Informe Final-Span 4430-Woodrum Shiplett Rodriguez Schlichting

Informe Final: Análisis de Hablante de Vigo, España - 4/26/2018
Woodrum, Shiplett, Rodriguez, Schlichting
SPAN 4430 - Mark Hoff

Introducción
Los dialectos del español varían en cada región (Figura 8). Los dialectos o los acentos
nos ayudan hacer conclusiones sobre la composición de una persona. En general, la historia
sociolingüística sobre los acentos y los dialectos nos muestra que la sociedad hace suposiciones
por la manera en que una persona habla (Tabla 4).
El gallego es el dialecto enfocado en la ciudad de Vigo, España. Vigo, España está en la
península del norte y es reconocida por las playas del mar. El hablante que escogimos es de esta
ciudad y podemos notar unos rasgos que notamos por el dialecto del gallego (Figura 9-12).
Podemos asumir que el hablante es una mujer y tiene aproximadamente 30-40 años. En sus
entrevistas, nos explica que es una profesora de una institución en la ciudad de Vigo. Esta clave
nos ayuda en hacer conclusiones sobre la manera en que habla.
En general, las mujeres hablan de una manera más prestigiosa que los hombres. No
siguen a los estigmas y desean hablar de una manera que suene educada. En este caso, la mujer
de la entrevista es una profesora, y podemos concluir que habla de una manera que sigue las
“reglas” propuestas según la sociedad en lo que define una persona como educada, de dinero, etc.
La señora habla de la ciudad de Vigo y nos explica de la estructura de la ciudad,
la economía, los trabajos, y da comparaciones de Vigo y otras ciudades en España (Tabla
2-Cuento/Opinion) . Nos lea un pasaje y esto es algo que ayuda a distinguir de qué región de
España es. Le preguntaron sobre su escritor favorito y ella nos contestó con una explicación
sobre su estilo de escribir, las historias que he escrito, y porque este escritor es su favorito. Ella
también nos dijo de algo chistoso que le ha pasado. Cuando habla de esto, notamos que es una
profesora y esto nos indica y da idea de cómo interpretar su habla.

Morfología
La morfología estudia la estructura de la formación de palabras. Morfemas, las unidades
mínimas de significado, son centrales para la morfología.
La flexión es el uso de morfemas para añadir información gramatical a una palabra. A
diferencia de la derivación, la que miraremos luego, la flexión no altera el significado esencial ni
la categoría léxica de una palabra. Es decir, la flexión tiene que ver con la gramática más que el
significado. Los dos siguientes ejemplos de nuestro hablante demuestran la flexión:
● “Uno de mis escritores favoritos es un escritor, porque a mí me encanta la música”
pinión Línea 1
Tabla 2-O
“escritores” y “escritor” demuestran el morfema de pluralidad, en este caso el “-es”. Es
un ejemplo de la flexión porque este morfema no cambia el significado esencial ni la categoría
léxica de la palabra. Otro ejemplo de la flexión es:
● “Hay muchos puertos … hay muchas impresas” Tabla 2-R

egión Línea 10,12
El morfema de interés aquí es la “o” y la “a”, que son morfemas de género. De nuevo, no
cambia el significado esencial ni la categoría léxica de la palabra. Solo tienen que ver con la
concordancia de género.
La derivación, como fue dicho, se involucra con cambios que afectan el significado
semántico de una palabra. Aqu[BS1] í hay dos ejemplos:
● “la fabricación de coches” Tabla 2-R

egión Línea 11
La palabra “fabricación” proviene de la palabra “fabricar”. Sin embargo, “fabricación” es
un sustantivo y “fabricar” es un verbo. Lo que distingue la derivación de la flexión es que la
adición del morfema “-ción” cambia la categoría léxica de la palabra. Esto pasa también con:
● “el sol brilló calurosamente” Tabla 2-C

uento Línea 8
“calurosamente” proviene de “calor”. De nuevo es un cambio de la categoría léxica ya
que “calurosamente” es un adverbio, pero “calor” es un sustantivo.
Todas estas palabras pueden ser divididas morfológicamente para ver sus morfemas
individuos. Más generalmente, cada palabra en el español puede ser dividida así. Aquí hay tres
ejemplos: un adjetivo, un sustantivo, y un verbo:
● varios à vari-o-s (raíz-genero-pluralidad) Tabla 2-O

pinión Línea 3
● canciones à can-cion-es (raíz-sustantividad-pluralidad) Tabla 2-O

pinión Línea 8
● escribió à escrib-i-ó (raíz-verbo de tipo er/ir-tiempo y aspecto) Tabla 2-O

pinión Línea 3
Cada ejemplo se divide entre la raíz, que es subrayada, y otros morfemas. La raíz en
particular lleva el significado más importante y distingue la palabra de otras.
Los morfemas no solamente se sujetan las terminaciones de palabras, o sea, no siempre
son sufijos. También preceden palabras mediante prefijos. Nuestro hablante usa prefijos
infrecuentemente, pero aquí está una lista de los prefijos que usa:
● con- (considerar) Tabla 2-C

