Discursos pedagógico de las necesidades de formación.

Justificación
Esta propuesta de trabajo sobre el discurso pedagógico para el Instituto
formativo LPQ, se realiza para educar a la sociedad educativa en general,
acerca de la importancia que tiene la educación en nuestras vidas y las
distintas maneras que se puede abordar al formación y desarrollo del infante
y el adolescente, gracias a las diferentes estrategias metodológicas que
comprende el modelo pedagógico flexible propuesto por el Ministerio de
Educación Nacional, el cual tiene algo que rescatar y resaltar en la vida de la
escuela, ya que esta pedagogía responde a las necesidades del contexto en
el que se desenvuelvan los estudiantes

Por tal motivo veo en este trabajo la oportunidad de concienciar a las

directivas y docentes, para que la labor del maestro tenga otro sentido en la
sociedad y pueda contar con las herramientas necesarias que le permitan
trascender en la sociedad y la vida del estudiante, cerrando el bache que se
ha creado en el presente donde el estudiante, tiene que confrontar el
desorden de ideas que le vende la sociedad (mama dice: vaya a la escuela
que solo estudiando se llega a ser alguien en la vida, luego dice, es que esa
profesora suya no sirve para nada, los amigos dicen: para que estudia, nerd
,bobo, insultos que desmoralizan al niño, los medios de comunicación dicen:
la moda es verse lindo, LOS VALORES MUY POCO SIRVEN (estas son ideas
ocultas y sutiles que venden los medios de comunicación) ). Y cada una de
estas dificultades las debe solucionar el maestro, de ahí la organización y el
orden que dan los modelos pedagógicos a las instituciones educativas,
creando una filosofía de vida, que es muy necesaria para el desarrollo de los
alumnos.
 PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA.
En general los modelos educativos tanto en su concepción, principios,
propósitos, contenidos y metodologías, están orientados por los enfoques y
tendencias educativas de la llamada sociedad del conocimiento,
predominantes en el presente siglo y consecuentes con las exigencias de la
globalización.

Por tal razón se ha impuesto la necesidad de cambiar la práctica educativa

tradicional, que considera solamente al estudiante y a tan solo su dimensión
cognitiva, por una educación que incluya formación multidimensional e
integral para todos los estudiantes; por lo cual, tanto actividades pedagógicas
en general, como las de los modelos educativos flexibles en particular,
contemplan otras dimensiones de la formación humana tales como las
actitudes, los valores, la creatividad, las emociones y el afecto, así como las
acciones necesarias para su aprendizaje y consolidación en la vida misma en
su contexto personal y social.

OBJETIVO GENERAL

Conocer todo lo referente al modelo pedagógico flexible, para que a partir de

ahí podamos reflexionar sobre la importancia que tiene el discurso
pedagógico y el conocimiento que pueda transmitir el docente a sus
estudiantes a través de este discurso.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Identificar los modelos pedagógicos que han surgido a lo largo de la
historia de la humanidad y la educación.
 Reconocer el papel del maestro, el alumno y el instituto en la sociedad.
 Identificar como se aplican estos modelos pedagógicos en la
educación.
  Concienciar a la comunidad educativa sobre la importancia que juega
la educación en la vida del hombre, destacando el papel del maestro.

Descripción del discurso pedagógico para la instituto formativo LPQ

SITUACION PRELIMINAR

El Instituto Formativo LPQ es una institución dedicada a la formación de

personas en educación inicial, básica y media, actualmente se encuentra
realizando un proceso de revisión y adecuación de sus procesos pedagógicos.
Por tal motivo, han decidido contratar a MARLENIS ESTHER PEREZ
MARTINEZ como un consultor en educación para que ayude a las directivas
de la institución a generar los cambios que permitan mejorar la calidad
educativa de dicho lugar. Para esto, le han encomendado una primera labor,
la cual consiste en la elaboración de una propuesta referente al discurso
pedagógico que debería manejar la institución para el desarrollo de sus
procesos formativos.

