM, que frente a una

iluminación diseñada para simular la luz natural, los alumnos obtienen mejores resultados
finales y mayores niveles de concentración. En este sentido, el estudio comprueba también que
estas estrategias, que simulan luz natural en espacios interiores, generan efectos positivos en el
organismo biológico y en el proceso de aprendizaje.

Desde hace algún tiempo es bien conocido que la luz afecta la capacidad visual, manifestada
por ejemplo en la percepción del color. Su presencia es positiva y su ausencia provoca
bajones de ánimo y dificultades en el cerebro para procesar la información. En la vida de los
seres humanos, la luz se relaciona con estados de alerta e influye en el ritmo cardíaco en
cuestiones tan importantes de la vida como el desarrollo del conocimiento. Trasladado al
ámbito educativo, la luz solar, y en el caso de los espacios cerrados su reemplazo
por iluminación de forma optimizada, mejora las condiciones del entorno para propiciar un
alto rendimiento de los alumnos.

Desde Tridia, te proponemos conocer más sobre nuestra solución tecnológica de iluminación
sostenible y sustentable que permite recrear las condiciones de luz natural generando efectos
positivos, como hemos visto, en la adquisición de conocimientos. Esta situación se da al
generar espacios cerrados amenos para desarrollar estos procesos formativos con un
consumo de energía responsable al colaborar con el medioambiente. ¡Sumate al cambio!

Según Rodríguez (2000). Se concibe a la escuela como un espacio en el cual la familia, la

comunidad, los profesores y profesoras se integren en el proceso de formación; es por ello que la
propuesta de recuperación de las áreas es muy importante para promover y estimular la
participación e integración en la escuela.
Para concluir el presente trabajo de investigación, se hace
necesarioimportante destacar que el objeto principal del mismo que es lograr elmejoramiento de
las instalaciones eléctricas en las aulas de la Aldea “CarlosTovar”, ya que dicha institución funciona
en las tardes como aldea de losconvenios con la Misión en diferentes carreras, a saber Gestión
Social,Administración, Ingeniería en Sistemas, Educación y Gestión Ambiental, loque implica que
su salida es clases es en horas de la noche.Se hace saber que presenta
la siguiente problemática: 1.- Las
aulasse encuentran con poca o escasa iluminación adecuada, ya que susinstalaciones eléctricas se
encuentra deteriorado, y 2.- A la salida de dichainstitución se encuentra con iluminación, es decir,
el alumbrado público noexiste (pues los bombillos están quemados), y las afueras de las aulas
notiene iluminación
alguna.Es por lo que se realiza el presente proyecto comunitario, quepermitirá a la autora plantear
una alternativa de solución, como lo espresentar una propuesta para mejorar las instalaciones
eléctricas de lasaulas, ya sea a través de el Consejo Comunal, o dirigiéndose a losorganismos
competentes para conseguir los recursos para cubrir esta falla.Igualmente dirigir oficios a la
Alcaldía. Corpoelec, para lograr solucionar laparte externa del alumbrado público.Para ello se
presenta la propuesta de instalar reflectores delante delas aulas que alumbren hacia la calle,
arreglar las instalaciones eléctricasinternas de las aulas, para mejorar la iluminación y que sea la
adecuada paravisualizar mejo al escribir. Al igual que el seguimiento para que losorganismos
competentes solucionen la problemática del alumbrado público

1. CAPITULO II MARCO TEORICO Los sistemas de alumbrado son de gran importancia

debido a que sonutilizados en las distintas áreas, por esta razón es que el hombre se
ha vistoen la necesidad de corregir y mejorar estos sistemas a medida que
vatranscurriendo el tiempo se adquieren beneficios que contribuyan al bienestary
desarrollo de la sociedad. Los sistemas de iluminación, proporciona un servicio que
tiene porobjeto fundamental alumbrar el área o lugar en la cual se desenvuelve
elhombre, a fin de facilitar y crear condiciones ambientales que contribuyan albuen
