ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR

AÑO LECTIVO:
“JOSE MARIA MORA GONZALÉZ”
2019- 2020
EL GUABO – EL ORO – ECUADOR
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN ASIGNATURA: COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
DOCENTE/S: Lic. Ana Aguirre – Lic. María Álava
GRADO/CURSO: PRIMERO SUBNIVEL EDUCATIVO EGB PREPARATORIA
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL Nº DE SEMANAS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES E IMPREVISTOS TOTAL DE PERIODOS
10 40 2 PERÍODOS 380
3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL SUBNIVEL
 OG.LL.1. Desempeñarse como usuario competente de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una
ciudadanía plena.
 OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística, a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de
interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
 OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal.
 OG.LL.4. Participar, de manera fluida y eficiente, en diversas situaciones de comunicación oral (formales y no formales), integrando los conocimientos sobre la
estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso.
 OG.LL.5. Leer de manera autónoma, con capacidad para seleccionar textos y aplicar estrategias cognitivas y meta cognitivas de comprensión, según el propósito de
lectura.
 OG.LL.6. Demostrar una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información disponible, en diversas fuentes, para hacer uso selectivo y
sistemático de la misma.

1. EJES A SER DESARROLLADOS OBJETIVOS

EJE TRANSVERSAL  Educación de principios y Comprensión y expresión oral y escrita
valores básicos para la O.LL.1.1. Reconocer que, además de la lengua oral, existe la lengua escrita para comunicarse, aprender y
convivencia armónica. construir significados del mundo real e imaginario.
 Educación ambiental.
  Educación para la salud O.LL.1.2. Reconocer la existencia de variaciones del habla castellana como expresiones de la diversidad cultural
integral. del país.
 Educación para la O.LL.1.3. Expresarse oralmente de manera espontánea y fluida, con claridad y entonación, para interactuar con
inclusión y diversidad. los demás en los ámbitos familiar y escolar.
 Educación para O.LL.1.4.Disfrutar de textos literarios y no literarios para explorar diversos temas y desarrollar ideas para la
salvaguardar la integridad comprensión del entorno.
física y emocional.
O.LL.1.5. Disfrutar de la biblioteca de aula y explorar las TIC como apoyo en las vivencias de animación a la lectura
 Educación para la
y escritura.
formación moral,
O.LL.1.6. Experimentar la escritura como un medio de expresión personal y de comunicación, mediante el uso
espiritual y humanista.
de sus propios códigos.
O.LL.1.7. Disfrutar de textos literarios con el propósito de despertar la imaginación y la sensibilidad lúdica frente
a las palabras.
O.LL.1.8. Recrear textos literarios leídos o escuchados para expresar su imaginación y dialogar creativamente con
ellos
2. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nº TÍTULO DE LA COMPONENTES DE DESTREZAS CON CRITERIO ORIENTACIONES DURACIÓN
EJE DE CRITERIO DE EVALUACIÓN
LOS EJES DEL EN
UNIDAD APRENDIZAJE DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS
APRENDIZAJE SEMANAS
1 Reconocemos EXPRESIÓN Y Comprensión LL.1.5.1.Predecir el • Desarrollo de las 7
nuestras COMUNICACIÓN y expresión oral contenido y el uso de destrezas de escuchar, CE.LL.1.1. Infiere el contenido y el SEMANAS
responsabilidad y escrita diversos textos escritos que hablar. uso de diversos textos escritos que
es y derechos • Lectura de textos se utilizan en actividades
se utilizan en actividades
interesantes ( cuentos, cotidianas, mediante el análisis de
cotidianas del entorno leyendas etc) su silueta y paratextos (soporte,
escolar y familiar. • Comprensión del formato, tipografía, imagen, color,
LL.1.5.8. Diferenciar entre significado de palabras estructura externa) y reflexiona
imagen y texto escrito en (conciencia semántica) sobre su intención comunicativa.
diversos materiales impresos a través de dibujo de
del entorno. tarjetas para parear por CE.LL.1.4. Elabora significados de
ejemplo oficios y diversos materiales impresos del
