INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2096 - LOS OLIVOS - UGEL 02

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 05

Promovemos y valoramos nuestras costumbres, tradiciones, la integración deportiva

e investigación científica para ser mejores ciudadanos cada día.

I. DATOS INFORMATIVOS:
01. I.E. : 2096 “PERU JAPON”
02. RED : Nº 17
03. TRIMESTRE : II
04. CICLO : IV
05. GRADO Y SECCIÓN : 4° TO “A”-“B” – “C” –“D” –“E” – “F”
06. NIVEL : Primaria
07. TURNO : Mañana / Tarde
08. PROFESOR (A) :

09. SUBDIRECTORA : Anadina Ferrer Cisneros.

10. DIRECTORA : Magda Ayala Quiñones.

DURACIÓN:- Inicio : 01-07-2019

Término : 27-07-2019

II:_SITUACION SIGNIFICATIVA :
Los estudiantes de cuarto grado desconocen las costumbres, tradiciones de su región y de nuestro país. Por lo cual los niños y niñas muestran escaso
respeto y valoración por las tradiciones, costumbres poco interés por la investigación científica, dejándose llevar por estereotipos externos.
Ante esta situación, la comunidad educativa está preocupada por tales actitudes, no sólo en su institución educativa , sino también en el contexto local y
su impacto a nivel nacional
Frente a estos acontecimientos, los niños se plantean el siguiente reto: ¿Qué podemos hacer conocer nuestras costumbres, tradiciones de nuestro país
e investigaciones científicas?
Para responder el reto planteado los estudiantes : Participarán en la feria “Mi Perú 2019”, elaborarán afiches, juegos de roles, exposiciones , aplicaran y
analizarán una encuesta, entre otras actividades del diálogos en quechua y el respeto mutuo que propiciara diversas actividades para que los estudiantes
investiguen en fuentes orales y escritas, haciendo uso de los recursos tecnológicos, las manifestaciones culturales de su región, Feria de Ciencia,
entrevistas, , afiches, para revalorar las riquezas y manifestaciones culturales de su región, bajo el enfoque Intercultural principalmente.
AREA: COMUNICACIÒN

COMPETENCIAS: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU RELACION ENTRE ENFOQUES VALORACION DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

LENGUA MATERNA TRANSVERSALES Y ACTITUDES

CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUES ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE INSTRUME

TRANSVER APRENDIZAJE NTOS DE
SALES VALORACI
ON
Enfoque Los estudiantes se
-Obtiene intercultural. Expresa oralmente ideas y - Participamos en Lista de cotejo
información del -Expresa oralmente ideas y emociones, identifican con su
País respetando su emociones, adecuando su texto oral diálogos en quechua.
texto oral adecuando su texto oral a sus interlocutores
Infiere e interpreta cultura y tradiciones a sus interlocutores y contexto de -Días de la semana, sus
y contexto de acuerdo al propósito
información del de nuestra patria. acuerdo al propósito comunicativo, dioses en quechua.
texto oral comunicativo, distinguiendo el registro formal
distinguiendo el registro formal e
Adecúa, organiza e informal, y utilizando recursos no verbales -exponen sus
y desarrolla el texto informal, y utilizando recursos no
y para verbales para enfatizar la información organizadores gráficos de
de forma coherente
en diferentes textos. verbales y para verbales para
y cohesionada enfatizar la información. las lecturas sobre la
Utiliza recursos Desarrolla ideas en torno a un tema, historia del Perú.
no verbales y para ampliando información de forma pertinente.
verbales de forma Organiza y jerarquiza las ideas
-Exponen en la feria
estratégica
estableciendo relaciones lógicas entre ellas sobre las costumbres y
Interactúa
estratégicamente (en especial, de causa, secuencia y tradiciones de la región
con distintos contraste) a través de algunos conectores y de la Libertad.
interlocutores
Reflexiona y
referentes, e incorporando un vocabulario -Exponen en Fencyth
evalúa la forma, el pertinente que incluye sinónimos y algunos 2019
contenido y términos propios de los campos del saber.
contexto del texto Interactúa en diversas situaciones orales,
oral
formulando preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo comentarios
relevantes, utilizando un vocabulario
pertinente que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber y
recurriendo a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
Obtiene información explícita, relevante y
complementaria, en textos orales, que
presentan expresiones con sentido figurado,
y vocabulario que incluye sinónimos y
términos propios de los campos del saber.
Infiere información deduciendo
características de personas, personajes,
animales, objetos, hechos y lugares, el
significado de palabras en contexto y
expresiones con sentido figurado, así como
relaciones lógicas (semejanza-diferencia, de
causa-efecto y problema-solución) y
jerárquicas (ideas principales) a partir de
información explícita e implícita del texto .
COMPETENCIAS: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS RELACION ENTRE ENFOQUES VALORACION DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA. TRANSVERSALES Y ACTITUDES

CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUES ACTITUDES CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

TRANSVERS EVALUACION APRENDIZAJE VALORACION
ALES
. Enfoque Obtiene información explícita y Lee diferentes textos Lista de cotejo
Obtiene información Obtiene información explícita y intercultural. Los estudiantes se relevante ubicada en distintas sobre nuestra historia
del texto escrito. relevante ubicada en distintas partes identifican con su País partes del texto, distinguiéndola nacional y comunica la Rúbrica
del texto, distinguiéndola de otra de otra cercana y semejante en
Obtiene información respetando su cultura idea principal .
cercana y semejante en diversos diversos tipos de textos con
del texto escrito. y tradiciones de algunos elementos complejos en
tipos de textos con algunos
elementos complejos en su nuestra patria su estructura y vocabulario Lee pequeños diálogos
-Infiere e interpreta estructura y vocabulario variado. variado en quecua.
información del texto. Infiere información anticipando el
contenido del texto, a partir de
Reflexiona y evalúa la algunos indicios (subtítulos, índice) y
forma, el contenido y deduciendo características de .
el contexto del texto personajes, animales, objetos y
lugares, así como el significado de
escrito.
palabras en contexto y expresiones
con sentido figurado, las relaciones
lógicas (semejanza-diferencia y
problema-solución) y relaciones
jerárquicas (ideas principales) a partir
de información explícita e implícita
del texto.
Interpreta el sentido global del
texto, explicando el tema, propósito,
punto de vista, motivaciones de
personas y personajes,
comparaciones y personificaciones,
así como enseñanzas y valores del
texto, clasificando y sintetizando la
información.
Reflexiona sobre los textos que lee,
opinando acerca del contenido y
explicando el sentido de algunos
recursos textuales (uso de negritas,
mayúsculas, entre otros), a partir de
su experiencia y contexto,
justificando sus preferencias cuando
elige o recomienda textos a partir de
sus necesidades, intereses y su
relación con otros textos

-.
.
COMPETENCIAS: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE RELACION ENTRE ENFOQUES VALORACION DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA TRANSVERSALES Y ACTITUDES

CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUES ACTITUDES CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

TRANSVERSA EVALUACION APRENDIZAJE VALORACION
LES
Adecúa el texto a la Enfoque Escribe diversos tipos de textos, Presenta crucigramas Lista de cotejo.
situación intercultural. Los estudiantes se adecuándose al destinatario y escritos por ellos mismos
Escribe diversos tipos de textos,
comunicativa. identifican con su País tipo textual de acuerdo al
adecuándose al destinatario y tipo para participar en la feria
propósito comunicativo,
textual de acuerdo al propósito respetando su cultura
distinguiendo el registro formal e “Mi Perú 2019”
comunicativo, distinguiendo el y tradiciones de informal, considerando el
Organiza y desarrolla registro formal e informal, nuestra patria formato y soporte, incorporando Escribe trípticos para
las ideas de forma considerando el formato y soporte,
un vocabulario pertinente en
incorporando un vocabulario demostrar a la
coherente y textos descriptivos.
pertinente que incluye sinónimos y comunidad educativa
cohesionada. algunos términos propios de los sobre la cultura y
campos del saber. En textos tradiciones de nuestro
descriptivos. .
Perú.
Utiliza convenciones Desarrolla sus ideas en torno a
del lenguaje escrito un tema, de acuerdo al propósito
de forma pertinente comunicativo. Organiza las ideas
en oraciones y párrafos
estableciendo relaciones lógicas
entre ellas (en especial, de causa y
consecuencia), a través de algunos
referentes y conectores, utilizando
recursos gramaticales y
ortográficos (como punto seguido y
aparte) que contribuyen al sentido
de su texto descriptivo y triptico
Emplea algunos recursos
textuales (como comparaciones, y
adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y
escenarios, para elaborar rimas y
juegos verbales apelando al ritmo y
musicalidad de las palabras, con el
fin de expresar sus experiencias y
emociones de su texto
descriptivo y tripticos..
Reflexiona sobre el texto que
escribe, revisando si el contenido
se adecúa al destinatario,
propósito, tema, registro y tipo
textual, así como la coherencia
entre las ideas, el uso de algunos
conectores, referentes y
vocabulario pertinente, además de
los recursos ortográficos
empleados para mejorar y
garantizar el sentido de su texto.
AREA: MATEMATICA