desenvolvimiento de las actividades humanas de acuerdo a losrequerimientos que se
tengan. Por lo tanto para realizar este trabajo, fuenecesario contar con un fundamento
teórico, el cual se desarrolla acontinuación. Sistema de iluminación Los sistemas de
iluminación de clasifican según la distribución del flujoluminoso por encima o por
debajo de la horizontal. Si la mayor parte del flujoluminoso se envía hacia abajo, se
produce una iluminación directa, por elcontrario si la mayor parte del flujo luminoso se
envía hacia el techo para que
2. 15. llegue a la superficie iluminada después de proyectarse en el mismo y en
laspartes, tenemos la iluminación indirecta. Un sistema de iluminación es aquel que
está integrado por un conjuntode elementos que operan conjuntamente para conducir
cierta cantidadde luz, y de esta manea iluminar un área determinada. Para lograr
esteobjetivo, el sistema debe poseer todos los elementos y cantidad de
fuenteluminoso necesaria a fin de que los cuerpos que se encuentran en el áreaque
esta iluminada puedan percibirlo claramente. Sin embargo es necesario resaltar que
en un sistema de iluminación loimportante, es iluminar adecuadamente un área y no
solo producir ciertacantidad de luz. Por ello, al momento de diseñar un sistema, no
solamente seconsidera el tamaño del área que se va a iluminar, sino también el tipo
deactividades que se realizan en el local. El alumbrado general Un sistema de
 alumbrado que produce una distribución uniforme de laluz, creando condiciones
idénticas de visión. Evidentemente, este tipo deiluminación va a proporcionar buenas
condiciones de visibilidad, en el áreaque está iluminando. Por este motivo es que el
sistema corrientementeempleado en oficinas generales, aulas de escuelas, fábricas,
etc. En el sistema de alumbrado general, las luminarias muchas veces secolocan en
un plano simétrico adoptado a las características físicas de lazona y se combina bien
con la arquitectura del local. La mayor ventaja deeste sistema es que permite completa
flexibilidad en la ubicación del trabajo.Así Philips (1988) expone que:
3. 16. Un sistema de alumbrado general proporciona la iluminación que se requiere sobre
el plano horizontal con un determinado grado de uniformidad. La iluminación media
deberá ser igual a la iluminación que requiere la tarea específica visual. La iluminación
general se obtiene mediante una colocación regular de las luminarias bajo el área total
del techo o en filas continuas de luminarias que mantienen la misma separación. (pp.
71). Iluminación localizada Este sistema, es que el proporciona alumbrado solo sobre
unasuperficie relativamente pequeña ocupada por el trabajo y su entornoinmediato.
Entonces, esta clase de sistema permite ajustar la iluminación, afin de adoptarla a las
necesidades del individuo y por ende constituye unmedio económico para obtener
niveles de iluminación más alto sobre unapequeña zona. Sin embargo, es importante
resaltar que los ajusteinadecuados, puede ocasionar brillos molestos para los usuarios
Así Philips(1988) expone que: Un sistema de alumbrado localizado proporciona una
iluminación no uniforme del local. En los puestos de más interés, la iluminación debe
ser lo suficientemente alta, mientras que en los otros sitios, la iluminación queda
limitada normalmente al 50% de la que correspondería al motivo de la tarea visual
(pp.71). Iluminación local y general Este tipo de sistema es aquel, en el cual los
equipos de alumbrados seagrupan de forma tal que se alcancen un nivel de
iluminación adecuada ysuficiente sobre una determinad área de trabajo. Según Fink
(1996) " Un
4. 17. sistema de alumbrado local y general consta de un arreglo funcional deluminarias
con respecto al trabajo visual o zona de trabajo" ( pp.43). Materiales de alumbrado Las
lámparas: son aparatos que emiten radiaciones visibles para el ojohumano, o de una
manera más sencilla, son dispositivos determinados aproducir luz. Hoy en día existen
una gran variedad de lámparas para produciriluminación, sin embargo, todos estos
tipos están basados en dos fenómenosfísicos solamente el calor y las luminiscencias.
