Proyecto de Aprendizaje

“Nos preparamos para la feria cafetalera”

Pre planificación.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
 Preguntaremos a los abuelos sobre dónde crece, cómo se cultiva, Fichas de entrevista.
como se cosecha (entrevista) Guía de entrevista.
Conoceremos sobre la
 Leeremos textos para informarnos sobre la producción del café. Textos sobre café
producción del café
 Elaboraremos gráficamente el proceso de la cosecha del café. Papelotes y plumones
 Sistematizaremos nuestras indagaciones mediante informes,
ilustraciones, tablas estadísticas, gráficos, trípticos.
Averiguaremos sobre las  Invitaremos a un experto (abuelo). Cartulinas
propiedades del café y  Visitar un cultivo de café. Papeles
sus utilidades.  Elaboraremos un álbum de las variedades del café. Textos instructivos
 Elaboraremos recetas y estimaremos y calcularemos mediante Cuaderno de trabajo de
proporciones. comunicación
Averiguaremos datos  Estimaremos y calcularemos las producciones del café. Papelotes
estadísticos de  Sistematizaremos en tablas comparativas y gráficos datos de Plumones
producción, el proceso producción y costos en el mercado local, regional nacional y el Lápices de color
de comercialización y sus extranjero. Reglas
costos.

 Prácticas ancestrales como el canje y trueque. Costales

Conoceremos las
 Representaremos mediante sistemas de medida usadas. Papelotes y plumones
prácticas tradicionales y
 Averiguaremos sobre las tecnologías ancestrales y modernas usadas Historietas
costumbres en torno al
para la producción del café
cultivo de café.
 Elaboraremos historietas sobre los secretos y señales durante el
cultivo de café.
Haremos una feria  Haremos invitaciones Papelotes
cafetalera.  Cuadro de responsabilidades. Plumones
 Nos prepararemos para las exposiciones. Lápices de color
Reglas
Situación significativa.

Las familias en la parte alta de la comunidad de Beatriz Alta – Maranura - La Convención, realizan la segunda etapa
de la cosecha de café entre los meses de julio y agosto, siendo esta la principal fuente de ingreso económico para las familias, y en
algunos casos intercambiar con productos de otras zonas para balancear su alimentación. Durante la cosecha de café se realiza
diferentes prácticas ancestrales propias de la comunidad como el “ayni”, actividades socio culturales y espirituales.

En ese contexto es conveniente que los estudiantes

fortalezcan sus conocimientos y valoren la importancia de la
producción del café, la tecnología que se emplea para
producirla, las prácticas ancestrales vinculadas, su costo en el mercado
local, regional, nacional e internacional.

La situación planteada permitirá a los estudiantes dar

respuesta a algunos desafíos y retos como: ¿cómo se realiza el proceso
de producción del café?; ¿cuáles son las prácticas tecnologías usadas
para su producción?; ¿Cuál es el costo en el mercado; ¿qué haremos
para valorar la importancia del café?, entre otros.

En este contexto en este proyecto los estudiantes

vivenciarán una serie de experiencias de aprendizaje vinculadas a la
indagación del proceso de producción del café, producirán textos para comunicar las bondades y propiedades del café, estimarán
costos de venta y producción, asumirán una actitud de conciencia ecológica, obtendrán datos estadísticos sobre la producción y
las presentarán en una feria cafetalera con la participación de toda la comunidad educativa.

Propósitos de aprendizaje.

Competencia y
Área Desempeño 1° Desempeño 2° Desempeño 3° Desempeño 4° Desempeño 4° Desempeño 6°
capacidades
Escribe diversos tipos
Adecúa el texto a Adecúa el texto a Adecúa el texto a Adecúa el texto a Adecúa el texto a Adecúa el texto a
de texto en su lengua
la situación la situación la situación la situación la situación la situación
materna.
comunicativa comunicativa comunicativa comunicativa comunicativa comunicativa
Adecúa el texto a la considerando el considerando el considerando el considerando el considerando el considerando el
situación propósito propósito propósito propósito propósito propósito
comunicativa. comunicativo y el comunicativo y el comunicativo, el comunicativo, el comunicativo, el comunicativo, el
destinatario, destinatario. destinatario y las destinatario y las tipo textual, así tipo textual y
Organiza y desarrolla
recurriendo a su Recurre a su características más características más como el formato y el algunas
las ideas de forma
experiencia para experiencia previa comunes del tipo comunes del tipo soporte. Mantiene el características del
coherente y
escribir. para escribir. textual. Distingue el textual. Distingue el registro formal e género discursivo,
cohesionada.
registro formal del registro formal del informal; para ello, así como el formato
Utiliza convenciones informal; para ello, informal; para ello, se adapta a los y el soporte.
del lenguaje escrito de recurre a su recurre a su destinatarios y Mantiene el registro
forma pertinente. experiencia y a experiencia y a selecciona algunas formal e informal;
Comunicación

