TEORIA HUMANISTA.

Cuando hablamos o nos referimos al término humanismo nos referimos a la historia

universal de las civilizaciones, que sin lugar nos conlleva a una verdadera esencia
como seres humanos, se considera que para darle un enfoque humanista del
aprendizaje debemos estudiarlo sin distinción entre la educación y la psicología la
cual es la base la de la enseñanza, el humanismo se caracteriza por una relación
muy estrecha con la sociedad, como analizaremos todo lo concerniente al
humanismo debemos estudiar sus principales representantes, sus aportes, sus
teorías, cual vigente están en el nuevo paradigma de la educación, y que tan
importante es la aplicación de estas corrientes en nuestro iniciar en la docencia. De
allí su valor mediante el estudio y como resultado una mejor compresión del
aprendizaje.
La psicología humanística es una corriente dentro de la psicología, que nace como
parte de un movimiento cultural más general surgido en estados unidos en la década
de siglo xx y que involucra, planteamientos como la política, las artes, el movimiento
social denominado contra cultura.

Uno de los representantes de este modelo es Abram maslow el cual es considerado

uno de los teóricos más importante de la época, denomino a este movimiento la
tercera fuerza para mostrar lo que proponía con esta corriente: integrar las formas
en que se expresaba el que hacer psicológico de la época.
Esta escuela basa su terapia en el potencial de su bondad que hay en la naturaleza
humana. La psicología humanista plantea que los seres humanos somos seres
individuales e irrepetible y además que somos seres único, biopsicosociales que
poseemos potenciales y capacidades, actitud que hace hincapié en la dignidad y el
valor de la persona. Uno de sus principios básicos es que las personas son seres
racionales que poseen en sí mismas capacidad para hallar la verdad y practicar el
bien.
Otro precursor de este modelo es Carl Roger el cual enfoca su teoría humanista
dándole énfasis a los aspectos subjetivos, a las filosofía relacionadas con la
fenomenología y el exintesialismo,el rechazo de los conceptos motivacionales de la
teoría psicoanalítica y conductista.
El concepto central del humanismo es el concepto de sí mismo, las ideas y las
perfecciones propias del individuo respecto a sus experiencias personales y
aspiraciones, abordando una formulación teórica de la personalidad en
consonancia con sus posiciones terapéuticas. Roger cree que el individuo percibe
el mundo que lo rodeo de un modo singular y único; estas perfecciones constituyen
su realidad o mundo especifico y ese mundo privado es el que interesa a la teoría,
ya que es el que determina su comportamiento.
Con respecto al planteamiento de Abraham maslow este considera que los
individuos tienen ciertas necesidades que deben ser atendidas en una forma
jerárquica, de menor a mayor. Estas incluyen las necesidades básicas, necesidades
de seguridad, el amor, y necesidades de pertenencias, necesidades de logro, y en
última instancia, de autorrealización. Muchas de las ideas de la humanista están
tomadas de la inquietud de maslow por la autorrealización y la plena consecución
del potencial humano de acuerdo a la jerarquía de necesidades debe lograrse. Por
ejemplo, uno sería incapaz de cumplir sus necesidades de seguridad, si sus
necesidades fisiológicas no sean cumplidas.
Se puede decir entonces que la conducta es provocada por necesidades presentes,
y no por eventos relacionados con el pasado. Las únicas tensiones y necesidades
que la persona intenta satisfacer son las presentes sin negar que estas tengan su
origen en fenómenos pasados; se trata de énfasis existencialista en el aquí y ahora.
En cuanto al otro precursor de este modelo Carl Roger considera que cada persona
desempeña sus funciones desde un marco único de referencia en término de
autoconceptos.Estas creencias derivan, en parte, de la noción de algo por
incondicional una mirada positiva. Está consideración positiva incondicional ocurre
cuando los individuos, especialmente los padres, demuestran el amor incondicional.
Lo que se refiere acondicionado positivo es cuando ese amor se parece venir solo
cuando se cumplan ciertas condiciones. Roger afirma la teoría de que las personas
sanas psicológicamente disfrutan de la vida al máximo, por lo tanto, se les ve como
una persona en pleno funcionamiento.
El individuo posee la tendencia a desarrollar todas sus capacidades de modo que
le sirvan para mantenerse y espandirse.Segun este postulado, Roger acepta una
única fuente de la motivación en la conducta humana: la necesidad innata de
autorealizacion.El hombre solo está movido por su tendencia aser,que en cada
persona se manifiesta de forma distinta, esta tendencia a la autorrealización es
considerada como una motivación positiva que activa al organismo a progresar, y
que va de lo simple a lo complejo; se inicia en la concepción y continua en la
madurez.
Finalmente .Esta corriente nos ofrece un modelo positivo y optimista acerca de la
humanidad, se encuentra sustentada en las teorías de Carl Rogers Y Abran maslow
es también conocida como la tercera fuerza ya que se plantea como posible
alternativa a planteamientos conductuales y psicoanalíticos. Profundiza en factores
internos como los sentimientos, valores e ilusiones. Buscan un amplio desarrollo de
la persona ya que promueve cosas como la alta percepción de la realidad, la
aceptación del yo, de los otros y la naturaleza, capacidad para resolver problemas
así como la riqueza de reacción emocional. Los seres humanos somos únicos y
somos capaces de crear un mundo propio al pensar y reflexionar, es decir, que
somos capaces de producir nuestras propias realidades a través de nuestra
particular forma de percibir las cosas en nuestra vida. El ser humano tiene una
capacidad natural para aprender. Al aprender de la experiencia los educandos
logran reflexionar y por consecuencia logran encontrar soluciones a los problemas
presentes. El aprendizaje que promueve esta corriente es aquel que es capaz de
modificar la conducta del individuo, en sus actitudes y personalidad, y se produce al
poner al sujeto en contacto real con problemas de manera que el mismo sea capaz
de decidir, resolver y aprender. Todo aprendizaje logrado exige un cambio en la
“autopercepción”; en la organización del yo. El aprendizaje espontaneo es el
maduradero, ya que engloba en la totalidad al sujeto. Cuando se está desconectado
de los demás el aprendizaje no se produce, y tampoco se produce solo al contacto
con otras personas, sino también con objetos lugares. Los profesores deben incitar
al alumno a cuestionar y dudar. Debe promover un ambiente de que facilite la
expresión, ni hostil, ni protector, debe evitar los prejuicios entre los alumnos y la
promoción de valores conformistas.
 BIBLIOGRAFIA.

ile:///C:/Users/Maritza/Desktop/Teoría%20Humanista%
20-%20Ensayos%20y%20Trabajos.html

http://www.apsique.cl/book/export/html/476

http://es.scribd.com/doc/13929452/TEORIA-HUMANISTA#scribd
 UNIVERSIDAD DE LA COSTA.

TEORIA HUMANISTA.

TEORIAS SPICOPEDAGOGICAS DE LA EDUCACION.

LIC: DERIS MARIA RACEDO LOBO.

MARITZA ISABEL MUÑOZ MARENCO.

SEGUNDO SEMESTRE DE EDUCACION BASICA PRIMARIA.1 DE OCTUBRE
2015