Lámparas incandescentes: produce luz mediante el calentamientoeléctrico de un
alambre (filamento) hasta una temperatura tan alta quela radiación emitida cae en la
región visible del espectro. Deben distinguirselas lámparas con ampollas llenas de gas
de halógeno de las que contienen.Las partes principales de una lámpara
incandescentes son: a) El filamento: cuando más elevado sea la temperatura del
filamento, tanto mayor será la parte de energía radiada que corresponde a la región
visible del espectro y mejor será la eficacia de las lámparas. b) La ampolla: el filamento
de las lámparas incandescentes esta situada dentro de una ampolla cerrada. La
ampolla, al encerrar el filamento en su interior, impide que el mismo esté en contacto
con el aire exterior cuyo oxígeno produciría que se quemara inmediatamente. c) El gas
de relleno: la evaporación del filamento queda reducido si se llena la ampolla de un
gas inerte, lo que permite además aumentar la temperatura a la que trabaja el
filamento. d) El casquillo: es la parte conductora que permite conectar el filamento de
la lámpara a porta lámpara. Al respecto Watt (1987) expone que:
5. 18. La lámpara incandescentes consiste en un filamento que es un conductor
altamente refractario montado en un bulbo de vidrio transparente provista de una base
de conexión eléctrica adecuada, donde el filamento se calienta por el paso de una
corriente eléctrica a tan elevada temperatura que se pone incandescentes y emite luz (
pp.23). Lámpara de descargas: la luz de las lámparas de descargas no estáproducida
como en el caso de las lámparas de incandescencia por elcalentamiento de un
 filamento si no por una descarga eléctrica en arcomantenida en un gas o vapor
ionizado; alguna veces en combinación con laluminiscencias de los compuesto de
fósforos excitados por la radiacióngenerada por la descarga. En lo que respecta a la
vida de una lámpara fluorescente, esta va aestar afectada no solo por la tensión y la
intensidad que se la suministra, sinotambién, por el número de veces que se enciende
y como el fin normal de lavida se alcanza cuando mayor es el número de horas por
cada encendido,más larga es su vida útil. a) Difusores: actúan relativamente poco
sobre las lámparas su misión es difundir la luz para disminuir los efectos de
deslumbramientos. Para que un difusor sea eficaz, es necesario que la iluminancia de
su superficie sea lo más uniforme posible. b) Reflectores: Es cuando utilizan su
propiedad de reflexión desplazando la curva de distribución luminosa hacia abajo, de
tal manera que se aprovechen mejor las características luminosas de la lámpara lo
que caracteriza sobre todo a los reflectores, es la situación del máximo de la radiación
luminosa, es decir, un ángulo bajo el cual se encuentra el valor máximo del flujo
luminoso. c) Balastos: Todas las lámparas de descargas necesitan una impedancia en
serie que limite la corriente eléctrica que la atraviesa. Si no se utilizara tal dispositivo
no habría nada que evitara el aumento gradual de corriente hasta un valor que
destruyera la lámpara.
6. 19. d) Cebadores: Todas las lámparas de descargas, a excepción las de mercurio a
alta presión, necesitan un voltaje mayor del habitual en la red para iniciar la descarga.
Tale lámparas debe trabajar con un mecanismo de cebador que proporcione un mejor
tensión inicial. Luminarias: las lámparas filtran o transforman la radiación
luminosaprocedente de una lámpara, a demás incluye todos los elementos
necesariospara fijar y proteger las lámparas y conectarlas a la fuente deenergía.
Ramírez (1983) plantea que “una luminaria es un dispositivo quedirige, difunde o
modifica la luz suministrada”. (pp.110). Cualquier luminariadebe cumplir los siguientes
requisitos: - Hacer de soporte y de conexión eléctrica para las lámparas que albergan.
