Pud Sexto Año Ciencias Sociales

SEXTO AÑO O GRADO
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS

CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
(PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR)
ESTUDIOS SOCIALES
PRIMERA unidad
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: CS SUBNIVEL MEDIO GRADO/PARALELO: SEXTO DE BÁSICA

CIENCIAS
SOCIALES
Nº DEL BLOQUE 1 Nº DE LA UNIDAD 1 OBJETIVOS
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del
proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación,
TÍTULO DEL HISTORIA E TÍTULO DE LA ECUADOR históricos y contemporáneos.
BLOQUE IDENTIDAD UNIDAD PRIMER OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las
personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo,
PERÍODO
a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos
REPUBLICANO A sociales y sus consecuencias.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herramientas
cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica de
discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y
reducir la brecha digital.
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes
hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el
papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda
comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL CRITERIO
CS.3.1.25. Identificar los territorios que formaban parte del Ecuador en 1830, su
población y diversidad étnica.
CS.3.1.26. Describir los grupos sociales del naciente Ecuador, en especial los
vinculados al espacio rural.
CS.3.1.27. Relacionar la vida de las ciudades y los actores urbanos fundamentales
con el comercio del país. CE.CS.3.4. Analiza y relaciona las nacientes condiciones de la República del Ecuador:
su territorio, sociedad (urbana y rural), regionalización oligárquica, educación,
CS.3.1.28. Explicar la influencia de la regionalización y del enfrentamiento de las cultura, pobreza y falta de unidad.
élites del Ecuador, ejemplificado en el nombre de la nueva república.
CS.3.1.29. Explicar los alcances de la educación y la cultura, así como la influencia de

la Iglesia católica al inicio de la época republicana.
CS.3.1.30. Identificar los actores sociales fundamentales en la vida cotidiana y la

cultura popular en el nuevo Estado.
CS.3.1.31. Examinar el dominio de las oligarquías regionales en la reproducción de

la pobreza y la desunión del Ecuador naciente
EJES TRANSVERSALES  Independencia (nacional y PERÍODOS 18 SEMANA DE
personal) INICIO
 Solidaridad humana
 Diálogo y trabajo colectivo
 Responsabilidad social y
ambiental
 La diversidad como riqueza
natural y social
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
CS.3.1.25. Identificar los territorios que formaban parte
del Ecuador en 1830, su población y diversidad étnica. I.CS.3.4.1. Analiza las condiciones del
• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante Ecuador de 1830 (población, territorio, Técnica:
previos sobre el nacimiento del nuevo Ecuador a diversidad étnica, grupos sociales, vida
partir de la Disolución de la Gran Colombia. en las ciudades), el papel de la
Prueba
• Observación de un mapa de la Gran Colombia. regionalización y sus oligarquías en la
reproducción de la pobreza y desunión.
• Ubicación del Distrito del Sur. Páginas de internet Instrumento:
(I.2.)
• Diálogo que para el 13 de mayo de 1830 empezó
a conformarse un estado libre e independiente de Cuestionario
• Identifica en un mapa los
los pueblos que conformaron el Distrito del Sur.
territorios que formaban
• Identificación de los territorios que formaban
parte del Ecuador en 1830.
parte de la naciente república en 1830,
departamentos de: Quito, Guayaquil y Cuenca.
• Explicación que el Ecuador nació dominado por http://hazteverecuador  Reconoce la población y su
los grandes latifundistas, señores de la tierra que .com/13-de-mayo-de- diversidad étnica en los
controlaban el poder regional. 1830-nace-la-republica- territorios del Ecuador en
• Identificación de la población y su diversidad de-ecuador/ 1830.
étnica, la mayoría eran campesinos indígenas
sujetos a las haciendas por el concertaje, se Resumen de Historia
mantenía la esclavitud de los negros, en las del Ecuador de Ayala
ciudades vivían grupos de artesanos y pequeños Mora
comerciantes con una cúpula de burócratas,
clérigos y propietarios rurales.
• Realización del resumen en organizadores
cognoscitivos.
CS.3.1.26. Describir los grupos sociales del naciente

Ecuador, en especial los vinculados al espacio rural. Texto del estudiante I.CS.3.4.1. Analiza las condiciones del Técnica:
• Exploración y activación de conocimientos Ecuador de 1830 (población, territorio,
previos de lo que es un grupo social. diversidad étnica, grupos sociales, vida Prueba
• Explicación que las primeras décadas de la en las ciudades), el papel de la
República fueron de inestabilidad y regionalización y sus oligarquías en la
Páginas de internet Instrumento:
reproducción de la pobreza y desunión.
desarticulación.
(I.2.)
• Descripción de los grupos sociales del naciente Resumen de Historia Cuestionario
Ecuador: Los latifundistas controlaban el poder del Ecuador de Ayala • Realiza un análisis de la
político. Mora clase social dominante del
• Análisis de la dominación económica y social de
naciente Ecuador.
los indígenas, campesinos mestizos vinculados al
espacio rural a través de un aprendizaje
 Describe los grupos sociales
cooperativo (lectura en parejas)
vinculados al espacio rural
• Realización del resumen en organizadores del naciente Ecuador.
cognoscitivos.
CS.3.1.27. Relacionar la vida de las ciudades y los
actores urbanos fundamentales con el comercio del Texto del estudiante I.CS.3.4.1. Analiza las condiciones del Técnica:
país. Ecuador de 1830 (población, territorio,
• Exploración y activación de conocimientos diversidad étnica, grupos sociales, vida Prueba
previos de cómo es la vida en las ciudades y que es en las ciudades), el papel de la
el comercio regionalización y sus oligarquías en la
• Explicación que cuando nació el Ecuador la reproducción de la pobreza y desunión.
economía del país estaba completamente Resumen de Historia (I.2.) Cuestionario
regionalizada. del Ecuador de Ayala
• Estudio de la vida en las ciudades donde residían Mora • Describe cómo era la vida
las autoridades, hacendados, comerciantes, en las ciudades.
abogados, médicos y maestros.
• Descripción de como eran las ciudades y cuales  Explica como era el
eran las principales al inicio de la república. comercio a inicios de la
• Definición de comercio. República.
• Determinación del intercambio comercial entre
las localidades de la Sierra.
• Explicación del intercambio comercial que se
realizó entre la Costa y la Sierra y los productos
que compraban del exterior.
cognoscitivos.
CS.3.1.28. Explicar la influencia de la regionalización y
del enfrentamiento de las élites del Ecuador, Texto del estudiante I.CS.3.4.1. Analiza las condiciones del Técnica:
ejemplificado en el nombre de la nueva república. Ecuador de 1830 (población, territorio,
• Exploración y activación de conocimientos diversidad étnica, grupos sociales, vida Prueba
previos sobre lo que entiende por regionalización. en las ciudades), el papel de la
• Explicación que cuando nació el Ecuador la regionalización y sus oligarquías en la
economía del país estaba completamente reproducción de la pobreza y desunión.
(I.2.)
regionalizada. Resumen de Historia Cuestionario
• Determinación de los intereses regionales que del Ecuador de Ayala
los enfrentaba a las élites de la Costa y la Sierra. Mora • Explica porque se produjo
• Estudio del predominio oligárquico que se
la regionalización a inicios
mantuvo con el uso de las instituciones del Estado
de la naciente república.
para reforzar el poder de los señores de la tierra.
 Determina las causas de los
cognoscitivos.
enfrentamientos de la élite
entre serranos y costeños
CS.3.1.29. Explicar los alcances de la educación y la
cultura, así como la influencia de la Iglesia católica al Texto del estudiante I.CS.3.4.2. Explica los alcances de la Técnica:
inicio de la época republicana. educación, la cultura popular, la iglesia
• Exploración y activación de conocimientos y el dominio de las oligarquías Prueba
previos sobre lo que entiende por cultura. regionales en la organización del
• Explicación que la educación formal estaba Páginas de internet Estado ecuatoriano. (I.2.) Instrumento:
limitada a los blancos o criollos varones que tenían
propiedades. Resumen de Historia • Explica el papel de la iglesia Cuestionario
• Relato de la instrucción que recibían las mujeres del Ecuador de Ayala en la educación.
de alta posición. Mora
• Reconocimiento que la gran mayoría de la  Relata los rasgos culturales
población era analfabeta y los hombres se de las élites y pueblo.
dedicaban al trabajo o solo recibían capacitación
para actividades agrícolas o artesanales.
• Determinación que la iglesia católica estaba a
cargo de la educación, catequización, registro de
bautizos, nacimientos y defunciones
• Conversación sobre el poder económico y
político que tenía la iglesia sobre el Estado.
• Realización de trabajos cooperativos (lápices al
centro) para la comprensión de la cultura de
grupos reducidos (blancos, criollos), los pueblos
indígenas y negros que mantuvieron sus
expresiones culturales.
cognoscitivos.
CS.3.1.30. Identificar los actores sociales

fundamentales en la vida cotidiana y la cultura popular Texto del estudiante I.CS.3.4.2. Explica los alcances de la Técnica:
en el nuevo Estado. educación, la cultura popular, la iglesia
• Exploración y activación de conocimientos y el dominio de las oligarquías Prueba
previos. regionales en la organización del
• Análisis de la sociedad tradicional en la que los Estado ecuatoriano. (I.2.)
que poseían propiedades, tenían el poder político,
acceso a la educación y al ejercicio de las • Identifica los actores
Resumen de Historia Cuestionario
profesiones.(blancos ) sociales, su vida cotidiana y
del Ecuador de Ayala su cultura en el nuevo
Mora
estado ecuatoriano.
• Comprensión de la vida cotidiana de artesanos,
comerciantes, agricultores y miembros del bajo  Analiza el papel de la mujer
clero. y de la familia.
•Descripción de la vida de las comunidades
indígenas y su cultura.
•Análisis de la situación de los negros y sus rasgos
culturales
•Descripción del papel de las familias en la vida
social el de la mujer.
•Dramatización sobre los papeles de los diferentes
actores sociales en la vida cotidiana
CS.3.1.31. Examinar el dominio de las oligarquías
regionales en la reproducción de la pobreza y la Texto del estudiante I.CS.3.4.2. Explica los alcances de la Técnica:
desunión del Ecuador naciente educación, la cultura popular, la iglesia
• Exploración y activación de conocimientos Cuaderno de trabajo y el dominio de las oligarquías Prueba
previos sobre lo que entiende por oligarquía. regionales en la organización del
• Análisis de la independencia y fundación del Estado ecuatoriano. (I.2.)
Instrumento:
Ecuador éxitos de las oligarquías criollas que Páginas de internet
consolidaron su poder social y político • Analiza por que el Ecuador
Cuestionario
• Establecimiento de los Departamentos que a inicios de la república fue
Láminas
conformaron el Ecuador según la constitución de considerado pobre y
1830. desunido.
•Síntesis de la luchas por los privilegios y
autonomías por los departamentos a través de las  Determina el dominio de las
élites latifundistas. oligarquías y su
• Estudio de la expansión de la producción de la participación en la pobreza
Costa que provocó las migraciones de Quito a de los habitantes del
Guayaquil desplazando a la región centro norte y a naciente Ecuador.
Quito.
• Diálogo por que el Ecuador en su nacimiento no
fue unido más bien hubo espacios regionales con
escasa relación entre sí
• Determinación que los años iniciales para el
Ecuador fueron de inestabilidad y dominio militar.
• Análisis del presupuesto del Estado y los gastos
públicos lo que determino la pobreza de la gente.
• Síntesis porque al ecuador se le consideraba un
Estado pobre.
• Elaboración de un organizador gráfico donde se
argumente porqué el Ecuador fue considerado
pobre y desunido.
1. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas

• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
hablar, deletrear, comprender. • Psicomotricidad
• Entre los principales trastornos se encuentran • Estimulación cognitiva, afectiva
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y • Programa de Integración sensorial
escritura • Apoyo Psicopedagógico
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños , • Funciones Básicas
direcciones y presiones en la escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. • Adaptación a la metodología
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con
criterio de desempeño.
ELABORADO REVISADO: APROBADO:

DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)
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FECHA FECHA FECHA

SEXTO AÑO O GRADO
ESTUDIOS SOCIALES
SEGUNDA unidad
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: CS SUBNIVEL MEDIO GRADO/PARALELO: QUINTO DE

CIENCIAS BÁSICA
SOCIALES
Nº DEL BLOQUE 2 Nº DE LA UNIDAD 2 OBJETIVOS
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del
TÍTULO DEL HISTORIA E TÍTULO DE LA ECUADOR históricos y contemporáneos.
BLOQUE IDENTIDAD UNIDAD PRIMER OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las
personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo,
PERÍODO
REPUBLICANO B sociales y sus consecuencias.
4. PLANIFICACIÓN
CS.3.1.32. Analizar la organización del Estado ecuatoriano en sus primeros años de CE.CS.3.4. Analiza y relaciona las nacientes condiciones de la República del Ecuador:
vida republicana. su territorio, sociedad (urbana y rural), regionalización oligárquica, educación,
cultura, pobreza y falta de unidad.
CS.3.1.33. Explicar los inicios históricos de la República, subrayando el predominio
del floreanismo y el esfuerzo organizador de Rocafuerte.
CS.3.1.34. Analizar el impacto de la “Revolución marcista” y la situación de

inestabilidad y conflicto que desembocó en la crisis nacional de 1859.
CS.3.1.35. Examinar el proceso de consolidación del Estado bajo el régimen de

García Moreno y su proyecto. CE.CS.3.5. Analiza y explica la construcción histórica del Ecuador del siglo XIX,
destacando el papel de Flores y Rocafuerte, la Revolución liberal, el proceso
CS.3.1.36. Analizar la etapa 1875-1895 con el inicio del auge cacaotero y sus modernizador de García Moreno, la búsqueda de la identidad y unidad nacionales y
conflictos sociales y políticos. el predominio de la burguesía comercial y bancaria.
CS.3.1.37. Explicar los principales esfuerzos intelectuales que se dieron a fines del
siglo XIX por entender el país y su identidad, precisando sus principales
representantes.
CS.3.1.38. Señalar acciones para consolidar la unidad nacional y la soberanía del

país, a partir del análisis del proceso ocurrido a fines del siglo XIX sobre la identidad
del Ecuador.

personal) INICIO
ambiental
natural y social
CS.3.1.32. Analizar la organización del Estado
ecuatoriano en sus primeros años de vida republicana. Texto del estudiante I.CS.3.4.1. Analiza las condiciones del Técnica:
• Exploración y activación de conocimientos Ecuador de 1830 (población,
previos a través de una lluvia de ideas. ¿Cómo territorio, diversidad étnica, grupos Prueba
crees que estaba organizado el nuevo Estado? sociales, vida en las ciudades), el papel
¿Cuáles eran los poderes del estado? de la regionalización y sus oligarquías
en la reproducción de la pobreza y
•Lectura y análisis de las páginas del texto del
desunión. (I.2.)
estudiante de la organización del Estado Resumen de Historia Cuestionario
•Identificación de quiénes tenían el poder político del Ecuador de Ayala
y económico. Mora • Reconoce la organización
• Análisis de la organización del Estado
del estado ecuatoriano a
ecuatoriano en tres poderes: Legislativo, Ejecutivo
través de sus tres poderes.
y Judicial.
•Explicación de cada uno de ellos.
 Identifica los gobiernos
• Identificación de los gobiernos seccionales y sus
seccionales y su función.
funciones.
•Realización de resúmenes en organizadores
gráficos.
CS.3.1.33. Explicar los inicios históricos de la República,
subrayando el predominio del floreanismo y el esfuerzo Texto del estudiante I.CS.3.5.1. Explica la vinculación del Técnica:
organizador de Rocafuerte. país al sistema mundial de producción,
•Exploración y activación de conocimientos destacando el papel del floreanismo, el Prueba
previos. esfuerzo organizador de Rocafuerte, la
• Análisis de la primera constitución del 13 de Revolución marcista, el régimen de
agosto de 1830, donde se declaró a las tierras del García Moreno y el auge cacaotero.
(I.2.)
Distrito de Sur en Estado libre e Independiente Resumen de Historia Cuestionario
•Aprobación de varias leyes y bautizó al nuevo país del Ecuador de Ayala • Explica los inicios históricos
con el nombre de Ecuador. Mora de la República del Ecuador.
•Análisis crítico de la figura de Juan José Flores y la
influencia del clero en la vida política y social del
Ecuador
•Incorporación de las Islas Galápagos al Ecuador • Explica el predominio de
•Asesinato del grupo opositor a Flores “El Quiteño Juan José Flores.
Libre”.
•Realización de un mapa conceptual sobre el  Compara los gobiernos de
predominio del floreanismo. Juan José Flores y Vicente
• Preguntas exploratorias sobre Rocafuerte. Rocafuerte,
¿Dónde crees que nació Vicente Rocafuerte?,
¿Sería amigo u opositor de Flores?,¿Haría una
buena o mala administración del país? ¿Qué obras
realizó?.
•Identificación de los hechos políticos y sociales
más relevantes del gobierno de Vicente Rocafuerte
y su esfuerzo por organizar el país.
•Realización de un cuadro comparativo entre los
gobiernos de Juan José Flores y Vicente Rocafuerte
desde el análisis de sus obras de gobierno.
•Realización de resúmenes en organizadores
gráficos.
CS.3.1.34. Analizar el impacto de la “Revolución

marcista” y la situación de inestabilidad y conflicto que Texto del estudiante I.CS.3.5.1. Explica la vinculación del Técnica:
desembocó en la crisis nacional de 1859. país al sistema mundial de producción,
•Exploración y activación de conocimientos destacando el papel del floreanismo, el Prueba
previos sobre lo que entiende por revolución. esfuerzo organizador de Rocafuerte, la
•Análisis de la Revolución Marcista de 1845 en Revolución marcista, el régimen de
contra de Flores que culminó con la firma del García Moreno y el auge cacaotero.
(I.2.)
Tratado de Virginia. Resumen de Historia Cuestionario
• Estudio del gobierno de Vicente Ramón Roca del Ecuador de Ayala • Analiza el impacto de la
y las políticas de régimen del caudillo militar José Mora Revolución marcista que
María Urbina quién abolió la esclavitud de los afro
termino con la firma del
descendientes.
Tratado de Virginia.
•Estudio de los afro descendientes y fin de la
esclavitud.
• Determina las políticas de
corte liberal de José María
Urbina.
•Análisis de las tres décadas de inestabilidad y
guerras civiles que culminaron con una crisis  Relata las causa de la crisis
nacional de 1859. nacional de 1859 y en que
•Síntesis de la división del Ecuador en cuatro presidencia se dio.
gobiernos regionales
•Elaboración de resúmenes en organizadores
gráficos.
CS.3.1.35. Examinar el proceso de consolidación del
Estado bajo el régimen de García Moreno y su Texto del estudiante. I.CS.3.5.1. Explica la vinculación del Técnica:
proyecto. país al sistema mundial de producción, Prueba.
•Exploración y activación de conocimientos Cuaderno de trabajo. destacando el papel del floreanismo, el
previos sobre lo que entiende por consolidación. esfuerzo organizador de Rocafuerte, la
Instrumento:
• Análisis del caudillo conservador Gabriel García Revolución marcista, el régimen de
Láminas Cuestionario.
Moreno García Moreno y el auge cacaotero.
(I.2.)
• Síntesis de su régimen de grandes obras Láminas
materiales y de mucha represión en la que
• Explica el proceso de
también participaron varios actores colectivos
consolidación del Estado
•Explicación del concordato firmado por García
bajo el gobierno de García
Moreno y el Vaticano
Moreno.
• Lectura de refuerzo de las páginas del texto
•Elaboración de resúmenes en organizadores
 Analiza las controversiales
gráficos.
normas de la Constitución
llamada Carta Negra.
CS.3.1.36. Analizar la etapa 1875-1895 con el inicio del
auge cacaotero y sus conflictos sociales y políticos. Texto del estudiante. I.CS.3.5.1. Explica la vinculación del Técnica:
•Exploración y activación de conocimientos país al sistema mundial de producción, Prueba.
previos Cuaderno de trabajo. destacando el papel del floreanismo, el
• Identificación de los años de 1870 con el auge esfuerzo organizador de Rocafuerte, la
Instrumento:
cacaotero y en donde se profundizaron los Revolución marcista, el régimen de
Láminas Cuestionario
García Moreno y el auge cacaotero.
conflictos ideológicos, especialmente con el clero
(I.2.)
• Explicación de las luchas democráticas de 1875 a
1895.
• Resume la etapa que va de
•Análisis de la etapa del progresismo que favorecía
1875-1895, caracterizada
la inserción del país en la economía internacional.
por la lucha popular y el
• Conversación sobre la relación Iglesia- Estado.
auge cacaotero.
•Lectura del texto sobre la venta de la Bandera
que se dio en el gobierno de Luis Cordero • Identifica los conflictos
•Realización de una línea de tiempo en el período políticos internos entre la
comprendido entre 1875 a 1895 con oligarquía latifundista y la
acontecimientos significativos. oligarquía agroexportadora.
• Describe sobre la venta de

la Bandera que se dio en el
gobierno de Luis Cordero.
CS.3.1.37. Explicar los principales esfuerzos

