UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

INFORME

OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA

Autor: TRUJILLO ARRASCUE EDWIN FRANK

Docente: JULISSA DE LA CRUZ MUÑOZ

Asignatura: TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVO

NUEVO CHIMBOTE- PERÚ

2018
1) A continuación damos a modo de ejemplo una observación hecha por el docente de aula de una
escuela donde trabaja, en función de que la niña observada mostraba un cierto problema para
integrarse a los grupos de compañeros:(a)

Notas hechas durante la observación:

Fecha: 20/7/2018.

Alumna: Jennifer, edad: 06 años (4a 20m) Aula 1°B. Clase de pintura “, trabaja con plastilina. Moldea
un animalito. Dibuja. Terminó la tarea (3 perritos). Los pinta de amarillo y marrón”.

En base a estas breves notas, a continuación redactó el registro completo de la observación realizada.
Poniendo en el cuadro sus impresiones e interpretaciones sobre la conducta observada y los posibles
motivos que conllevaron actuar de esa manera.

“Jennifer al comienzo de la clase se queda mirando a los otros chicos haciendo cosas. A los pocos
minutos se retira a un rincón del salón y se sienta a hojear libros de cuentos mientras los demás están
ocupados en dibujar, pintar o modelar con plastilina. Después de unos cinco minutos se acerca a uno
de sus compañeros, que estaba trabajando con plastilina. (Está empezando a mostrar interés por
trabajar con los demás). Toma un poco de plastilina y se pone a hacer un animalito, como una tortuga.
Maneja la plastilina con dificultad, se muestra incómoda y sobre todo distraída. Deja la plastilina y se
pone a dibujar tres perritos de distinto tamaño. Los termina y los pinta de amarillo y marrón” (Da la
impresión de que se lleva bien con sus compañeros)”.

Este registro forma parte de una serie de observaciones de esta niña realizadas por el docente de aula.
Como el objetivo de comprender las características de las relaciones interpersonales de Jeniffer en el
aula.

 CONDUCTA MOTIVO

1° Baja asertividad No actúa frente a situaciones que le son

incómodas o ante las que se siente agredida

2° Escasa capacidad de expresión emocional Presenta dificultad para interactuar con sus
demás compañeros y docente.

3° Aislamiento Le gusta estar siempre sola, pocas veces le gusta

trabajar en grupo. Tampoco confía en el sexo
opuesto, siente rechazo

4° Temor, miedo y ansiedad Siente temor de expresar una opinión o efectuar

algún acto en presencia de sus compañeros o
docente por ejemplo en el presente caso tiene
miedo de que su dibujo sea burla de los demás.
Pero sin embargo intenta realizarlo.

5° Problemas relativo a su autoestima No se muestra capaz de poder realizar el

presente trabajo. No hay ninguna motivación
 2) OBSERVACIÓN EN EL AULA:

Se mantiene una entrevista con el tutor de la que obtenemos la siguiente información:

Historia escolar:

Jaimito es un alumno que en reiteradas veces falta al colegio., pues se afirma que se queda con los
abuelos mientras su madre se va a trabajar. Se matriculó desde el principio en la Institución Educativa
“Ave Fénix”. Actualmente curso el segundo grado de Educación Primaria. Al principio tuvo buena
adaptación al colegio, aunque era muy inquieto desde el primer día y parecía que le hubieran puesto
un motor decía su profesora. En primero y segundo fue con una profesora, con la que el niño se ponía
muy nervioso y ella se quejaba mucho de su conducta. Es un niño con problemas a la hora de
interiorizar las órdenes verbales o de hacer cualquier tipo de reflexión sobre la tarea. Es muy activo.
Tiene problemas con la terminación de las tareas, quiere terminarlas de cualquier forma, para poderse
levantar y dejarlas. En algunas ocasiones se muestra conflictivo, intenta pelear con sus demás
compañeros en especial con el niño Adrían en cual comparte la carpeta. En casa no hace las tareas
escolares, o si los hace es siempre con ayuda. La madre tiene que estar siempre encima para que los
haga. Tiene amigos en clase, a los que le gusta mucho llamar la atención con tonterías, aunque
últimamente algunos se quejan de su comportamiento. Sus rendimientos escolares a nivel curricular
son bajos, y su conducta está haciendo que su retraso sea cada vez mayor.