MODELO FORMATIVO CON EL QUE SE VA A ELABORAR EL DISCURSO

PEDAGÓGICO PARA LA INSTITUTO PARA LA FORMACION LPQ

El discurso pedagógico hace referencia a sujetos que hablan y actúan en el

mundo de la vida escolar, con expresiones y acciones susceptibles de ser
comprendidas. A través de la historia se han desarrollado diversos modelos
pedagógicos, entre ellos está el Modelo Flexible que es el que se va a
desarrollar en el instituto formativo LPQ y que hace parte del portafolio de
modelos educativos flexibles del Ministerio de Educación Nacional. A
Continuación se hace un pequeño resumen de este modelo

El Modelo Flexible: son las propuestas que la educación plantea para atender
poblaciones diversas o en condiciones de vulnerabilidad. Estos modelos
cuentan con una propuesta pedagógica y didáctica que a su vez es coherente
con los contenidos en el Ministerio de Educación Nacional (MEN) y de
acuerdo a un análisis realizado se menciona a continuación el modelo que
requiere aplicar el instituto:

BASICA PRIMARIA

Modelo Círculos de Aprendizaje

BASICA SECUNDARIA

Modelo Grupo Juveniles Creativos:

Modelo Bachillerato Pacicultor

Modelo Bachillerato Virtual o virtualidad asistida

PROPUESTA DE TRABAJO DE CONSULTORÍA "EL DISCURSO PEDAGÓGICO

EN ACTIVIDADES DE FORMACIÓN QUE DEBERA MANEJAR LA INSTITUCION
LPQ"

JULIO 13 2019

Señores institución LPQ la presente propuesta tiene como finalidad presentar

a ustedes un modelo educativo de acuerdo a la normatividad vigente en
Colombia en materia educativa
1. PERFIL DEL CONSULTOR

Licenciada en Educación. Experiencia en Desarrollo de materiales educativos;

Experiencia en Capacitación, monitoreo y acompañamiento docente;
Experiencia en el desarrollo de proyectos educativos orientados al desarrollo
de habilidades sociales y prevención de la violencia en adolescentes.

CONCLUSIONES
En Colombia y especialmente en el instituto formativo LPQ predomina el
Modelo pedagógico Flexible propuesto por el Gobierno Nacional. Si bien el
Instituto ha optado por incorporar este modelo no existe una política clara
por parte de los directivos docentes de que sean implementadas de manera
continua para facilitar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a través
del discurso pedagógico

La intervención pedagógica del maestro se caracteriza por incidir en la

actividad mental y constructiva del estudiante, creando las condiciones
favorables para que los esquemas del conocimiento con sus significados
asociados, se reconstruyan, y los conceptos o las representaciones de
categorías no sólo sean identificadas, sino que se puedan generalizar,
transferir e implementar para formular y resolver problemas, facilitando al
estudiante el "aprender a aprender", es decir, "auto regular" sus
aprendizajes, de acuerdo a sus diferencias cognitivas, sus estilos o hábitos de
procesamiento de información, sus redes conceptuales, sus estrategias de
aprendizaje, sus competencias y su inteligencia.

El estudiante es el centro activo del aprendizaje, personalidad que se

desarrolla a partir de las necesidades y expectativas personales en
interacción con otros. El alumno debe aprender a pensar y aprender
haciendo. El estudiante debe estar preparado para buscar la información,
una vez hallada reconocerla, problematizarla, reconstruirla, comprendiendo
qué quiere decir, para qué sirve, cómo aplicarla, qué relación tiene con lo que
cada uno es como sujeto y como sociedad, cultura, historia, mediante
proyectos pedagógicos que respondan a lo abierto, local, global, público,
institucional, situacional, interdisciplinario, pluricultural, diverso, complejo,
cívico y lo informático. Es así como tiene que asumir la responsabilidad de ser
el agente de su propia educación, adquiriendo progresivamente no sólo
conocimientos sino también la capacidad crítica y la disciplina personal para
lograr su autonomía.

Referencias bibliograficas
ARISTOTELES. Obras Completas. Buenos Aires: Anaconda, 1947

DESCARTES, Renato. Discurso del Método. Buenos Aires: Claridad, 1938.

DE ZUBIRIA, Julián. Los Modelos Pedagógicos: Hacia una Pedagogía

Dialogante. 2ªEd. Bogotá: Editorial Magisterio, 2005.

ESTUPIÑAN ESTUPIÑAN, Noel. Análisis De Los Modelos Pedagógicos

Implementados En Tres instituciones Educativas Del Sector Oficial De La
Ciudad De Santiago De Cali, 2012