COMPETENCIAS: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD RELACION ENTRE ENFOQUES VALORACION DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
TRANSVERSALES Y ACTITUDES

CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUES ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE INSTRUMENT

TRANSVERSALES APRENDIZAJE OS DE
VALORACIO
N
-Traduce . La fracción como parte-Todo ( Enfoque de Resolución de problemas Lista de
cantidades a cantidad discreta o continúa)), así, derechos. de fracciones
expresiones cotejo
como equivalencias y operaciones . Emplear . Emplea estrategias para la
numéricas. estrategias de
-Comunica su de adición y sustracción entre resolución de problemas de
comprensión fracciones usando fracciones cálculo mental para fracciones.
sobre los equivalentes. Enfoque resolver problemas
números y las inclusivo de de fracciones
operaciones. . Realiza afirmaciones sobre las atención a la
-Usa estrategias equivalencias entre fracciones y las
y diversidad
explica con ejemplos concretos.
procedimientos . Ficha de
de estimación y -Así mismo explica la comparación aplicación
cálculo.
-Argumenta entre fracciones, como también su
afirmaciones proceso de resolución obtenidas,
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.

COMPETENCIAS: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, RELACION ENTRE ENFOQUES VALORACION DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
MOVIMIENTO Y LOCALIZACION TRANSVERSALES Y ACTITUDES

CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUES ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENT

TRANSVERSAL OS DE
ES VALORACIO
N
-Establece relaciones entre datos de Enfoque de . Resolución de problemas Lista de
-Modela objetos Presenta Compara cantidades y
hasta dos equivalencias y las derechos de igualación 3 y 4. Usando cotejo
con formas tolerancia, hallamos la diferencia en
trasforma en igualdades que contienen material Base Diez.
geométricas y sus apertura y más que (comparación 3) A
transformaciones.
-Comunica su adiciones o sustracciones o respeto ante sus partir de la actividad . Resolución de problemas
comprensión multiplicación o división. compañeros. propuesta. con Material base diez.
sobre las formas y . Ficha de
relaciones
geométricas. . Comparamos cantidades 4. evaluación
-Usa estrategias Enfoque Hallamos la diferencia en
procedimientos inclusivo menor que. ( Comparación 4)
para orientarse en
A partir de las actividades
el espacio.
-Argumenta propuestas.
afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.

COMPETENCIAS: RESUELVE PROBLEMAS GESTION, DE RELACION ENTRE ENFOQUES VALORACION DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DATOS E INCERTIDUMBRE TRANSVERSALES Y ACTITUDES

CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUES ACTITUDES CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENT

TRANSVERS EVALUACION APRENDIZAJE OS DE
ALES VALORACIO
N
-Lee gráficos Pictográficos, con Enfoque Toma decisiones al Lee gráficos Lectura y representación Lista de
-Representa datos equivalencias, para interpretar la resolver problemas para pictogramas de de gráficos pictograma, cotejo
con gráficos y de completar los gráficos obtenidos de actividades
medidas información a partir de los datos frecuencias con
derechos Pictográficos. comunes.
estadísticas o contenidos en diferentes formas de equivalencias, para
probabilísticas. representación y de la situación interpretar la
-Comunica su
estudiada. información a partir de
comprensión de los
conceptos Enfoque los datos contenidos
estadísticos y -Recopila datos mediante encuestas en diferentes formas
sencillas o entrevistas cortas con inclusivo
probabilísticos. de representación y de
-Usa estrategias y preguntas adecuadas empleando
procedimientos procedimientos y recursos; los procesa la situación estudiada.
para recopilar y y organiza en listas de
procesar datos. datos, tablas de doble entrada o tablas
de frecuencia, para describirlos y
analizarlos.
AREA DE PERSONAL SOCIAL:
COMPETENCIA: 2.-CONVIVE Y PARTICIPA RELACION ENTRE ENFOQUES VALORACION DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
TRANSVERSALES Y ACTITUDES
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUES ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
TRANSVERSALE APRENDIZAJE VALORACION
S
Explica algunas Enfoque Los estudiantes se Se identifica con su Participación activa *Lista de cotejo
Interactúa con manifestaciones culturales intercultural identifican con su país vivenciando y en las actividades *Ficha de
todas las país respetando su
de su localidad, región o culturas y tradiciones. participando de las educativas Heteroevaluación y
personas país. Se refiere asimismo actividades educativas, culturales evaluación de los
como integrante de una culturales por su demostrando grupos.
localidad especificado o de aniversario de su patriotismo y *Fichas de trabajo
un pueblo originario Independencia del Perú civismo.

