PLAN DE CLASE

Alumnos: Grisel Romina Funes, Leandro Podestá

Contenido: Ritmo de la cumbia, melodía cantada dentro de la octava tonal y dinámica.

Objetivo: Que los alumnos conozcan las características del ritmo de cumbia y construyan el
concepto de dinámica a fin de aplicarlo en producciones propias, cantando expresivamente y
con sentido musical. logren acompañar rítmicamente una canción de estilo cumbia, entonen
su melodía y.

Experimentación:

Se les hará escuchar a los alumnos distintas canciones de cumbia.

Se les preguntará si conocen a qué estilo musical corresponden.

Elegiremos un ejemplo y entre todos aprenderemos a cantarla a través de ecos melódicos, a su

vez anotaremos en el pizarrón la letra para que todos podamos entonarla de manera
completa.

Se les repartirá distintos instrumentos de percusión para que ejecuten el acompañamiento de

la canción.

El/la profesor/ra cantará la canción pasando por diferentes matices dinámicos: pianissimo,
piano, mezzoforte, forte y fortíssimo. (En una misma pasada, o sea, musicalmente…)

Comprensión: se les preguntará si saben cómo es el ritmo básico de la cumbia.

Si no lo supieran se les enseñará los tres ritmos básicos:

 Negra, negra, negra y negra.

 Negra, negra, dos corcheas y negra.
 Corchea y dos semicorcheas.

Se les preguntará qué sucedió cuando el profesor cantó solo la melodía de la cumbia, y si
conocen cómo se lama en música a los distintos niveles de intensidad con que podemos ir
cantando mientras interpretamos ejecutar una canción, para llegar al concepto de dinámica
musical.

Se les enseñará que cuando cantamos o ejecutamos un instrumento de manera suave lo

indicaremos con el término italiano piano, muy suave: pinissimo, cuando lo hacemos
medianamente fuerte mezzoforte, cuando lo hacemos fuerte, forte y cuando lo hacemos de
manera muy fuerte fortissimo.

Se les enseñará los reguladores dinámicos crescendo y decrescendo.

Se explicará que tradicionalmente en la música se utiliza toda esta terminología en italiano,

aunque también podemos decirlo en castellano.
Aplicación: Entre todos acompañaremos la canción aprendida con los tres ritmos enseñados.

Se aplicarán variantes según las distintas estrofas y estribillo, con el fin de enriquecer
rítmicamente al acompañamiento de la misma.

Aplicación creativa: Nos dividiremos en dos grupos, donde uno ejecutará el ritmo de la canción
y el otro la cantará con distintos cambios dinámicos. Elegirán la dinámica para ejecutar la
cumbia creada según las distintas partes de la misma y justificando sus elecciones.

En caso de tener tiempo, en grupo crearán una canción al estilo de la cumbia. Se podrá tomar
como base la melodía del ejemplo aprendido en las actividades anteriores. Se agregará la
dinámica que consideren que corresponde a fin de colaborar con la construcción de sentido
musical.

Valoración: reflexionaremos sobre lo trabajado en cuanto a la importancia de conocer el ritmo

de las canciones a la hora de tocar instrumentos, cantar, y bailar y crear o componer una
canción.

Dialogaremos sobre la importancia de la dinámica en la música, si nuestra interpretación

transmite lo mismo si la cantamos toda igual, sin ningún cambio, o la cargamos de
expresividad al modificar los matices dinámicos que me permiten “decir” más y mejor y que
quien escucha entienda mejor lo que se quiere comunicar.

si es lo mismo cantar una canción con la misma intensidad o si depende del contexto en el que
se desarrolla la ejecución en vivo, por ejemplo si estamos en una fiesta o en una reunión con
amigos, o si estamos cantando solos en nuestras casas. Me parece horrible que la dinámica la
determine el lugar en el que estoy y no la emoción que pretendo transmitir… Para pensar, eh?