uento Línea 4
● des- (despojó) Tabla 2-C

uento Línea 8
● trans- (transparencia) Tabla 2-A

nécdota Línea 10
● en- (enganchada) Tabla 2-A

nécdota Línea 10
Nuestro hablante usa cada de estos ejemplos solo una vez, así que no hay uno que
aparece más que otros. Además, a veces los morfemas se manifiestan de maneras distintas
fonológicamente o ortográficamente. Cuando esto pasa, tenemos un alomorfo. La siguiente tabla
expone tres ejemplos de alomorfos:
Tabla 1 - Tres ejemplos de Alomorfos
El morfema de negación El morfema de pluralidad El morfema de actor
i-l egal Los perro-s escri-tor
ir-responable Los mar-es mata-dor
in-alcanzable Los García-(nulo)
im-posible
Sintaxis
La sintaxis estudia la estructura y las reglas que dirigen la formación de oraciones por la
combinación de constituyentes sintácticos como los sintagmas y las oraciones gramaticales. El
propósito de las palabras seleccionadas (sintaxis) relaciona con la forma de las mismas
(morfología) así con sus significados dentro del contexto (semántica/pragmática). El objetivo de
la sintaxis es describir cómo se usa orden y modo para relacionar las palabras dentro de la
oración y llegar a un mensaje claro y coherente. En general, la estructura de oraciones en espanol
sigue SVO, sujeto + verbo + objeto, que demuestra el patrón de oraciones básicas. Sin embargo,
los hablantes pueden combinar y omitir ciertos elementos de oraciones dependiendo del fondo
del discurso. Además, puede configurar el patrón y los elementos sintácticos para formar una
estructura nueva y expresar un mensaje diferente depende del contexto de la oración (O) y del
propósito del orador dentro del contexto.
Se puede clasificar oraciones por el número de verbos y por el tipo de cláusula
dependiendo del tipo de sintagma. El sintagma es la unidad básica que cumple una función
sintáctica determinada dentro de la oración o del sintagma abarcador. Esta sección analiza cinco
tipos de sintagmas: nominal, preposicional, adjetival, adverbial, y verbal. El sintagma nominal
(SN) es un grupo de palabras que se articula alrededor de un sustantivo con la estructura,
(determinante) + núcleo + (adyacente): SN sirve como el sujeto de la oración o si está dentro de
un sintagma mayor desempeña diversas funciones, como complemento directo (CD),
circunstancial (CC), predicativo (CPred), vocativo (VOC), o un término, dependiendo del
contexto. El sintagma preposicional (SPrep) está introducido por una preposición con la
estructura, enlace + término: SPrep sirve para complementar al núcleo del sintagma nominal,
adjetival, y/o adverbial o, si está dentro de un sintagma mayor, sirve para cumplir funciones
sintácticas dentro del sintagma o predicado como complemento directo, indirecto, circunstancial,
o agente. El sintagma adjetival (SAdj) es un grupo de palabras cuyo núcleo es un adjetivo con la
estructura, (cuantificador) + núcleo + (complemento del adjetivo): SAdj funciona como la
adyacente del núcleo en un SN o si está dentro de un sintagma mayor funciona como un
complemento predicativo o atributo (AT). El sintagma adverbial (SAdv) contiene un grupo de
palabras, como adverbios o gerundios, cuyo núcleo es un adverbio con contenido léxico y con la
estructura, (cuantificador) + núcleo + (complemento del adverbio): SAdv tiene las funciones
sintácticas similares a un adverbio y el rasgo predicativo, modifica a un verbo, un adjetivo, o un
otro adverbio dentro de la oración. El sintagma verbal (SV) está formado por un verbo y unos
complementos verbales con la estructura, núcleo (un verbo) + (atributo) + (complementos): SV
cumple la función del predicado porque suele indicar el propósito de la oración y concuerda en
número y persona.
La oradora de Vigo usa un rango de estructuras de oraciones mientras respondiendo al
entrevistador; sin embargo, utiliza cuatro estructuras de oraciones específicas, la simple,
compuesta, compleja, y compleja-compuesta, con más frecuencia que otras estructuras. El uso de
estas oraciones específicas es común en el mundo hispanohablante y ocurre en cada dialecto de
Español. En general, los rasgos y las estructuras de la sintaxis que un hablante tiene y usa no
cambian por toda su misma vida. La oración simple se construye de sólo un verbo o perífrasis
verbal con variabilidad del sujeto. Generalmente, una oración simple sigue el patrón “Oración =>
Sintagma Verbal” y este aparece con la oradora de Vigo. Lo siguiente demuestra varias
oraciones simples producidas por la oradora:

● “Es una ciudad muy industrial...” Tabla 2-R
egión Línea 9
Se divide la oración así,
O1=>SV1
SV1=>Verbo + SN1
SN1=>Cuantificador + Sustantivo + SAdj1 (AT)
SAdj1=>SAdv1 + Adjetivo
SAdv1=>Adverbio
Figura 1 - División de Sintagmas Oración Simple
● “...Mi ciudad como es muy grande.” Tabla 2-Región Línea 7
O1=>SV1
SV1=>SN1 + Verbo + SAdj1
SN1=>Posesivo + Sustantivo + Conjunción

SAdj1=>SAdv1 + Adjetivo
SAdv1=>Adverbio
La oración compuesta combina dos o más oraciones simples con dos o más verbos conjugados.
Se categorizan en oraciones compuestas coordinadas y oraciones compuestas subordinadas.
Ejemplos de varias oraciones compuestas producidas por la oradora:
● “ Todos los días me tropiezo con algo, me doy golpes y todo.” Tabla 2-A
nécdota Línea 7
O1=>O2 + Conjunción Copulativa + O3
O2=>SN1 + SV1 + SPrep1 + Conjunción Ortográfica + SV2 + SN2
SN1=>Cuantificador + Artículo + Sustantivo (CC)
SV1=>Personal + Verbo
SPrep1=>Preposición + SAdv1 (CD)
SAdv1=>Adverbio
SN2=>Sustantivo (CD)
O3=>SAdv2
SAdv2=>Adverbio
● “Hay muchos puertos, está al lado del océano” Tabla 2-R

egión Línea 10
O1=>O2 + Conjunción Ortográfica + O3
O2=>SV1
SV1=>Verbo + SN1
SN1=>Cuantificador + Sustantivo (CD)
O3=>SV2
SV2=>Verbo + SAdv1 + SPrep1
SAdv1=>Conector Locativo
SPrep1=>Preposición Contraccional + Sustantivo (CC)