LL.1.5.16. Explorar la
profesiones. entorno, a partir de la
formación de palabras y • (Conciencia léxica) diferenciación entre imagen y
oraciones, utilizando la preguntas de cuántas texto escrito, la relación entre el
conciencia lingüística palabras hay en el título contenido del texto con sus
de un cuento, conteo de conocimientos y experiencias
 (fonológica, léxica, sintáctica
y semántica).
LL.1.5.16. Explorar la
formación de palabras y
oraciones, utilizando la
conciencia lingüística
(fonológica, léxica y sonidos finales o rimas.
semántica).
LL.1.5.6. Adaptar el tono de
voz, los gestos, la entonación
y el vocabulario a diversas
situaciones comunicativas,
según el contexto y la
intención.
LL.1.5.6. Adaptar el tono de
voz, los gestos, la entonación
y el vocabulario a diversas
situaciones comunicativas,
según el contexto y la
intención.
2
3 
4 
las palabras a través de previas, y los elementos del texto
palmadas. entre sí (personajes, escenarios,
• (Conciencia fonológica) eventos, etc.); de predecir a partir
Identificación y del contenido y los paratextos; y
reconocimiento de los de la posterior comprobación o
sonidos de las palabras. descarte de sus hipótesis;
• Discriminación de autorregula su comprensión
mediante el parafraseo y
• Ejecución de rasgos formulación de preguntas sobre el
caligráficos para contenido del texto.
escribir el nombre
CE.LL.1.2. Distingue palabras y
expresiones coloquiales de su
localidad (términos, dichos
populares, etc.) e indaga sobre sus
significados, reconoce la
entonación y pronunciación de los
diferentes dialectos del habla
castellana del país e interactúa
respetuosamente con sus
hablantes.
CE.LL.1.3. Desarrolla la expresión
oral en contextos cotidianos
usando la conciencia lingüística; la
acompaña de recursos
audiovisuales en situaciones de
expresión creativa; y adapta el
tono de voz, los gestos, la
entonación y el vocabulario, según
el contexto y la intención de la
situación comunicativa que
enfrente.
5
3. BIBLIOGRAFÍA 4. OBSERVACIONES
 Ministerio de Educación, Nuevo Currículo Preparatoria, 2016, Quito
 Ministerio de Educación, Estándares de Calidad Educativa, Aprendizaje, Gestión Escolar, Desempeño Profesional e
Infraestructura.
 Ministerio de Educación texto de Primer Año de EGB, Quito Ecuador.
 Ministerio de Educación, Evaluación de los Aprendizajes.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): LIC. ANA AGUIRRE – LIC. MARIA ALAVA COORDINADORA: LIC. ANA AGUIRRE SUBDIRECTORA: LIC. MARIANA BECERRA
FIRMA/S FIRMA FIRMA

FECHA FECHA FECHA

 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR
AÑO LECTIVO:
“JOSE MARIA MORA GONZALÉZ”
2019- 2020
EL GUABO – EL ORO – ECUADOR

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL ASIGNATURA: RELACIONES LOGICO MATEMATICA

DOCENTE/S: Lic. Ana Aguirre – Lic. María Álava

GRADO/CURSO: PRIMERO A-B- SUBNIVEL EDUCATIVO EGB PREPARATORIA
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL Nº DE SEMANAS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES E IMPREVISTOS TOTAL DE PERIODOS
6 40 2 PERÍODOS 228
3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL SUBNIVEL

 OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial, mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes
conjuntos numéricos, el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a
juzgar, con responsabilidad, la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
 OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica mediante la aplicación de conocimientos matemáticos
y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país y
tomar decisiones con responsabilidad social.
 OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental o escrito, exacto o estimado, y la capacidad de interpretación y solución de
situaciones problémicas del medio.
 OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentado la pertinencia de los
métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
 OG.M.5. Valorar sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas
y los saberes ancestrales, para plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
 OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso de herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional,
demostrando actitudes

