TECNOLOGIA E INFORMATICA CICLO IV

Primer trimestre académico

MARIANA PASTRANA
CATALINA BARBOSA
Curso 905

PROYECTO DE APLICACIÓN DE PRINCIPIOS

ELECTRICOS
Proceso tecnológico

Lic. John Alexander Caraballo Acosta

26 de marzo de 2019
Las personas que en realidad toman enserio el software, deben crear su propio hardware
-Alan Kay

INTRODUCCION.

La transversalidad en la educación ha suscitado desde su aparición una serie de

debates a causa de la diversidad de concepciones que subyacen bajo este
vocablo, de las cuales se derivan propuestas pedagógicas de distinto carácter. “En
ocasiones se confunde este término con el de interdisciplinariedad o con
determinado contenido de tipo procedimental. Lo distintivo es que los temas
transversales responden a demandas sociales de aprendizaje relacionadas con la
vida cotidiana de los estudiantes”.

Este tipo de perspectivas educativas responde a problemáticas relevantes de

áreas relacionadas en su mayoría con orientaciones actitudinales, donde los
valores son contenidos indispensables para el trabajo en equipo desde una
perspectiva interdisciplinaria, dirigida a la integración de aprendizajes
fundamentales. Se trata de contextualizar cada asignatura atendiendo a la
diversidad, no solo se trata de buscar didácticas sino proyectos que brinden
soluciones innovadoras para formar a los estudiantes valores sociales.

El proyecto en TIC busca integrar los conocimientos a través de la comunicación

síncrona y asíncrona entre todos los integrantes de la comunidad educativa;
promover en la familia esguerrista el PEI (proyecto educativo institucional) creando
una catedra esguerrista para que todos los estamentos de la institución generen
sentido de pertinencia que fomente los valores institucionales, la visión, la misión y
el horizonte institucional.

Generar procesos de autorregulación para el desarrollo de unidades didácticas

que promuevan procesos de pensamientos de orden superior en el desarrollo de
las unidades didácticas; que se evidenciaran en portafolios de productos que se
centralizaran bitácoras digitales (personalizadas).

JUSTIFICACION.
Las instituciones educativas se encuentran en un proceso continuo de
transformaciones conexas a la inserción de las tecnologías, la sociedad del
conocimiento y de la información. El uso de las tecnologías de información y la
comunicación (TIC) es uno de los más notorios de múltiples factores que inducen
ese cambio. Se pretende instaurar como eje transversal en el proceso de
enseñanza aprendizaje, es decir inmersa en el currículo.

Las tecnologías como internet, smartphone, smart tv, las unidades de

almacenamiento portátil de gran capacidad y los kits de robótica; abren un abanico
de posibilidades educativas de conocimiento y uso que pueden permitir una
formación integral a lo largo de la vida académica de los estudiantes y trascender
en su vida profesional.

Según Alvin Toffler (1994): Vivimos en una sociedad del conocimiento,

caracterizada porque la base de la producción son los datos, las imágenes, los
símbolos, la ideología de los valores, la cultura, la ciencia y la tecnología. El bien
más preciado no es la infraestructura, la máquina, los individuos, sino las
capacidades de los individuos para adquirir, crear, distribuir y aplicar críticamente
y con sabiduría los conocimientos, en un contexto donde el veloz ritmo de la
innovación científica los hace rápidamente obsoletos (p.37).

Derivado de la situación anterior y la necesidad de hacer uso de las TIC como eje
transversal en el proceso de enseñanza aprendizaje, se formuló y planteó como
problema científico: ¿Cómo hacer uso eficiente de las TIC como eje transversal en
el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes Colegio Nacional Nicolás
Esguerra que permita elevar la calidad educativa?

OBJETIVOS.
OBJETIVO GENERAL

Crear un ambiente virtual de aprendizaje que promueva la autorregulación de los

estudiantes, basado en bitácoras digitales para el año lectivo 2019

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Habilitar un campus virtual para el Colegio Nacional Nicolás Esguerra para

