ACTIVIDAD 3: DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE CURSOS

VIRTUALES

JORGE LUIS BETANCOURT ARRIETA

Trabajo presentado a:
MSc. CLARA ROCIO HENAO ZARATE

MÓDULO GESTIÓN DE PROCESOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE

PROGRAMAS EDUCATIVOS EN LÍNEA

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
CARTAGENA DE INDIAS
18 DE MAYO DE 2019

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 TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN...............................................................................................................3
GUÍA PARA EL DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE CURSOS VIRTUALES...........................4
SECCIÓN GENERAL..........................................................................................................4
SECCIÓN UNIDADES DE APRENDIZAJE.........................................................................5
UNIDAD 1. WEB 2.0: CONCEPTOS Y HERRAMIENTAS...................................................6
UNIDAD 2. BLOGS Y FOROS............................................................................................7
UNIDAD 3. MAPAS MENTALES.......................................................................................8
UNIDAD 4. REDES SOCIALES..........................................................................................9
INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL CURSO VIRTUAL HERRAMIENTAS
TECNOLÓGICAS DE TRABAJO COLABORATIVO..........................................................10
CONCLUSIONES DEL APRENDIZAJE.............................................................................13
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS..................................................................................14

2
 INTRODUCCIÓN

Actualmente la constante evolución de la tecnología aplicada a la educación permite que se

renueven y potencien muchos recursos educativos, se busca que cada recurso sea cada vez más
asertivo y potencie su objeto principal, educar. Todos estos recursos deben estar acompañados
de componentes pedagógico y curriculares, que contextualizarán esa herramienta a la realidad de
cada uno de los estudiantes pertenecientes a nuestras escuelas.

En esta actividad, podremos apreciar a detalle los elementos empleados para diseñar un curso
que se ejecutará durante una clase virtual, este documento describe cada uno de esos elementos y
así convertir nuestras unidades curriculares de trabajo académico en el aula, en un proyecto de
clase virtual.

Entre los elementos que podremos observar a continuación se incluye el análisis, el diseño de
las herramientas y recursos implementados en el desarrollo de la clase, tal como existen en el
currículo, también encontraremos una evaluación realizada por un par académico sobre la
evaluación de esta actividad. Algunos de ellos ya están incluidos en un plan de mejoras que les
darán en el futuro una mayor potencialidad, y, quizás, abrirán nuevas perspectivas de cosas que
podemos hacer en nuestras clases.

3
GUÍA PARA EL DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE CURSOS VIRTUALES
NOMBRE DEL DOCENTE:
NOMBRE DE LA IE:
SECCIÓN GENERAL
Herramientas Tecnológicas de Trabajo Colaborativo
Nivel, Grado
Intensidad horaria semanal
Presentación del curso
Objetivos de aprendizaje
Anuncio de bienvenida
Espacios de comunicación general
Actividades generales
Jorge Luis Betancourt Arrieta
Institución Educativa Benjamín Herrera
Básica secundaria, 10°.
2 horas semanales.
Las herramientas tecnológicas de trabajo
colaborativo tienen una amplia gama de
herramientas que permiten su aplicación e
incorporación al proceso de enseñanza de los
estudiantes, brindándole mayores y mejores
recursos a los miembros de este curso en línea para
participar de una Web dinámica, participativa y
colaborativa, en la cual los usuarios se convierten
en protagonistas activos capaces de crear y
compartir contenidos, opinar, participar y
relacionarse con otros usuarios de internet a nivel
global.
Conocer el contexto de las herramientas Web 2.0 y
su aplicación didáctica y comunicativa.
Bienvenidos estimados estudiantes al curso
“Herramientas Tecnológicas de Trabajo
Colaborativo”. Los invito a ser parte de este viaje
académico e innovador que les permitirá conocer o
profundizar conocimientos previos sobre internet y
la Web 2.0, este viaje estará enmarcado en
actividades autónomas y de aprendizaje
colaborativo entre los miembros de este curso.
Foro: por medio de esta herramienta los
miembros de este curso plasmarán sus opiniones
sobre algunos aspectos requeridos por el
docente.
Blogs: Cada participante deberá diseñar su blog
y realizar diversas publicaciones.
Redes sociales: por medio de las redes sociales de
cada uno de los participantes ser realizarán
actividades como compartir información o
pertenecer a un grupo del curso.
Plataforma: Aquí el docente publicará las fechas
y las diversas actividades a desarrollar por parte
de los estudiantes.
Prueba diagnóstica, participación en foros, diseño
de publicaciones en blog, participación en redes
sociales, actividades lúdicas de evaluación.
4
 SECCIÓN UNIDADES DE APRENDIZAJE