- Control distribución de la luz emitida por las lámparas. - Mantener la temperatura de
las lámparas dentro de los límites prescritos. - Ser de fácil mantenimiento e instalación.
- Tener un aspecto agradable. - Resultar económica.
7. 20. CAPITULO III PLAN DE ACCIÓN Es una planificación que conlleva el diseño de un
plan de trabajo quefacilite la acción, evitando que este se disgregue. Seguidamente,
sepresenta el Plan de Acción ejecutado para Mejorar las condiciones delalumbrado de
la Cancha Deportiva de la Escuela Básica Miguel AntonioFlores, Ubicada en la
Urbanización Alexis Olmos, del Municipio JoséAntonio Páez, Estado Yaracuy para
contribuir con un ambiente adecuadopara el desarrollo de las actividades deportivas
de los estudiantes de laUnidad Educativa Nocturno Mayurupí. En dicho plan se
presentan lasactividades, tiempo, recursos y responsable. A continuación se presenta
elPlan de Acción:
8. 21. Objetivo general: Mejorar las condiciones del alumbrado de la Cancha Deportiva
de la Escuela Básica MiguelAntonio Flores, Ubicada en la Urbanización Alexis Olmos,
del Municipio José Antonio Páez, Estado Yaracuy paracontribuir con un ambiente
adecuado para el desarrollo de las actividades deportivas de los estudiantes de la
UnidadEducativa Nocturno Mayurupí. Actividades Tiempo Responsables Recursos
Materiales: Hojas blancas.Diagnosticar el sistema de Lápiz.alumbrado de la cancha
deportiva Borrador. 15-03-2011 Los investigadoresde la Escuela Básica Miguel
Cámara fotográfica.Antonio Flores Humanos: Los investigadores. Materiales:Solicitar
presupuestos antes las Presupuestosinstituciones comerciales 18-03-2011 Los
investigadores(ferreterías). Humanos: Los investigadores. Materiales: Talonario de la
rifa. Lápiz.Realización de una rifa. 21/03/2011 al 26-04-2011 Los investigadores
Humano: Los investigadores. Materiales:Gestionar antes los entes Carta de
solicitud.gubernamentales en la solicitud de 03-05-2011 Los investigadoreslos
materiales eléctricos. Humanos: Los investigadoresFuente: Los autores (2011)
9. 22. Objetivo general: Mejorar las condiciones del alumbrado de la Cancha Deportiva
de la Escuela Básica MiguelAntonio Flores, Ubicada en la Urbanización Alexis Olmos,
del Municipio José Antonio Páez, Estado Yaracuy paracontribuir con un ambiente
adecuado para el desarrollo de las actividades deportivas de los estudiantes de la
UnidadEducativa Nocturno Mayurupí. Actividades Tiempo Responsables Recursos
Materiales: Talonario de la rifa. Lápiz.Realización de una rifa 27/04/2011 al 04-05-2011
Los investigadores Humano: Los investigadores. Materiales: Presupuestos.Compra de
los materiales 22-06-2011 Los investigadoreseléctricos Humano: Los investigadores.