algunas fuentes de algunas fuentes de fuentes de para ello, se adapta

Reflexiona y evalúa la
información información información a los destinatarios y
forma, el contenido y
complementaria. complementaria. complementaria. selecciona algunas
contexto del texto
fuentes de
escrito.
información
complementaria.

Evidencias Criterios Criterios Criterios Criterios Criterios Criterios

Adecúa el texto Adecúa el texto Adecúa el texto Adecúa el texto Adecúa el texto Adecúa el texto
descriptivo (álbum descriptivo (álbum (descripción de las (descripción de las (Tríptico de (Tríptico de
de variedades de de variedades de variedades del café) variedades del café) variedades de café) variedades de café)
Escribe textos café) a la situación café) a la situación a la situación a la situación a la situación a la situación
descriptivos e comunicativa, comunicativa, comunicativa comunicativa comunicativa comunicativa
informativos de las considerando, al considerando, al considerando el considerando el considerando el considerando el
variedades del café. propósito propósito propósito propósito propósito propósito
comunicativo y el comunicativo y el comunicativo, el comunicativo, el comunicativo, el comunicativo, el
destinatario. destinatario. destinatario y las destinatario y las tipo textual, así tipo textual y
Recurre a su Recurre a su características más características más como el formato y el algunas
 experiencia previa experiencia previa comunes del tipo comunes del tipo soporte. Mantiene el características del
para escribir. (Los para escribir. textual. Distingue el textual. Distingue el registro formal e género discursivo,
estudiantes registro formal del registro formal del informal; para ello, así como el formato
consideran los informal; para ello, informal; para ello, se adapta a los y el soporte.
elementos más recurre a su recurre a su destinatarios y Mantiene el registro
comunes del tipo experiencia y a experiencia y a selecciona algunas formal e informal;
textual: Ilustración, algunas fuentes de algunas fuentes de fuentes de para ello, se adapta
nombre y información información información a los destinatarios y
descripción breve) complementaria. complementaria. complementaria. selecciona algunas
fuentes de
información
complementaria.
Competencia y
Área Desempeño 1° Desempeño 2° Desempeño 3° Desempeño 4° Desempeño 5° Desempeño 6°
capacidades
Resuelve problemas de Establece relaciones Establece relaciones Establece relaciones Establece relaciones Establece relaciones Establece relaciones
cantidad entre datos y entre datos y una o entre datos y una o entre datos y una o entre datos y una o entre datos y una o
acciones de agregar, más acciones de más acciones de más acciones de más acciones de más acciones de
Traduce cantidades a
quitar y juntar agregar, quitar, agregar, quitar, agregar, quitar, agregar, quitar, comparar, igualar,
expresiones numéricas.
cantidades, y las avanzar, retroceder, comparar, igualar, comparar, igualar, comparar, igualar, reiterar y dividir
Comunica su transforma en juntar, separar, reiterar, agrupar, reiterar, agrupar, reiterar, agrupar y cantidades, y las
comprensión sobre los expresiones comparar e igualar repartir cantidades repartir cantidades repartir cantidades, transforma en ex-
números y las numéricas (modelo) cantidades, y las y combinar y combinar para transformarlas presiones numéricas
operaciones. de adición o transforma en colecciones colecciones, para en expresiones (modelo) de adición,
Matemática

sustracción con expresiones diferentes de transformarlas en numéricas (modelo) sustracción,

Usa estrategias y
números naturales numéricas (modelo) objetos, para expresiones de adición, multiplicación y
procedimientos de
hasta 20. de adición o transformarlas en numéricas (modelo) sustracción, multi- división de dos
estimación y cálculo.
sustracción con expresiones numéri- de adición, plicación y división números naturales
Argumenta números naturales cas (modelo) de sustracción, con números (obtiene como
afirmaciones sobre las de hasta dos cifras. adición, multiplicación y naturales, y de cociente un número
relaciones numéricas y sustracción, multi- división con nú- adición y decimal exacto), y en
las operaciones. plicación y división meros naturales de sustracción con potencias cuadradas
con números hasta cuatro cifras. decimales. y cúbicas.
naturales de hasta
tres cifras.