Competencias a desarrollar:

Estas son las competencias a desarrollar mediante el desarrollo de este curso

 Crea contenidos digitales y lo publica en sus redes sociales.
 Diseña mapas mentales que sintetizan conceptos desarrollados en el curso.
 Accede de forma sencilla a información actualizada, empleando sindicación de
contenidos.
 Publica en su blog contenidos diseñados
 Emplea sus redes sociales haciendo uso de las normas de Netiqueta.
 Utiliza foros para socializar sus impresiones sobre un tema determinado.
Resultados de aprendizaje relacionados:

 Presenta las ideas relacionadas con la web 2.0 en un mapa mental interactivo.
 Diseña entradas en su blog haciendo uso de los recursos multimedia.
 Integra sus impresiones sobre temas determinados haciendo uso de sus redes
sociales.
 Publica en foros sus planteamientos sobre los temas desarrollados en el curso.
Contenidos temáticos:

Este curso cuenta con las siguientes unidades:

 Unidad 1. Web 2.0: Conceptos y Herramientas.

 Unidad 2. Blogs y Foros.
 Unidad 3. Mapas Mentales

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 UNIDAD 1. WEB 2.0: CONCEPTOS Y HERRAMIENTAS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: Web 2.0

DESCRIPCIÓN:
El estudiante reconocerá los conceptos y las principales herramientas que lo
conforman, así como las características de cada uno de los recursos que hacen parte de
la Web 2.0, deberá ingresar a observar un video y realizar una sopa de letras
interactiva, posteriormente el estudiante deberá participar en el foro “Introducción a
la Web 2.0”.

RECURSOS DIDÁCTICOS:

Actividad Introductoria Sopa de letras Web 2.0

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/2133950-sopa_de_letras_web_2_0.html

Videoclip Web 2.0

https://www.youtube.com/watch?v=aWrh5xg9pZg

EVIDENCIA 1 Presentación Online sobre conceptos básicos de la Web 2.0 y sus

principales herramientas.

Tipo de
Desempeño Conocimiento Producto X
evidencia:
Descripción: Después de realizar la actividad introductoria y de observar el videoclip
de la Web 2.0, cada estudiante deberá diseñar una presentación de
diapositivas online (Prezi o Slideshare) en la que exprese los conceptos
principales de la web 2.0 y las características principales de las
herramientas de la Web 2.0, la presentación deberá contar con mínimo 5
diapositivas excluyendo la diapositiva de presentación del trabajo.

Esta actividad será entregada por medio de la dirección en la que reposa

la presentación online realizada.
Fecha de Cuentan con 7 días, que comienzan a regir desde la fecha de inicio de esta
entrega: Unidad de aprendizaje.
Criterios de  Presenta de forma clara y organizada el tema en la presentación.
Evaluación:  Se observa un “hilo temático” que relacione la ideas en las
diapositivas.
 Se enuncian los temas y subtemas, se explica correctamente cada
tema.
 Se emplean elementos multimedia en la realización de la presentación.
 La información utilizada en la actividad debe ser pertinente.
%
Esta actividad tiene un 20% del valor de la nota final.
evaluación

6
7
 UNIDAD 2. BLOGS Y FOROS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: Blogs y Foros

DESCRIPCIÓN:
El estudiante elaborará un mapa mental partiendo de un documento en línea sobre la
aplicación de las TIC’s en la educación suministrado por el docente.
RECURSOS DIDÁCTICOS:

Tutorial sobre la creación de un Blog personal.

https://edu.gcfglobal.org/es/crear-un-blog-en-internet/abrir-una-cuenta-en-blogger/1/
Foro del Curso: Unidad 2
http://unidad2.foroactivo.com/t1-diseno-de-blog
EVIDENCIA 2 Diseño de un Blog personal y participación en un foro virtual.

