Comum Area Jogos Matematicos Porte

2019
2019
APRESENTAÇÃO
A disciplina JOGOS MATEMÁTICOS faz parte das matrizes curriculares dos cursos associados à área de
negócios, abordando conceitos fundamentais de matemática básica, essenciais à formação de todos os
profissionais que atuarão em um ambiente cada vez mais competitivo. Por esta razão, enfoca-se o raciocínio
lógico por meio de jogos matemáticos e situações problemas que estimulam essa habilidade no processo
decisório. Nesse sentido, apresentam-se conceitos matemáticos formais e, aprofunda-se o estudo
direcionando a situações reais e cotidianas neste ambiente de negócios.
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ORIENTAÇÕES ACADÊMICAS
Para tornar-se um profissional competente naquilo que faz, o mercado de trabalho exige que você mantenha
uma atitude de buscar aprender sempre, de modo cada vez mais ativo e autônomo. Pensando nisso, suas aulas
utilizam metodologias ativas, que buscam levá-lo(a) a envolver-se nas atividades e fomentar uma
aprendizagem realmente significativa. As aulas são estruturadas em 3 partes:
Todos esses momentos são importantes, pois constroem um todo planejado para que você compreenda e se
aproprie dos conhecimentos da disciplina. No entanto, isso não acontecerá de forma passiva: por melhor que
seja o plano de aula do professor ou sua didática, só VOCÊ pode construir seus conhecimentos. Por isso, é
essencial que você mantenha uma atitude positiva de aprendizagem, que se traduz em:
 Chegar no horário de início e ficar até o final da aula.

 Participar ativamente das propostas de trabalho de cada aula.
 Anotar as explicações e orientações do professor(a).
 Respeitar as opiniões divergentes de colegas ou do professor.
 Buscar fundamentar suas opiniões com dados científicos.
 Fazer os exercícios indicados como atividades extraclasse.
Além disso, organizamos um conjunto de orientações para ajudá-lo(a) a ir além do que você aprende nas aulas.
A seguir você encontrará uma ficha para cada aula, com indicações de sites, bibliografias e atividades para o
aprofundamento dos temas tratados em sala. Aproveite mais essa oportunidade de aprendizagem!
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VOCÊ EM AÇÃO
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SEMANA 1:Plano cartesiano e conceito de função.
VERIFIQUE!
Prepare seus estudos! Nesta semana, você deverá ser capaz de:
 Reconhecer o sistema de coordenadas cartesianas;
 Desenvolver o conceito de função.
PESQUISE!
Aprofunde seus estudos pesquisando na internet e consultando a bibliografia da disciplina sobre:
Para que possamos compreender o conceito de função, é importante perceber as relações existentes nas
diferentes situações experimentadas. Para entender melhor e ser capaz de desenvolver o conceito de função:
Leia: Capítulo 3 da obra: BONAFINI, Fernanda Cesar. Matemática. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2012.
Assista aos vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=19JP02CX1fY. (06min 18s)

https://www.youtube.com/watch?v=lTzMDx3f0YU. (26min 45s)
EXPERIMENTE!
Realize aplicações práticas sobre o que está aprendendo:
Reflita sobre situações que poderiam ser representadas através de funções, faça anotações e sugira um
problema prático de aplicação.
COLABORE!
Algumas perguntas chave ligadas às aulas dessa semana merecem sua atenção. O que acha de
discuti-las com os seus colegas?
O que seria um sistema de coordenadas cartesiano?
O que define uma função?
Poderiamos aplicar os conhecimentos adquiridos em situações práticas, do nosso cotidiano? Reflita alguns
exemplos e troque ideias com seus colegas a respeito da viabilidade de tais propostas.
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ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM
ATIVIDADE EXTRACLASSE
As indicações de leitura e vídeo tem o objetivo de levar o aluno a retomar o que foi estudado em aula e,
atender aos objetivos já mencionados, que são:
•Reconhecer o sistema de coordenadas cartesianas;