La oración compleja constituye de dos o más cláusulas/oraciones desiguales; es decir cláusulas
que suenan irregulares sin el contexto de la oración.
Ejemplos de varias oraciones complejas producidas por la oradora:
● “Ellos estaban así como aguantando la risa y les dije “mira, reíros ya”, porque empecé a
reírme.” Tabla 2-A

nécdota Línea 14
O1=>O2 + Conjunción Comparativa + O3 + Conjunción Copulativa + O4
O2=>SV1
SV1=>Verbo + SN1
SN1=>Sustantivo (Sujeto)
O3=>SV2
SV2=>Verbo + SN2
SN2=>Artículo + Sustantivo (CD)
O4=>SV3 + O5 + O6
O5=>SV4 + SV5
SV4=>Verbo + Puntuación
SV5=>Verbo + SAdv1
SAdv1=>Adverbio (CC)
O6=>Conjunción Causal + SV6 (Subordinada)

SV6=>Verbo + SPrep1
SPrep1=>Preposición + SV7
SV7=>Infinitivo + Personal
● “Uno de mis escritores favoritos es un escritor, porque a mí me encanta la música.” Tabla
2-Opinión Línea 1
O1=>SV1 + O2
SV1=>SN1 + Verbo + SN3
SN1=>Cuantificador + SPrep1 (Sujeto)
SPrep1=>Preposición + SAdj1
SAdj1=>SN2 + Adjetivo
SN2=>Posesivo + Sustantivo
SN3=>Cuantificador + SN4 (AT)
SN4=>Sustantivo
O2=>Conjunción Causal + SV2 (Subordinada)
SV2=>SPrep2 + Personal + Verbo + SN5
SPrep2=>Preposición + Personal (CI)
SN5=>Artículo + Sustantivo (CD)
La oración compleja-compuesta constituye de dos o más cláusulas desiguales que están
combinadas por una conjunción.

● “Entonces, es un poco una, sí… una, es una visión.. a ver, como.. feminista, digamos,
¿no?” Tabla 2-O

pinión Línea 9
O1=>SAdv1 + SV1 + SAdv3 + SV2 + SV4
SAdv1=>Adverbio
SV1=>Verbo + SAdv2 + SN1
SAdv2=>Cuantificador + Adverbio
SN1=>Artículo Indeterminado (Sujeto)
SAdv3=>Adverbio + Artículo Indeterminado
SV2=>Verbo + SN2 + SPrep1 + SPrep2
SN2=>Cuantificador + Sustantivo
SPrep1=>Preposición + SV3
SV3=>Verbo
SAdj1=>Adjetivo
SV4=>Verbo + SAdv4
SAdv4=>Adverbio
● “Me sorprendió el hecho de que fuera un hombre hablando, pues, de lo malo que él era
con las mujeres, de las cosas, una visión feminista en un hombre, me pareció súper
curioso.” Tabla 2-O

pinión Línea 10,11
O1=>O2 + Conjunción Final + O3
O2=>SV1 + SN1 + SPrep1
SN1=>Artículo + Sustantivo
SPrep1=>Preposición
O3=>SAdv1 + SN2 + SV2 + O4
SAdv1=>Adverbio
SV2=>Gerundio
O4=>Conjunción Causal + SPrep2 + SPrep4 + SAdj2 + SV4
SAdj1=>Artículo + Adjetivo + O5
O5=>Conjunción Consecutiva + SV3
SV3=>Pronombre + Verbo + SPrep3
SPrep3=>Preposición + SN3
SN3=>Artículo + Sustantivo
SN4=Artículo + Sustantivo
SAdj2=>Cuantificador + Sustantivo + Adjetivo + SPrep5
SV4=>Personal + Verbo + SAdv2
SAdv2=>Adverbio + SAdj3
SAdj3=>Adjetivo
Los lingüistas utilizan muchas herramientas para analizar los datos lingüísticos y
investigar cuestiones de cada disciplina de lingüística. Con la sintaxis, los lingüistas hacen
“árboles sintácticos” para organizar los datos de la estructura y demostrar relaciones entre las
palabras o las oraciones. Mire a Figura 4 - 7 para ver tres ejemplos de los árboles sintácticos de
oraciones simples.
Los ejemplos anteriores muestran la amplia gama de estructuras sintácticas que la oradora
produce y manipula para manifestar su mensaje en el discurso. También, la oradora utiliza
variaciones del sujeto en sus respuestas; específicamente, los sujetos nulos son los más usados en
la respuesta a Región y los sujetos explícitos son los más usados en las respuestas al resto. El
sujeto explícito es más común en las respuestas de la oradora; este hecho se puede atribuir a los
temas de las preguntas del entrevista. El Cuento tiene oraciones que requieren la producción de
sujetos explícitos porque inherentemente la producción de contar una historia necesita ser clara y
seguida por el interlocutor.

Las oraciones siguientes están marcadas para mostrar los casos de la oradora usando el
sujeto explícito:
● “Pero eso, casi, una, una caída, [yo] al principio me puse roja, después morada, y [ellos]
estaban... así como aguantando la risa...” Tabla 2-A