intelectuales que se dieron a fines del siglo XIX por Texto del estudiante. I.CS.3.5.2. Explica los principales Técnica:
entender el país y su identidad, precisando sus esfuerzos intelectuales que se dieron a Prueba.
principales representantes. Cuaderno de trabajo. fines del siglo XIX por entender el país,
•Exploración y activación de conocimientos su identidad y la consolidación de
Instrumento:
previos unidad nacional, reconociendo el papel
•Análisis de los esfuerzos intelectuales por que tuvo la Revolución liberal, el
entender al país y su identidad, con las figuras de Estado laico y la modernización. (I.2.)
Juan Montalvo, el líder conservador Juan León
• Explica los esfuerzos
Mera, nuestro mayor historiado Federico González
intelectuales que se dieron
Suarez Suárez y Marieta de Veintimilla figura
a fines del siglo XIX por
pionera de la acción femenina
entender el país y su
• Estudio del pensamiento ecuatoriano con García
identidad.
Moreno que impulso la educación y cultura, Juan
de Velasco con la Historia del Reino de Quito.
 Identifica los principales
• Análisis de la publicación de varias obras de
representantes
poesía, ensayo, arquitectura, plástica, pintura y la
intelectuales que se dieron
valorización de la cultura popular
a fines del siglo XIX.
• Reconocimiento que en los primeros años de la
República se desarrollo el periodismo
•Lectura de refuerzo
• Realización de un organizador gráfico con los
principales personajes intelectuales de fines del
siglo XIX y su aporte.
CS.3.1.38. Señalar acciones para consolidar la unidad
nacional y la soberanía del país, a partir del análisis del Texto del estudiante. I.CS.3.5.2. Explica los principales
proceso ocurrido a fines del siglo XIX sobre la identidad esfuerzos intelectuales que se dieron
del Ecuador. Cuaderno de trabajo. a fines del siglo XIX por entender el Técnica:
•Exploración y activación de conocimientos país, su identidad y la consolidación de Prueba.
previos sobre lo que entiende por unidad y unidad nacional, reconociendo el
Láminas
soberanía del país. papel que tuvo la Revolución liberal, el
Instrumento:
• Lluvia de ideas como conseguir la unidad Estado laico y la modernización. (I.2.)
Páginas de internet. Cuestionario
nacional o cuando los habitantes del ecuador se
• Emite opiniones de lo que
encuentran unidos compartiendo los mismos
es la unidad nacional y la
ideales.
soberanía del país.
• Análisis de unidad nacional en el pasado la lucha
por conseguir La libertad de conciencia, ideales de
sectores populares, rescate de los cantares del
pueblo. • Determina acciones concretas
• Síntesis de la reacción por la venta de la bandera para conseguir la unidad
en el gobierno de Luis Cordero por el gobernador nacional y soberanía del país.
del Guayas Luis María Placido Caamaño, lo que
provocó la caída del gobierno..  Emite criterios sobre la venta
• Diálogo de la valoración de los símbolos del de la bandera a Chile.
Ecuador que no son solo los símbolos patrios sino
su gente y lo que produce.
• Expresiones de acciones concretas para
conseguir la unidad nacional y conseguir un país
con libertad, democracia y justicia social.
• Empleo de la estrategia composición breve para
emitir acciones concretas para conseguir la unidad
nacional y soberanía del país.


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FECHA FECHA FECHA

SEXTO AÑO O GRADO
ESTUDIOS SOCIALES
TERCERA unidad

CIENCIAS BÁSICA
SOCIALES
Nº DEL BLOQUE 3 NÚMERO DE LA 3 OBJETIVOS
UNIDAD OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del
TÍTULO DEL HISTORIA E TÍTULO DE LA SEGUNDO históricos y contemporáneos.
BLOQUE IDENTIDAD UNIDAD PERÍODO OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las
REPUBLICANO personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo,
A sociales y sus consecuencias.
hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel
de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender
y construir su identidad y la unidad en la diversidad.
2. PLANIFICACIÓN
CS.3.1.39. Analizar la vinculación del país al sistema mundial con la producción y

exportación de cacao y el predominio de la burguesía comercial y bancaria.
CS.3.1.40. Describir el proceso de la Revolución liberal liderada por Eloy Alfaro con
sus principales hechos y conflictos.
CE.CS.3.5. Analiza y explica la construcción histórica del Ecuador del siglo XIX,
CS.3.1.41. Analizar los rasgos esenciales del Estado laico: separación Estado- destacando el papel de Flores y Rocafuerte, la Revolución liberal, el proceso
Iglesia, la modernización estatal, la educación laica e incorporación de la mujer a la modernizador de García Moreno, la búsqueda de la identidad y unidad nacionales y
vida pública. el predominio de la burguesía comercial y bancaria.
CS.3.1.42. Examinar los cambios que se dieron en la sociedad con el laicismo y la

modernización, y su impacto en la vida cotidiana y la cultura.
CS.3.1.43. Discutir las principales incidencias del llamado “predominio CE.CS.3.6. Relaciona el papel de la oligarquía liberal y plutocrática con la crisis
plutocrático”, con énfasis en la crisis cacaotera y la reacción social. económica de los años veinte y territorial de los años cuarenta, las respuestas sociales
y artísticas, la inestabilidad política de los años veinticinco al treinta y ocho, el origen
CS.3.1.44. Distinguir las condiciones de vida de los sectores populares durante el del velasquismo, el conflicto bélico limítrofe con el Perú, el auge bananero y sus
predominio oligárquico y sus respuestas frente a él. repercusiones en la vida social, económica y política.

personal) INICIO
ambiental
natural y social

CS.3.1.39. Analizar la vinculación del país al sistema
mundial con la producción y exportación de cacao y el I.CS.3.5.1. Explica la vinculación del
predominio de la burguesía comercial y bancaria país al sistema mundial de producción, Técnica:
• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante. destacando el papel del floreanismo, Prueba.
previos sobre lo que entiende por producción y el esfuerzo organizador de Rocafuerte,
exportación. la Revolución marcista, el régimen de
Cuaderno de trabajo. Instrumento:
• Observación de un video del auge cacaotero García Moreno y el auge cacaotero.
(I.2.) Cuestionario
• Investigación en las páginas de internet sobre el Láminas
auge cacaotero en Ecuador.
• Análisis de los efectos del auge cacaotero en el
• Analiza la vinculación del país
Ecuador al sistema mundial con la
• Estudio de la vinculación del Ecuador al mercado https://www.youtube.c producción y exportación de
mundial producto de la exportación del cacao om/watch?v=YhNJ9h0H cacao.
• Identificación del desarrollo de los servicios 4RU
públicos y crecimiento de las ciudades del • Explica el predominio de la
Ecuador. burguesía comercial y
bancaria en tiempo del auge
• Identificación de las clases sociales que tuvieron
cacaoptero.
el poder económico y político.
• Análisis de la consolidación de la burguesía
comercial y bancaria.
• Empleo de la estrategia composición breve de
como el Ecuador se vínculo con el mercado
mundial y el papel de terratenientes, campesinos,
burguesía y grupos sociales.
CS.3.1.40. Describir el proceso de la Revolución liberal

liderada por Eloy Alfaro con sus principales hechos y Texto del estudiante. I.CS.3.5.2. Explica los principales Técnica:
conflictos. esfuerzos intelectuales que se dieron a Prueba.
• Exploración y activación de conocimientos Cuaderno de trabajo. fines del siglo XIX por entender el país,
previos sobre la venta de la bandera. su identidad y la consolidación de
Instrumento:
• Conversatorio sobre datos importantes del unidad nacional, reconociendo el papel
general Eloy Alfaro. que tuvo la Revolución liberal, el
Biografía de Eloy Estado laico y la modernización. (I.2.)
•Explicación del proceso de la Revolución Liberal Alfaro
•Análisis del plan de reformas del Estado que puso
• Describe el proceso de la
en marcha Eloy Alfaro
Revolución Liberal e
• Reconocimiento de las obras de Eloy Alfaro
identifica actores
• Análisis de la segunda presidencia de Eloy Alfaro
colectivos.
con la institucionalización definitiva del Estado
laico
• Establece los principales
•Identificación de los colectivos que participaron
logros sociales y
en la Revolución Liberal.
económicos de la
Revolución Liberal.
principales acontecimientos y aportes de la
Revolución liberal.
• Realización de un análisis crítico del gobierno de
Eloy Alfaro.
CS.3.1.41. Analizar los rasgos esenciales del Estado
laico: separación Estado- Iglesia, la modernización Texto del alumno. I.CS.3.5.2. Explica los principales Técnica:
estatal, la educación laica e incorporación de la mujer a esfuerzos intelectuales que se dieron Prueba.
la vida pública. Cuaderno de trabajo. a fines del siglo XIX por entender el
• Activación de saberes previos a través de una país, su identidad y la consolidación de
Instrumento:
lluvia de ideas que entiende por Estado laico unidad nacional, reconociendo el
Páginas de internet Cuestionario.
• Definición de Estado y del término laico. papel que tuvo la Revolución liberal, el
Aprendizaje Estado laico y la modernización. (I.2.)
• Explicación que a causa de la Revolución Liberal cooperativo
se separó Estado – Iglesia y se modernizo el Estado
• Análisis del choque entre el Estado y la Iglesia “Cabezas
por implantar la libertad de conciencia y de cultos, • Identifica rasgos
numeradas”, importantes del Estado
y la ley de Manos Muertas.
• Establecimiento de la educación laica laico fruto de la Revolución
e, incorporación de la mujer a la sociedad. Liberal.
• Realización del aprendizaje cooperativo con la
técnica “Cabezas numeradas”, sobre el tema • Reconoce las causas de los
(Dividir en grupos de cuatro estudiantes –Lee el enfrentamientos entre la
primer párrafo el estudiante N° 1; el estudiante N° iglesia católica y el Estado
2 realiza el resumen; los estudiantes N° 3 y 4 laico.
opinan si está bien o mal el resumen si está mal
aportan con sus ideas. • Explica lo que quiere decir
-Lee el segundo párrafo el estudiante N° 2, el 3 Estado laico comparándolo
realiza el resumen, el 4° y el 1° opinan si está bien con el actual.
o mal el resumen…etc.
-Continuación de este proceso con todos los
integrantes hasta que termine el texto.
-Encuentro de palabras difíciles y decir su
significado en grupo, sino hay respuesta escribe
en el pizarrón para resolver todo el grado con
ayuda del docente.)
• Realización de un análisis crítico de los cambios
de la Revolución Liberal.
CS.3.1.42. Examinar los cambios que se dieron en la
sociedad con el laicismo y la modernización, y su Texto del alumno. I.CS.3.5.2. Explica los principales
impacto en la vida cotidiana y la cultura. esfuerzos intelectuales que se dieron Técnica:
• Activación de saberes previos a través de una Cuaderno de trabajo. a fines del siglo XIX por entender el Prueba.
lluvia de ideas que entiende por modernización. país, su identidad y la consolidación de
• Análisis de los cambios que se dieron en la unidad nacional, reconociendo el
sociedad: crecimiento de las ciudades, llegada de papel que tuvo la Revolución liberal, el
Estado laico y la modernización. (I.2.) Cuestionario.
artículos importados, el alumbrado público se
extendió, el servicio eléctrico llegó a las casas, se
construyó parques, plazas, calles empedradas, la
• Explica los cambios que se
medicina hizo avances se construyeron hospitales.
dieron en la sociedad con el
• Estudio de la vida cotidiana de la familia:
laicismo.
mantuvieron las tertulias y las devociones
religiosas, las familias ricas asistían a teatro, cine,
• Establece las principales
la gente se acostumbro a leer la prensa, uso del
transformaciones culturales
telégrafo
de la Revolución Liberal.
• Análisis de los principales ideólogos, sociólogos,
historiadores, escritores, poetas del liberalismo
que dieron impulso a la cultura.  Enuncia las actividades
•Síntesis de los cambios que se dieron en la realizadas en la vida
sociedad con el laicismo. cotidiana de la época.
•Realización del resumen en un organizador
gráfico
CS.3.1.43. Discutir las principales incidencias del