que cada asignatura brinde a la comunidad educativa un currículo
especifico con sus unidades didácticas y recursos necesarios para la
interacción estudiantes – docentes
 Auditar las actividades propuestas por los docentes con el fin de
parametrizar la presentación, la coherencia y la pertinencia de las
actividades propuestas.
 Crear un espacio de capacitación y auto capacitación disponible para toda
la comunidad educativa que fomente los valores institucionales, la visión, la
misión y el horizonte institucional y generar así sentido de pertenencia
esguerrista.
 Habilitar un espacio para la comunicación directa con todos los estamentos
de la comunidad educativa, buzón de sugerencias, observador del
estudiante, alertas tempranas, planes de mejoramiento, promoción y
participación de comunidad esguerrista a nivel local, nacional e
internacional.
 Capacitar a la comunidad esguerrista a través de área tecnología e
informática en las competencias digitales necesarias para construcción
social de conocimiento.
 Potenciar las redes sociales para entablar una comunicación más dinámica
y flexible con la comunidad educativa.
 Crear la escuela de padres de forma virtual, sería una iniciativa para
 acercar a los padres de familia a las dinámicas escolares y mejorar un
desarrollo adecuado de los estudiantes.
Problema
Diseñar y construir un diorama cuyo eje central es un medio
de transporte funcional tipo juguete elaborado en material resistente
liviano y estético, para su funcionamiento se debe implementar como
mínimo 3 Circuitos.
Fuentes de energía
(Batería o pilas o celdas solares, dinamo, )
Movimientos
(Vibración con mini motores, giros moto reductores)
–
Poleas
–
Engranajes
–
Levas
Usar conocimientos previos - movimiento por hidráulica y
neumática
Luces
(Led o bombillos convencionales, luces de colores, estrovers)
Funciones:
Proyecciones de imágenes por acetato, movimiento de ruedas,
hélices, luces
–
Focos, luces intermitentes, movimientos en el escenario.
Estructura:
Papel craft, armadura de papel, impresión

En láser o inyección de tinta.

Tomar fotos del proceso tipo selfie y hacer un video explicativo
tipo youtuber.
Evaluación
. Aplica el proceso tecnológico a la solución del problema

Cognitivo:
Tiene lo mapas conceptuales en el blog y en el cuaderno
Procedimental:

Presenta las fotos y vídeos del proceso de elaboración en un diagrama

- mapa mental de todo el proceso tecnológico seguido en la solución
del problema.

Actitudinal.

Es riguroso, metódico en la presentación de su proyecto

SIMBOLOGIA
CONCLUSIONES

Vincular las tecnologías de la información y la comunicación con los proyectos

pedagógicos o proyectos de aprendizaje se constituye en una alternativa
fenomenal, empezando por reconocer las tecnologías en sí misma como un eje
trasversal; razón por la cual puede servir como columna vertebral para integrar
varios conocimientos, entonces es una gran posibilidad de trabajar en equipo tanto
estudiantes, padres, docentes y directivos, porque resulta flexible al posibilitar una
comunicación síncrona o asíncrona de los procesos institucionales con coherencia
al proyecto institucional.

Las acciones institucionales deben fundamentar todo el currículo en vivencias de

los valores y perfilar los proyectos en la humanización y no en el desarrollo de
contenidos desligados de la realidad y disgregados; es decir integración,
coherencia en todos los estamentos de la institución educativa, es una alternativa
sembrar semillas éticas para la transformación social desde los contenidos
actitudinales que se desarrollan en la malla curricular.

Una verdadera innovación en educación es cuando los temas transversales sean

abordados desde la configuración moral que como lo fundamenta González (1992)
se debe desarrollar en los estudiantes la ilusión de luchar, formar actitudes que
favorezcan las relaciones humanas libres y solidarias.

Se trata de dotar a los estudiantes en resolución de problemas y conflictos

teniendo como lineamientos los valores, tendrá como efecto unas personas que se
desenvuelvan de forma asertiva en una sociedad enferma que emite mensajes en
contravía de la moral, seres críticos capaces de discernir, descifrar y tomar
decisiones correctas.
Los ejes transversales están diseñados para contribuir, mediante la educación, a
la resolución de problemas latentes en la sociedad, tales como, el respeto a la
naturaleza, la tala indiscriminada de bosques, la explotación irracional de los
recursos naturales, la agresión familiar, la intolerancia ciudadana, la violencia
urbana, la baja educación sexual, los inadecuados hábitos de nutrición y la
drogadicción.

Es importante reconocer que la transversalidad no corresponde a un área de

formación específica, sino que nos compete a todos los docentes de las diversas
áreas que hacen parte del currículo, de ahí la premura de entender a partir de la
reflexión y criticidad que se debe integrar las diversas problemáticas que se
presentan dentro del entorno escolar con el propósito de realizar una intervención
pedagógica que permitan minimizar su riesgo de proliferación en el entorno social.