Evidencias Criterios Criterios Criterios Criterios Criterios Criterios

 Establece relaciones Establece relaciones Establece relaciones Establece relaciones
Establece relaciones Establece relaciones
entre datos y una o entre datos y una o entre datos y una o entre datos y una o
entre datos y entre datos y
más acciones de más acciones de más acciones de más acciones de
acciones de agregar, acciones de agregar,
agregar, quitar, en agregar, quitar, en comparar, igualar en comparar, igualar,
quitar y juntar quitar y juntar
situaciones de situaciones de situaciones de en situaciones de
cantidades, en cantidades, en
producción de café, producción de café, producción de café producción de café
situaciones de situaciones de
Representación para transformarlas para transformarlas para transformarlas transformarlas en
producción de café, producción de café,
vivencial , gráfica y en expresiones en expresiones en expresiones expresiones numéri-
y las transforma en y las transforma en
simbólica de las numéricas (modelo) numéricas (modelo) numéricas (modelo) cas (modelo) de
expresiones expresiones
situaciones de adición, de adición, de adición, adición,
numéricas (modelo) numéricas (modelo)
problemáticas sustracción, con sustracción, con sustracción, con sustracción, con
de adición o de adición o
números naturales números naturales números naturales, y números naturales, y
sustracción con sustracción con
de hasta tres cifras. de hasta tres cifras. de adición y de adición y
números naturales números naturales
Representándolas Representándolas sustracción con sustracción con
hasta 20. hasta 20.
gráficamente y gráficamente y decimales. decimales.
Representándolo Representándolo
simbólicamente. simbólicamente. Representándolas de Representándolas de
vivencialmente. vivencialmente.
manera simbólica manera simbólica

Competencia y
Área Desempeño 1° Desempeño 2° Desempeño 3° Desempeño 4° Desempeño 4° Desempeño 6°
capacidades
Convive y participa
Delibera sobre Delibera sobre Delibera sobre Delibera sobre Propone, a partir de Propone, a partir de
democráticamente en la asuntos de interés asuntos de interés asuntos de interés asuntos de interés un diagnóstico y de un diagnóstico y de
búsqueda del bien común enfatizando común enfatizando público para público (problemas la deliberación sobre la deliberación sobre
común en los que se en los que se proponer y de seguridad vial, asuntos públicos, asuntos públicos,
Interactúa con todas generan durante la generan durante la participar en delincuencia juvenil, acciones orientadas acciones orientadas
las personas. convivencia diaria convivencia diaria actividades incumplimiento de al bien común, la al bien común, la
en el aula, para en el aula, para pro- colectivas sus derechos, etc.) solidaridad, la solidaridad, la
Construye normas y
Personal Social

proponer y poner y participar en orientadas al bien para proponer y protección de protección de

asume acuerdos y leyes.
participar en actividades común (seguridad participar en personas vulnerables personas vulnerables
Maneja conflictos de actividades colectivas vial, entre otras), a actividades y la defensa de sus y la defensa de sus
manera constructiva. colectivas orien- orientadas al partir de situaciones colectivas derechos. Sustenta derechos, tomando
tadas al bienestar de reconocimiento y cotidianas, y orientadas al bien su posición en cuenta la opinión
Delibera sobre asuntos
todos, a partir de la respeto de sus reconoce que común, y reconoce basándose en de los demás.
públicos.
identificación de derechos como existen opiniones que existen fuentes. Sustenta su posición
Participa en acciones necesidades. niños y niñas, a distintas a la suya. opiniones distintas a basándose en
que promueven el partir de situaciones la suya. fuentes.
bienestar común. cotidianas.