llamado “predominio plutocrático”, con énfasis en la Texto del alumno. I.CS.3.6.1. Reconoce las condiciones de Técnica:
crisis cacaotera y la reacción social. vida de los sectores populares durante Prueba.
• Activación de saberes previos a través de una Cuaderno de trabajo. el predominio plutocrático, la crisis
lluvia de ideas que entiende predominio política, los cambios en la vida
Instrumento:
plutocrático. cotidiana en la primera mitad del siglo
Páginas de internet Cuestionario.
• Comparación del billete de la página del texto XX y los procesos históricos entre 1925
a 1938.
del estudiante con el billete actual. Aprendizaje (J.1., J.3., I.2.)
• Análisis del predominio político de la burguesía cooperativo “1,2,4”
bancaria
• Definición del termino plutocrático
• Determinación del papel que cumplió el banco “Cabezas • Relata los hechos de la
Comercial y Agrícola de Guayaquil en la etapa del numeradas”, etapa del liberalismo
Liberalismo Plutocrático plutocrático.
•Explicación de la crisis del cacao, de los
levantamientos de la montonera radical y de la • Explica la importancia de la
huelga general de obreros del 15 de noviembre de exportación del cacao para
1922 que culminó con la masacre de cientos de la economía del país y las
obreros en Guayaquil. consecuencias de la crisis
• Conversación sobre el fin de la etapa Plutocrática del cacao.
con el Gobierno de Gonzalo Córdova que fue
derrocado el 9 de julio de 1925 por un golpe • Narra los hechos de la
militar. reacción popular del 15 de
• Empleo del aprendizaje cooperativo “1,2,4” y noviembre de 1922.
“cabezas numeradas” para entender el predominio
plutocrático.
CS.3.1.44. Distinguir las condiciones de vida de los

sectores populares durante el predominio oligárquico y Texto del alumno. I.CS.3.6.1. Reconoce las condiciones de Técnica:
sus respuestas frente a él. vida de los sectores populares durante Prueba.
• Activación de saberes previos a través de una Cuaderno de trabajo. el predominio plutocrático, la crisis Portafolio
lluvia de ideas que entiende por sectores política, los cambios en la vida
populares. cotidiana en la primera mitad del siglo
• Explicación a través de una línea de tiempo sobre XX y los procesos históricos entre 1925
a 1938. Cuestionario.
el predomino oligárquico. Línea de tiempo Trabajos varios.
(J.1., J.3., I.2.)
• Estudio de la agitación de la montonera costeña
de campesinos y algunos latifundistas a la que se
• Distingue las condiciones de
unieron años más tarde el campo serrano. vida de los sectores
• Determinación del crecimiento gremial de populares en el dominio
obreros y artesanos que participaron con paros y
Plutocrático.
huelgas por una serie de reformas legales que
limitaban las jornadas de trabajo.
 Relata los acontecimientos
• Análisis de la nueva corriente ideológica de
de la protesta y masacre del
artesanos y obreros el socialismo.
15 de noviembre en la
• Conversatorio sobre la reactivación de gremios y
Presidencia de Luis Tamayo
nuevas formas de organización de trabajadores
que culminaron con la protesta y masacre del 15
de noviembre en Guayaquil.
• Investigación en páginas de internet y
realización de una síntesis de la masacre obrera
del 15 de noviembre de 1922 en la presidencia de
Luis Tamayo.
• Recopilación de trabajos en el portafolio.


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FECHA FECHA FECHA

SEXTO AÑO O GRADO
ESTUDIOS SOCIALES
CUARTA unidad

CIENCIAS BÁSICA
SOCIALES
UNIDAD OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del
TÍTULO DEL HISTORIA E TÍTULO DE LA ECUADOR: históricos y contemporáneos.
BLOQUE IDENTIDAD UNIDAD SEGUNDO OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las
PERÍODO personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo,
REPUBLICANO B sociales y sus consecuencias.
hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel
de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender
y construir su identidad y la unidad en la diversidad.
2. PLANIFICACIÓN
CS.3.1.45. Explicar las causas y consecuencias de la crisis económica y política que

se dio entre los años veinte y cuarenta, y las respuestas de la insurgencia social.
CS.3.1.46. Examinar los impactos de la crisis en la vida política y el desarrollo de

manifestaciones artísticas comprometidas con el cambio social.
CS.3.1.47. Identificar los principales rasgos de la vida cotidiana, vestidos, CE.CS.3.6. Relaciona el papel de la oligarquía liberal y plutocrática con la crisis
costumbres y diversiones en la primera mitad del siglo XX. económica de los años veinte y territorial de los años cuarenta, las respuestas sociales
y artísticas, la inestabilidad política de los años veinticinco al treinta y ocho, el origen
CS.3.1.48. Analizar el proceso histórico entre 1925 a 1938, sus reformas estatales, la del velasquismo, el conflicto bélico limítrofe con el Perú, el auge bananero y sus
inestabilidad política y el surgimiento del velasquismo. repercusiones en la vida social, económica y política.
CS.3.1.49. Discutir las causas y consecuencias de la guerra con el Perú y la

desmembración territorial, subrayando el papel de la oligarquía liberal en este
proceso.
CS.3.1.50. Analizar la etapa del “auge bananero”, marcado por el ascenso de los
sectores medios y la organización estatal.
CS.3.1.51. Apreciar el avance de la educación y de los derechos políticos y sociales CE.CS.3.7. Analiza la evolución histórica del Ecuador desde la segunda mitad del siglo
como producto histórico de la lucha por la democracia. XX hasta inicios del siglo XXI, subrayando los cambios a nivel agrario, energético,
político, demográfico, migratorio, educativo, la modernización del Estado, “boom”
petrolero, los proyectos desarrollistas, el retorno al régimen constitucional en 1979,
el predominio neoliberal, la crisis de la deuda externa, la migración, los movimientos
indígenas y sociales contemporáneos y los desafíos del Ecuador frente a la
democracia, la unidad nacional y la globalización.
personal) INICIO
ambiental
natural y social

CS.3.1.45. Explicar las causas y consecuencias de la
crisis económica y política que se dio entre los años Texto del estudiante. I.CS.3.6.1. Reconoce las condiciones de Técnica:
veinte y cuarenta, y las respuestas de la insurgencia vida de los sectores populares durante Prueba
social. Cuaderno de trabajo. el predominio plutocrático, la crisis Portafolio.
Técnica del taller Pedagógico política, los cambios en la vida
Selección del tema: cotidiana en la primera mitad del siglo
Material bibliográfico Instrumento:
Causas y consecuencias de la crisis económica y XX y los procesos históricos entre 1925
a 1938. Ejercicios.
política de los años veinte al cuarenta Láminas Trabajos varios.
(J.1., J.3., I.2.)
•Elaboración del documento de apoyo ( guía de
trabajo) Carteles
•Organización de grupos de trabajo
• Identifica porque la crisis
( 6 alumnos/as por cada grupo) empleando la
determinó la inestabilidad
técnica “cabezas numeradas”
política.
•Entrega de material y dar las instrucciones
necesarias
• Determina el surgimiento
•Trabajo en grupo con el asesoramiento del
de una economía
profesor
diversificada y de una
•Elaboración de un cartel síntesis en organizador
nueva clase trabajadora.
gráfico
Socialización en una plenaria cada uno de los
• Identifica la nueva
temas
estructura económica y la
•Determinación de conclusiones
nueva clase social.
•Evaluación del tema a través de preguntas.
•Realizar resúmenes en organizadores gráficos.
CS.3.1.46. Examinar los impactos de la crisis en la vida
política y el desarrollo de manifestaciones artísticas I.CS.3.6.1. Reconoce las condiciones de Técnica:
comprometidas con el cambio social. vida de los sectores populares durante Prueba
• Exploración y activación de conocimientos el predominio plutocrático, la crisis Portafolio.
previos a través de la explicación de crisis política. política, los cambios en la vida
• Estudio del surgimiento de modernos partidos cotidiana en la primera mitad del siglo
Instrumento:
políticos por los conflictos y cambios sociales. XX y los procesos históricos entre 1925
a 1938. Ejercicios.
• Observación y descripción de los óleos de Trabajos varios.
(J.1., J.3., I.2.)
algunos artistas.
• Conversación del surgimiento de una generación
de intelectuales en su mayoría militantes de
• Reconoce y valora la
izquierda que se les denomino “generación de los
generación de los treinta y
treinta”.
su producción literaria.
• Análisis de sus obras que transmitían desde la
expresión artística la situación de explotación del
pueblo ecuatoriano.
 Enuncia los cambios en el
• Realización de un organizador gráfico donde se
vestido, el auge del teatro y
encuentre los partidos políticos de la época, los
música
principales representantes poetas, escritores,
ensayistas, y en la pintura.
CS.3.1.47. Identificar los principales rasgos de la vida

cotidiana, vestidos, costumbres y diversiones en la Texto del estudiante I.CS.3.6.1. Reconoce las condiciones de Técnica:
primera mitad del siglo XX. vida de los sectores populares durante Prueba
• Exploración y activación de conocimientos Video de la vida el predominio plutocrático, la crisis Portafolio.
previos sobre el término vida c cotidiana, y política, los cambios en la vida
cotidiana
costumbres. cotidiana en la primera mitad del siglo
https://www.youtube.c Instrumento:
• Observación de videos de la vida cotidiana de la XX y los procesos históricos entre 1925
om/watch?v=AFP- a 1938. Ejercicios.
gente durante este período. sQrBzdY Trabajos varios.
(J.1., J.3., I.2.)
• Análisis de la vida cotidiana de la época:
expansión de la luz eléctrica, caminos carrozables,
telefonía, salas de cine, primeras radiodifusoras.
• Describe la vida cotidiana
• Adquisición de la moda europea en los sectores de la gente durante este
altos y medios con vestidos hasta la rodilla, período.
sombreros, los hombres trajes apretados y
sombrero de paja, la gente del pueblo vestidos • Establece semejanzas y .
tradicionales, uso del trajes de baño. diferencias en los servicios
• Conversatorio sobre las diversiones de la época: públicos, actitudes
festividades religiosas y las tradicionales, culturales, costumbres,
nacimiento del pasillo, pues su carácter triste y vestido y diversiones con
adolorido recogió las frustraciones, valores y loa época actual.
sentimientos de la gente, compañías de teatro,
veladas artísticas , el juego de fútbol, torneos de
billar, pelota nacional, cantinas, los juegos de azar,
pelea de gallos etc.
• Establecimiento de semejanzas y diferencias en
los servicios públicos, actitudes culturales,
costumbres, vestido y diversiones del época con la
actual en un organizador gráfico.
CS.3.1.48. Analizar el proceso histórico entre 1925 a