Observación en el aula:

Se observa en el aula y en los espacios comunes, realizada por el tutor o docente del aula. Obtenemos
la siguiente descripción de sus conductas:

- A menudo hace las cosas mal porque no se fija y lo único que quiere es acabar, aunque sea de cualquier
manera. No reflexiona ni a nivel cognitivo ni conductual (Hace tontería, sin pensar en las
consecuencias, solo quiere que sus compañeros le rían la gracia.
- Reclama también constantemente la atención de la maestra. En el patio tiene cada vez más riñas y ya
ha estado varias veces castigado por este motivo.
- Se enfrenta a veces a sus compañeros de aula, motivo por el que muchas veces acaba en la Dirección
de estudios. Es muy expresivo para todo, a veces puede ser exaltado o irascible si se le contradice y no
pone freno a sus conductas aunque se le avise antes de que no son convenientes. Tiene su estuche
medio roto, suele perder los materiales o están sucios y arrugados.
- Desde pequeño las profesoras anteriores decían que era muy nervioso y que no hacía caso y que estaba
muy desmotivado, constantemente decía “no se” y “déjame en paz”. Parecía que no quería aprender
o que pasaba de todas las explicaciones, también se le valora como un alumno extrovertido y creativo.
Tan inquieto que a veces cuenta que no quieren llevarle con él algunos adultos de su familia.
- Últimamente molesta mucho a los demás también dentro de las clases y está particularmente inquieto,
tales conductas entorpecen su buen rendimiento académico. Es efusivo y a veces agrede a otros niños
porque tiene textualmente “la mano muy larga”. Es muy prepotente y si se le contraria por algo suele
empujar o ponerse violento. No tiene adquiridos hábitos de trabajo y su motivación hacia las tareas
escolares es muy baja.
 2.1 ENTREVISTA ENTRE EL DOCENTE Y PADRE DE FAMILIA.

Docente: ¿Cómo se comporta frente a sus hijos?

Madre del niño: Muy bien procuro darle el mejor ejemplo.
Docente ¿Qué medidas toma para que las personas que están cerca de su hijo influyan de manera
positiva en él?
Madre del niño: Pues no permito que les den malos ejemplos a mis hijos, que se comporten
Docente: ¿Cómo reacciona frente a las personas que mal influyen a sus hijos?
Madre del niño: Alejo a mi hijo de ellos, para que no los afecte.
Docente: ¿En su casa hay reglas de comportamiento?
Madre de niño: Por supuesto, mi hijo sabe lo que puede y lo que no puede hacer.
Docente: ¿Qué medidas toma cuando su hijo se comporta mal?
Madre del niño: Lo castigo, no lo dejo salir o le prohíbo cosas.
Docente: ¿Usted le prohíbe ciertas amistades a su hijo? ¿Por qué?
Madre del niño: No es que lo prohíba, solo que no lo dejo salir a la calle a interactuar con los demás
niños siento que afuera hay mucho peligro.
Docente: ¿Considera que ese niño tiene la culpa de su comportamiento?
Madre del niño: No, solo le digo que se aleje de los niños que lo molestan.
Docente: ¿Cómo fomenta la buena conducta en su hijo?
Madre de niño: Con el ejemplo mío que soy padre y madre para el
Docente: ¿usted trabaja? ¿Qué actividades realiza con su hijo?
Madre del niño: Si, pues las pocas horas que lo veo trato de ayudarlo con sus tareas aunque a él le
cueste mucho realizarlas por sí solo.
Docente: ¿Deja a su hijo con otras personas? ¿Cree usted que estas influyen de manera positiva?
Madre del niño: Si, mis padres que son sus abuelos que también influyen en su educación
Docente: ¿Tiene dificultades con el comportamiento de su hijo? ¿Cómo las enfrenta?
Madre del niño: Si, algunas veces hace sus berrinches, pero yo lo ignoro, es muy callado y tímido.
Docente: ¿A que le atribuye ese mal comportamiento? … ¿Se deberá a que usted trabaja o convive
poco con él? ¿Se deberá a su sobreprotección?
Madre del niño: Pienso que debe ser porque no siente el cariño de su padre, siente resentimiento.

Muchas gracias sus respuestas serán de gran ayuda para poder determinar cuáles son las causas y
posible mecanismo de solución al comportamiento inadecuado de su menor hijo.

LA FAMILIA TIENE LA HERMOSA MISIÓN DE:

- Rodear a nuestros hijos de un ambiente de ternura y amor.

- Escuchar y respetar sus opiniones.
- En presencia de nuestros hijos evitar conflictos familiares y personales.
- Exigirles que cumplan con sus deberes.
- Ponerles metas y trazar pautas para que ejecuten acciones positivas.
- Desarrollar y perfeccionar su disciplina.
- Desarrollar sentimientos de pertenencia al colectivo.
- Sustituir experiencias negativas por positivas y conocer cuáles son las causas de los problemas que
los hacen sentirse mal. Asimismo, Propiciarles un medio familiar adecuado. Evitar el regaño
constante. Inculcarles el respeto y amor hacia los héroes. Predicar con el buen ejemplo y formar
valores (honestidad, compañerismo, patriotismo y otros). Hacerlos sentir seguros de sí mismo, etc