Leyendo los artículos propuestos por la profesora Elizabeth Nuez para para el desarrollo de esta

primera unidad “Conceptos y condiciones en la construcción de la educación Como ciencia” he

comprendido que para un investigador desarrollar cualquier proceso de investigación científica,
se debe ir más allá del manejo y el entendimiento de los conceptos académicos de Ciencia,
Tecnología e Investigación, por lo que debe involucrar en la misma conceptos tales como
paradigma de investigación, Paradigma Científico y Epistemología

Actualmente se utiliza en la ciencia, el término “paradigma” dando lugar a una serie de

importantes investigaciones filosóficas, ontológicas, epistemológicas e históricas, que son sin
embargo, a veces, para los mismos investigadores una fuente de confusión, cuando deberían ser
de hecho un punto de referencia en la realización y validación de los trabajos científicos. A lo largo
de la historia, el desarrollo de la ciencia se ha enfrentado a una competencia genuina entre los
viejos y los nuevos paradigmas.

Pero ¿qué es un Paradigma? En la investigación educativa, el término paradigma se usa para

describir la "visión del mundo" de un investigador. Según Thomas S. Kuhn, un paradigma es el
conjunto de prácticas y saberes que definen una disciplina científica durante un período
específico. El paradigma define la orientación filosófica del investigador. Según Lincoln y Guba
(1985), un paradigma comprende cuatro elementos, a saber, Ontología (¿Qué es la realidad?),
Epistemología (¿Cómo sabes algo?), Metodología (¿Cómo vas para averiguarlo?) axiología
(¿Cuánto Vale?). Es importante tener una comprensión firme de estos elementos porque
comprenden los supuestos básicos, creencias, normas y valores que sostiene cada paradigma.

¿Qué es un paradigma de investigación? Un paradigma de investigación es "el conjunto de

creencias y acuerdos comunes que comparten los científicos acerca de cómo deben entenderse y
abordarse los problemas" (Kuhn, 1962). Como explica Lather (1986), un paradigma de
investigación refleja inherentemente las creencias de los investigadores sobre el mundo en el que
vive y quiere vivir. Constituye las creencias abstractas y principios que determinan cómo un
investigador ve el mundo y cómo interpreta y actúa dentro de ese mundo. Digamos que define la
visión del investigador, es decir que un paradigma constituye las creencias y principios abstractos..
Es la lente conceptual a través de la cual el investigador examina la Aspectos metodológicos de su
proyecto de investigación para determinar los métodos de investigación que se utilizarán y cómo
los datos será analizado

Por otro lado tenemos que el Paradigma Científico que es "conjunto de Conceptos, resultados,
métodos, procedimientos, generalmente instituidos por ciertos trabajos científicos, Según la cual
la investigación se lleva a cabo en una comunidad científica determinada y durante una cierta
época histórica”. Para cualquier proceso investigativo es importante manejar este término, y los
componentes esenciales que lo ubican entre los campos de análisis de la epistemología.

El término "epistemología" apareció a principios del siglo XX para designar una rama de la filosofía
especializada en el estudio de las teorías del conocimiento; Hoy en día, se ha convertido en
sinónimo de filosofía de la ciencia. En otras palabras, el dominio exclusivo del estudio de la
epistemología es la ciencia misma, respectivamente, el estudio de la formación y la estructura de
los conceptos y teorías científicas.

En la medida en que el objetivo final de la investigación científica es la elaboración de

conocimiento, parece que es fundamental para un investigador que se esfuerce principalmente
para contestar las siguientes preguntas: “¿Qué es el conocimiento?”, “¿Cuáles son las hipótesis
fundamentales que constituyen la base de La concepción del conocimiento? "," ¿Cómo se elabora
el conocimiento? "," ¿Cuál es el valor del conocimiento? "Estas preguntas son el objeto de estudio
de la epistemología.

La ontología y epistemología crean una visión integral de cómo el conocimiento se ve y cómo

podemos vernos a nosotros mismos en relación con este conocimiento, y las estrategias
metodológicas que utilizamos para un descubrir. El conocimiento de los supuestos filosóficos
aumentará la calidad de la investigación y puede contribuir a la creatividad del investigador.
Además, se le preguntará sobre esto en su viva y se espera que lo explique cuando escriba sus
hallazgos de investigación.

Como último punto dentro de mi participación en este primer foro, creo que para todo
investigador que está trabajando en el desarrollo de un proceso de investigación dentro del el
campo de la educación es importante preguntarse ¿ a qué paradigma de investigación pertenece
su investigación ? para contestar esto podemos acudir a algunas corrientes filosófica por ejemplo:
Los positivistas creen que hay una realidad única, que se puede medir y conocer, y por lo tanto, es
más probable que usen métodos cuantitativos para medir y esta realidad, Los constructivistas
creen que no hay una sola realidad o verdad, y por lo tanto la realidad necesita ser interpretada, y
por lo tanto es más probable que usen métodos cualitativos para obtener esas múltiples
realidades y Los pragmáticos creen que la realidad se renegocia constantemente, se debate, se
interpreta y, por lo tanto, el mejor método de uso es el que resuelve el problema.