1938, sus reformas estatales, la inestabilidad política y Texto del estudiante. I.CS.3.6.1. Reconoce las condiciones de Técnica:
el surgimiento del velasquismo. vida de los sectores populares durante Prueba.
• Exploración y activación de conocimientos Cuaderno de trabajo. el predominio plutocrático, la crisis
previos sobre la Revolución Juliana. política, los cambios en la vida
Instrumento:
• Síntesis de la conspiración militar del 9 de julio cotidiana en la primera mitad del siglo
Láminas Ejercicios.
de 1925, denominada revolución juliana, que XX y los procesos históricos entre 1925
a 1938. .
causó la caída de G. Córdova. Material bibliográfico (J.1., J.3., I.2.)
• Análisis de las reformas bancarias y fiscales que
se dieron durante el período de Isidro Ayora con el
contrato de la Misión Kemmerer Internet • Analiza las reformas
• Síntesis de las reformas sociales
estatales entre 1925 a 1938
• Estudio de la Constitución de 1929 y caída de
Isidro Ayora en 1931.
• Enuncia los
• Conversación de las elecciones en las que triunfo
acontecimientos ocurridos
Neptalí Bonifaz y su descalificación que provocó la
en la Revolución Juliana.
guerra de los cuatro días, ascenso al poder de
Martínez Mera que fue derrocado por golpe
• Explica el gobierno de Isidro
parlamentario cuyo protagonista fue Velasco
Ayora y las reformas
Ibarra
• Estudio de la Presidencia de Velasco Ibarra qué bancarias de la Misión
cayó en 1935 Kemmerer.
• Conversación de la presidencia de Federico Páez
quién fue derrocado por el general Alberto • Explica la Constitución de
Enríquez Gallo que llevo adelante una dictadura 1929 y la caída de Isidro
progresista que desarrollo políticas nacionalista en Ayora.
defensa de los recursos naturales.
• Empleo de la estrategia composición breve para  Sintetiza el gobierno
realizar una síntesis de la revolución juliana y las progresista de Enríquez
reformas al Estado. Gallo.
CS.3.1.49. Discutir las causas y consecuencias de la
guerra con el Perú y la desmembración territorial, Texto del estudiante. I.CS.3.6.2. Relaciona la guerra con el Técnica:
subrayando el papel de la oligarquía liberal en este Perú, el “auge bananero” y las Prueba.
proceso. Cuaderno de trabajo. condiciones de vida de los sectores
• Exploración y activación de conocimientos populares con el predominio de la
Instrumento:
previos sobre la guerra con el Perú. oligarquía. (I.2.)
Láminas Ejercicios.
• Observación del video del conflicto Ecuador –
Perú en 1941 Material bibliográfico
• Estudio del regreso de la oligarquía liberal • Discute las causas y
liderada por Aurelio Mosquera que a su muerte le consecuencias de la guerra
sucedió Carlos Alberto Arroyo del Río. con el Perú.
Internet
• Análisis del gobierno de Arroyo del Río que fue
represivo al servicio de los interese extranjeros.  Reconoce la
• Síntesis de la invasión del Perú a territorio desmembración territorial
https://www.youtube.c
ecuatoriano por cuestiones de límites en el año de que sufrió el ecuador con la
om/watch?v=KgzhoWEf
1941, el ejército ecuatoriano fue derrotado por firma del Protocolo de Río
59A
encontrarse mal armado y sin jefes. de janeiro.
• Estudio de la firma del Protocolo de Paz,
Amistad y Límites en la Conferencia
Interamericana de 1942 en Río de Janeiro por el
Canciller Julio Tobar Donoso, donde el país tuvo
que renunciar a territorios amazónicos.
•Realización del mapa del Ecuador con las
desmembraciones territoriales hasta el año de
1998.
CS.3.1.50. Analizar la etapa del “auge bananero”,
marcado por el ascenso de los sectores medios y la Texto del estudiante. I.CS.3.6.2. Relaciona la guerra con el
organización estatal. Perú, el “auge bananero” y las Técnica:
• Exploración y activación de conocimientos Cuaderno de trabajo. condiciones de vida de los sectores Prueba.
previos sobre lo que se denomina “auge populares con el predominio de la
bananero” oligarquía. (I.2.)
Láminas Instrumento:
• Observación de un video sobre la producción de Ejercicios.
banano en Ecuador Material bibliográfico
• Análisis de la producción y exportación de • Analiza la etapa del “auge
banano en Ecuador y cómo llegó a ser el primer bananero” y cómo Ecuador
exportador de la fruta. llegó hacer el primer
Internet
• Identificación de cómo contribuyó el Estado al exportador de esta fruta.
auge bananero.
• Explicación de como el auge bananero determinó
el aumento de la capacidad adquisitiva de las  Explica el desarrollo
https://www.youtube.c
personas, la modernización con nuevas tecnologías económico, crecimiento
om/watch?v=IStGneGJc
de producción y el desarrollo de campesinos, urbano, ascenso de los
ZI
comerciantes y profesionales. sectores medios y la
• Análisis de los gobiernos de Galo Plaza, Velasco organización estatal
Ibarra y Camilo Ponce.
• Elaboración de una línea de tiempo con los
principales acontecimientos de las
administraciones de Galo Plaza, Velasco Ibarra y
Camilo Ponce.
CS.3.1.51. Apreciar el avance de la educación y de los
derechos políticos y sociales como producto histórico Texto del estudiante. I.CS.3.7.1. Reconoce el papel de la Técnica:
de la lucha por la democracia. educación y de los derechos sociales y Prueba.
políticos en la prevalencia de
• Exploración y activación de conocimientos Cuaderno de trabajo.
transformaciones agrarias, procesos
previos sobre lo que entiende por cultura. Instrumento:
de industrialización, modernización,
Láminas reformas religiosas y cambios Ejercicios.
• Observación de un video sobre las
manifestaciones culturales del Ecuador. tecnológicos. (J.1., I.2.)
Material bibliográfico
• Explicación del incremento de la producción • Realiza una síntesis del
artística y literaria. avance en educación y la
Internet
• Identificación de las principales figuras de la contribución de la mujer en
generación de los treinta. la misma.
• Apreciación del crecimiento en educación con el https://www.youtube.co
aumento de número de escuelas, colegios y la m/watch?v=lPs9nAip7ig  Reconoce cuales son los
introducción de nuevas técnicas pedagógicas. derechos sociales y políticos
• Estudio del avance de la cultura popular con la https://www.youtube.co que tiene los ecuatorianos y
edición de libros editada por la élites y clase m/watch?v=t1Reb3xUjL como se han llegado a
media, espectáculos de fútbol, en los barrios w alcanzar.
fiestas tradicionales, religiosas con bandas, toros,
1.
juegos de pelota y rodeo montubio.
• Análisis de los derechos políticos y los derechos
sociales que arreglaban las elecciones y el reclamo
de la gente por elecciones limpias.
• Realización de un collage con las fiestas y
tradiciones que se mantiene hasta la actualidad.
• Investiga y elabora una síntesis de cómo se
realizan las elecciones en la actualidad para elegir
a los gobernantes ecuatorianos.


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FECHA FECHA FECHA
SEXTO AÑO O GRADO

ESTUDIOS SOCIALES
QUINTA unidad
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: ESTUDIOS SUBNIVEL MEDIO GRADO/PARALELO:

SOCIALES
UNIDAD OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la
comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y globales,
en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros.
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión
dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de
dependencia y liberación, históricos y contemporáneos.
LOS SERES ORIGEN Y OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de
TÍTULO DEL TÍTULO DE LA
HUMANOS EN DIVERSIDAD DE discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización histórica
BLOQUE UNIDAD
EL ESPACIO LA POBLACIÓN de los procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y
solidaria.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

CS.3.2.10. Identificar la gran diversidad de la población del Ecuador como riqueza y
oportunidad para el desarrollo y crecimiento del país. 6 5
CS.3.2.11. Apreciar el origen diverso de la población ecuatoriana, su vocación y CE.CS.3.10. Examina la diversidad demografía de la población ecuatoriana en función
trabajo para construir un país unitario y equitativo. 6 5 de su origen y evolución histórica, grupos etarios y movimientos migratorios,
valorando su aporte en el desarrollo integral del país.
CS.3.2.12. Reconocer y apreciar la diversidad de la población ecuatoriana a partir de
la observación y el análisis de su ubicación geográfica, alimentación, forma de vestir,
costumbres, fiestas, etc. 6 5