1. EJES A SER DESARROLLADOS OBJETIVOS

 EJE DE APRENDIZAJE  Educación de principios y
valores básicos para la
convivencia armónica.
 Educación ambiental.
 Educación para la salud
integral.
 Educación para la inclusión y
diversidad.
 Educación para salvaguardar
la integridad física y
emocional.
 Educación para la formación
moral, espiritual y
humanista.
CONOCIMIENTO DEL Relaciones lógico-matemática
MUNDO NATURAL Y
SOCIAL
2. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Relaciones lógico matemáticas
O.M.1.1. Reconocer la posición y atributos de colecciones de objetos, mediante la identificación de patrones observables, a
su alrededor, para la descripción de su entorno.
O.M.1.2. Comprender la noción de cantidad, las relaciones de orden y la noción de adición y sustracción, con el uso de
material concreto para desarrollar su pensamiento y resolver problemas de la vida cotidiana.
O.M.1.3. Reconocer, comparar y describir características de cuerpos y figuras geométricas de su entorno inmediato, para
lograr una mejor comprensión de su medio.
O.M.1.4. Explicar los procesos de medición estimación y/o comparación de longitudes, capacidades, masas mediante el uso
de unidades no convencionales en la resolución de problemas.
O.M.1.5. Reconocer situaciones cotidianas de su entorno en las que existan problemas, cuya solución, requiera aplicar las
medidas monetarias y de tiempo.
O.M.1.6. Comunicar ideas sobre la interpretación de su entorno (recolección de información) y explicar de manera verbal
y/o gráfica (pictogramas) los procesos utilizados en la recolección de datos y en la resolución de problemas cotidianos
sencillos.

Nº TÍTULO DE LA EJE DE COMPONENTES DE DESTREZAS CON CRITERIO DE ORIENTACIONES DURACIÓN

CRITERIO DE EVALUACIÓN
UNIDAD APRENDIZAJE LOS EJES DEL DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EN
APRENDIZAJE SEMANAS
1 Compartiendo CONOCIMIENTO M.1.4.29 Comparar y relacionar • Observación y CE.M.1.4. Resuelve 7
con mis amigos DEL MUNDO Relaciones actividades con las nociones de manipulación de objetos situaciones que
NATURAL Y SOCIAL lógico - matemáticas tiempo: ayer, hoy, mañana, tarde, muy variados en forma
color ,tamaño , peso requieran de la
noche, antes, ahora, después y días
textura comparación y medición
de la semana, en situaciones
• Clasificación de objetos (con unidades no
cotidianas. con grupo de bloques de convencionales) de
diferentes tamaños y
M.1.4.29 Comparar y relacionar colores para longitudes y pesos de
actividades con las nociones de diferenciarlos e elementos del entorno,
tiempo: ayer, hoy, mañana, tarde, identificarlos la identificación de
noche, antes, ahora, después y días monedas, de hasta 10
de la semana, en situaciones • Realización de ejercicios
para reconocer la izquierda centavos, y la
cotidianas.
y derecha en relación con el descripción de sus
entorno y así misma actividades cotidianas de
 M.1.4.30 Contar y nombrar los días
de la semana y los meses del año
utilizando el calendario.
M.1.4.13. Contar colecciones de
objetos en el círculo del 1 al 20 en
circunstancias de la cotidianidad.
M.1.4.13. Contar colecciones de
objetos en el círculo del 1 al 20 en
circunstancias de la cotidianidad.
M.1.4.13. Contar colecciones de •Agrupación de colecciones
objetos en el círculo del 1 al 20 en de objetos del entorno y
circunstancias de la cotidianidad.
•Empleo de material acuerdo a secuencias
concreto y gráficas para temporales.
diferenciar arriba/abajo,
delante/atrás y
CE.M.1.2. Utiliza el
encima/debajo
conteo de colecciones
• Utilización de materiales de objetos de hasta 20
del entorno y lúdico para unidades; el
reconocer objetos de conocimiento de
acuerdo a su forma, color, cantidad y los numerales
tamaño y longitud. del 0 al 10 para ordenar,
sumar o restar y resolver
problemas sencillos en
situaciones
lúdicos para identificar,
significativas.
color , tamaño, (grande/
pequeño), longitud
(alto/bajo y largo/corto).
(grande/pequeño), longitud
(alto/bajo y largo/corto).

