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SECUENCIA DIDÁCTICA No. 2 HISTORIA DE MEXICO I
COMPONENTE BÁSICO
Asignatura o
NOMBRE DEL
campo
TEMA:
disciplinar:
Matemáticas
Ciencias
Experimentales X
ASIGNATURA/MÓDULO/ PROYECTO INTEGRADOR:
HISTORIA DE MEXICO I.
SUBMÓDULO: (TRANSVERSALIDAD)
Comunicación
x
Humanidades
Ciencias
Sociales X
DOSIFICACIÓN
75% 25%
SECUENCIA DIDÁCTICA
Propósito de la Asignatura: Que el estudiante entienda las principales características e implicaciones de la doble herencia indígena y española que
conforman la identidad mexicana. Al finalizar el curso, el estudiante comprenderá tanto la complejidad del encuentro y choque entre los españoles y las
poblaciones mesoamericanas, como la elaboración paulatina de estructuras políticas, económicas, religiosas y culturales resultantes de esa mezcla de
dos culturas.
Propósito de la Secuencia Didáctica Argumenta los factores tanto europeos como mesoamericanos que contribuyeron a la conquista de las culturas
prehispánicas, analizando el impacto que estas tuvieron para la construcción del carácter pluricultural del México actual, favoreciendo la tolerancia a la
diversidad de su contexto.
EVIDENCIAS INSTRUMENTO O PONDERACIÓN
H/C DE CRITERIOS DE
ACTIVIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Apertura Mediante una lluvia de ideas, los alumnos participan acerca de los
significados: rey, monarca, presidente, zar con la intención de reforzar el
tema de la monarquía española Guía de observación 10%
1 tríptico
Desarrollo El alumno realiza un tríptico sobre rey, presidente y zar. (Anexo 1)
Cierre El estudiante finaliza dando una explicación sobre los diferentes conceptos
ya citados.
Apertura El docente inicia con preguntas detonantes respecto a la concepción que
tienen de un virrey. Investigación
documental- Rubrica 10%
Desarrollo Mediante un investigación documental, los estudiantes revisan el gobierno Línea de (Anexo 2)
2
que sometió a la Nueva España durante trecientos años, a la vez realizando tiempo
una línea de tiempo sobre eventos importantes de la época
Cierre Los estudiantes finalizan dando a conocer su investigación a sus
compañeros de manera colaborativa.
Apertura El docente invita a los alumnos, para una mesa de debate para, encontrar
sentido a la palabra sumiso y resistencia Rubrica
Desarrollo Mediante un cuadro comparativo, los estudiantes revisan el tipo de Cuadro (Anexo 3) 10%
armamento, cantidad de hombres mesoamericanos y españoles para comparativo
2
resistirse al sometimiento.
Cierre Los jóvenes finalizan el contenido dando a conocer sus puntos de vista a
sus compañeros sobre lo investigado.
Apertura Mediante una lluvia de ideas los alumnos dan a conocer sus puntos de vista representacion Guía de observacion 10%
acerca de una evangelización de nuestros tiempos. (Anexo 4)
2 Desarrollo Mediante una represetacion los alumnos explican el proceso de
evangelización.
Cierre Los estudiantes participan en voz alta dando a conocer sus respuestas,
haciendo una recopilación más concreta.
Apertura Los alumnos interpretan con sus propias palabras la antigua Tenochtitlan, Cuestionario Lista cotejo 10%
qué significado tiene para ellos así como que importancia. (Anexo 5)
2 Desarrollo Por medio de un cuestionario los jóvenes dan respuesta a las causas que
dieron origen a la caída de Tenochtitlan.
Cierre Los estudiantes participan en voz alta dando a conocer sus respuestas,
haciendo una recopilación más concreta.
2 Apertura El docente indica a los alumnos mediante preguntas al azar sobre Cuadro Rubrica 10%
conocimientos previos de la cultura europea y mesoamericana. comparativo
Desarrollo Por medio de un cuadro comparativo, los alumnos identifican: costumbres, (Anexo 6)
tradiciones, historia, religión, lengua, vestido, de España y las civilizaciones
mesoamericanas,
Cierre Los jóvenes finalizan explicando a sus compañeros e intercambiando ideas
sobre el encuentro de dos mundos.
Apertura El docente indica los puntos que debe llevar un proyecto de investigación. Proyecto de Rubrica
Desarrollo El alumno realiza un proyecto de investigación sobre el nacimiento de la investigación (Anexo 7) 15%
1 Nueva España.
Cierre Los estudiantes entregan al docente el proyecto de investigación, no
obstante primero lo compartirán de manera colaborativa con sus
compañeros sobre el proyecto de nación de la Nueva España.
Apertura
Desarrollo
Cierre
Apertura
Desarrollo
Cierre
Apertura
Desarrollo
Cierre
Apertura
Desarrollo
Cierre
REQUERIMIENTOS
1. cuaderno de apuntes
2. Bolígrafos, Papel bond, Pintarron, Marcadores, material impreso.
Material y equipo didáctico 3. libros revistas periódico
4.
5.
1. Internet
OBSERVACIONES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
NOMBRE Y FIRMA
Lic. Francisco Javier Martinez Aguilera Ing. Maribel Resendez Esquivel Lic. Francisco Javier Martinez Aguilera
Anexo 1
Anexo 2
Anexo 3
Anexo 4
Anexo 5
Anexo 6
Anexo 7