Tipo de
Desempeño X Conocimiento Producto
evidencia:
Descripción: Actividad 2.1
Cada miembro del curso deberá ingresar al Tutorial sobre la creación de
un Blog personal https://edu.gcfglobal.org/es/crear-un-blog-en-
internet/abrir-una-cuenta-en-blogger/1/ y seguir paso a paso las
indicaciones expresadas en el tutorial.

Actividad 2.2
Una vez diseñado el blog se deberá compartir la dirección del nuevo blog
y las experiencias vividas en el proceso, permitiendo así conocer las
experiencias de sus compañeros y desarrollando en una primera media aun
aprendizaje colaborativo entre los miembros del curso.

Esta actividad será entregada en el foro diseñado para esta actividad, cuya
dirección deberá ser pegada en el navegador de internet que utilice, la
URL del foro es: http://unidad2.foroactivo.com/t1-diseno-de-blog
Presionando el botón Post Reply, cada estudiante podrá realizar su aporte
al foro virtual correspondiente a esta unidad 2.
Fecha de Cuentan con 14 días, que comienzan a regir desde la fecha de finalización
entrega: de la Unidad de aprendizaje 1.
Criterios de  Presenta un diseño organizado el blog y sus entradas.
Evaluación:  Se observa un correcto seguimiento a las indicaciones del tutorial.
 La participación en el foro sigue las Netiquetas.
 La participación en el foro describe el proceso personal de cada
usuario en el proceso de creación de su Foro.
% Cada actividad tiene un 15% del valor de la nota final, es decir las dos
Evaluación actividades representan el 30% de la nota final.

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 UNIDAD 3. MAPAS MENTALES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: Mapas Mentales

DESCRIPCIÓN:
Cada miembro de este grupo deberá diseñar un mapa mental interactivo haciendo uso
de una herramienta Web 2.0

RECURSOS DIDÁCTICOS:

Texto en línea “Las TIC’s en la educación”

https://www.calameo.com/read/004065711bf2c31fc6b9c

EVIDENCIA 3 Diseño de un Blog personal y participación en un foro virtual.

Tipo de
Desempeño X Conocimiento Producto
evidencia:
Descripción: Cada miembro del curso deberá leer el documento “Las TIC’s en la
educación” y posteriormente diseñar un mapa mental que refleje sus
impresiones sobre el texto leído anteriormente.

El mapa puede ser diseñado en sitios online o por medio de software.

Links de algunos sitios gratuitos para la creación de mapas mentales

online:

Lucidchart.
https://www.lucidchart.com/pages/es/mapa-mental

GoConqr
https://www.goconqr.com/es/mapas-mentales/

Canva
https://www.canva.com/es_co/graficos/mapas-mentales/

Mindmeister
https://www.mindmeister.com/es

Fecha de Cuentan con 7 días, que comienzan a regir desde la fecha de finalización
entrega: de la Unidad de aprendizaje 2.
Criterios de  El mapa mental presenta un diseño organizado.
Evaluación:  Se evidencia relación entre los conceptos e ideas planteadas.
 Hace correcto uso de los elementos multimedia empleados en el mapa
mental.
% Esta actividad tiene un 20% del valor de la nota final.

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evaluación
UNIDAD 4. REDES SOCIALES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4: Redes Sociales

DESCRIPCIÓN:
En esta actividad de aprendizaje, cada estudiante podrá consultar, indagar, navegar a
través de sus redes sociales para buscar contenidos relacionados a la implementación
de las TIC’s en la educación, posteriormente será socializado el material por cada
estudiante en un grupo de Facebook creado por el docente y así generar un ambiente
de aprendizaje colaborativo, de igual manera cada estudiante deberá desarrollar un
test virtual sobre la Web 2.0.
RECURSOS DIDÁCTICOS:

Grupo de Facebook Herramientas Tecnológicas de Trabajo Colaborativo 2019:

https://www.facebook.com/groups/461798981232907/

Test En Línea Web 2.0

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/2308676-test_tecnologia.html

EVIDENCIA 4 Participación en un grupo de Facebook que permitirá la socialización de

recursos en línea y realización de un test de conocimientos.