• Empleo de diferentes
objetos con texturas para
diferenciar liso áspero,
suave, duro, rugoso,
delicado.
2
3
4
5
3. BIBLIOGRAFÍA 4. OBSERVACIONES
 Ministerio de Educación, Nuevo Currículo Preparatoria, 2016, Quito
 Ministerio de Educación, Estándares de Calidad Educativa, Aprendizaje, Gestión Escolar, Desempeño Profesional e
Infraestructura.
 Ministerio de Educación texto de Primer Año de EGB, Quito Ecuador.
 Ministerio de Educación, Evaluación de los Aprendizajes.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): LIC. ANA AGUIRRE – LIC. MARIA ALAVA COORDINADORA: LIC. ANA AGUIRRE SUBDIRECTORA: LIC. MARIANA BECERRA
FIRMA/S FIRMA FIRMA

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 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR AÑO LECTIVO:
“JOSE MARIA MORA GONZALÉZ” 2019- 2020
EL GUABO – EL ORO – ECUADOR

PLAN CURRICULAR ANUAL

4. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: PRIMER AÑO ASIGNATURA: DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
DOCENTE/S: Lic. Ana Aguirre – Lic. María Álava
GRADO/CURSO: PRIMERO A-B- SUBNIVEL EDUCATIVO EGB PREPARATORIA
5. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL Nº DE SEMANAS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES E IMPREVISTOS TOTAL DE PERIODOS
6 40 2 PERÍODOS 228
6. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL SUBNIVEL
 OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico, demostrar curiosidad por
explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
 OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su
lugar en el universo, y sobre los procesos, tanto físicos como químicos, que se producen en los seres vivos y en la materia.
 OG.CN.3. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de aplicar
medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral.
 OG.CN.4. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a
la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.
5. EJES A SER DESARROLLADOS OBJETIVOS
EJE DE APRENDIZAJE  Educación de principios y Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
valores básicos para la O.CN.1.1. Observar y describir la materia inerte - natural y creada-, y los seres vivos del entorno, para diferenciarlos según
sus características.
convivencia armónica.
O.CN.1.2. Explorar y describir las características y necesidades de los seres vivos, desde sus propias experiencias.
 Educación ambiental. O.CN.1.3. Observar e identificar la utilidad de las plantas y los animales en las actividades cotidianas de los seres humanos
 Educación para la salud y comunicar las diferentes maneras de cuidarlos.
integral. O.CN.1.4. Explorar su cuerpo, ubicar los órganos de los sentidos y aplicar medidas de vida saludable.
 Educación para la O.CN.1.5. Experimentar y describir las propiedades y el movimiento de los objetos, según sus tipos y usos en la vida cotidiana
inclusión y diversidad. e identificar los materiales que los constituyen.
  Educación para
salvaguardar la integridad
física y emocional.
 Educación para la
formación moral,
espiritual y humanista.
CONOCIMIENTO DEL Descubrimiento y comprensión
MUNDO NATURAL Y del medio natural y cultural
SOCIAL
O.CN.1.6. Indagar y describir las fuentes de luz y sonido y clasificarlas según su origen, para establecer semejanzas y
diferencias entre ellas.
O.CN.1.7. Observar y registrar los cambios atmosféricos cotidianos y el impacto que tienen en las plantas, en los animales e
incluso en sí mismos.
O.CN.1.8. Comprender que las observaciones, mediante los sentidos, permiten obtener información del medio.
O.CN.1.9. Hacer preguntas y dar respuestas de hechos cotidianos y fenómenos naturales y sociales relacionados con el
desarrollo de la ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.1.10. Demostrar las habilidades de la indagación científica en el estudio del entorno natural.
O.CS.1.5. Aplicar las funciones básicas de orientación temporal y espacial, para resolver problemas de la vida cotidiana.
O.CS.1.3. Distinguir elementos de la realidad y la fantasía en relatos históricos que combinan hechos reales y fantásticos a
la vez, para despertar el interés en ellos y en nuestras tradiciones.
O.CS.1.4. Ubicar elementos de su entorno inmediato, por medio de la observación y de información oral, con el fin de
comprender la realidad de su medio.
O.CS.1.7. Acceder a los medios de comunicación y las TIC valorando su utilidad, beneficios y riesgos.

6. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Nº TÍTULO DE LA EJE DE COMPONENT DESTREZA CON CRITERIO DE EVALUACION ORIENTACIONES DURACIÓN

UNIDAD APRENDIZAJE ES DE LOS METODOLÓGICAS CRITERIO DE EVALUACIÓN EN
EJES DEL SEMANAS
APRENDIZAJE
1 Mi historia familiar DESCUBRIMIEN Descubrimien CN.1.3.2. Explorar y describir las • Diferenciación entre CE.CN.1.2. Relaciona los 7
TO DEL MEDIO to necesidades de los seres vivos, desde sus seres vivos y seres inertes órganos de los sentidos con
NATURAL Y y propias experiencias a través de la observación las funciones, percepciones
CULTURAL comprensión directa de los objetos y
de su entorno y sensaciones
del medio organismos vivos.
CN.1.3.2. Explorar y describir las de las partes principales de
natural
y cultural
características de los seres vivos, desde • Descripción de personas, su cuerpo, para establecer
sus propias experiencias. animales y plantas y hábitos de vida saludable
determinación de las (higiene corporal,
CN.1.3.3. Observar e identificar los necesidades de los seres alimentación sana, juego y
animales domésticos y silvestres de la vivos. descanso) que incluyan
localidad, describir su utilidad y reconocer medidas de prevención para
la importancia de respetarlos. • Observación de láminas,
videos para diferenciar una buena salud de las
entre animales personas.
CN.1.3.3. Observar e identificar los
domésticos y salvajes,
animales domésticos y silvestres de la CE.CS.1.4. Reconoce la
descripción de la utilidad y
localidad, describir su utilidad y reconocer como debemos organización y dependencias
la importancia de respetarlos. protegerlos y respetarlos. de la vivienda y escuela,
 CN.1.3.1. Observar y diferenciar entre los identificando la utilidad de la
seres vivos y la materia inerte, natural y la tecnología en esos espacios.
creada por las personas del entorno.
CE.CN.1.1. Explica desde su
propia experiencia las
características (crecer,
reproducirse, responder a
estímulos), necesidades
(alimento, aire, agua),
hábitat e importancia de los
seres vivos (ser humano,
animales domésticos y
silvestres, plantas cultivadas
y silvestres), los diferencia de
la materia inerte (natural y
creada) y comunica formas
de cuidado y respeto.

2
3
4
5
7. BIBLIOGRAFÍA 8. OBSERVACIONES
 Ministerio de Educación, Nuevo Currículo Preparatoria, 2016, Quito
 Ministerio de Educación, Estándares de Calidad Educativa, Aprendizaje, Gestión Escolar, Desempeño Profesional e
Infraestructura.
 Ministerio de Educación texto de Primer Año de EGB, Quito Ecuador.
 Ministerio de Educación, Evaluación de los Aprendizajes.
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): LIC. ANA AGUIRRE – LIC. MARIA ALAVA COORDINADORA: LIC. ANA AGUIRRE SUBDIRECTORA: LIC. MARIANA BECERRA
FIRMA/S FIRMA FIRMA