COMPETENCIA 3.- CONSTRUYE RELACION ENTRE ENFOQUES

TRANSVERSALES Y ACTITUDES VALORACIÖN DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
ENFOQUES CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTITUDES
TRANSVERSALES EVALUACION APRENDIZAJE VALORACION
Explica hechos o Enfoque Los estudiantes se Propone y realiza Elaboran trabajos *Lista de cotejo
• interpreta procesos históricos intercultural identifican con su
interpretaciones producen trípticos *Ficha de
fuentes diversas patria respetando su
claves de su región, de cultura y tradiciones. historias en la que escenificaciones Heteroevaluación y
º Comprende el las principales evaluación de los
tiempo histórico explica de manera carteles
sociedades andinas, grupos.
pre incas e incas y la general procesos *Fichas de trabajo
conquista; reconoce las históricos y reconoce
causas que lo originan diversas causas y
y sus consecuencias consecuencias de
teniendo en cuenta estos cambios
más de un dimensión
(política económica
,ambiental, social
cultural, entre otras)
AREA DE ARTE Y CULTURA:

COMPETENCIAS: RELACION ENTRE ENFOQUES VALORACION DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TRANSVERSALES Y ACTITUDES
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales

CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUES ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

TRANSVERSALES APRENDIZAJE VALORACION

Elabora un cerámico de
Percibe  Investiga el significado ENFOQUE Emoción al descubrir Investiga sobre diferentes una cultura pre inca con *Lista de cotejo de
manifestaciones de los símbolos y INTERCULTURAL su expresión artística cerámicos pre incas y arcilla. actitudes, personales y
artístico-culturales características al elaborar trabajos elabora algunos con arcilla. grupales.
principales de manuales en
manifestaciones cerámica al frio,
artístico-culturales de sembrando
diferentes lugares y superación y
tiempos, y comprende autoconfianza.
que cumplen diversos
propósitos y comunican
ideas sobre la cultura en
la que fueron creados.
Ejemplo: El estudiante
investiga las formas y los
propósitos de la cerámica
Moche y cómo los
motivos y diseños
usados representan el
carácter de los
personajes o las figuras
que allí aparecen.

COMPETENCIAS: RELACION ENTRE ENFOQUES VALORACION DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES TRANSVERSALES Y ACTITUDES
ARTISTICOS

CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUES ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

TRANSVERSALES APRENDIZAJE VALORACION

 Combina y busca Los docentes y Hace uso de elementos Elabora afiches

Explora y alternativas para usar ENFOQUE estudiantes artísticos para expresar sus alusivos al día del *Lista de cotejo de
experimenta los elementos de los INTERCULTURA ideas de diferentes maneras. maestro. actitudes, personales y
lenguajes del arte L acogen con grupales.
lenguajes artísticos,
respeto a todos,
 medios, materiales, sin menospreciar Explica las razones por las que
herramientas, ni excluir a nadie ha seleccionado diferentes
técnicas, recursos recursos y materiales al Decora los símbolos *Ficha de
en razón de su elaborar sus producciones. Heteroevaluación y
tecnológicos a su patrios haciendo uso
lengua, su manera evaluación de los grupos.
alcance, así como de diferentes
prácticas tradicionales de hablar, su técnicas.
de su comunidad, para forma de vestir,
expresar de diferentes sus costumbres o
maneras sus ideas. sus creencias
Elabora un collage
 Planifica maneras de por fiestas patrias.
presentar sus trabajos
para comunicar sus
ideas efectivamente,
donde asume un rol
específico. Explica las
razones por las que ha
seleccionado medios,
materiales,
herramientas y
técnicas específicas en
sus trabajos y evalúa
con criterios dados si
logró su propósito.