Materiales: Reflectores. Teipe. Remache.Ejecución del sistema de Tornillos.alumbrado
de la cancha deportiva Martillos. 24-06-2011 Los investigadoresde la Escuela Básica
Miguel Cables.Antonio Flores Tenaza. Entre otros. Humano: Los
investigadores.Fuente: Los autores (2011)
10. 23. Ejecución El proceso, coordinado por el tutor del proyecto comunitario, se
inicioorientando a los autores a través de un análisis de problema que confrontanla
Institución Educativa, el cual esta forma de análisis conllevó a losinvestigadores a la
reflexión de participar para contribuir a mejorar lo que sevive y tiene dentro y fuera de
la Institución Educativa. En este orden de ideas, el tutor con sus autores, decidió qué y
cómohacer cada actividad a partir de un diagnóstico de la realidad que existe en
laInstitución Educativa. Durante las actividades se generó un fuentemotivacional y de
fortalecimiento de compromisos personales. El día 15 de Marzo de 2011, se realizó un
diagnóstico por parte de losautores para establecer la problemática que presentaba el
sistema dealumbrado de la cancha deportiva de la Escuela Básica Miguel
AntonioFlores. El día 18 de marzo de 2011 los autores solicitaron antes
lasinstituciones comerciales (ferretería) la estimación de los ingresos y gastosposibles
para la realización del sistema de alumbrado. El día 21 de Marzo de2011 se inicio la
venta de unos talonarios de rifa y el día 26 de Abril de 2011se culminó dicha venta
premiando al ganador con una caja de polloorganizado por los autores. El día 3 de
Mayo de 2011 se gestionó antes losentes gubernamentales en la solicitud de los
materiales eléctricos por partede los autores. El día 27 de Abril de 2011 se inicio la
venta de unostalonarios de rifa y el día 04 de Mayo de 2011 se culminó dicha
ventapremiando al ganador con una cesta de comida organizado por los autores.El día
22 de Junio se realizó las compras de los materiales eléctricos y el día24 de Junio se
instalo el sistema de alumbrado organizado por los autores.
11. 24. Evaluación de los procesos La evaluación del proyecto comunitario se llevó a cabo
atendiendo a lasdistintas formas de participación, es decir, a través de la
autoevaluación,coevaluación y heteroevaluación. La observación, el control y
seguimiento constituyó la estrategia aseguir para determinar logros y dificultades.
Donde Chiavenato (1995),plantea que a través del control se puede asegurar que
todas las acciones sedesenvuelven como corresponde, y el gerente debe monitorear
elrendimiento de la organización. Este proceso fue de gran uso por parte delos
investigadores durante la ejecución del plan de acción programada, quepermitió lograr
los objetivos y metas asignados a los diferentes actores eintroduciendo y ajustando la
programación y la asignación de recursos. Cabe destacar, que todas las actividades
planificadas se llevaron acabo de manera eficiente y eficaz, presentando diferentes
serie de pasos quese combinaron y se equilibraron de manera adecuada, el trabajo de
equipo ylas plenaria de consenso se tomaron en cuenta para asegurar que todos
losresponsables y asistentes a cada jornadas tuvieran la oportunidad departicipar y de
convivir como una gran familia.
12. 25. CAPITULO IV MARCO METODOLÓGICO. Naturaleza de la Investigación El
estudio de ésta investigación se enmarcó en la modalidad deproyecto factible,
apoyándose en una investigación descriptiva con diseño decampo, ya que la
información se obtendrá en el sitio donde se estudia elproceso y de carácter
descriptivo soportada en una revisión bibliográfica,debido a que la misma está
 enfocada en el diseño de un modelo viable yfiable en mejorar el sistema de alumbrado
eléctrico de la cancha deportiva dela Escuela Básica Miguel Antonio Flores del
Municipio José Antonio Páez,estado Yaracuy. De esta forma, el manual de trabajo de
grado de la UPEL (2011) defineel proyecto factible como un estudio que consiste en la
investigación,elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo
viablepara solucionar problemas, requerimientos y necesidades de
organizacionesgrupo sociales (pp.15). Es decir, que un proyecto factible consiste en
unconjunto de actividades vinculado entre sí, cuya ejecución permitirá el logrode
objetivos previamente definidos en atención a las necesidades que puedatener una
institución o grupo social, en un momento determinado. Por otra parte Hernández
(2006), señala que la investigación de campo,es como la estrategia que cumple el
investigador, se basa en métodos quepermite escoger los datos en forma directa de la
realidad donde se presenta
13. 26. (pp.36); es decir, la investigación de campo se realiza para comparar laexpectativa
de la investigación con las estrategias creativas existentes y losobjetivos pertinentes
para la conducción del estudio. Por otro lado, el nivel de investigación es descriptivo,
es decir, lainformación se va a obtener observando el proceso para describir
susimplicaciones o interesarse en conocer el origen o causa de la situación paradar
una visión de cómo opera y cuáles son sus características. Técnicas de la Recolección
de Datos De acuerdo a Arias (2006) una técnica “es el procedimiento o formaparticular
de obtener datos de información”. (pp. 65). En esta investigación seutilizó la
observación directa, la cual es una técnica que se implementó paravisualizar y captar
mediante la vista el sistema de alumbrado eléctrico de lacancha deportiva de la
Escuela Básica Miguel Antonio Flores del MunicipioJosé Antonio Páez, estado
Yaracuy de manera simple y no participante, sininvolucración en el medio, ya que se
realizó de manera neutral. Ahora bien,la explicación de una técnica conduce a la
obtención de información, la cualdebe ser guardada en un medio material de manera
que los datos puedanser procesados.