•Desenvolver o conceito de função.
Leitura do capítulo 1 da obra: TAN, S. T., Matemática Aplicada a Administração e Economia, 2ª ed., Cengage
Learning, São Paulo, 2007.
Vídeo: Plano Cartesiano - Tempo: 00:09:59

https://www.youtube.com/watch?v=gRrmkkOViwg
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SEMANA 2: Função afim (domínio, imagem) e aplicações no dia a dia.
VERIFIQUE!
 Desenvolver o conceito de função através de representações numéricas;
 Descobrir as funções apresentadas em cada situação;
 Padrões e regularidades.
PESQUISE!
Em muitas situações que vivenciamos cotidianamente envolvendo duas variáveis, o valor de uma delas
depende do valor da outra. Para que possamos identificar as funções em cada situação bem como perceber
padrões e regularidades, sugere-se:
Leia: Capítulo 2 da obra: MORETTIN, Pedro Alberto. Introdução ao cálculo para administração, economia e
contabilidade. São Paulo: Saraiva, 2009.
Assista aos vídeos: https://pt.khanacademy.org/math/cc-eighth-grade-math/cc-8th-linear-equations-

functions/8th-linear-functions-modeling/v/application-problem-with-graph. (05min 23s)
https://www.youtube.com/watch?v=vtJYkND_q14. (11min 56s)
EXPERIMENTE!
Pesquise problemas, ou analise reportagens de modo que você possa encontrar padrões e regularidades que
poderiam ser expressas matematicamente. Estabeleça relações entre as variáveis e associe ao que você
aprendeu em aula.
Verifique seus conhecimentos:
Dez pranchas de surf são vendidas quando o seu preço é R$ 700,00. À medida que o preço diminui para R$
650,00, o número de pranchas vendidas sobe para 20. Sabendo-se que a função se comporta linearmente,
determine a equação de demanda.
R: 𝑦 = 𝑎 𝑥 + 𝑏
𝐴(10,700) 𝑒 𝐵(20,650)
Encontrando o coeficiente angular:
𝑦2 − 𝑦1 650 − 700 −50

𝑎= →𝑎= →𝑎= → −5
𝑥2 − 𝑥1 20 − 10 10
Encontrando o coeficiente linear:
7
𝑦 =𝑎𝑥+𝑏
700 = −5 . 10 + 𝑏
𝑏 = 750
A função demanda é 𝑦 = −5 𝑥 + 750
COLABORE!
Como fazemos para desenvolver o conceito de função através de representações numéricas?
Temos como avaliar o comportamento gráfico de uma função apenas pela sua lei de formação matemática?
Quais pontos são importantes considerar nesta avaliação?
Como os padrões e regularidades contribuem para a identificação de funções?
JOGO MÁQUINA DE FUNÇÃO
Entrada Função Saída
17 19
12 29
-3 -1
5 15
Para aprofundar o conceito de função através de representações numéricas e descobrir as funções

apresentadas em cada situação, sugere-se assistir ao vídeo:
Vídeo: Função Afim – Tempo 00:15:18

https://www.youtube.com/watch?v=updIF5-eNkk
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SEMANA 3: Função afim (zero da função, coeficiente angular, coeficiente linear,
gráfico) e aplicação na área de negócios.
VERIFIQUE!
 Reconhecer o zero de uma função;
 Construir e analisar gráficos de funções do 1º;
 Aplicar os conhecimentos apreendidos para resolver problemas envolvendo funções.
PESQUISE!
Aprofunde o conceito da função custo, assista o video “Como definer os custos da minha empresa- SEBRAE”.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=M47WmUFOiq4 (Tempo - 00:02:34)
EXPERIMENTE!
Que tal descobrir o custo variável da produção de algum produto? Faça você mesmo, qual seria o custo
unitário da produção de pipocas ou brigadeiro? É possível montar uma função que represente este custo?
Como ficaria? Estabeleça relações entre as variáveis e associe ao que você aprendeu em aula.
COLABORE!
Você reconhece qual é o zero da função em um gráfico? Qual a importância deste ponto? Que análises podem
ser feitas a partir do gráfico de uma função de 1º grau? Você conseguiria construir uma função afim a partir
de um problema contextualizado nos seus afazeres diários?
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Exercício S-Q-A
(S) Sei (Q) Quero saber (A) Aprendi
Matemática na Economia: Função Custo, Função Receita e Função Lucro

