PEDAGOGÍA  EN  EDUCACIÓN  DIFERENCIAL  ESPECIALIDAD  DISCAPACIDAD  INTELECTUAL

Psicopatología  y  estrategias  del  

comportamiento  en  D.I    

 
Pedagogía  en  Educación  Diferencial  especialidad  Discapacidad    Intelectual  
 
Localidad:  SANTIAGO    Cohorte  2018……..

  Docente:  ROBERTO  PICCARDO  

  Fecha:  05  MAYO  2018  

HABILIDADES  WISC  III    Y  WAIS  IV  
subpruebas  

Docente:  Roberto  H.  Piccardo  V.    

Fecha:  17  MAYO  2018  
¿qué  evalúan?  
 
 Comunicación  
CanGdad  de  información  adquirida  por  medios  
formales  (escolarización)  o  informales  (entorno),  
grado  de  información  adquirida  y  amplitud  de  
pensamiento,  y  comprensión  general  de  los  
hechos  que  transcurren  en  su  medio.  
Memoria  a  largo  Plazo,  comprensión  verbal    
 Semejanza  
Pensamiento  lógico  y  categorial,  capacidad  de  
abstracción  verbal,  capacidad  de  conceptuar,  
generalizada  y  pensar  en  categorías  
 AritméXca  
Habilidades  de  cálculo  y  grado  de  razonamiento  
aritméGco  
 Vocabulario  
Desarrollo  del  lenguaje,  conocimiento  del  
significado  de  las  palabras,  riqueza  de  ideas,  
formación  de  conceptos  y  nivel  de  recursos  
verbales  
 Comprensión  
Uso  de  la  información  de  Gpo  prácGco,  
evaluación  y  uso  de  experiencias  pasadas,  
conocimiento  de  las  normas  de  conducta  
usuales    
Capacidad  de  aplicar  la  experiencia  en  términos  
de  senGdo  común,  juicio  social,  moral  y  éGco.  
 Dígitos  
Recuerdo  audiGvo  inmediato  y  capacidad  de  
atención  y  concentración  
 Figuras  incompletas  
Capacidad  de  atención  al  entorno,  
reconocimiento  visual  e  idenGficación  (memoria  
visual  a  largo  plazo),  capacidad  para  disGnguir  lo  
esencial  de  lo  accesorio  
 Ordenación  
Capacidad  de  anGcipación  de  consecuencias,  
secuenciación  temporal  y  concepto  del  Gempo    
Capacidad  de  planificación  de  secuencias  
temporales  
 Cubos  
Capacidad  de  formación  de  conceptos  no  
verbales  y  habilidad  para  percibir,  analizar  y  
sinteGzar  diseños  abstractos,  atención  
mantenida,  coordinación  viso  motriz.  
 Ensamblaje  
Habilidad  para  aprovechar  el  feedback  sensorio-­‐
motor,  habilidad  para  percibir,  analizar  y  
sinteGzar  partes  concretas  en  un  todo  
significado,  organización  no  verbal,  flexibilidad  
frente  a  nuevas  situaciones  de  aprendizaje.  
 Claves  
Velocidad  psicomotora,  memoria  visual  a  corto  
plazo,  velocidad  y  precisión  en  tareas  de  copia  
de  figuras  simples,  capacidad  de  planeamiento,  
atención  a  instrucciones,  coordinación  
visomotora  y  rapidez.  
 Laberintos  
Coordinación  visomotora,  rapidez,  capacidad  de  
planificación  y  de  previsión    
 Búsqueda  de  símbolos  
•  Discriminación  visual  de  es]mulos  abstractos,  
velocidad  y  precisión,  atención  y  
concentración,  memoria  a  corto  plazo,  
flexibilidad  cogniGva  
•  ESTRUCTURA  FACTORIAL  DEL  WISC  
•  El  modelo  teórico  a  contrastar,  esta  compuesto  
por:  
•  Factor  I.  ("Comprensión  Verbal").  Abarca  las  
subpruebas  de  Información,  Analogías,  
Vocabulario  y  Comprensión.  
•  Factor  II.  ("Organización  perceptual").  
Comprende  las  subpruebas  Completación  de  
figuras,  Ordenamiento  de  Historias,  Construcción  
con  Cubos,  Composición  de  Objetos  (Ensamblaje)  
y  Laberintos.    
•  Factor  III.  ("Velocidad  de  Procesamiento").  
Incluye  las  subpruebas  de  Claves  y  Símbolos.  
•  Factor  IV.  ("Ausencia  de  DistracGbilidad").  Incluye  
las  subpruebas  de  Dígitos  y  AritméGca.    
FACTOR  II