nécdota Línea 13,14
● “Me sorprendió [el hecho de] que fuera [un hombre] hablando, pues, de lo malo que [él]
era con las mujeres..., [Ø] me pareció súper curioso” Tabla 2-O
pinión Línea 10,11
Las oraciones siguientes están marcadas para mostrar los casos de la oradora usando el
sujeto nulo:
● “Vale, pues, no [Ø] sé, [yo] creo…, por ejemplo, [Ø] creo que en…” Tabla 2-Región
Línea 1
● “[Ø] Somos bastante diferentes al... resto de España, sobre todo al sur, [Ø] nos
parecemos más a los pueblos del norte.” Tabla 2-Región Línea 8
Los sujetos explícitos quitar la ambigüedad de una oración. Los sujetos nulos reducen la
carga de oración y eliminar partes innecesarias. Por lo tanto, la oradora responde usando sujetos
explícitos más que los sujetos nulos porque, por la mayoría de las respuestas, está contando una
opinión, un argumento, una declaración, o una historia. En general, la tendencia de elegir entre
un sujeto explícito o nulo depende del contexto y de las normas de la oración. Si el morfema de
tiempo-modo del verbo usado le da al interlocutor la información suficiente de entender la
oración, la oradora generalmente no usará el sujeto explícito a menos que su mensaje lo requiere
para enfatizar o distinguir algo. También, si la oradora está en una situación formal donde las
normas del discurso son restringidas y prescriptivas, ella usará la estructura aceptada por el
estrato social que quiere estar relacionada con en el momento de la oración. Por ejemplo, en un
banco es posible que la oradora usaría el sujeto explícito de “usted” para referir al banquero con
el motivo de encajar en un estrato social que pueda recibir un préstamo. Un caso específico
donde la oradora incluye el pronombre viene del cambio del referente. En general, cuando hay
un cambio de referente en una oración, la oradora se necesita clarificar la ambigüedad con
sujetos explícitos, o sea con pronombres. Estos cambios de referente pasan mucha con oraciones
subordinadas, por ejemplo:
● “[Uno de mis escritores favoritos] es un escritor, porque a mí me encanta [la música].”
Tabla 2-Opinión Línea 1
Un otro ejemplo:
● “Hay muchos [puertos], [Ø] está al lado del océano” Tabla 2-R
egión Línea 10
Estos cambios de referente pueden pasar sin un sujeto explícito con oraciones compuestas
dependiendo de la situación; específicamente, si el sujeto ya está mencionada en el discurso, es
probable que la oradora omita el sujeto porque el interlocutor puede entender la oración sin esta
información basándose en el contexto del discurso.

Fonética y Fonología
La fonética estudia los sonidos específicos del habla y sus características. La fonología
estudia estos sonidos como unidades y sus usos en una lengua. En la lengua española, la fonética
y la fonología son muy buenas indicadores del dialecto en que alguien habla. Por eso, mirando
estas ramas de la lingüística, vemos cosas únicas y específicas al dialecto de Vigo, España. Esta
ciudad es parte del dialecto del norte del país y específicamente del Galicia. Vamos a ver
ejemplos de espirantización, asimilación y relajamiento, los cuales ocurren en cada dialecto del
español. Además, vamos a investigar rasgos fonéticos específicos a este dialecto.
Espirantización: El proceso en que las oclusivas sonoras se convierten en aproximantes.
- “viento del” -- [ˈβjen̪.to.ðel] Tabla 2-C

uento Línea 1,5,6,9
- “soplaba” -- [s̺o.ˈpla.βa] Tabla 2-C

uento Línea 5
- “cada región” -- [ˈka.ða.re.ˈχjon] Tabla 2-Región Línea 1
- La regla fonológica usada aquí es que las oclusivas sonoras (/b/ y /d/ notadas) se
convierten en aproximantes en todos los contextos fonológicos, menos después de pausa
o nasal.
Asimilación: El proceso en que un sonido adquiere una o más características de un sonido
al lado.
- “tan fuerte” -- [ˈtaɱ.ˈfweɾ.te] Tabla 2-Cuento Línea 5
- “estaban disputándose” -- [es̺.ˈta.βan̪.dis̺.pu.ˈtan̪.do.s̺e] Tabla 2-C

uento Línea 1
- “pusieron de” -- [pu.ˈs̺je.ɾon̪.de] Tabla 2-C

uento Línea 3
- La regla fonológica usada aquí es que los nasales adquieren el punto de articulación del
sonido siguiente.
Relajamiento: Un proceso que toma muchas formas diferentes, como la elisión de un sonido
entero y la aspiración.
- “más fuerte que el otro” -- [ˈmas̺.ˈfweɾ.te.ke.ˈlo.tɾo] Tabla 2-Cuento Línea 4
- “me han pasado” -- [ˈmam.pa.ˈs̺a.ðo] Tabla 2-A

nécdota Línea 3
- “era el” -- [ˈe.ɾal] Tabla 2-C

uento Línea 1,9
- La regla fonológica usada aquí es que las vocales átonas en palabras monosilábicas no se
pronuncian. Sino, la palabra monosilábica se combina con la vocal tónica al lado. Esto es
el tipo más común del relajamiento en este dialecto. No es muy común la aspiración ni
muchos otros tipos de relajamiento.
Otras características fonéticas del dialecto
- La gheada- Un rasgo del dialecto de Galicia en que la /g/, oclusiva velar sonora, se
convierte en [ħ], una fricativa sorda, o otra fricativa.
- (y Galicia)--[i.ħa.ˈli.θja] Tabla 2-Región Línea 2
- Este fenómeno es único al dialecto de Galicia y es muy interesante. En general, la
regla fonológica es que el sonido /g/ se convierte en algún tipo de fricativa

aspirada en cualquier contexto fonológico. Los alófonos a que se cambia pueden
variarse mucho. Por ejemplo, algunos hablantes usan un sonido sonoro, y otros
sordo. También se varía mucho el punto de articulación. Puede manifestarse como
uvular, palatal, velar y glotal. Por esta variedad, a veces es difícil notar la
diferencia y distinguirla entre el sonido [g] y la variante. Este fenómeno domina
en el oeste de Galicia y ha pasado por muchos cambios sociales. No siempre se
nota con nuestra hablante, porque a veces se escucha el [g], pero parece que (y
Galicia) se convierte en [i.ħa.ˈli.θja]
- La /s/ apical, [s̺]- Un rasgo de unos dialectos en España. El sonido /s/ se produce con el
ápice de la lengua.
- (Soy una) -- [ˈs̺oj.ˈu.na] Tabla 2-A