Tipo de
Desempeño X Conocimiento X Producto
evidencia:
Descripción: Actividad 4.1
En esta actividad de aprendizaje, cada estudiante podrá consultar, indagar,
navegar a través de sus redes sociales para buscar contenidos relacionados
a la implementación de las TIC’s en la educación, posteriormente será
socializado el material por cada estudiante en un grupo de Facebook
creado por el docente y así generar un ambiente de aprendizaje
colaborativo.
https://www.facebook.com/groups/461798981232907/

Actividad 4.2
Cada estudiante deberá desarrollar un test virtual sobre la Web 2.0 , el cual
está publicado en: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/2308676-
test_tecnologia.html

Fecha de Cuentan con 7 días, que comienzan a regir desde la fecha de finalización
entrega: de la Unidad de aprendizaje 3.
Criterios de  La participación en el grupo de Facebook es activa.
Evaluación:  La información socializada en el grupo está relacionada con el tema.
 Sus intervenciones son respetuosas con el resto de usuarios del grupo.
 Realizar el test completamente y correctamente contestado.

10
% Cada actividad tiene un 15% del valor de la nota final, es decir las dos
evaluación actividades representan el 30% de la nota final

INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL CURSO VIRTUAL

HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS DE TRABAJO COLABORATIVO

A continuación, se presenta un instrumento para evaluar el curso virtual de Presentador

Multimedia.

Estimado(a) docente será de gran ayuda que usted nos brinde su opinión sobre el diseño de
este curso virtual, este instrumento tiene como único objeto recopilar información y así mejorar
nuestra herramienta de aprendizaje a las próximas ofertas del curso. La información aquí
consignada será tratada de forma confidencial.

1. DATOS PERSONALES
Martha Patricia Castro Portela
CURSO VIRTUAL EVALUADO (ASIGNATURA): CURSO VIRTUAL WEB 2.0:
CONCEPTOS Y HERRAMIENTAS
Profesor(a)
Usuario curso: Profesor(a)-Tutor(a) X
Alumno(a)
Hombre
Sexo:
Mujer X
De 11 años a 18 años
Más de 18 años y menos 26
años
Seleccione su rango de Edad De 26 años y menos de 34 años X
De 34 años y menos de 42 años
De 42 años y menos de 50 años
Más de 50 años

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2. Aspectos generales del curso

Cada una de las afirmaciones del cuestionario describe las características óptimas que posee el
curso virtual WEB 2.0: CONCEPTOS Y HERRAMIENTAS. Marque con una «X» la casilla
correspondiente según la frecuencia o intensidad con la que se cumple esa afirmación en el curso
virtual. Responda de acuerdo con la siguiente escala:

5: Excelente. 4: Muy Bueno. 3: Bueno. 2: Aceptable. 1: Deficiente.

CRITERIOS 5 4 3 2 1

1. Plantea objetivos claros relacionados con la asignatura X

2. Concordancia en objetivos y actividades propuestas X

3. Fomenta la interacción y la participación en el desarrollo del curso X

4. Durante el proceso de aprendizaje se respeta la flexibilidad y la

X
autonomía del estudiante
5. La presentación de los contenidos es de forma atractiva e intuitiva
X
para los docentes
6. La selección del tema y contenidos. X

7. Presenta material didáctico suficiente con calidad y profundidad X

8. Grado de cumplimiento de los objetivos especificados en el programa. X

9. Calidad del material didáctico utilizado (videos, lecturas, enlaces de internet,

X
presentaciones, entre otros).