Evidencias Criterios Criterios Criterios Criterios Criterios Criterios

 Delibera sobre Delibera sobre Delibera sobre Delibera sobre Propone, a partir de Propone, a partir de
asuntos de interés asuntos de interés asuntos de interés asuntos de interés un diagnóstico y de un diagnóstico y de
común (organización común (organización público para público la deliberación sobre la deliberación sobre
para vivenciar y para vivenciar y proponer y (organización para asuntos públicos, asuntos públicos,
participar en la palla participar en la palla participar en vivenciar y acciones orientadas acciones orientadas
del café) para del café) para pro- actividades participar en la palla al bien común, al bien común,
proponer y poner y participar en colectivas del café) para (organización para (organización para
Participa en la participar en actividades orientadas al bien proponer y vivenciar y vivenciar y
asamblea de aula actividades colectivas común (organización participar en participar en la palla participar en la palla
dando sus opiniones colectivas orien- orientadas al para vivenciar y actividades del café). Sustenta del café), tomando
tadas al bienestar de reconocimiento y participar en la palla colectivas su posición en cuenta la opinión
todos, a partir de la respeto de sus del café) a partir de orientadas al bien basándose en de los demás.
identificación de derechos como situaciones común, y reconoce fuentes. Sustenta su posición
necesidades. niños y niñas, a cotidianas, y que existen basándose en
partir de situaciones reconoce que opiniones distintas a fuentes.
cotidianas. existen opiniones la suya.
distintas a la suya.

Competencia y
Área Desempeño 1° Desempeño 2° Desempeño 3° Desempeño 4° Desempeño 4° Desempeño 6°
capacidades
Indaga mediante Obtiene datos a Obtiene y registra Obtiene datos Obtiene datos Obtiene datos Obtiene datos
métodos científicos partir de la datos, a partir de las cualitativos o cualitativos o cualitativos o cualitativos o
para construir sus observación y ex- acciones que realizó cuantitativos al cuantitativos al cuantitativos que cuantitativos que
conocimientos ploración de para responder a la llevar a cabo el plan llevar a cabo el plan evidencian la evidencian la
objetos, hechos o pregunta. Utiliza que propuso para que propuso para relación entre las relación entre las
Problematiza
fenómenos; y los algunos responder la responder la variables que utiliza variables que utiliza
situaciones para hacer
Personal Social

registra en organizadores de in- pregunta. Usa pregunta. Usa para responder la para responder la
indagación.
organizadores formación o unidades de medida unidades de medida pregunta. Registra pregunta. Organiza
Diseña estrategias para mediante dibujos o representa los datos convencionales y no convencionales y no los datos y los los datos, hace
hacer indagación. primeras formas de mediante dibujos o convencionales, convencionales, representa en cálculos de moda,
escritura. Ejemplo: sus primeras formas registra los datos y registra los datos y diferentes proporcionalidad
Genera y registra datos
El estudiante hace de escritura. los representa en los representa en organizadores. directa y otros, y los
e información.
dibujos con detalles organizadores. organizadores. representa en
Analiza datos e de las formas del diferentes
información. caracol, del camino organizadores.
Evalúa y comunica el que recorrió, etc.
proceso y resultados
de su indagación.
 Evidencias Criterios Criterios Criterios Criterios Criterios Criterios

Obtiene datos a Obtiene y registra Obtiene datos Obtiene datos Obtiene datos Obtiene datos
partir de la datos, a partir de las cualitativos al llevar cualitativos al llevar cualitativos que cualitativos que
observación y ex- acciones que realizó a cabo el plan que a cabo el plan que evidencian la evidencian la
ploración de (filtración del café); propuso para res- propuso para res- relación entre las relación entre las
fenómenos para responder a la ponder la pregunta ponder la pregunta variables que utiliza variables que utiliza
(filtración del café); pregunta. Utiliza sobre la filtración sobre la filtración para responder la para responder la
y los registra en algunos del café. Usa del café. Usa pregunta sobre la pregunta sobre la
Experimenta con el organizadores organizadores de in- unidades de medida unidades de medida filtración del café. filtración del café.
café el fenómeno de la mediante dibujos o formación o convencionales y no convencionales y no Registra los datos y Organiza los datos,
filtración primeras formas de representa los datos convencionales, convencionales, los representa en hace cálculos de
escritura. mediante dibujos o registra los datos y registra los datos y diferentes moda,
sus primeras formas los representa en los representa en organizadores. proporcionalidad
de escritura. organizadores. organizadores. directa y otros, y los
representa en
diferentes
organizadores.

Determinación de los enfoques transversales

Enfoques transversales Actitudes que se demuestran

 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental

de su comunidad, tal como la contaminación y la salud ambiental durante la
producción del café.
Enfoque ambiental
 Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral respecto a la
producción del café.
 Los docentes y estudiantes propician un dialogo continuo entre diversas
Enfoque intercultural perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
 tratamiento de los desafíos comunes.

