Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2 – Identidad
personal y construcción de mi sentido de vida

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación complementaria
Formación
Nombre del curso Proyecto de vida
Código del curso 80002
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 3
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:1
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 175 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 21 de junio
jueves, 11 de julio de 2019
de 2019
Competencia a desarrollar:
Reconoce su identidad personal e historicidad, así como sus debilidades,
necesidades y oportunidades para el establecimiento de estrategias y
acciones para su plan de vida.
Temáticas a desarrollar:
 Reconocimiento de sí
 Plan de vida
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Fase 2 – Identidad personal y construcción de mi sentido de vida
Actividades a desarrollar
1. Realizar la autobiografía creativa acorde a las indicaciones dadas.
2. Responder las preguntas propuestas a partir de la lectura
“Postmodernización y educación. Notas para el debate de una
narrativa pedagógica centrada en la identidad”
3. Responder las preguntas propuestas a partir del video “Lo
imposible está en la mente de los cómodos”
4. Coevaluación

Entornos
Entorno de aprendizaje colaborativo. Entorno de evaluación
para su
y seguimiento
desarrollo
Productos Individuales:
a entregar
 1. Realice su autobiografía de manera creativa y
compártala en el foro, para ello es necesario que suba
un documento en formato Word, pdf, presentación en
power point o imagen que pueda subirse frente a las
consideraciones de la plataforma. Puede hacer uso de
diferentes tipos de textos narrativos, informativos,
descriptivos, combinación de textos, imágenes, entre
otros.

Para este numeral tenga en cuenta lo siguiente:

 Piense en su historia de vida, en lo que ha

realizado hasta el momento, en sus metas y
propósitos.
 Busque un lugar tranquilo donde nadie lo
interrumpa y piense en el día de su muerte.
 Como ejercicio de autorreflexión, redacte la
autobiografía en la que escriba sobre su vida,
priorizando los aspectos que considere han sido
relevantes. A partir de subtítulos enmarque y
desarrolle acontecimientos que conciba como
positivos y/o negativos y que hayan contribuido
a reflexionar en el proyecto de vida individual,
familiar, educativo y social.

A continuación, encontrará algunas preguntas que

pueden ser de ayuda para orientar este ejercicio
reflexivo.

¿Qué le gustaría que se dijera de usted después de su

muerte? ¿Qué tipo de hijo /a le gustaría haber sido?
¿Qué clase de amig@? ¿Qué clase de compañer@? ¿Qué
aportaciones le gustaría haber hecho? ¿Cómo le gustaría
haber influido en las personas que estuvieron a su
alrededor? ¿Cuáles fueron sus intereses, cualidades,
por el fortalezas y debilidades por las que será recordad@?
estudiant ¿Cuáles fueron sus éxitos y fracasos? ¿Qué personas
e influyeron en su vida y de qué manera?

Nota: Las preguntas enunciadas con antelación

 1. Realice mínimo un comentario con argumentación
temática a un compañero sobre la participación que
realizó a lo largo del desarrollo de la actividad,
teniendo siempre presente la netiqueta y el concepto
de crítica constructiva con cordialidad. (Escriba como
le gustaría que le escribieran, proceso de
coevaluación). Tenga en cuenta que no serán válidas
coevaluaciones que:

- No indique el nombre y apellido del compañero al que le

va a realizar el comentario. “Compañero quiero decirle
que”
- Resalte aspectos de forma (cumplio con todo, tuvo en
cuenta las indicaciones de la guía, etc) y no de fondo.
Igualmente, que presente solo comentarios generales
como “esta muy completo y organizado su trabajo, muy
bien” y no resalte ningún elemento específico del
trabajo de su compañero

Aclaraciones finales:

 Cada una de las actividades debe ser compartida en

el foro colaborativo, para contribuir con el proceso de
coevaluación que le realizarán sus compañeros.
Comparta sus productos con tiempo.

Entrega del documento entorno de seguimiento y

evaluación: Documento individual, en Pdf o Word, el
cual debe contener su autobiografía, sus respuestas sobre
la lectura “Postmodernización y educación. Notas para el
debate de una narrativa pedagógica centrada en la
identidad” y sus respuestas sobre el video "Lo imposible
está en la mente de los cómodos".