FECHA FECHA FECHA

 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR AÑO LECTIVO:
“JOSE MARIA MORA GONZALÉZ”
2019- 2020
EL GUABO – EL ORO – ECUADOR
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Desarrollo personal y social Asignatura: Identidad y autonomía – Convivencia
Docente(s): Lic. Ana Aguirre – Lic. María Álava
Grado/curso: PRIMER AÑO A-B- Nivel Educativo: NIVEL PREPARATORIO
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e Total de periodos
imprevistos
4 HORAS 40 SEMANAS 2 HORAS 152
3. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área: Objetivos del grado:

. OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de los O.CS.1.1.
procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía
solidaria y comprometida con los otros. Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento
de su identidad en el desempeño de las actividades
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los cotidianas, individuales y colectivas, para fomentar la
acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, seguridad, la confianza en sí mismo, el respeto, la
permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias. integración y la sociabilización con sus compañeros.

OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico, con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu
indagador y pensamiento crítico, demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como
resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.

OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones
y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el universo, y sobre los procesos, tanto físicos como químicos, que
se producen en los seres vivos y en la materia.
 OG.CN.3. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la estructura y el
funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud
integral.

OG.CN.4. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para comprender
la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio
ambiental.

OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia, mediante el método científico, con la identificación de problemas, la
búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la
comunicación de resultados confiables y éticos.

OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores,
valiéndose de diversas técnicas y recursos, con aplicación de la argumentación crítica y reflexiva y la justificación con
pruebas y evidencias.

4. EJES TRANSVERSALES:  Educación de principios y valores básicos para la convivencia armónica.

 Educación ambiental.
 Educación para la salud integral.
 Educación para la inclusión y diversidad.
 Educación para salvaguardar la integridad física y emocional.
 Educación para la formación moral, espiritual y humanista.

5. 6. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º TÍTULO DE EJE DE COMPONENTE DESTREZA CON CRITERIO DE ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN
LA UNIDAD APRENDIZAJ S DE LOS EJES EVALUACION METODOLÓGICAS EN SEMANAS
DE E DEL
PLANIFICACI APRENDIZAJE
ÓN