personal) INICIO
ambiental
natural y social

CS.3.2.10. Identificar la gran diversidad de la población
del Ecuador como riqueza y oportunidad para el Texto del estudiante Técnica:
desarrollo y crecimiento del país. 6 5 I.CS.3.10.1. Explica los orígenes de la Prueba.
• Exploración y activación de conocimientos Cuaderno de trabajo diversidad poblacional
previos sobre la población del Ecuador. del país, a partir del análisis de su
Instrumento
• Observación de un mapa etnográfico del Ecuador evolución histórica, luchas por la
Páginas de internet Cuestionario
• Observación de un video sobre la diversidad de liberación, ubicación geográfica,
características culturales (vestimenta,
población del Ecuador y de las actividades
costumbres, alimentación,
económicas a la que se dedica la población https://www.youtube.c festividades, actividades laborales) y la
ecuatoriana om/watch?v=RnPWZP reconoce como riqueza y oportunidad
• Identificación de las diferentes etnias que Q-n7Q para el desarrollo y crecimiento del
habitan en las regiones naturales del Ecuador. país. (J.1., I.2.)
• Reconocimiento de la gran diversidad de
población existente en el país. https://www.youtube.c
• Determinación de las actividades económicas a om/watch?v=x9dxcA10 • Identifica la gran diversidad
las que se dedican la gran diversidad poblacional. Giw de la población
• Estudio del aporte de cada una de los grupos ecuatoriana.
poblacionales en la riqueza y desarrollo del país.
• Valoración del trabajo y el aporte de la • Explica el aporte de los
diversidad de población en las distintas actividades grupos étnicos para el
económicas que realiza. desarrollo del país.
• Realización del diagrama T con las diferencias y
oportunidades por la diversidad del país  Determina las actividades
• Dibujo del mapa etnográfico del Ecuador económicas a las que se
determinando el porcentaje de mestizos, negros, dedican los grupos étnicos
afro ecuatorianos, mulatos, montubios, indígenas para contribuir con la
y realización de un análisis de su porcentaje riqueza del país.
CS.3.2.11. Apreciar el origen diverso de la población
ecuatoriana, su vocación y trabajo para construir un Texto del estudiante Técnica:
país unitario y equitativo. 6 5 I.CS.3.10.1. Explica los orígenes de la Prueba.
• Exploración y activación de conocimientos Cuaderno de trabajo diversidad poblacional del país, a partir
previos sobre la población del Ecuador. del análisis de su evolución histórica,
Instrumento
• Observación de un mapa etnográfico del Ecuador luchas por la liberación, ubicación
• Observación del video de Ecuador un país geográfica, características culturales
(vestimenta, costumbres,
pluricultural. Mapas. alimentación, festividades, actividades
• Determinación del origen del hombre
laborales) y la reconoce como riqueza
ecuatoriano a través de la observación de mapas o https://www.youtube.c y oportunidad para el desarrollo y
láminas de la ruta de llegada de los primeros om/watch?v=1a8fIPqw crecimiento del país. (J.1., I.2.)
habitantes. 8PA
• Síntesis de la invasión incásica y conquista
española donde se produjo el mestizaje y la venida • Reconoce al Ecuador como
de los negros de África en calidad de esclavos. un país diverso en
• Conversatorio de la llegada de grupos de población.
personas provenientes de Asia y Europa.
• Explicación de la migración existente en el  Aprecia como el Ecuador
Ecuador. es un país unitario y
• Observación de cuadros del censo de población equitativo a pesar de la
de 2010 para determinar cuántos habitantes diversidad de población.
somos.
•Conversación de como es el Ecuador un país
unitario y equitativo a pesar de la diversidad de
población.
• Investigación y aplicación de la estrategia
composición breve de la llegada de los negros al
Ecuador.
• Elaboración de resúmenes en organizadores
gráficos.
CS.3.2.12. Reconocer y apreciar la diversidad de la
población ecuatoriana a partir de la observación y el Texto del estudiante Técnica:
análisis de su ubicación geográfica, alimentación, forma I.CS.3.10.1. Explica los orígenes de la Prueba.
de vestir, costumbres, fiestas, etc. 6 5 Cuaderno de trabajo diversidad poblacional del país, a partir
• Exploración y activación de conocimientos del análisis de su evolución histórica,
Instrumento
previos sobre los distintos grupos sociales y luchas por la liberación, ubicación
étnicos del Ecuador.. geográfica, características culturales
• Observación de videos de la diversidad de la (vestimenta, costumbres,
Mapas. alimentación, festividades, actividades
población, sus costumbres y tradiciones.
• Observación del mapa del Ecuador y ubicación ttps://www.youtube.co y oportunidad para el desarrollo y
de las provincias donde se realizan las fiestas más m/watch?v=bM8W0TP crecimiento del país. (J.1., I.2.)
representativas del país. FdJ
• Ubicación geográfica de las provincias. U
• Descripción de los platos típicos de la provincia, • Ubica en un mapa las
forma de vestir, costumbres y fiestas. https://www.youtube.c provincias con mayor
• Elaboración de un álbum con las provincias mas om/watch?v=uwo8q8 diversidad de población.
representativas y sus costumbres y tradiciones WnSxA
• Realización de resúmenes en organizadores  Reconoce la alimentación,
gráficos 1. forma de vestir, costumbres
https://www.youtube.c y fiestas de algunas
om/watch?v=KS03W26 provincias del Ecuador.
8Jg8

• Funciones Básicas
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños , • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
direcciones y presiones en la escritura • Adaptación a la metodología
• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con

FIRMA FIRMA FIRMA
FECHA FECHA FECHA

SEXTO AÑO O GRADO
ESTUDIOS SOCIALES
sexta unidad
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: ESTUDIOS SUBNIVEL MEDIO GRADO/PARALELO:

SOCIALES
UNIDAD OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la
TÍTULO DEL LOS SERES TÍTULO DE LA LOS comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y globales,
BLOQUE UNIDAD en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros.
HUMANOS EN POBLADORES
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión
EL ESPACIO DEL ECUADOR. dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de
dependencia y liberación, históricos y contemporáneos.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de
discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización histórica
de los procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y
solidaria.
2. PLANIFICACIÓN
CS.3.2.13. Establecer el origen histórico de los indígenas del Ecuador, su evolución
histórica, en la Colonia y la República, su diversidad, identidad, organización y luchas
por su liberación.
CS.3.2.13. Establecer el origen histórico de los mestizos del Ecuador, su evolución

histórica, en la Colonia y la República, su diversidad, identidad, organización y luchas
por su liberación.
CE.CS.3.10. Examina la diversidad demografía de la población ecuatoriana en función
CS.3.2.13. Establecer el origen histórico de los afrodescendientes y montubios del de su origen y evolución histórica, grupos etarios y movimientos migratorios,
Ecuador, su evolución histórica, en la Colonia y la República, su diversidad, valorando su aporte en el desarrollo integral del país.
identidad, organización y luchas por su liberación.
CS.3.2.14. Identificar los diversos procesos de inmigración al Ecuador, el origen de

los inmigrantes y su participación en la sociedad nacional, así como el impacto de la
reciente migración al extranjero.
CS.3.2.15. Discutir las características comunes de la población ecuatoriana en

relación con la construcción de la unidad nacional y el rechazo a toda forma de
discriminación.

personal) INICIO
ambiental
natural y social

CS.3.2.13. Establecer el origen histórico de los
indígenas del Ecuador, su evolución histórica, en la Texto del estudiante I.CS.3.10.1. Explica los orígenes de la Técnica:
Colonia y la República, su diversidad, identidad, diversidad poblacional del país, a partir Prueba.
organización y luchas por su liberación. Cuaderno de trabajo del análisis de su evolución histórica,
luchas por la liberación, ubicación
Instrumento
• Exploración y activación de conocimientos Páginas de internet geográfica, características culturales Cuestionario
previos sobre los grupos indígenas. (vestimenta, costumbres,
• Observación de un video de los primeros alimentación, festividades, actividades
habitantes del Ecuador. https://www.youtube.c laborales) y la reconoce como riqueza
y oportunidad para el desarrollo y
• Observación de un video de la invasión incásica om/watch?v=fNfO4ATh
crecimiento del país. (J.1., I.2.)
el Ecuador. 8yo
• Observación de un video de la conquista
española. https://www.youtube.c
• Establecimiento del origen histórico de los om/watch?v=QjmQbrE • Establece el origen histórico
indígenas en el actual Ecuador. kgv8 delos indígenas ya que
• Estudio de las actividades económicas a la que se actividades se dedicaban en
dedicaban los grupos indígenas antes de la llegada https://www.youtube.c sus inicios.
de los conquistadores. om/watch?v=wgkxVZ5Y
• Estudio de la evolución histórica del pueblo cBk  Determina la evolución
indígena hasta la república, su diversidad, histórica del pueblo
identidad y organización. indígena y la lucha por su
• Determinación del número de habitantes libertad. Y reivindicaciones.
indígenas del Ecuador de acuerdo al último censo.
•Análisis de las luchas indígenas por sus
reivindicaciones y liberación.
• Identificación en la Constitución del 2008 que
reconoció al Ecuador cómo “intercultural y
plurinacional” consagrando los derechos colectivos
y ratificó la unidad del Estado ecuatoriano.
grupos indígenas por regiones e identificación de
provincias y costumbres.
CS.3.2.13. Establecer el origen histórico de los mestizos
del Ecuador, su evolución histórica, en la Colonia y la Texto del estudiante I.CS.3.10.1. Explica los orígenes de la Técnica:
República, su diversidad, identidad, organización y diversidad poblacional del país, a partir Prueba.
luchas por su liberación. Cuaderno de trabajo del análisis de su evolución histórica,
• Exploración y activación de conocimientos luchas por la liberación, ubicación
Instrumento
previos sobre el origen del mestizaje. geográfica, características culturales
• Observación de un video de la conquista (vestimenta, costumbres,
española. alimentación, festividades, actividades
• Descripción de la dominación española y el https://www.youtube.c y oportunidad para el desarrollo y
origen del mestizaje, con la venida forzada de los om/watch?v=fNfO4ATh crecimiento del país. (J.1., I.2.)
afrodescendientes. 8yo
• Estudio de los mestizos que no tenían lugar
definido en la sociedad y rechazaban a los indios y https://www.youtube.c • Explica el origen del
negros. om/watch?v=QjmQbrE mestizaje en Ecuador
• Descripción de las actividades que realizaban los kgv8 relatando hechos de la
mestizos y quiénes son. ocupación española.
• Determinación del número de mestizos de https://www.youtube.c
acuerdo al último censo poblacional. om/watch?v=wgkxVZ5Y  Enuncia principales
• Elaboración de un organizador gráfico en la que cBk características de los
se enuncie el origen del mestizaje, diversidad del mestizos en tiempos de la
mestizaje, cuántos son según el censo y a qué Colonia y República.
actividades se dedican.
• Realización de resúmenes en organizadores
gráficos.
CS.3.2.13. Establecer el origen histórico de los

afrodescendientes y montubios del Ecuador, su Texto del estudiante I.CS.3.10.1. Explica los orígenes de la Técnica:
evolución histórica, en la Colonia y la República, su diversidad poblacional del país, a partir Prueba.
diversidad, identidad, organización y luchas por su Cuaderno de trabajo del análisis de su evolución histórica,
liberación. luchas por la liberación, ubicación
Instrumento
• Exploración y activación de conocimientos geográfica, características culturales
previos sobre los grupos afrodescendientes y (vestimenta, costumbres,
montubios. alimentación, festividades, actividades
• Observación de un video de la conquista laborales) y la reconoce como riqueza
https://www.youtube.c y oportunidad para el desarrollo y
española.
om/watch?v=fNfO4ATh crecimiento del país. (J.1., I.2.)
• Establecimiento del origen histórico de los
8yo
negros en Ecuador.
• Descripción de la dominación española y el
https://www.youtube.c • Establece el origen de los
origen del mestizaje, con la venida forzada de los
om/watch?v=QjmQbrE negros en Ecuador, su
afrodescendientes.
kgv8 evolución histórica en la
• Explicación que los negros no vinieron a América
Colonia y la República y sus
por su voluntad sino fueron traídos como esclavos
luchas por la liberación.
para remplazar a los indígenas que morían por la
represión, enfermedades y el clima.
• Síntesis de la evolución histórica de los negros https://www.youtube.c
hasta conseguir la libertad. om/watch?v=wgkxVZ5Y  Debate sobre la
• Determinación de la población negra en Ecuador cBk discriminación de los grupos
según el último censo de población. negros en Ecuador.
• Conversatorio de la discriminación racial y la
sumisión de algunos a la pobreza.
• Descripción del grupo social los montubios,
trabajador del campo independiente, alegre,
abierto y celosos de su prestigio de varón y
número de habitantes de acuerdo al último censo
de población.
• Realización de un organizador gráfico con el
origen de los negros en Ecuador en que provincias
se han asentado, sus actividades económicas,
deportivas, número de habitantes y la
discriminación de la que ha sido objeto.
CS.3.2.14. Identificar los diversos procesos de