AREA DE RELIGIÓN:

COMPETENCIAS:
RELACION ENTRE ENFOQUES VALORACION DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Construye su identidad como persona humana, amada TRANSVERSALES Y ACTITUDES
por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son cercanas.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUES ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

TRANSVERSALE APRENDIZAJE VALORACION
S
Conoce a Dios y  Conoce a Dios Padre y se ENFOQUE Los docentes y * Completan cuadro con Lista de cotejo de
asume su identidad reconoce como hijo amado INTERCULTUR estudiantes acogen Comprenden el significado los sacramentos y su actitudes, personales y
religiosa y espiritual según las Sagradas AL con respeto a todos, de los sacramentos de la significado. grupales.
como persona Escrituras para vivir en sin menospreciar ni iglesia.
digna, libre y armonía con su entorno. excluir a nadie en
trascendente.  Promueve la convivencia razón de su lengua,
cristiana basada en el su manera de hablar,
Cultiva y valora las diálogo, el respeto la su forma de vestir,
manifestaciones comprensión y el amor sus costumbres o
religiosas de su fraterno. sus creencias.
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

COMPETENCIAS: RELACION ENTRE ENFOQUES VALORACION DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario TRANSVERSALES Y ACTITUDES
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa*

CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUES ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

TRANSVERSALE APRENDIZAJE VALORACION
S
 Expresa su fe mediante
- Transforma su acciones concretas en Los docentes y Identifica hechos Responden a *-Lista de cotejo
entorno desde el la convivencia diaria; ENFOQUE estudiantes acogen importantes de la vida de interrogantes acerca de -Ficha de aplicación
encuentro personal y para ello, aplica las INTERCULTUR con respeto a todos, Jesús y sus apóstoles. Jesús y sus apóstoles.
comunitario con Dios y enseñanzas bíblicas y AL sin menospreciar ni
desde la fe que de los santos. excluir a nadie en
profesa.  Interioriza la acción de razón de su lengua, Menciona el mensaje
Dios en su vida su manera de hablar, Comprender el significado que nos deja la parábola
personal y en su su forma de vestir, de algunas parábolas: “El “El grano de mostaza”.
entorno, y celebra su fe sus costumbres o grano de mostaza”
con confianza y gratitud. sus creencias.
 Participa activamente y Reflexiona acerca de los Elabora un pequeño
motiva a los demás en principales milagros de la resumen acerca de los
el respeto y cuidado de vida de Jesús. milagros de Jesús y lo
sí mismos, del prójimo y comparte con sus
de la naturaleza como compañeros.
creación de Dios.

AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA:

COMPETENCIAS: RELACION ENTRE ENFOQUES

TRANSVERSALES Y ACTITUDES VALORACIÖN DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR CONOCIMIENTOS.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUES ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

TRANSVERSALES APRENDIZAJE VALORACION

-Problematiza , Establece relaciones que .. Enfoque . . Docentes y Lista de cotejo

situaciones para expliquen el fenómeno intercultural. estudiantes participan . Expresan sus ideas y Participan con diferentes
hacer indagación. estudiado. Utiliza los datos activamente en la conclusiones. comentarios y expresan . Cuaderno de trabajo
-Diseña estrategia cualitativos y cuantitativos Enfoque ambiental planificación de sus sus ideas en forma
para hacer que obtuvo y los compara actividades . coherente y . Texto MED
indagación. con la respuesta que . Representan gráficamente representativa.
-Genera y registra propuso, así como con la información nutricional de . Evaluaciones
datos e información. información científica. . Docentes y alimentos andinos. *Elaboran tableros de
-Analiza datos e Elabora conclusiones estudiantes se información nutricional de
información. solidarizan en las los alimentos
-Evalúa y comunica necesidades de los tradicionales y los
el proceso y estudiantes de expresan en quechua.
resultados de información
indagación. nutricional
Tradicional.

DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS RELACION ENTRE ENFOQUES

PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO TRANSVERSALES Y ACTITUDES VALORACIÖN DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUES ACTITUDES CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

Cuando el estudiante diseña
y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno,
combina las siguientes
capacidades:
Determina una alternativa
de solución tecnológica.
Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica.
TRANSVERSA EVALUACION APRENDIZAJE DE VALORACION
LES
*Construcción de su soluciones
Determina el problema tecnológico y las
causas que lo generan. Propone alternativas de
Enfoque Docente planifican y . tecnológicas o experimentos.  Lista de
desarrollan acciones . Participan en cotejo de
solución con base en conocimientos científicos intercultural.
pedagógicas a favor
o prácticas locales, así como los requerimientos forma grupal Presentaci
que debe cumplir y los recursos disponibles de plantear una
Enfoque . Organizador de secuencias del ón del
para construirlas. solución de una
Representa su alternativa de solución ambiental problemática método científico aplicado a sus Proyecto
tecnológica con dibujos y textos; describe sus seleccionada en forma . Formulan problemas de investigación. de
partes o etapas, la secuencia de pasos, sus grupal y su ambiente preguntas, hipótesis ciencias.
características, forma, estructura y función.
Selecciona herramientas, instrumentos y
promoviendo sobre los problemas *Presentan sus trabajos en la  Cuaderno
materiales según sus propiedades físicas. soluciones a solucionar en su Feria de Ciencias. de trabajo
tecnológicas.
Construye su alternativa de solución entorno.  Texto MED
tecnológica manipulando materiales, *Presentan sus cuadernos de
instrumentos y herramientas según sus
funciones; cumple las normas de seguridad y campo.
medidas de ecoeficiencia.
IV.- CONCIMIENTO ESPECÍFICO:
ARTE Y CULTURA
MATEMÁTICA
- Creamos afiches por el día del
COMUNICACIÓN maestro. Representamos fracciones(Pag:63-68CT)
- Elaboramos una cerámica en
Buscamos equivalencias entre fracciones.
Leen y comprenden un Texto informativo “Lagos y arcilla.
lagunas del Perú”(Pag: 86 libro) - Decoramos nuestros símbolos
-Aprendemos un pequeño vocabulario en
patrios. Comparamos y ordenamos fracciones
- Elaboramos un collage por
quechua) fiestas patrias.
-Escriben el saludo y los días de la semana en
Sumando y restando fracciones homogéneas.
quechua. Sumando y restando fracciones heterogéneas.
- Expresamos los días de la semana y los Leemos pictogramas.
dioses en quechua.
- Escribimos textos descriptivos de un Resolución de problemas de Igualación 3y4.

Promovemos y Completamos patrones( pág. 79)

valoramos nuestras
costumbres,
CIENCIA Y AMBIENTE tradiciones, la
Conocen el método científico. integración deportiva
e investigación
.*Leemos ejemplos de cuadernos de campo.
* Presentamos nuestros avances del proyecto de científica para ser
investigación.
PERSONAL SOCIAL
* Los alimentos milenarios.
Por qué es importante conocer la
(pag:36-37)
historia(pag:130-131libro)
Participamos en la FERIA DE CIENCIAS INTERNA
EDUCACION EDUCACION Como descubres el pasado(pag:71CT)

RELIGIOSA FISICA -Como eran las sociedades

prehispánicas.(PAg:75CT)
- Descubrimos el
mensaje de la parábola :-¿Cómo fue el fin del
El granito de mostaza.
TUTORIA
- La iglesia y los
Tahuantinsuyo?(Pag:83CT
sacramentos.
Sesión 12 La importancia de tomar - Jesús y sus apóstoles. La sociedad Incaica(Pag:158libro)
- Los milagros de Jesús.
decisiones.
Sesión 13 ¡Alto! Mira bien dos veces.
Sesión 19 Soy observador
Sesión 20 Cadena de aprendizajes
 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1 2
Matemática:-
Comunicación: Buscamos equivalencias entre
fracciones.
Leen el texto “Lagos y lagunas del
Perú””(Pag: 86 libro - Religión: Descubrimos el
mensaje de la parábola El granito
Matemática: de mostaza.
Representamos fracciones(Pag:63-68CT)
Personal Social.-
-Educ. Fisica: Por qué es importante conocer la
historia(pag:130-131libro)
3 4
Comunicación:
(Aprendemos un pequeño vocabulario
en quechua)
-Escriben el saludo y los días de la
semana en quechua.
Taller de matemática:
Problemitas de fracciones.
Educ. Física. “
Plan lector: Leen su obra
5
- Arte y música. Creamos afiches
por el día del maestro.
AIP: Fases de robótica
Construcción, programación y prueba.
- Tutoría:Sesión 12 La
importancia de tomar
decisiones.
C.Tecnologia
Personal Social.
-Conocen el método científico Como descubres el
pasado(pag:71CT)