14. 27. Recursos Los recursos son los bienes tangibles que la organización puede
utilizarpara el logro de sus objetivos. Entres los recursos materiales utilizados
parallevar acabo la investigación se encuentra los siguientes elementos: Cables de
Martillos Tornillos Destornillador de electricidad estrella y de paleta Reflectores Taladro
Teipe cobra Ramplús Presupuestos En primer lugar, el presupuesto es estimación de
los ingresos y gastosposibles, en una organización, empresa, entre otros. Cálculo de
gastos quese hace por un tiempo determinado, (universitas, s/f).
15. 28. Recursos materialesCantidad Descripción P.U TOTAL 5 REFLECTORES 85,00
425,00 3 TEIPE NEGRO 5,50 16,50 3 SILICON LIQUIDO 7,00 21,00 2 ROLLOS DE
CABLE NRO 12 530,00 1060,00 5 TIRRAJE 7,75 40,50 2 BOLSAS DE TORNILLOS
12.50 25,00 2 MECHAS DE METAL 9,50 19,00 2 BOLSAS DE RAMPLUG 7,75 15,50
1 BOLSA DE GRAPA 9,00 9,00 TOTAL 1631,50 Recursos humanos Personal
Actividad a Costo de la Jornada de Sub-total ejecutar jornada trabajo laboralHugo
Parra Electricista 40 5 200,00 Total 200,00 Valor total del proyecto Tipos de recursos
Costo total Materiales 1631,50 Humanos 200,00 Total 1831,50
16. 29. CAPITULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES En este sentido se
presenta las conclusiones del análisis realizado alpresente estudio, en base a los
objetivos planteados a los resultadosobtenidos mediante la aplicación de los
instrumentos durante el desarrollo dela investigación. Asimismo, se presenta una serie
de recomendacionesresultantes de la aplicación del presente trabajo, y que pretende
seanconsideradas en un futuro de investigaciones con características similares
alestudio planteado. Conclusiones Una vez realizados los resultados del presente
trabajo y de acuerdo conlos objetivos del estudio, se concluye que: El proyecto
ejecutado para mejorar el sistema de alumbrado eléctricode la cancha deportiva de la
Escuela Básica Miguel Antonio Flores delMunicipio José Antonio Páez, estado
 Yaracuy fue factible. Se logró la mejora del estado físico de la cancha deportiva de
dichainstitución, ya que con una buena iluminación se ve mejor y de esta
maneraquedó demostrado que los objetivos trazados en este proyecto han
sidoalcanzados.
17. 30. RecomendacionesEntre las principales recomendaciones derivadas de la
investigaciónemprendida y la propuesta presentada, los autores establecen las
siguientes: - Crear una comisión encargada de vigilar el buen funcionamiento de los
reflectores colocados en la Escuela Básica Miguel Antonio Flores. - Lograr que el
mantenimiento de los reflectores mínimo cada tres meses. - Para conseguir el ahorro
energético se recomienda que exista una persona encargada del encendido y apagado
de los reflectores a la hora adecuada. - Que se alcance consolidar un proyecto donde
se logre las mejoras de la cancha deportiva de la Escuela Básica Miguel Antonio
Flores incluyendo el techado de la misma.