Nota: El documento no es una compilación de los trabajos

de sus compañeros. Sólo debe agrupar sus actividades.
Revise redacción y ortografía.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación de
actividades para el N/A
desarrollo del
trabajo colaborativo
Roles a desarrollar
por el estudiante
N/A
dentro del grupo
colaborativo
Roles y
responsabilidades
para la producción N/A
de entregables por
los estudiantes
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el
área de las ciencias sociales. Estas se
Uso de referencias encuentran publicadas bajo un Manual que
permite tener al alcance las formas en que se
debe presentar un artículo científico. Formato
requerido: APA 6ta edición
Políticas de plagio En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de
2013, artículo 99, se considera como faltas que
atentan contra el orden académico, entre
otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es
decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no
haya coincidencia entre ella y la referencia” y
liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de
lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con
derechos intelectuales reservados para la
 Universidad.

Las sanciones académicas a las que se

enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico
demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0) sin
perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera
sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin
perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
 El estudiante realiza
Presenta el análisis
no da respuesta a
conceptual de las No desarrolla los
todas las preguntas
lecturas, desde una puntos solicitados
Análisis crítico. de análisis
postura crítica, de análisis 50
Lecturas conceptual y no
reflexiva y conceptual
profundiza en su
argumentativa.
desarrollo
(Hasta 50 puntos) (Hasta 30 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
participo El estudiante da El estudiante no
Análisis crítico. activamente en el respuesta a las participó en el foro
Video: Lo foro, dando preguntas compartiendo la
imposible está respuesta a las planteadas sin reflexión del video 50
en la mente de preguntas de argumentación y o no da cuenta de
los cómodos análisis sobre el análisis temático. las preguntas
video propuesto
(Hasta 50 puntos) (Hasta 30 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante realiza Aunque realiza la
su autobiografía autobiografía, esta
No realiza la
teniendo en cuenta no cumple con los
Autobiografía actividad 50
los parámetros criterios
dados establecidos
(Hasta 50 puntos) (Hasta 30 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante hace
El estudiante hace el comentario en el
el cometario en el foro, sobre el
Comentario a foro sobre el trabajo de un
la trabajo de un compañero pero no No realiza la co-
participación compañero tiene en cuenta la evaluación 25
de un teniendo en cuenta netiqueta o no da
compañero los parámetros de argumentos
sugeridos. temáticos y criterios
de la guía
(Hasta 25 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 175
4. Con base en la lectura “Postmodernización y educación. Notas para el
debate de una narrativa pedagógica centrada en la identidad”
Exprese:

* ¿Cómo influye el carácter de la persona en la identidad cultural?

Cada ser humano tiene su carácter, lo que nos hace especial o

diferentes a los demás, lo cual permite que funcione como elemento
cohesionador y que pueda identificarse con alguno o algunos de los
contenidos culturales de un grupo social.

* ¿Por qué la educación fortalece la personalidad dentro de una cultura

determinada?

La educación privilegia el desarrollo personal de cada sujeto,

fundamenta conocimiento, valores, aptitudes y actitudes favorables,
proporcionando ayuda para que cada persona encuentre su camino en la
cultura, comprendiendo sus complejidades y aun sus contradicciones.

* ¿Qué aspectos de su personalidad le ha reevaluado; este curso de

Proyecto de Vida en cuanto a su identidad?

El aspecto que he reevaluado es mi seguridad y confianza como parte

de mi proceso en búsqueda de sentido cambio personal.

5. A partir del video: "Lo imposible está en la mente de los cómodos"

Comente:

*¿Qué elementos identifica y considera son valiosos tener en cuenta en

su proyecto de vida?

Atreves de este video pude evidenciar que todo en esta vida es un

proceso, hay que aprovechar las diferentes oportunidades que nos
ofrece la vida y luchar por nuestro sueño a pesar las adversidades que
se nos presentan, la limitación esta mucha vez nuestra mente que a
pesar que muchos nos digan que no se puede hay que intentarlo.

*¿Cuál es su zona de confort y que estrategias considera necesarias

para salir de ella?
Me gusta Posponer las cosas, mi estrategia para salir de ella es tomar
conciencia de que debo aprovechar el tiempo de ahora y no dejar la
cosas para después.