Uma importante aplicação da Matemática está presente na Economia através das Funções Custo, Receita e Lucro.
Função Custo: C(x) = Cf + Cv, onde Cf: custo fixo e Cv:custo variável
Função Receita: R(x) = px , onde p: preço de mercado e x: nº de mercadorias vendidas.
Função Lucro: L(x) = R(x) – C(x)
Exemplo: Uma siderúrgica fabrica pistões para montadoras de motores automotivos. O custo fixo mensal de R$ 950,00
inclui conta de energia elétrica, de água, impostos, salários e etc. Existe também um custo variável que depende da
quantidade de pistões produzidos, sendo a unidade R$ 41,00. Considerando que o valor de cada pistão no mercado seja
equivalente a R$ 120,00 , monte as Funções Custo, Receita e Lucro. Calcule o valor do lucro líquido na venda de 1000
pistões e quantas peças, no mínimo, precisam ser vendidas para que se tenha lucro.
Função Custo total mensal: Função Receita Função Lucro

C(x) = 950 + 41x R(x) = 120x L(x) = 120x – (950 + 41x)
Lucro líquido na produção de 1000 pistões

L(1000) = 120*1000 – (950 + 41 * 1000)
L(1000) = 120.000 – (950 + 41000)
L(1000) = 120.000 – 950 - 41000
L(1000) = 120.000 – 41950
L(1000) = 78.050
O lucro líquido na produção de 1000 pistões será de R$ 78.050,00.Para que se tenha lucro é preciso que a receita seja
maior que o custo.
R(x) > C(x)
120x > 950 + 41x
10
120x – 41x > 950
79x > 950
x > 950 / 79
x > 12
Para ter lucro é preciso vender acima de 12 peças.
Referência: SILVA, Marcos Noé Pedro da. "Matemática na Economia: Função Custo, Função Receita e Função Lucro "; Brasil Escola. Disponível em
<https://brasilescola.uol.com.br/matematica/matematica-na-economia-funcao-custo-funcao-receita-.htm>. Acesso em 12 de setembro de 2018.
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SEMANA 4: Função afim e sua aplicação na área de negócios.
VERIFIQUE!
 Calcular corretamente os zeros das funções do 1º grau;
 Analisar e compreender os gráficos das funções polinomiais do 1º grau
PESQUISE!
Leia: Seção 1.3 pag 34 a 43. do livro: TAN, S. T., Matemática Aplicada a Administração e Economia, 2ª ed.,
Cengage Learning, São Paulo, 2007.
EXPERIMENTE!
Você conseguiria construir uma função afim a partir de um problema contextualizado na área de negócios?
COLABORE!
Como fazemos para calcular os zeros das funções do 1º grau? Qual o papel de x e de y em uma função? Consigo
analisar gráficos das funções polinomiais do 1º grau?
Acesse o software Geogebra e siga o roteiro:
 SOFTWARE GEOGEBRA ONLINE: https://www.geogebra.org/graphing
Roteiro:
1. Abrir o software Geogebra (você pode baixar ou trabalhar na versão online):

http://www.geogebra.org/webstart/geogebra.html
2. Digitar uma função de 1º grau no campo Entrada na parte de baixo da tela, do tipo y=ax+b. Pegar a
ferramenta da seta (a primeira) e mexer na reta do gráfico. O que acontece com a função?
3. Agora digite uma função do tipo y = ax – b. E movimente o seu gráfico com a ferramenta da seta.
Ambos os valores de a e b alteram? Digite na entrada, as coordenadas de um ponto, por exemplo,
(2,3). Faça outro ponto. Pegue a ferramenta “reta definida por dois pontos” e faça uma reta que passe
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neste dois pontos. O que aconteceu? Como foi a equação (função) que o geogebra criou que está na
janela de álgebra? O que se observa? Por quê?
4. O que acontece com a equação (função) se mexermos num dos pontos com a ferramenta “seta”?
5. O que acontece com a função se mexermos na reta (com a seta) e não em seus pontos?
6. Crie outras funções modificando o valor do a.
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SEMANA 5: Função afim (sistema de equações lineares com duas variáveis).
VERIFIQUE!
 Desenvolver o conceito de função através de representações numéricas;
 Descobrir as funções apresentadas em cada situação;
 Aplicar os conceitos de funções polinomiais do 1º grau em situações problema que envolva a área de
negócios.
PESQUISE!
Com o intuito de que você perceba a aplicação prática dos conceitos de funções polinomiais do 1º grau na
área de negócios, sugere-se que você:
Assista aos vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=6lb5bmMR9TI. (18min 17s)