nécdota Línea 1
- Visto en todas las transcripciones de esta hablante, la /s/ apical es un rasgo
fonético bastante común en España, incluso en este dialecto. Lo que pasa es que
los hablantes producen el sonido /s/ con el ápice de la lengua en vez del dorso, la
cual es la manera estándar de producir el sonido. Éste es otro alófono
representado con [s̺] en vez de [s]. Este cambio ocurre en todos los contextos
fonéticos.
Conclusión (10 points)
En resumen, la oradora de Vigo, España sigue un patrón general de la producción de su
lenguaje que está basada en su cultura, normas de habla, y el propósito de su oración dentro del
discurso. Casi cada contexto social o lingüístico cambia la producción de la lengua que hace el
orador; podemos ver que hay algunos diferencias lingüísticas entre las respuestas a la entrevista;
● Con los datos sociales de la oradora, miramos que no habla de una manera que siga a los
estigmas. Ella habla como cualquier otra persona pero su habla suene profesional. Pausa
mucho en hablar en vez de usar palabras para ayudarla pensar.
● Con la sintaxis, la oradora usa sujetos explícitos más que los nulos cuando está
respondiendo a preguntas, donde se necesita contar una respuesta, como Cuento,
Opinión, y Anécdota. Mientras, usa los sujetos nulos más cuando está respondiendo a
Región.
● Con la fonética/fonología, parece que habla más formal, evitando la gheada y
relajamiento mientras lee el Cuento. Sin embargo, cuando habla de su vida, habla más
rápido y usa el relajamiento y aparece unos usos de la gheada.
En general, la oradora sigue un patrón “estándar” del uso de la sintaxis. Esto se anticipa, basado
en el hecho de que el estilo de sintaxis que un hablante usa no cambia mucho si cambia para
nada durante su vida. Generalmente, la sintaxis ya está establecida en la vida del hablante porque
se adquiere la sintaxis en una manera ortográfica en la escuela o institución restringida. Es decir,

la sintaxis tiene más “reglas” que disminuyen variación sintáctica usada en la vida cotidiana. Sin
embargo, algo que distingue a esta oradora de los demás es la construcción apositiva (Casteele,
2006). Esta estructura usa la ortografía puntuación, “, información,” , para dividir un sintagma y
dar más información al interlocutor sin interrumpir la oración. Es una manifestación interesante
de la sintaxis porque esta oradora la utiliza en sus respuestas para “pensar en voz alta” de una
manera cuando está contando su respuesta y pausa para enfocarse en su mensaje. Se puede ver
esta pasa mucho en la línea 10,11 de Tabla 2-O

pinión. Con la fonética/fonología, la oradora, en la
mayor parte, habla con rasgos de prejuicio en su dialecto. Estos son la /s/ apical, evitar la
aspiración y el uso bastante estándar de espirantización, asimilación y relajamiento. Tiene un uso
interesante de la gheada, la que no aparece mucho en su habla, pero se escucha unas veces.
Apéndice
Figura 8 - Evolución Lingüística de la Península Ibérica
Figura 9 - Distribución Lingüística del Fonema /s/ en la Península Ibérica

Figura 10 - Distribución de la Gheada en el Noroeste de la Península Ibérica
Figura 11 - Distribución de Idioma Gallego y Portugués en la Península Ibérica

Figura 12 - Distribución de Lenguas en Contacto del Español en la Península Ibérica
Tabla 2 - Transcripción Ortográfica de las respuestas de la Oradora de Vigo
“El viento del norte y el sol estaban disputándose sobre cuál de ellos era el más fuerte,
cuando pasó un viajero envuelto en una gruesa capa.
Se pusieron de acuerdo en que el primero que lograra que el viajero se quitara la capa sería
Cuento considerado más fuerte que el otro.
Entonces, el viento del norte sopló tan fuerte como pudo, pero cuanto más soplaba más
estrechamente se ceñía el viajero la capa al cuerpo hasta que, al fin, el viento del norte se
rindió.
Luego, el sol brilló calurosamente y de inmediato el viajero se despojó de su capa.
Así, el viento del norte se vio obligado a reconocer que el sol era el más valiente de los dos.”
“Vale, pues, no sé, yo creo…, por ejemplo, creo que en España cada región es bastante
diferente como en otros países también, y Galicia particularmente porque está en el noroeste
de España.
Eh… un poco alejado, de, ¿no?, del centro.
Creo que... somos bastante diferentes al... resto de España, sobre todo al sur, nos parecemos
más a los pueblos del norte.
Región Y… mi ciudad como es muy grande.
Somos... medio millón de habitantes, más o menos.
Es una ciudad muy industrial… que se dedica sobre todo a la industria de la pesca y del mar.
Hay muchos puertos, está al lado del océano.
Y.. m.. y.. la industria principal es, eh.. la fabricación de coches, de Citroën, para Francia.
Entonces, hay muchas impresas asociadas, digamos, que trabajan para Citroën.
Es básicamente..., pues, una de las fuentes económicas más importantes.”
“Algo cómico. A ver, yo soy una persona súper torpe y súper patosa.
Entonces, me pasan siempre muchísimos accidentes y cosas.
Y algo, que recuerdo, así… vamos, muchísimas cosas me han pasado, pero… algo que
recuerdo, pues, me pasó aquí en esta universidad enseñando clases de español, que… siempre
me pasa algo.
Todos los días me tropiezo con algo, me doy golpes y todo.
Y mis estudiantes, claro, m... se ríen de mí.
Anécdota Me pierden el respeto en el primer minuto ya.
Y recuerdo, el semestre pasado, la, el primer día que llegué a clase, les iba a poner una
transparencia con la primera semana del sílabus, y no sé cómo me quedé enganchada, toda
la... m.... todo el cable del proyector me quedó enganchado en un pie, y me faltó, pero, nada...
nada para caerme al suelo delante de todos mis estudiantes.
Pero eso, casi, una, una caída, yo al principio me puse roja, después morada, y ellos estaban...
así como aguantando la risa, y les dije "mira, reíros ya", porque empecé a reírme.
Acabamos todos pero llorando, llorando de la risa.”
“Uno de mis escritores favoritos es un escritor, porque a mí me encanta la música.