inmigración al Ecuador, el origen de los inmigrantes y Texto del estudiante I.CS.3.10.2. Compara el crecimiento de Técnica:
su participación en la sociedad nacional, así como el la población del Ecuador con la de Prueba.
impacto de la reciente migración al extranjero. Cuaderno de trabajo otros países, con criterios etarios,
• Exploración y activación de conocimientos grupos vulnerables, étnicos, culturales
Instrumento
previos sobre la inmigración. y de localización en el territorio, y
• Observación de videos con experiencias de procesos de inmigración, acceso a
migrantes que salen de sus países para llegar a educación, salud, empleo y servicios
básicos, valorando la unidad nacional
EEUU.
en la diversidad. (J.1., J.4., S.2.
• Conversación sobre la diferencia entre
inmigración y emigración. https://www.youtube.c
• Reconocimiento de las personas que llegaron a om/watch?v=Bp_o7qN • Identifica los procesos de
Ecuador proveniente del continente Europeo y UmYY inmigración al Ecuador
Asiático desde tiempos de la Conquista, Colonia y
República
• Identificación de las actividades económicas a las
• Determina el origen de los
que se han dedicado para participar en la sociedad
inmigrantes que llegaron al
nacional.
Ecuador desde tiempos de
• Estudio de las causas y consecuencias en las la Conquista, Colonia y
familias nacionales y para el país por las República.
migraciones de ecuatorianos a EEUU y Europa.
• Realización de resúmenes en organizadores  Determina como los
gráficos. inmigrantes participan en
las actividades económicas y
sociedad nacional
CS.3.2.15. Discutir las características comunes de la
población ecuatoriana en relación con la construcción Texto del estudiante I.CS.3.10.2. Compara el crecimiento de Técnica:
de la unidad nacional y el rechazo a toda forma de la población del Ecuador con la de Prueba.
discriminación. Cuaderno de trabajo otros países, con criterios etarios,
• Exploración y activación de conocimientos grupos vulnerables, étnicos, culturales
Instrumento
previos sobre la inmigración. y de localización en el territorio, y
• Lectura de las páginas 118 y 119 del texto de procesos de inmigración, acceso a
Estudios Sociales de 6to del estudiante sobre las educación, salud, empleo y servicios
básicos, valorando la unidad nacional
características de la población ecuatoriana.
en la diversidad. (J.1., J.4., S.2.)
• Contestación de preguntas sobre el tema.
• Determinación de los que significa ser
ecuatoriano.
• Determina las
• Explicación que a pesar de la diversidad de
características de la
población tenemos características comunes en sus
población ecuatoriana en la
raíces, historia e identidad que nos hacen un país
construcción de la unidad
con unidad nacional.
nacional.
• Estudio y rechazo de toda forma de
discriminación.
• Exposición de formas de discriminación y que
 Expone y discute toda forma
debemos hacer para rechazarla.
de discriminación.
• Realización de resúmenes en organizadores
gráficos.

• Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se encuentran • Programa de Integración sensorial
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y • Apoyo Psicopedagógico
escritura • Funciones Básicas
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños , • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
direcciones y presiones en la escritura • Adaptación a la metodología
• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con

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FECHA FECHA FECHA
SEXTO AÑO O GRADO

ESTUDIOS SOCIALES
séptimA unidad
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES GRADO/CURSO: CUARTO DE PARALELO:

BÁSICA
OBJETIVOS
Nº DEL BLOQUE 7 7
Nº DE LA UNIDAD OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para
desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda
forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para
promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y
NOMBRE DEL SOCIEDAD cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC,
CONVIVENCIA TÍTULO DE LA UNIDAD
BLOQUE ORGANIZADA en la codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar
un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha
digital.
O.CS.3.5. Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad social
entre personas iguales y diversas, con derechos y deberes, en el marco de una
organización social justa y equitativa.
2. PLANIFICACIÓN

CS.3.3.8. Reconocer la importancia de la organización y la participación social como
condición indispensable para construir una sociedad justa y solidaria.
CS.3.3.9. Destacar y analizar la existencia y el funcionamiento de las organizaciones

sociales más representativas de la sociedad ecuatoriana.
CS.3.3.10. Identificar los antiguos y nuevos movimientos sociales que han influido
en las transformaciones de los últimos tiempos.
CS.3.3.11. Discutir sobre las acciones que se pueden implementar dentro de la

escuela para lograr una sociedad más justa y equitativa.
CS.3.3.12. Analizar la participación de mujeres y hombres en el marco de la CE.CS.3.13. Examina la importancia de la organización social y de la participación de
diversidad, la equidad de género y el rechazo a toda forma de discriminación. hombres, mujeres, personas con discapacidad para la defensa de derechos y objetivos
comunes de una sociedad inclusiva, justa y equitativa.
CS.3.3.13. Discutir la situación de las personas con discapacidad en el Ecuador y sus
posibilidades de inclusión y participación productiva en la sociedad.
CS.3.3.14. Construir una propuesta colectiva con medidas y acciones concretas y
viables tendientes a brindar un trato más justo a las personas con discapacidad. 6 7
CS.3.3.15. Examinar las principales denominaciones religiosas que existen en el

Ecuador, destacando su función social y sus características más importantes. 7 7
CS.3.3.16. Destacar el avance que significó el establecimiento del laicismo y el

derecho a la libertad de cultos en el país. 7 7
EJES TRANSVERSALES El Buen Vivir: La formación de una PERÍODOS 10 SEMANA DE

ciudadanía democrática INICIO
CS.3.3.8. Reconocer la importancia de la organización y
la participación social como condición indispensable Texto del estudiante I.CS.3.13.1. Examina la importancia de las Técnica:
para construir una sociedad justa y solidaria. organizaciones sociales, a partir del análisis
Prueba.
• Exploración y activación de conocimientos previos de sus características, función social y
Cuaderno de trabajo transformaciones históricas, reconociendo
sobre lo que significa organización y participación. Instrumento
el laicismo y el derecho a la libertad de
• Conversación sobre cómo se organiza la gente para
Páginas de internet cultos como un avance significativo para Cuestionario
realizar actividades comunes, para ayudarse lograr una sociedad más justa y equitativa.
mutuamente, con algún objetivo o para divertirse y (J.1., J.3., S.1.)
estar juntos.
• Establecimiento de formas de organización: • Reconoce la importancia de la
asociaciones del barrio, comunas, clubes deportivos, organización y participación
sociales, cooperativas, partidos políticos, social.
organizaciones religiosas
• Determinación de los tipos de organización, los fines
que persiguen y quiénes pertenecen a las
organizaciones. • Explica el papel que
• Conversación que las asociaciones la mayor parte desempeñan las
tiene personería jurídica. organizaciones estudiantiles
• Análisis de cómo se dirigen las organizaciones a dentro de una institución
través de la elección de un presidente, vicepresidente, educativa.
tesorero, secretario y varios vocales.
• Diálogo sobre las organizaciones juveniles, ONG,
organizaciones estudiantiles.
• Investigación del papel que desempeñan las
organizaciones estudiantiles dentro de las instituciones
educativas.
CS.3.3.9. Destacar y analizar la existencia y el
funcionamiento de las organizaciones sociales más I.CS.3.13.1. Examina la importancia de las Técnica:
representativas de la sociedad ecuatoriana. organizaciones sociales, a partir del análisis Prueba.
• Exploración y activación de conocimientos previos Texto del estudiante de sus características, función social y
sobre lo que es una organización social. transformaciones históricas, reconociendo
el laicismo y el derecho a la libertad de Instrumento
• Observación del video movimientos y organizaciones Cuaderno de trabajo cultos como un avance significativo para Cuestionario
sociales. lograr una sociedad más justa y equitativa.
• Contestación de preguntas sobre el video. (J.1., J.3., S.1.)
Páginas de internet
• Síntesis de las organizaciones de trabajadores a
través de los sindicatos para la defensa de los derechos. • Identifica las organizaciones
• Distinción de las organizaciones de trabajadores más sociales más representativas
https://www.youtube.co
importantes del Ecuador. m/watch?v=sxBVw7IFoK del Ecuador.
• Diálogo sobre las organizaciones indígenas en 8
defensa de la reforma agraria y derechos de los
indígenas. • Determina la función de las
• Conocimiento de la organización de organizaciones sociales de los
afrodescendientes, empresarios, colegios indígenas, afrodescendientes
profesionales, jubilados. y trabajadores del Ecuador.
• Estudio de las organizaciones cooperativas que tienen
diversos fines: productivos, agrícolas, artesanales,
cooperativas de ahorro y crédito, servicios de
transporte
• Determinación de las actividades que realizan de
acuerdo al tipo de organización social.
• Realización de una lista de organizaciones sociales
que protegen los derechos de los trabajadores,
indígenas y afrodescendientes y jubilados.
CS.3.3.10. Identificar los antiguos y nuevos I.CS.3.13.1. Examina la importancia de las

movimientos sociales que han influido en las organizaciones sociales, a partir del análisis
transformaciones de los últimos tiempos. Texto del estudiante de sus características, función social y Técnica:
transformaciones históricas, reconociendo
Prueba.
• Exploración y activación de conocimientos previos Cuaderno de trabajo cultos como un avance significativo para
sobre lo que entiende por época contemporánea y lograr una sociedad más justa y equitativa. Instrumento
movimientos sociales. (J.1., J.3., S.1.)
• Determinación del nacimiento de los movimientos
sociales antiguos y contemporáneos. • Identifica los movimientos
• Estudio de los antiguos movimientos sociales que sociales antiguos y nuevos que
surgieron frente al deterioro de las condiciones de vida han influenciado a las
de los trabajadores. transformaciones de los
• Estudio del surgimiento de movimientos sociales últimos tiempos.
nuevos como el de protección al medio ambiente, es
decir ecologistas que han creado conciencia sobre los
enormes peligros ambientales. • Describe los deberes y
•Estudio del movimiento de mujeres que han derechos de los consumidores
reclamado por la igualdad de sus derechos.
• Conocimiento de los derechos de los consumidores: a
que proveedores públicos y privados oferten bienes y
servicios competitivos, con calidad, a recibir servicios
básicos de óptima calidad, información adecuada,
veraz, clara, oportuna y completa.
• Realización de un organizador gráfico sobre los
antiguos y nuevos movimientos sociales, sus fines y
demandas.
CS.3.3.11. Discutir sobre las acciones que se pueden I.CS.3.13.1. Examina la importancia de las
implementar dentro de la escuela para lograr una Texto del estudiante organizaciones sociales, a partir del análisis Técnica:
sociedad más justa y equitativa de sus características, función social y
Prueba.
• Exploración y activación de conocimientos previos transformaciones históricas, reconociendo
Cuaderno de trabajo el laicismo y el derecho a la libertad de
sobre lo que entiende por sociedad más justa y Instrumento
cultos como un avance significativo para
equitativa.
Páginas de internet lograr una sociedad más justa y equitativa. Cuestionario
• Observación del video Una sociedad justa y (J.1., J.3., S.1.)
democrática y el video, uno sueña con una sociedad
Videos
igualitaria. • Explica lo que es formar parte
• Contestación de preguntas en base a lo observado. https://www.youtube.co de una sociedad justa y
• Reconocimientos que desde inicios de la historia se m/watch?v=Jwlzago3Ow equitativa
ha dado luchas por conseguir la equidad y justicia 4
social.
• Explicación de lo quiere decir una sociedad justa: en https://www.youtube.co • Discute acciones que se puede
oportunidades de trabajo digno, educación gratuita, m/watch?v=jVw2wluDv4 implementar en la escuela
salud, transporte adecuado, seguridad, espacio de o
para lograr una sociedad justa
promoción de culturas, esparcimiento y expresión libre y equitativa.
de pensamiento.
• Conocimiento que para alcanzar una sociedad justa y
equitativa el Estado debe ser honrado en el manejo de
los servicios públicos, un adecuado sistema de
distribución social, y el uso racional de los recursos
naturales.
• Empleo de la estrategia composición breve sobre lo
que es una sociedad justa y equitativa y acciones que
puede emplear en la escuela para lograrlo.
CS.3.3.12. Analizar la participación de mujeres y
hombres en el marco de la diversidad, la equidad de Texto del estudiante I.CS.3.13.2. Analiza la participación de Técnica:
género y el rechazo a toda forma de discriminación. los miembros de la sociedad (mujeres, Prueba.
• Exploración y activación de conocimientos sobre Cuaderno de trabajo hombres, personas con discapacidad) Portafolio
lo que entiende por equidad de género, diversidad en el marco de la diversidad e identifica Debate
y discriminación. las medidas y acciones concretas que
Páginas de internet
• Observación de un video sobre la equidad de posibilitan un trato más justo a las
Instrumento
género, maltrato a la mujer, y la discriminación. personas con discapacidad. (J.1., I.1.)
Video Cuestionario
• Contestación de preguntas de lo observado en Trabajos varios.
• Explica con ejemplos lo
los videos, análisis crítico.
significa equidad de
• Relato sobre consideraciones equivocadas de la https://www.youtube.co género, y discriminación.
gente sobre la igualdad de las personas, privilegios, m/watch?v=0qau78JKKD
derechos. M
• Conversación sobre las discriminación que sufre
https://www.youtube.co • Analiza la participación de
la mujer por parte de acciones machista del
m/watch?v=aco_mGybaa la mujer en tiempos
hombre.
I actuales en la vida pública.
• Exposición de los antecedentes históricos de la
discriminación a la mujer
https://www.youtube.co • Describe los avances de la
• Descripción de los avances de la revolución
m/watch?v=vcHLbdxtF3 revolución liberal cuando
liberal a inicios del siglo xx cuando la mujer logró M la mujer logró ocupar
ocupar empleos públicos.
cargos públicos.
• Comparación del trato de la mujer en tiempos https://www.youtube.co
anteriores con los actuales m/watch?v=gQNhM1ZB_j
• Reconocimiento que el Estado comenzó a tomar g
medidas institucionales de protección a la mujer a
través de exposiciones.
• Debate de los cambios en las relaciones de
género.
• Realización de un cuadro comparativo en el trato
a la mujer en tiempos pasados y los actuales.
CS.3.3.13. Discutir la situación de las personas con