https://www.youtube.com/watch?v=T8pE7DF_o1A. (10min)
EXPERIMENTE!
Observe a situação problema a seguir e busque resolvê-la:
Em uma promoção, uma livraria está vendendo cadernos de diferentes estilos a R$ 12,00 cada um, e cobrando
uma taxa de R$ 5,00 pela entrega, a busca pelo modelo desejado pode ser realizada pela internet para maior
comodidade do cliente. Desta forma, a expressão 𝑃 = 12𝑥 + 5 permite calcular o preço a ser pago P, em reais,
pela compra de x unidades destes cadernos. Se uma pessoa pagou R$ 137,00 pela compra dos cadernos desta
promoção, quantos cadernos ela comprou?
COLABORE!
Será que a realização de uma tarefa simples do dia a dia, como por exemplo, uma conta de luz, fazer compras
no supermercado, o custo do estacionamento para o carro, podem estar associadas à definição de função?
Na área de negócios, como poderíamos pensar em situações que envolvam funções? Discuta com seus
colegas.
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A indicação de vídeo tem o objetivo de levar o aluno a retomar o que foi estudado em aula e, atender aos
objetivos já mencionados, que são:
• Determinar as raízes ou zeros, domínio e imagem das funções quadráticas;
• Identificar o ponto que representa o vértice da parábola;
• Aplicar os conceitos de funções quadráticas em situações problema que envolva a área de negócios.
• Assistir ao vídeo: Função afim – Tempo 00:15:18 - https://www.youtube.com/watch?v=updIF5-eNkk
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SEMANA 6: Função quadrática (zeros da função, domínio, imagem, vértice da
parábola) e aplicação na área de negócios.
VERIFIQUE!
 Determinar as raízes ou zeros, domínio e imagem das funções quadráticas;
 Identificar o ponto que representa o vértice da parábola;
 Aplicar os conceitos de funções quadráticas em situações problema que envolva a área de negócios.
PESQUISE!
As funções quadráticas e sua aplicação em situações problemas envolvendo a área de negócios:
Leia: Parte 1 da obra: SIQUEIRA, Jose de Oliveira. Fundamentos de métodos quantitativos: aplicados em
administração, economia, contabilidade e atuária. São Paulo: Saraiva, 2011.
Assista ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=pbV7S3jdFl8. (07min 44s)
EXPERIMENTE!
Pesquise problemas, analise situações expostas na mídia, de modo que você consiga estabelecer relações
entre as variáveis associando-as às funções quadráticas.
Reflita e resolva a seguinte aplicação envolvendo função quadrática:
Em um teatro, verificou-se que o número de frequentadores por sessão (𝑥) relacionava-se com o preço do
ingresso (𝑝) segundo uma função: 𝑝 = 15 − 0,015𝑥. Neste contexto, verifique:
a) Qual o preço que deve ser cobrado para maximizar a receita, se o total de lugares for 600?
b) Qual o preço que deve ser cobrado para maximizar a receita, se o total de lugares for 400?
COLABORE!
Quais diferenças você observa entre funções de primeiro grau e de segundo grau?
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Considerando que as funções quadráticas podem ser completas ou incompletas, discuta sobre as
possibilidades de resolução de cada tipo de função.
Você poderia inferir a respeito do comportamento gráfico de uma função quadrática (por exemplo: em termos
de concavidade da parábola, ponto de máximo ou mínimo, etc) analisando apenas a lei de formação geral de
determinada função? Explique?
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SEMANA 7: Função quadrática (zeros da função, gráficos da função quadrática).
VERIFIQUE!
 Calcular corretamente os zeros das funções do 2º grau;
 Analisar e compreender os gráficos das funções polinomiais do 2º grau.
PESQUISE!
Leia: Esboço de gráficos: funções afins e quadráticas – Capítulo 02 da obra: Santos, Vívia Dayana Gomes dos
Esboço de gráficos: funções afins e quadráticas: roteiro prático / Vívia Dayana Gomes dos Santos – 2012.
Disponível em file:///C:/Users/TEMP.LABINFO.000/Downloads/Roteiro%20-%20Graficos.pdf
EXPERIMENTE!
Questão 01: As raízes da função 𝑦 = −x 2 + 4x são:
Questão 02: O 𝑥𝑣 da função 𝑦 = x 2 − 2x − 3 é:
Questão 03: É correto dizer que valor do ∆ da função dada por é 𝑦 = x 2 + 4x + 4 é zero, logo não possui
raízes Reais.
COLABORE!
Pesquisar questões em livros ou na internet e a partir delas criem questões que envolvam situação prática
onde podemos envolver o conceito de função quadrática com questões referentes as funções econômicas
como função custo, receita e lucro, por exemplo.
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Segue proposta de roteiro:
1. Abrir o software Geogebra (você pode baixar ou trabalhar na versão online):