Y es un escritor inglés que se llama Nick Hornby.
Y, que escribió varios libros conocidos como About a Boy, y otros más.
Y, yo… mi favorito es, eh… High Fidelity, Alta Fidelidad, porque es un libro que está
Opinión
basado en música.
Es sobre la historia de un chico que trabaja en una tienda de música en Londres.
Y… y bueno, habla sobre la música, re… y las mujeres, ¿no?
Entonces, relaciona las canciones con las mujeres que han pasado por su vida.
Entonces, es un poco una, sí… una, es una visión.. a ver, como.. feminista, digamos, ¿no?
Me sorprendió el hecho de que fuera un hombre hablando, pues, de lo malo que él era con las
mujeres, de las cosas, una visión feminista en un hombre, me pareció súper curioso.”
Tabla 3 - Transcripción Fonética de las respuestas de la Oradora de Vigo
Cuento
[ 'bale | pwes | no se | ʤ̑o 'kreo | por e'xemplo | 'kreo ke en es'paɲa 'kaða r̄e'xjon ez
βas'tan̦te ðife'ren̦te 'komo en 'otros pa'ises tam'bjen | i ɣa'liθja partikular'mẽn̦te
'porke es'ta en el noro'este ðe es'paɲa
|| e um 'poko ale'xaðo | de | no | del̥ 'θen̦tro
|| 'kreo ke | 'somoz βas'tan̦te ðife'ren̦tes al | 'r̄esto ðe es'paɲa | 'soβre 'toðo al sur |
nos pare'θemoz mas a los 'pweβloz̦ ðel 'norte
|| ĩ mi θju̯'ðad 'komo ez mwi̯ 'ɣran̦de
|| 'somos | 'meðjo mi'ʎon̦ de aβi'tan̦tes | mas o 'mẽnos
Región || es 'una θju̯'ðad mwi̯ in̦dus'trjal ke se ðe'ðika 'soβre 'toðo a la in̦'dustrja ðe la
'peska i ðel mar
|| ai̯ 'muʧ̑os 'pwertos | es'ta al 'laðo ðel o'θeano
|| i | mil | i | la in̦'dustrja prin̥θi'pal es | e | la faβrika'θjon̦ de 'koʧ̑es | de 'θitro n |
'para 'fran̥θja
|| ẽn̦'ton̥θes | ai̯ 'muʧ̑as im'presas aso'θjaðas | di'ɣamos | ke tra'βaxam 'para 'θitro
n || ez 'βasikamẽn̦te | pwes | 'ũna ðe las 'fwen̦tes eko'nõmikaz mas impor'tan̦tes ]
[ 'algo 'komiko | a βer | ʤ̑o soi̯ 'una per'sona 'super 'torpe i 'super pa'tosa
|| ẽn̦'ton̥θes | me 'pasan 'sjempre mu'ʧ̑isimos akθi'ðen̦tes i 'kosas
|| i 'algo | ke r̄e'kwerðo | a'si 'βamos | mu'ʧ̑isimas 'kosaz me am pa'saðo | 'pero
'algo ke r̄e'kwerðo | pwes | me pa'so a'ki en 'esta uniβersi'ðad ense'ɲan̦do 'klasez̦
ðe espa'ɲol | ke 'sjempre me 'pasa 'algo
|| 'toðoz loz̦ 'ðiaz me tro'pjeθo kon 'algo | me ðoi̯ 'ɣolpes i 'toðo
|| ĩ mis estu'ðjan̦tes | 'klaro | mil | se 'r̄ien̦ de mi
|| me 'pjerðen el r̄es'peto en el pri'mer mĩ'nuto ja
|| i r̄e'kwerðo | el se'mestre pa'saðo | la | el pri'mer 'ðia ke ʎe'ɣe a 'klase | les 'iβa a
Anécdota po'ner 'una transpa'ren̥θja kon la pri'mera se'mãna ðel 'silaβus | ĩ no se 'komõ me
ke'ðe eŋgaᶇ'ʧ̑aða | 'toða la | mil | 'toðo el 'kaβle ðel projek'tor me ke'ðo eŋgaᶇ'ʧ̑aðo
en ũm pje | ĩ me fal̦'to | 'pero | 'naða | 'naða 'para ka'erme al 'swelo ðe'lan̦te ðe
'toðoz mis estu'ðjan̦tes
|| 'pero 'eso | 'kasi | 'ũna | 'ũna ka'iða | ʤ̑o al prin̥'θipjo me 'puse 'r̄oxa | des'pwez
mo'raða | i 'eʎos es'taβan | a'si 'komo aɣwan̦'tan̦do la 'r̄isa | i lez̦ 'ðixe 'mira |
r̄e'iroz ja | 'porke empe'θe a r̄e'irme
|| aka'βamos 'toðos 'pero ʎo'ran̦do | ʎo'ran̦do ðe la 'r̄isa ]
[ 'ũno ðe mis eskri'tores faβo'ritos es un eskri'tor | 'porke a mĩ me eŋ'kan̦ta la
'musika
|| i es un eskri'tor iŋ'gles ke se 'ʎamã niɣ 'ormbi
|| i | ke eskri'βjo 'βarjoz 'liβros kono'θiðos 'komo a'βou̯t a βoi̯ | i 'otroz mas
|| i | ʤ̑o mi faβo'rito es | e ig fiðe'liti | 'al̦ta fiðeli'ðad | 'porke es un 'liβro ke es'ta
βa'saðo em 'musika
|| es 'soβre la is'torja ðe uᶇ 'ʧ̑iko ke tra'βaxa en 'ũna 'tjen̦da ðe 'musika en 'lon̦dres
Opinión || i i 'βweno | 'aβla 'soβre la 'musika | r̄e i laz mu'xeres | no
|| ẽn̦'ton̥θes | r̄ela'θjona las kan̥'θjones kon laz mu'xeres ke am pa'saðo por su
'βiða
|| ẽn̦'ton̥θes | es um 'poko 'una | si 'una | es 'una βi'sjon | a βer | 'komo | femĩ'nista |
di'ɣamos | no
|| me sorpren̦'djo el 'eʧ̑o ðe ke 'fwera un 'ombre a'βlan̦do | pwes | de lo 'malo ke el
'era kon laz mu'xeres | de las 'kosas | 'ũna βi'sjoɱ femĩ'nista en ũn 'ombre | me
pare'θjo 'super ku'rjoso ]
Tabla 4 - Evolución del Castellano
Palabra Latina Evolución Fonética Gallego Catalán Castellano
f- inicial latina farina se conserva fariña farina