discapacidad en el Ecuador y sus posibilidades de Texto del estudiante I.CS.3.13.2. Analiza la participación de
inclusión y participación productiva en la sociedad. los miembros de la sociedad (mujeres, Técnica:
• Exploración y activación de conocimientos sobre Cuaderno de trabajo hombres, personas con discapacidad) Prueba.
lo que sabe de las personas con discapacidad. en el marco de la diversidad e identifica Portafolio
• Observación de un video sobre la discapacidad. las medidas y acciones concretas que
Páginas de internet Debate
• Contestación de preguntas en base al video posibilitan un trato más justo a las
observado personas con discapacidad. (J.1., I.1.)
Video Instrumento
• Conversación de las discapacidades en el mundo Cuestionario
• Determinación de los que son las discapacidades https://www.youtube.co Trabajos varios.
y como pueden surgir. • Expone la situación de las
m/watch?v=82p6nad3HJ
• Estudio de la situación actual con respecto a la M personas con discapacidad
discapacidad de acuerdo a datos estadísticos. en el Ecuador.
• Reconocimiento de la poca preparación de la s
personas con discapacidad ya que lo hacían de https://www.youtube.co • Explica la inclusión y
forma privada. m/watch?v=z4Zz3h_I12A participación en las
• Análisis de la situación de las personas con actividades productivas de
discapacidad en los años ochenta, que apenas el las personas con
2% recibía atención médica y las medidas de discapacidad.
prevención.
• Conversación sobre la tarea urgente de hacer • Determina las acciones de
cumplir los derechos de las personas con la Misión Manuela Espejo
capacidades diferentes. en beneficio de las
• Observación de un video de las olimpiadas personas con discapacidad.
deportivas de las personas especiales y
explicación de la ley laboral que exige el empleo
de personas con discapacidad en las instituciones y
empresas.
• Comparación de las acciones estatales del año
1982 , 1992, 1994 y en la actualidad con la Misión
Manuela Espejo que ayuda a personas con
discapacidad.
• Empleo de la estrategia composición breve para
realizar un análisis de las actividades emprendidas
por la fundación Manuela Espejo en beneficio de la
población discapacitada.
CS.3.3.14. Construir una propuesta colectiva con
medidas y acciones concretas y viables tendientes a Texto del estudiante I.CS.3.13.1. Examina la importancia de las Técnica:
brindar un trato más justo a las personas con organizaciones sociales, a partir del análisis Prueba.
discapacidad. 6 7 de sus características, función social y
Cuaderno de trabajo transformaciones históricas, reconociendo
Portafolio
• Exploración y activación de conocimientos sobre Debate
el trato justo a las personas con discapacidad. Páginas de internet cultos como un avance significativo para
• Observación del video casos de éxito de lograr una sociedad más justa y equitativa. Instrumento
personas con discapacidad. Videos (J.1., J.3., S.1.) Cuestionario
• Contestación de preguntas del video observado. Trabajos varios.
• Exposición del cambio que se ha tenido en estos • Expone acciones concretas
últimos tiempos con las personas con https://www.youtube.co para brindar un trato justo
discapacidad. m/watch?v=GSzYuoQz9J4 y equitativo a las personas
• Definición de lo que es la discapacidad con discapacidad en las
• Observación de datos estadísticos de las dependencias públicas y
personas con discapacidad en el mundo. https://www.youtube.co privadas.
• Concienciación que las personas con m/watch?v=TqVGLj42RlA
discapacidad tiene menos acceso a los servicios
de asistencia sanitaria. • Realiza comparaciones del
• Determinación de acciones concretas para dar trato a las personas con
discapacidad en tiempos
un trato justo y de inclusión a las personas con
anteriores y ahora en la
discapacidad en las dependencias públicas y
actualidad.
privadas.
• Realización de una lista de acciones concretas
que deben haber en las instituciones educativas
para dar un trato justo e inclusivo a las personas
con discapacidad.
CS.3.3.15. Examinar las principales denominaciones
religiosas que existen en el Ecuador, destacando su I.CS.3.13.1. Examina la importancia de las Técnica:
función social y sus características más importantes. 7 Texto del estudiante organizaciones sociales, a partir del análisis Prueba.
7 de sus características, función social y
Portafolio
• Exploración y activación de conocimientos Cuaderno de trabajo el laicismo y el derecho a la libertad de
previos sobre la religión
• Observación de videos de costumbres religiosas cultos como un avance significativo para Instrumento
en el Ecuador. Páginas de internet lograr una sociedad más justa y equitativa. Cuestionario
(J.1., J.3., S.1.)
• Relato de las creencias religiosas desde inicios de Trabajos varios
la sociedad humana donde los pueblos indígenas Videos.
• Identifica las principales
tenían sus propias creencias religiosas.
denominaciones religiosas
• Estudio de los grupos religiosos existentes en el https://www.youtube.co
m/watch?v=bw2azXD45X del país.
Ecuador a través de grupos de trabajo empleando
la estrategia cooperativa lectura compartida para Y
• Destaca características y la
destacar la función social que cumlen.
función social que cumplen
• Exposición a través de línea de tiempo de la
cada las principales
imposición del catolicismo en Ecuador a raíz de la
denominaciones religiosas.
conquista española.
• Observación y análisis de diagramas estadísticos
• Demuestra respeto y
donde el 92% de los encuestados afirman profesar
tolerancia hacia las
una religión.
creencias religiosas
•Investigación en páginas de internet de fiestas
religiosas de las distintas regiones del país.
• Descripción de la organización de la iglesia
católica en Ecuador.
•Realización de un cuadro comparativo entre la
religión católica y los testigos de jehová con un
análisis crítico.
• Exponer valores como el respeto y la tolerancia
hacia los diferentes grupos religiosos.
• Realización de un organizador gráfico con la
síntesis de las principales denominaciones
religiosas del país.
• Organización del portafolio estudiantil para
conservar sus trabajos.
CS.3.3.16. Destacar el avance que significó el I.CS.3.13.1. Examina la importancia de las

establecimiento del laicismo y el derecho a la libertad Texto del estudiante organizaciones sociales, a partir del análisis Técnica:
de cultos en el país. 7 7 de sus características, función social y
Prueba.
Cuaderno de trabajo el laicismo y el derecho a la libertad de Portafolio
cultos como un avance significativo para
• Exploración y activación de conocimientos Páginas de internet lograr una sociedad más justa y equitativa. Instrumento
previos sobre el laicismo. (J.1., J.3., S.1.) Cuestionario
• Observación del video logros del liberalismo. Videos Trabajos varios
• Relata los principales logros
• Análisis de lo observado a través de preguntas
https://www.youtube.co alcanzados por el liberalismo,
• Síntesis del laicismo como uno de los avances
m/watch?v=aU6SaGAiHxI en especial el laicismo.
democráticos del país y la desvinculación de la
educación de influencias religiosas a través de • Explica con ejemplos el
relatos. derecho a la libertad de cultos
• Exposición de los cambios en la sociedad en el país.
ecuatoriana que han influenciado en las creencias
de la gente. • Identifica los patrones de
• Debate sobre la libertad de conciencia y los comportamiento seculares de
derechos de las personas y la secularización la juventud ecuatoriana
• Realización de un diagrama de T donde se ponga
las prácticas religiosas y patrones de
comportamiento seculares.
• Organización del portafolio estudiantil .


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SEXTO AÑO O GRADO

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: CS SUBNIVEL MEDIO GRADO/PARALELO: SEXTO DE BÁSICA

CS.3.1.29. Explicar los alcances de la educación y la cultura, así como la influencia de

CS.3.1.30. Identificar los actores sociales fundamentales en la vida cotidiana y la

CS.3.1.31. Examinar el dominio de las oligarquías regionales en la reproducción de

CS.3.1.26. Describir los grupos sociales del naciente

CS.3.1.30. Identificar los actores sociales

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas

ELABORADO REVISADO: APROBADO:

FIRMA FIRMA FIRMA

FECHA FECHA FECHA

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: CS SUBNIVEL MEDIO GRADO/PARALELO: QUINTO DE

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ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas

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ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas

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DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: CS SUBNIVEL MEDIO GRADO/PARALELO: QUINTO DE

CS.3.1.45. Explicar las causas y consecuencias de la crisis económica y política que

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ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas

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SEXTO AÑO O GRADO

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: ESTUDIOS SUBNIVEL MEDIO GRADO/PARALELO:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

EJES TRANSVERSALES  Independencia (nacional y PERÍODOS 24 SEMANA DE

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas

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