1. Conociendo CS.1.1.3. Reconocer su historia - Interpretación de la CE.CS.1.1. Reconoce que es un 7 semanas

UNIDAD mi historia personal y familiar, desde su canción "Mi cuerpo" ser integral (sienta, piensa,
familiar. nacimiento - Observación y descripción opina) con características
CS.1.1.2. Comunicar sus datos de las características
personales, que conforman su
personales, para reconocer sus principales.
identidad y lo hacen parte de
nombres y apellidos, edad, - Reconocimiento de las
teléfono y el lugar donde vive. parles del cuerpo con
material didáctico.
CN.1.2.1. Explorar sus - Identificación y práctica de
necesidades básicas y describir la; hábitos de higiene y
hábitos de vida saludable, cuidado del cuerpo en el
proponer medidas preventivas diario vivir.
y aplicarlas en el hogar y la - Descripción de las
escuela. características de las partes
del cuerpo referidas a
forma, tamaño, color,
ubicación y funcionalidad.
- Reconocimiento de las
diferencias físicas entre
niñas y niños
- Identificación y descripción
de las partes del cuerpo
humano.
- Realización de actividades
para la valoración del
cuerpo humano. -Dibujo de
las partes del cuerpo
humano.
- Organización de gráficos
con recortes de las partes
del cuerpo humano. -
Dramatización de la canción
"pin pon"
- Descripción a través de los
pictogramas, de las
actividades que realizan
diariamente.
- Realización de
conversaciones del grupo
planteando preguntas que
faciliten el diálogo.
una comunidad y un núcleo
familiar, con una estructura y
dinámica, que lo identifican.
CE.CN.1.2. Relaciona los
órganos de los sentidos con las
funciones, percepciones de su
entorno y sensaciones de las
partes principales de su cuerpo,
para establecer hábitos de vida
saludable (higiene corporal,
alimentación sana, juego y
descanso) que incluyan
medidas de prevención para
una buena salud de las
personas.
CE.CN.1.1. Explica desde su
propia experiencia las
características (crecer,
reproducirse, responder a
estímulos), necesidades
(alimento, aire, agua), hábitat e
importancia de los seres vivos
(ser humano, animales
domésticos y silvestres, plantas
cultivadas y silvestres), los
diferencia de la materia inerte
(natural y creada) y comunica
formas de cuidado y respeto.
CE.CN.1.1. Explica desde su
propia experiencia las
características (crecer,
- Realización de técnica reproducirse, responder a
grafo plásticas para estímulos), necesidades
decorado los nombres de (alimento, aire, agua), hábitat e
los niños importancia de los seres vivos
- Motivación a los niños con (ser humano, animales
expresiones positivas: tú domésticos y silvestres, plantas
puedes, inténtalo otra vez, cultivadas y silvestres), los
yo te ayudo y luego tú lo diferencia de la materia inerte
haces solo yo te acompaño, (natural y creada) y comunica
yo estoy contigo, tú siempre formas de cuidado y respeto.
lo logras.
- Jugar a Simón Dice”,
siguiendo las consignas
dadas por la maestra
- Lectura del cuento ": DEL
PATITO FEO’’.
- Realización de actividades
de integración (por ej.:
Juegos de presentación,
juegos tradicionales:
rondas, dramatizaciones)
- Realizar preguntas y
respuestas: ¿Por qué las
personas tenemos un
nombre?, ¿Tiene algún
significado los nombres?,
¿Por qué piensas que tus
papas eligieron ese nombre
para ti? ¿Conoces a otras
personas que tengan ese
misino nombre?,
- Presentación de cada
niño/a con su nombre y
apellido.
- Reconocimiento de su
identidad como parte de un
núcleo familiar y de una
comunidad
- Interpretación de la
Canción "de Pipón es un
muñeco "
- Observación de un video
sobre los hábitos
alimenticios e higiene y
cuidado personal.
- Conversación sobre las
costumbres y tradiciones
de los niños
- Presentación de carteles de
hábitos de aseo, de los
alimentos y de cuidados
personales.
- Identificación, descripción y
clasificación de cada uno de
los elementos de cada
grupo
- Reconocimiento y práctica
de los hábitos de higiene y
cuidado del cuerpo en el
diario vivir.
- Descripción de la frase: "El
niño o niña debe tomar sus
decisiones sin atropellar los
derechos de los demás, ya
que viven en sociedad.
- Aplicación de la técnica del
collage
- Realización de un collage de
los útiles de aseo.

- Observación y práctica del

juego "Pato. Pato ganso "
- Realización de las
siguientes preguntas: ¿En
dónde están los niños?
¿Para qué sirve el
 basurero?, , ¿Qué peligras
puede tener la resbaladera?
¿Debes ser ordenado en la
clase y hogar?, etc. -
Valoración de las
respuestas
- Establecimiento de normas
de comportamiento, orden,
seguridad, etc.,
establecidas por el grupo,
mediante la práctica de
rondas, talleres, y
formación de rincones del
aula.
- Observación diaria del
respeto y práctica de las
normas, acordadas. -
Realización de la técnica del
pintado en la identificación
de valores.
2. 7 SEMANAS
UNIDAD
3. 7 SEMANAS
UNIDAD
4. 7 SEMANAS
UNIDAD
5. 7 SEMANAS
UNIDAD
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 Ministerio de Educación, Nuevo Currículo Preparatoria, 2016, Quito

 Ministerio de Educación, Estándares de Calidad Educativa, Aprendizaje, Gestión Escolar, Desempeño
Profesional e Infraestructura.
 Ministerio de Educación texto de Primer Año de EGB, Quito Ecuador.
 Ministerio de Educación, Evaluación de los Aprendizajes.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): LIC. ANA AGUIRRE – LIC. MARIA ALAVA COORDINADORA: LIC. ANA AGUIRRE SUBDIRECTORA: LIC. MARIANA BECERRA
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 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR AÑO LECTIVO:
“JOSE MARIA MORA GONZALÉZ” 2019- 2020
EL GUABO – EL ORO – ECUADOR