10. Metodología utilizada en el curso. X

11. Pertinencia de las actividades evaluadas en el curso X

12. Pertinencia del tiempo propuesto para el desarrollo de las diferentes actividades
X
evaluadas del curso.

13. Pertinencia de la duración del curso. X

14. Interacción y comunicación del profesor(a) con el grupo. X

15. El tutor (a) se dirige con respeto y cortesía al grupo ante cualquier consulta e
X
inquietud

16. Conocimiento de los contenidos por parte del tutor (a). X

12
17. El tiempo de entrega de las calificaciones de las actividades (en un plazo
X
máximo de una semana).
18. La calidad de la realimentación por parte del tutor (a) en foros, tareas entre
X
otras actividades evaluadas del curso.
19. El tutor (a) estimula y motiva la participación de los estudiantes de las distintas
X
actividades del curso.
20. Los docentes estimulan al alumno a hacer preguntas, reflexionar y a
X
buscar respuestas.
21. El usuario puede participar, individualmente y en grupo, en las
X
actividades propuestas por los responsables del curso virtual.
22. Los contenidos didácticos son precisos, fiables y objetivos, además de
X
presentarse de forma comprensible.
23. Los contenidos y la metodología didáctica, utilizada en el curso virtual,
X
facilitan la transferencia de la información al conocimiento.
24. La metodología didáctica, utilizada en el curso, potencia actitudes
positivas hacia el estudio, mantiene el interés en el seguimiento del X
curso.
25. La navegación del curso virtual es sencilla: facilita el desplazamiento
X
y la localización de los recursos.
26. Los encabezados y títulos, presentados en el curso virtual, de las
X
páginas son detallados y explícitos.
27. Los archivos presentados en el curso virtual se caracterizan por: ofrecer
X
al alumno la ayuda necesaria para su descarga, manejo y lectura.
28. los contenidos son publicados de manera progresiva en el curso virtual y
X
se consideran recursos de interés y de actualidad.

29. En el siguiente espacio coméntenos lo que más le agrado del curso.

El lenguaje es claro, secuencial y explícito con relación a la realización de actividades que

deben ser desarrolladas por los estudiantes; además los enlaces suministrados son pertinentes y
permiten el fácil acceso a la información complementaria necesaria para la compresión de
contenidos y realización de las actividades propuestas.
30. En el siguiente espacio sírvase indicar las recomendaciones para el mejoramiento del curso, tanto
en metodología, contenidos y evaluación.
No tengo recomendaciones con relación a la metodología, contenidos y evaluación del curso,
me parece dinámica la metodología utilizada, los contenidos pertinentes y la evaluación
objetiva y completa.

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 CONCLUSIONES DEL APRENDIZAJE

Durante la realización de este trabajo se puede establecer con mayor claridad los diferentes
conceptos que se relacionan en los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA), así como los
diferentes elementos que la conforman, las acciones de cada uno de sus actores y los aspectos
necesarios a tener en cuenta para la evaluación de un sistema de gestión de aprendizaje. Esta
actividad ha sido muy enriquecedora, ya que brinda de un gran numero de conceptos teóricos
aplicables a nuestra formación en esta maestría.

Durante esta actividad también se afinan los diferentes aspectos relacionado con la
configuración de una clase enriquecedora, los objetivos, los materiales adecuados, las actividades
a desarrollar, las evaluaciones, toda esa relación entre todos estos recursos permiten llevar a cabo
una clase que satisfaga a un docente y le permita a los estudiantes aprovechar y aprender al
máximo los contenidos propuestos por el docente a cargo de cada asignatura.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Libro Electrónico Multimedial: Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de Programas

Educativos en Línea, Capítulo 3: Lineamientos para la Construcción de Cursos para
Ambientes Virtuales de Aprendizaje. Recuperado de: https://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.005.MG/librov2.html

Maestre, G. (2013) Guía para el diseño y construcción de cursos virtuales. Recuperado de:
https://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.005.MG/gestion/Anexos/Cap3/1.docx

Men (2013). Competencias tic para el desarrollo profesional docente. Primera edición - obra
independiente isbn: 978-958-750-762-1. Recuperado de:
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-
339097_archivo_pdf_competencias_tic.pdf

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