C.Tecnología. leemos ejemplos de

cuadernos de campo.
8 9 10 11 12
Comunicación: Matemática: DEMOSTRAMOS LO QUE DEMOSTRAMOS LO QUE DEMOSTRAMOS LO QUE
Expresamos los días de la -Sumando y restando APRENDIMOS EN APRENDIMOS EN EL AREA APRENDIMOS EN LA
semana y los dioses en fracciones homogéneas. PRODUCCION DE TEXTO DE ARTE: - Elaboramos ORALIDAD
quechua. Elaboramos una cerámica en arcilla. ¿Cómo se comunicaban en
Personal social -Canciones a la patria la época incaica?en
Matemática -Como eran las sociedades quechua.
prehispánicas.(PAg:75CT) .4° Días de la semana, sus
Comparamos y ordenamos
fracciones dioses- dialogo
- Religión: La iglesia y los
-Educ. Fisica sacramentos.
Comunicación: Ciencia: Presentamos nuestros
avances del proyecto de
investigación.
-AIP: Documentación y presentación.
Personal social:
(10,11 y 12 de julio concurso de -Una gran historia(Pag:79CT)
robótica a nivel de aula) Ciencia: Los alimentos
milenarios.
(pag:36-37)
Tutoría: Sesión 13 ¡Alto! Mira
bien dos veces
15 16 17 18 19
Comunicación: (Ciencia-grupal DEMOSTRAMOS LO QUE DEMOSTRAMOS LO QUE Ciencia: Expongo los
-- Leemos Una visita a la ciudad de EXPERIMENTANDO ME APRENDIMOS EN APRENDIMOS EN resultados de mi
Caral (Pag: 84 CT) DIVIERTO Y APRENDEMOS MATEMATICA PERSONAL SOCIAL
experimento en mi aula
Matemática
Sumando y restando
fracciones heterogéneas.
-Educ. Física Matemática-Leemos
Ciencia: Presentamos nuestros
pictogramas. Comunicación avances del proyecto de
Leemos sobre una festividad de investigación.
Personal social:-¿Cómo nuestro Perú, país mega
diverso(pag:59CT
-AIP:Nos organizamos para
fue el fin del Taller de matemática: participar del concurso de
Tahuantinsuyo?(Pag:83CT) Problemitas de fracciones. Robótica.
Tutoria: Soy observador
- Religión: Jesús y sus Educ. Física. “ (19 de julio)
apóstoles.
- Arte: Decoramos nuestros
símbolos patrios.

22 23 24 25 26
SEMANA PATRIOTICA: SEMANA PATRIOTICA SEMANA PATRIOTICA SEMANA PATRIOTICA
5° Corriente Libertadora del Sur y
Fomentando la
1° Leyenda de manco Cápac y 3° Descubrimiento y Virreynato 4° Precursores de la Independencia
la Corriente Libertadora del Norte interculturalidad de las
Mama Occllo Canción: “Cristóbal Colon” Próceres de la Independencia
Canción: “Perú Incaico” Canción: Y se llama Perú Canción: Vamos vamos Perú regiones del Perú.
“Expo feria Mi Perú 2019”

Proclamación de la
-comunicación: Matemática Completamos Comunicación- Leemos un
Independencia del Perú-6to.
Leemos la leyenda de manco patrones(pag:79) tríptico- Escribimos un tríptico para
Cápac y mama Ocllo” difundir los recursos naturales y Ciencia:
Matemática Personal social.-La culturales de nuestra región.
-AIP: Te amo Perú
Resolución de problemas de sociedad Incaica(Pag:158libro) Taller de matemática:
Igualación 3y4 Problemitas de fracciones. - Arte: Elaboramos un collage por
Física: - Religión: Los milagros de Jesús. fiestas patrias.
Educ. Física. “
IX.RECURSOS BIBLIOGRAFÍCOS
 Currículo Nacional
 Programación curricular del nivel Primaria
 FASCICULOS DE RUTAS DE APRENDIZAJE
  LIBROS DE MINISTERIO DE COMUNICACIÓN 4° “Comunicación, Ciencia y Ambiente, Matemática, Personal Social”
 CUADERNOS DE TRABAJO del MED 4° “Comunicación y Matemática”
 GUIAS DE CONSULTA
 INTERNET
 RECURSOS.PERUEDUCA.

Los Olivos, de JULIO del 2019.

…………………………… …………………………….
VºBº: SUBDIRECTORA PROFESOR (A) DE AULA