Organización de las sesiones de aprendizaje

Semanas Sesiones
Primera Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Personal social Comunicación y Personal Comunicación Matemática Ciencia y Tecnología
Realizamos una asamblea para social Organizan la información de Visitan a las familias y Investigamos sobre el
organizamos y asumimos Participamos en la cosecha la cosecha del café y la obtienen datos sobre la proceso químico de la
responsabilidades para participar del café según las presentan en una producción de café. filtración con café (parte 1).
en la palla del café. orientaciones del sabio y exposición.
tomamos nota del proceso. Comunicación Matemática
Comunicación Arte y cultura Leemos textos para Elaboramos tablas y gráficos
Elaboramos una ficha de Realizamos la entrevista a Expresan artísticamente informarnos de la estadísticos respecto para
entrevista para averiguar sobre la los abuelos. representando escenas de la producción del café organizar datos sobre la
 palla del café. cosecha de café mediante (variedades). producción de café en la
Participamos en el ritual de la técnica del collage. comunidad.
permiso: ch`alla Palla del
café…
Segunda Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Comunicación Matemática Educación Religiosa Ciencia y ambiente Matemática
Escribimos textos para invitar a Resolvemos situaciones Reconocemos que hay otras Realizamos la visita al sabio e Resolvemos situaciones
un sabio (experto) para averiguar referidas a juntar, agregar y formas de expresar la fe investigamos sobre las referidas a juntar, agregar y
sobre las variedades de café y las quitar con datos obtenidos (ritualidad en la palla del variedades del café. quitar con datos obtenidos
señas y secretos en su cultivo. de la producción de café café) y mostramos respeto de la producción de café
(parte 1). Personal social (parte 2).
Personal social Arte y cultura Valoramos las prácticas
Realizamos una asamblea para Ciencia y Tecnología Somos actores para ancestrales en el cultivo de Ciencia y ambiente
deliberar sobre la producción de Investigamos sobre el representar costumbres de la café: cómo la tecnología, Investigamos y
café y el uso de fertilizantes e proceso químico de la palla del café. señas y secretos. experimentamos sobre la
insecticidas, filtración con café (parte 2). tecnología usada en la
producción del café (parte
1).
Tercera Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Matemática Ciencia y ambiente Comunicación Matemática Personal Social
Representamos costos del café Investigamos y Organizamos la información y Medimos la masa del café a Nos organizamos para la feria
realizando agrupaciones con experimentamos sobre la exponemos sobre las través de estimaciones y cafetalera.
billetes y monedas y conocemos el tecnología usada en la variedades de café. usando sistemas de medida
valor de posición. producción del café (parte empleadas en la comunidad. Comunicación
2). Arte y cultura  Escribimos un texto
Comunicación. Dejamos volar nuestra Comunicación instructivo recetas con el
Escribimos textos descriptivo e Personal social imaginación a través de la Nos preparamos para la café.
informativos sobre las variedades Elaboramos una línea de pintura feria escribiendo textos. (1°
de café (1° y 2° álbum, 3° y 4° tiempo y flujograma del y 2° tarjetas de invitación, 3°
descripción, 5° y 6° tríptico). proceso de producción del y 4° carta al director, 5° 6°
café. oficio a las autoridades)

Cuarta Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Matemática Feria cafetalera Evaluamos nuestro proyecto.
Creamos patrones para decorar
nuestros textos.

Ciencia y ambiente
Investigamos y experimentamos
sobre la tecnología usada en la
producción del café (parte 2).
¿Qué se desarrolla
en el componente
pedagógico?
¿Qué se desarrolla
en el componente
de gestión?
¿Qué se desarrolla
en el componente
de soporte?
¿De qué tratará la
norma RSG N°
256-2016-
MINEDU?
¿De qué tratará la
norma RSG N°
332-2017-
MINEDU?
¿Qué se desarrolla
en el componente
pedagógico?
¿Cómo se da las
estrategias de atención
y organización en aulas
multigrado?
¿Qué logramos
con las tertulias?
¿Qué beneficios
obtenemos de los
grupos
interactivos?
¿Qué se desarrolla
en el componente
de gestión?
¿Qué actividades
de desarrollan con
la comunidad?
Comprender reflexivamente el
sentido de los lineamientos del
Servicio Educativo Multigrado
RSG N°256-2016-MINEDU y
RSG N°332-2017-MINEDU.
 Organizador visual sobre los
métodos y estrategias pedagógicas
de atención y organización para
aulas multigrado.
 Vivenciación de los componentes
pedagógicos y de gestión, de
integración escuela – comunidad
para aulas multigrado.