facer farinha fer
filiu facer fill
filho
desaparece después harina

de un periodo de hacer
aspiración hijo
g- y j- iniciales delante germanu se conservan xaneiro germà

de -e, -i átonas palatalizadas gener
januoriu
desaparecen irmà hermano
enero
grupos consonánticos lacte suelen evolucionar a leite llet

-IT moitu molt
-ct- multu muito nit
-ult- nocte palataliza en /c/ leche

mucho
noche
grupo li + vocal muliere palataliza en “ll” fillo

filiu espello
-c’l- spec(u)lu muller
oc(u)lu rella
-g’l- reg(u)la
velariza en “j” hijo
espejo
reja
grupos iniciales plovere palataliza en “ch” o chover ploure

se conserva chave clau
pl- clave chama flama
cl- flanima palataliza en ll llover

llave
fl- llama
vocales tónicas petra no diptonga pedra pedra

porta porta
e porta
diptonga en “ie”, pierda
o “ue” puerta
diptongos auru se mantienen oro

veiga
ai vaica
monoptongan or oro
au vega
/p/ /t/ /k/ lupu se mantienen llop

intervocálicas lacu llac
se sonorizan y lobo
convierten en /b/, lago
/d/, /g/
Artículos Citados:
Casteele, An Vande. "Las construcciones apositivas en el discurso periodístico español." Español

para Fines Específicos. Actas del III Congreso Internacional de Español para Fines Específicos
Utrecht, noviembre de 2006.

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Informe Final: Análisis de Hablante de Vigo, España - 4/26/2018

Woodrum, Shiplett, Rodriguez, Schlichting

SPAN 4430 - Mark Hoff

por la manera en que una persona habla (Tabla 4).

El gallego es el dialecto enfocado en la ciudad de Vigo, España. Vigo, España está en la

nos ayuda en hacer conclusiones sobre la manera en que habla.

La señora habla de la ciudad de Vigo y nos explica de la estructura de la ciudad,

la economía, los trabajos, y da comparaciones de Vigo y otras ciudades en España (​Tabla

profesora y esto nos indica y da idea de cómo interpretar su habla.

La morfología estudia la estructura de la formación de palabras. Morfemas, las unidades

mínimas de significado, son centrales para la morfología.

La flexión es el uso de morfemas para añadir información gramatical a una palabra. A

diferencia de la derivación, la que miraremos luego, la flexión no altera el significado esencial ni

significado. Los dos siguientes ejemplos de nuestro hablante demuestran la flexión:

● “Uno de mis ​escritores​ favoritos es un ​escritor​, porque a mí me encanta la música”

“escritores” y “escritor” demuestran el morfema de pluralidad, en este caso el “-es”. Es

un ejemplo de la flexión porque este morfema no cambia el significado esencial ni la categoría

léxica de la palabra. Otro ejemplo de la flexión es:

● “Hay ​muchos​ puertos … hay ​muchas​ impresas” ​Tabla 2-R

semántico de una palabra. Aqu[BS1] í hay dos ejemplos:

● “la ​fabricación​ de coches” ​Tabla 2-R

La palabra “fabricación” proviene de la palabra “fabricar”. Sin embargo, “fabricación” es

un sustantivo y “fabricar” es un verbo. Lo que distingue la derivación de la flexión es que la

● “el sol brilló ​calurosamente​” ​Tabla 2-C

“calurosamente” proviene de “calor”. De nuevo es un cambio de la categoría léxica ya

que “calurosamente” es un adverbio, pero “calor” es un sustantivo.

ejemplos: un adjetivo, un sustantivo, y un verbo:

● varios à ​vari​-o-s (​raíz​-genero-pluralidad) ​Tabla 2-O

● canciones à ​can​-cion-es (​raíz​-sustantividad-pluralidad) ​Tabla 2-O

● escribió à ​escrib​-i-ó (raíz-verbo de tipo er/ir-tiempo y aspecto) ​Tabla 2-O

particular lleva el significado más importante y distingue la palabra de otras.

