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Propósito (s):
Contar con las herramientas necesarias para hallar áreas entre curvas o regiones.
Obtener el conocimiento necesario para aplicar la integración para encontrar el valor promedio de una función y
valor medio de una función.
Actividad 1. Aplicaciones de la integración
Temas y subtemas
2.1. Áreas entre curvas
Propósito
Identificar las aplicaciones del Cálculo Integral
Instrucciones de la actividad:
Explicar en forma detallada dos aplicaciones de la vida cotidiana que utilice la integración (Cálculo Integral),
involucrando áreas y volúmenes, e ilústralas.
Explicar en forma detallada una aplicación de Ingeniería en Telemática que utilice el Cálculo Integral, e ilústrala.
Estrategias de enseñanza
Búsqueda de información
Estrategias de aprendizaje
Análisis y síntesis de la información.
Temas y subtemas
2.1. Áreas entre curvas
2.1.1. Área entre curvas mediante aproximación
2.1.2. Área entre curvas mediante integración
1.1.7. Propiedades de la integral definida.
Actividad 2. Área entre curvas
Propósito
Resolver problemas de áreas de diferentes cuerpos curvos.
Instrucciones de la actividad:
1. Contestar las siguientes preguntas:
Escribir la expresión que se ocupa para el cálculo del área entre curvas, así como los nombres de cada variable
que intervienen en la expresión.
Describir detalladamente como se calcula el área de una región que comprende dos curvas (los paso que se debe
seguir)
Resolver los siguientes ejercicios:
o Graficar y calcular analíticamente el área de la región comprendida entre las gráficas:
f (x)= x2 – 7x, g (x)= 0, considere rectángulos verticales
y 2 = x-2 (parábola), y= x-4 (recta), considerando rectángulos horizontales
2. Guarda tu documento con la nomenclatura MCIN_U2_A2_XXYZ, sustituye las XX por las dos primeras letras de tu
primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la de tu apellido materno y súbelo a la plataforma en
las fechas establecidas en el cronograma de actividades, en un formato PDF.
Estrategias de enseñanza
Resolución de problemas
Estrategias de aprendizaje
Organizar procesos para alcanzar una solución.
Criterios de evaluación
Solución correcta 40%
Desarrollo del problema 20%
Investigación y referencia en formato APA 20%
Presentación: Desarrollar los ejercicios en algún editor de ecuaciones 20%
Criterios de evaluación extemporánea
Solución correcta 30%
Desarrollo del problema 20%
Investigación y referencia en formato APA 20%
Presentación: Desarrollar los ejercicios en algún editor de ecuaciones 10%
Propósito:
Resolver ejercicios relacionados con sólidos de revolución o cascarones cilíndricos.
Instrucciones de la actividad:
2. Anota tus resultados en un documento de texto usando el editor de matemáticas y súbelo a la plataforma en
formato pdf con la nomenclatura MCIN_U1_A3_XXYZ, sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer
nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la de tu apellido materno.
Estrategias de enseñanza
Resolución de problemas
Estrategias de aprendizaje
Organizar procesos para alcanzar una solución.
Criterios de evaluación
Solución correcta 40%
Desarrollo del problema 20%
Investigación y referencia en formato APA 20%
Presentación: Desarrollar los ejercicios en algún editor de ecuaciones 20%
Propósito:
Resolver ejercicios para determinar el valor medio de una función.
Instrucciones de la actividad:
Estrategias de aprendizaje
Organizar procesos para alcanzar una solución.
Criterios de evaluación
Solución correcta 40%
Desarrollo del problema 20%
Investigación y referencia en formato APA 20%
Presentación: Desarrollar los ejercicios en algún editor de ecuaciones 20%
Propósito:
Resolver problemas relacionados con el valor medio de una función, el cálculo de áreas y volúmenes mediante integrales.
Descripción de la actividad:
1. Resolver los siguientes ejercicios:
o Encontrar el volumen del sólido formado al girar la región alrededor del eje x
La función y=√9x y de las rectas x=1, y x=4
o La temperatura de una barra metálica de longitud de 3 pies está dada en grados Fahrenheit y depende de
la posición x, de acuerdo a la siguiente función T(x)=32 + 20x (3-x), determine la temperatura promedio de
la barra.
Estrategias de enseñanza
Resolución de problemas
Estrategias de aprendizaje
Organizar procesos para alcanzar una solución.
Criterios de evaluación
Solución correcta 40%
Desarrollo del problema 30%
Presentación: Desarrollar los ejercicios en algún editor de ecuaciones 30%
Criterios de evaluación extemporánea
Solución correcta 35%
Desarrollo del problema 25%
Presentación: Desarrollar los ejercicios en algún editor de ecuaciones 20%
Autorreflexión. Unidad II
Autorreflexión. Unidad II
Propósito:
Corroborar lo conocimientos obtenidos en la Unidad II, así como reforzarlos para su mejor entendimiento.
Descripción de la actividad:
Se tendrá que contestar las siguientes preguntas:
Define con tus propias palabras el teorema del valor medio
¿Cómo podrías en práctica lo aprendido en esta unidad en tu vida cotidiana? Y ¿Para qué te serviría lo aprendido
en la carrera de Ingeniería Telemática?
Se enviará el archivo con la siguiente nomenclatura KFIS1_U2_EA_XXYZ.pdf, donde se sustituye las XX por la inicial de
tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno, y la Z por la inicial de tu apellido materno.
Estrategias de enseñanza
Contestar cuestionario
Estrategias de aprendizaje
Investigar información importante de la Unidad I, para la resolución del cuestionario.
Fuentes de consulta:
Larson, Ron (2010). Cálculo de una variable. Novena edición. México: McGrawHill
Stewart. James. (2012) Cálculo de una variable. Séptima Edición. México: CENGAGE
Zill G. Dennis (2011). Calculo. Trascendentes tempranas. Cuarta Edición. México: McGraw-Hill
Después del 16 de Agosto de 2019 tienen hasta el 17 de Agosto de 2019 para entregar sus actividades pero
estas actividades serán con una calificación máxima de 80 puntos, después de esta fecha su calificación máxima
es de 70 puntos, de acuerdo a los criterios de evaluación de la Universidad Abierta y A Distancia de México.