http://www.geogebra.org/webstart/geogebra.html
2. Digite na entrada uma função quadrática do tipo y = ax² + bx + c, e mexa nela (para digitar o
expoente, digite x^2).
a) O que ocorre com os valores de a, b e c ao movimentar a parábola?
b) Que movimento é preciso fazer para que apenas o coeficiente b altere?
c) Que movimento é preciso fazer para que apenas o coeficiente c altere?
d) A que conclusão podemos chegar sobre os coeficiente?
3. Desafio: Utilizando os recursos do geogebra, e sem fazer cálculos no papel, como você poderia
encontrar as coordenadas do vértice desta parábola que vc acabou de fazer? (Sugestão: use
ferramentas de ponto médio, retas perpendiculares, retas paralelas...)
4. Escreva sua construção.
5. Crie outras funções do 2º grau modificando apenas o valor do coeficiente a.
Exercício S-Q-A
(S) Sei (Q) Quero saber (A) Aprendi
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SEMANA 8: Função quadrática (gráficos da função quadrática).
VERIFIQUE!
 Aplicar os conhecimentos para determinar as raízes de funções polinomiais do 1º e 2º graus;
 Representar gráficos de funções polinomiais do 1º e 2º graus;
 Aplicar os conceitos de funções quadráticas em situações problema que envolvam a área de

negócios.
PESQUISE!
Leia Capítulo 02, Seção 2.1 e 2.2 da obra: TAN, S. T. Matemática aplicada a administração e economia. 9ª
ed. Revisão técnica Ricardo Miranda Martins. São Paulo: Cengage Learning, 2014.
EXPERIMENTE!
1. Determine o valor de A, B e C nas funções a seguir:
2. Determine o valor de ∆ e as raízes caso existam nas funções a seguir:
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3. Determine o Xv e o Yv das funções a seguir:
COLABORE!
Você consegue identificar os gráficos da função afim da função quadrática? Como se comportam? O que
acontece no vértice de uma parábola? Pesquise questões referente a área de negócios que analisamos o
vértice da parábola (Exemplo: custo mínimo e/ou lucro máximo).
Assista os vídeos indicados e tente responder estas perguntas: quais são os valores que x pode assumir, quais
são os valores que y assume, o que significa “a”, “b” e “c” na função quadrática, o Delta é um dado importante
no estudo da função quadrática? O que acontece no vértice da parábola?
 Vídeo: Domínio e contradomínio de funções do segundo grau – Tempo 00: 08:09
Disponível em: https://pt.khanacademy.org/math/algebra-home/alg-functions/alg-determining-the-range-
of-a-function/v/domain-and-range-of-a-function-given-a-formula
 Formas e características de funções do segundo grau – Tempo 00:08:30
Disponível em: https://pt.khanacademy.org/math/algebra/quadratics/features-of-quadratic-
functions/v/rewriting-a-quadratic-function-to-find-roots-and-vertex
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SEMANA 9: Aplicação dos conceitos de funções quadráticas em situações problema na
área de negócios.
VERIFIQUE!
 Aplicar os conhecimentos para determinar as raízes de funções polinomiais do 1º e 2º graus;
 Representar gráficos de funções polinomiais do 1º e 2º graus;
 Aplicar os conceitos de funções quadráticas em situações problema que envolva a área de negócios.
PESQUISE!
Considerando os conhecimentos construídos ao longo da disciplina sobre plano cartesiano, pares ordenados,
lei de formação das funções, sugere-se, para melhor entendimento da construção gráfica de funções lineares
e quadráticas, o estudo dos seguintes materiais:
Leia: Capítulos 2 e 3 da obra: MUROLO, Afrânio Carlos. Matemática aplicada a administração, economia e
contabilidade. 2ª ed. São Paulo: Cengage Learning, 2012.
Assista aos vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=AMdjXktG7UI. (13min 35s)