PLAN CURRICULAR ANUAL

7. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: EXPRESIÓN CORPORAL ASIGNATURA: EXPRESIÓN CORPORAL PRIMER AÑO

DOCENTE/S: Lic. Ana Aguirre – Lic. María Álava

GRADO/CURSO: PRIMERO SUBNIVEL EDUCATIVO EGB PREPARATORIA
8.TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL Nº DE SEMANAS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES E IMPREVISTOS TOTAL DE PERIODOS
5 40 2 PERÍODOS 190
9. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL SUBNIVEL
 OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que
le permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera, a lo largo de su vida.
 OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales.
 OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales en diversos contextos/ ambientes, asegurando su respeto y
preservación.
9. EJES A SER DESARROLLADOS OBJETIVOS
EJE DE APRENDIZAJE COMPONENTES DE LOS EJES DE 7. Expresión corporal
APRENDIZAJE O.EF.1.1.Participar en prácticas corporales (juegos, danzas, bailes, mímicas, entre otras) de manera espontánea, segura y
placentera, individualmente y con otras personas.
O.EF.1.2. Reconocer (en todas las dimensiones: motriz, emocional, conceptual, entre otras), sus posibilidades de
participación en prácticas corporales, individuales y con otras personas.
O.EF.1.4. Percibir su corporeidad y comenzar a construir conciencia de su propio cuerpo y la necesidad de cuidarlo.
EXPRESIÓN Y Expresión Corporal O.EF.1.6. Reconocer sus posibilidades de acción durante su participación en diferentes prácticas corporales individuales.
COMUNICACIÓN O.EF.1.8. Identificar los sentidos y significados que tienen diferentes prácticas corporales en su entorno familiar y escolar
10. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Nº TÍTULO DE LA EJE DE COMPONENTES DE DESTREZAS CON ORIENTACIONES CRITERIO DE EVALUACIÓN DURACIÓN EN

UNIDAD APRENDIZAJE LOS EJES DEL CRITERIO DE METODOLÓGICAS SEMANAS
APRENDIZAJE EVALUACION
1 Compartiendo EXPRESIÓN Y Expresión corporal EF.1.7.1. Reconocer • Realización de ejercicios CE.EF.1.1. Construye y comunica 7 SEMANAS
con mis amigos COMUNICACIÓN los estados de ánimo, de autoconocimiento mensajes expresivos
 sensaciones y corporal para que los (convencionales y/o
emociones (alegría, estudiantes aprendan espontáneos) utilizando gestos,
tristeza, estados de ánimo, ritmos, posturas, tipos de
sensaciones y emociones, movimiento; reconociendo sus
aburrimiento, enojo,
dramatizando. estados de ánimo y sus
frio, calor, entre • Realización de ejercicios posibilidades de creación,
otras) para crear, para comunicar mensajes expresión, interpretación y
expresar y comunicar corporales. traducción de mensajes
mensajes corporales corporales propios y de pares, a
(gestuales otros lenguajes; establece
convencionales y/o acuerdos colectivos (de
seguridad; de respeto a
espontáneos).
diferentes formas de expresión,
entre otros) que favorezcan la
participación en prácticas
corporales expresivo-
comunicativas.
2 
3
4
5
11. BIBLIOGRAFÍA 12. OBSERVACIONES
 Ministerio de Educación, Nuevo Currículo Preparatoria, 2016, Quito
 Ministerio de Educación, Estándares de Calidad Educativa, Aprendizaje, Gestión Escolar, Desempeño Profesional e Infraestructura.
 Ministerio de Educación texto de Primer Año de EGB, Quito Ecuador.
 Ministerio de Educación, Evaluación de los Aprendizajes.
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): LIC. ANA AGUIRRE – LIC. MARIA ALAVA COORDINADORA: LIC. ANA AGUIRRE SUBDIRECTORA: LIC. MARIANA BECERRA
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