Los morfemas no solamente se sujetan las terminaciones de palabras, o sea, no siempre

● con- (considerar) ​Tabla 2-C

● des- (despojó) ​Tabla 2-C

● trans- (transparencia) ​Tabla 2-A

● en- (enganchada) ​Tabla 2-A

fonológicamente o ortográficamente. Cuando esto pasa, tenemos un alomorfo. La siguiente tabla

expone tres ejemplos de alomorfos:

Tabla 1 - Tres ejemplos de Alomorfos

El morfema de negación El morfema de pluralidad El morfema de actor

i​-l​ egal Los perro-​s escri-​tor

ir​-responable Los mar-​es mata-​dor

in​-alcanzable Los García​-​(nulo)

combinación de constituyentes sintácticos como los sintagmas y las oraciones gramaticales. El

oración y llegar a un mensaje claro y coherente. En general, la estructura de oraciones en espanol

propósito del orador dentro del contexto.

Se puede clasificar oraciones por el número de verbos y por el tipo de cláusula

tipos de sintagmas: nominal, preposicional, adjetival, adverbial, y verbal. El sintagma nominal

(SN) es un grupo de palabras que se articula alrededor de un sustantivo con la estructura,

(determinante) + núcleo + (adyacente): SN sirve como el sujeto de la oración o si está dentro de

un sintagma mayor desempeña diversas funciones, como complemento directo (CD),

circunstancial (CC), predicativo (CPred), vocativo (VOC), o un término, dependiendo del

estructura, (cuantificador) + núcleo + (complemento del adjetivo): SAdj funciona como la

adyacente del núcleo en un SN o si está dentro de un sintagma mayor funciona como un

complemento predicativo o atributo (AT). El sintagma adverbial (SAdv) contiene un grupo de

sintácticas similares a un adverbio y el rasgo predicativo, modifica a un verbo, un adjetivo, o un

complementos verbales con la estructura, núcleo (un verbo) + (atributo) + (complementos): SV

La oradora de Vigo usa un rango de estructuras de oraciones mientras respondiendo al

entrevistador; sin embargo, utiliza cuatro estructuras de oraciones específicas, la simple,

estas oraciones específicas es común en el mundo hispanohablante y ocurre en cada dialecto de

oraciones simples producidas por la oradora:

Se divide la oración así,

SN​1​=>Cuantificador + Sustantivo + SAdj​1​ (AT)

la economía, los trabajos, y da comparaciones de Vigo y otras ciudades en España (Tabla

● “Uno de mis escritores favoritos es un escritor, porque a mí me encanta la música”

● “Hay muchos puertos … hay muchas impresas” Tabla 2-R

● “la fabricación de coches” Tabla 2-R

● “el sol brilló calurosamente” Tabla 2-C

● varios à vari-o-s (raíz-genero-pluralidad) Tabla 2-O

● canciones à can-cion-es (raíz-sustantividad-pluralidad) Tabla 2-O

● escribió à escrib-i-ó (raíz-verbo de tipo er/ir-tiempo y aspecto) Tabla 2-O

● con- (considerar) Tabla 2-C

● des- (despojó) Tabla 2-C

● trans- (transparencia) Tabla 2-A

● en- (enganchada) Tabla 2-A

i-l egal Los perro-s escri-tor

ir-responable Los mar-es mata-dor

in-alcanzable Los García-(nulo)

SN1=>Cuantificador + Sustantivo + SAdj1 (AT)

● “...Mi ciudad como es muy grande.” Tabla 2-Región Línea 7

SV1=>SN1 + Verbo + SAdj1

SN1=>Posesivo + Sustantivo + Conjunción

O1=>O2 + Conjunción Copulativa + O3

O2=>SN1 + SV1 + SPrep1 + Conjunción Ortográfica + SV2 + SN2

SN1=>Cuantificador + Artículo + Sustantivo (CC)

SPrep1=>Preposición + SAdv1 (CD)

● “Hay muchos puertos, está al lado del océano” Tabla 2-R

O1=>O2 + Conjunción Ortográfica + O3

SN1=>Cuantificador + Sustantivo (CD)

SV2=>Verbo + SAdv1 + SPrep1

SPrep1=>Preposición Contraccional + Sustantivo (CC)

reírme.” Tabla 2-A

O1=>O2 + Conjunción Comparativa + O3 + Conjunción Copulativa + O4

SN2=>Artículo + Sustantivo (CD)

O4=>SV3 + O5 + O6

O6=>Conjunción Causal + SV6 (Subordinada)

● “Uno de mis escritores favoritos es un escritor, porque a mí me encanta la música.” Tabla

SV1=>SN1 + Verbo + SN3

SN1=>Cuantificador + SPrep1 (Sujeto)

SN3=>Cuantificador + SN4 (AT)

O2=>Conjunción Causal + SV2 (Subordinada)

SV2=>SPrep2 + Personal + Verbo + SN5

SPrep2=>Preposición + Personal (CI)

SN5=>Artículo + Sustantivo (CD)

¿no?” Tabla 2-O

O1=>SAdv1 + SV1 + SAdv3 + SV2 + SV4

SV1=>Verbo + SAdv2 + SN1

SN1=>Artículo Indeterminado (Sujeto)

SAdv3=>Adverbio + Artículo Indeterminado

SV2=>Verbo + SN2 + SPrep1 + SPrep2

curioso.” Tabla 2-O

O1=>O2 + Conjunción Final + O3

O2=>SV1 + SN1 + SPrep1

O3=>SAdv1 + SN2 + SV2 + O4

O4=>Conjunción Causal + SPrep2 + SPrep4 + SAdj2 + SV4

SAdj1=>Artículo + Adjetivo + O5

O5=>Conjunción Consecutiva + SV3

SV3=>Pronombre + Verbo + SPrep3

SAdj2=>Cuantificador + Sustantivo + Adjetivo + SPrep5

SV4=>Personal + Verbo + SAdv2

estaban... así como aguantando la risa...” Tabla 2-A

parecemos más a los pueblos del norte.” Tabla 2-Región Línea 8

● “[Uno de mis escritores favoritos] es un escritor, porque a mí me encanta [la música].”

Tabla 2-Opinión Línea 1