https://www.youtube.com/watch?v=ZnxMdyN4Xp8. (38min 29s)
EXPERIMENTE!
Observe a situação problema a seguir e busque resolvê-la apresentando seu gráfico:
2000
Suponha que o custo médio de fabricação de 𝑥 unidades de um bem é dado por 𝐶𝑚𝑒 = 𝑥 + 20 + 𝑥, e que
a função receita é 𝑅(𝑥) = 200𝑥 − 2𝑥 2. Obtenha a função lucro total e faça sua representação gráfica.
Pratique e verifique seus conhecimentos ao buscar solução para o seguinte problema:
A proprietária de um salão de beleza verificou que, quando o preço do corte de cabelo feminino era R$ 20,00,
o número de clientes era de 100 por semana. Verificou também que, quando o preço passava para R$ 15,00,
o número de clientes dobrava. Neste contexto:
a) Obtenha a função de demanda admitindo seu gráfico linear.
b) Que preço deve ser cobrado para maximizar a receita semanal?
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COLABORE!
Como podemos fazer a representação gráfica de funções afins e quadráticas? O que devemos observar?
O que você pode dizer sobre o comportamento (em termos de crescimento ou decrescimento) das funções
afins e quadráticas?
Você consegue perceber a aplicação das funções quadráticas no ambiente de negócios?
Mencione alguns casos que, ao observar, você constatou relação com as funções de segundo grau.
Sugere-se experimentar a utilização do WOLFRAM ALPHA, recurso que possibilita encontrar gráficos,
ver domínio, imagem, zeros da função, bem como recursos adicionais.
https://www.wolframalpha.com/
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SEMANA 10: Interpretação gráfica de funções e análise de funções crescentes e
decrescentes.
VERIFIQUE!
 Avaliar se os gráficos representam funções;
 Lembrar e verificar o domínio e a imagem das funções;
 Analisar as funções crescentes e decrescentes representadas por gráficos.
PESQUISE!
Para ampliar seus conhecimentos a respeito da representação gráfica das funções, sugere-se que você:
Assista aos vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=Wg-KGKeiQOY. (7min 26s)

https://www.youtube.com/watch?v=i5Z9o0xT3-c. (21min 34s)
EXPERIMENTE!
Alguns problemas de matemática financeira envolvem funções quadráticas, sendo assim, pesquise um
problema deste tipo e resolva-o aplicando os conhecimentos adquiridos em aula.
COLABORE!
Como descobrimos se os gráficos representam ou não funções?
Quem representa o conjunto domínio e o conjunto imagem das funções?
Como saber se as funções são crescentes ou decrescentes?
Reflita situações aplicadas em que a análise gráfica auxilia na compreensão e visualização do problema.
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Sugestão de video: Funções: Domínio, Contradomínio e Conjunto Imagem – Tempo 00:32:10

Disponível em 10/2018:
https://www.youtube.com/watch?v=G3zjNRYbDv8
A indicação do vídeo tem o objetivo de levar o aluno a retomar o que foi estudado em aula e, atender aos
• Avaliar se os gráficos representam funções;

• Lembrar e verificar o domínio e a imagem das funções;
• Analisar as funções crescentes e decrescentes representadas por gráficos.
26
SEMANA 11: Função Exponencial.
VERIFIQUE!
 Estimular o cálculo mental;
 Lembrar os conceitos de Função Exponencial;
 Identificar a função exponencial em situações reais;
 Resolver problemas reais envolvendo funções exponenciais;
 Comparar função crescente e decrescente.
PESQUISE!
 Leitura do capítulo 02. Seção 2.3
 Leitura do capítulo 03. Seção 3.2
TAN, S. T. Matemática aplicada a administração e economia. 9ª ed. Revisão técnica Ricardo Miranda
Martins. São Paulo: Cengage Learning, 2014.
EXPERIMENTE!
Será que usamos a função exponencial no dia a dia? Em alguma aplicação financeira? Os boletos que pagamos
as contas se comportam como uma função? Você consegueria escrever uma função para cada boleto que tem
em casa?
COLABORE!
Como aplicamos a função exponencial nas transações financeiras? Você consegue dar exemplos? Apresente
suas ideias aos colegas.
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Potenciação: é uma operação matemática que expressa o produto de vários fatores iguais:
Exemplo: 25=2.2.2.2.2
Na potência an, a é chamada base e n é o expoente.
Propriedades:
Radiciação: é a operação matemática inversa à potenciação.
Remuneração dos Depósitos de Poupança
De acordo com a legislação atual (*), a remuneração dos depósitos de poupança é composta de duas
parcelas:
I - a remuneração básica, dada pela Taxa Referencial - TR, e
II - a remuneração adicional, correspondente a:
28
a) 0,5% ao mês, enquanto a meta da taxa Selic ao ano for superior a 8,5%; ou 70% da meta da taxa
Selic ao ano, mensalizada, vigente na data de início do período de rendimento, enquanto a meta da taxa Selic
ao ano for igual ou inferior a 8,5%.
A remuneração dos depósitos de poupança é calculada sobre o menor saldo de cada período de
rendimento. O período de rendimento é o mês corrido, a partir da data de aniversário da conta de depósito
de poupança, para os depósitos de pessoas físicas e de entidades sem fins lucrativos. Para os demais depósitos,
o período de rendimento é o trimestre corrido, também contado a partir da data de aniversário da conta.
A data de aniversário da conta de depósito de poupança é o dia do mês de sua abertura. Considera-se a
data de aniversário das contas abertas nos dias 29, 30 e 31 como o dia 1° do mês seguinte.
A remuneração dos depósitos de poupança é creditada ao final de cada período de rendimento, ou seja:
I - Mensalmente, na data de aniversário da conta, para os depósitos de pessoa física e de entidades sem
fins lucrativos; e
II - Trimestralmente, na data de aniversário no último mês do trimestre, para os demais depósitos.
Fonte: Banco Central do Brasil
(*) - art. 12 da Lei nº 8.177. de 1º de março de 1991. com a redação dada pela Lei nº 12.703. de 7 de
agosto de 2012. e art. 7º da Lei nº 8.660. de 28 de maio de 1993.
Fonte: Banco Central do Brasil. Disponível em http://www4.bcb.gov.br/pec/poupanca/poupanca.asp

01/06/2018
29
SEMANA 12: Função Logarítmica.
VERIFIQUE!
 Levar o aluno perceber que o logaritmo é uma importante ferramenta para resolver problemas.
 Operar com a noção de logaritmos, aplicando-o, de modo apropriado, às situações e problemas do
cotidiano.
PESQUISE!
Vídeo: Logaritmo por Profesor Ferreto, disponível em 21/09/2018 – Tempo: 00:19:25
https://www.youtube.com/watch?v=esdFuyG7zGs&list=PLTPg64KdGgYiyW4u-g8y-dSkT1iz2cUKA
EXPERIMENTE!
Sugestão de roteiro:
1) No campo “Entrada” digitar a função: f(x) = log(2,x) e tecle “Enter”. No Geogebra, f(x)=log(2,x) é a notação
de f(x)=log x . 2
2) Melhore a visualização do gráfico, alterando a cor e a espessura da curva. Na barra de ferramentas clique
na aba “Exibir” e depois em “Malha”.
3) Para obter a raiz da função f, ainda no campo de entrada, digite raiz[f,0,100] e tecle “Enter”. Como a
função não é polinomial, o Geogebra analisa as raízes dentro de um intervalo. Nesse caso, estamos
utilizando o intervalo [0,100].
4) No campo “Entrada” insira os pontos B=(2,1), C=(4,2), D=(½, 1) e E=(¼,2) e verifique que todos
pertencem ao gráfico da função.
COLABORE!
Como fazemos para encontrar o tempo que leva para um capital ser dobrado em um certo investimento?
(Utilize os dados da carderneta de poupança)
30
SEMANA 13: Função Exponencial e Função Logarítmica.
VERIFIQUE!
 Estimular o cálculo mental;
 Lembrar os conceitos de função exponencial e função logarítmica;
 Criar estratégias para a busca da solução em equipes.
PESQUISE!
Utilizamos funções exponenciais e logarítmicas em problemas envolvendo, por exemplo, o montante de uma
dívida ou aplicação, juros compostos, crescimento populacional, nas mais diversas áreas de estudo. Para
aprofundar seus conhecimentos, sugere-se:
Leia: Capítulo 4 da obra: MUROLO, Afrânio Carlos. Matemática aplicada a administração, economia e
contabilidade. 2ª ed. São Paulo: Cengage Learning, 2012.
Assista aos vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=H9phtIEm0Zk. (08min 11s)

https://www.youtube.com/watch?v=lBkFdP6WHBU. (10min 39s)
EXPERIMENTE!
Vimos que, as funções exponenciais e logarítmicas são aplicáveis na área de negócios, neste contexto, procure
solução para os seguintes problemas:
 Imagine que o PIB (Produto Interno Bruto) de um pai ́s este ano é de 600 bilhõ es, e cresce exponencialmente
a uma taxa de 5% ao ano. Qual será o PIB daqui a 5 anos? Lembrando que o PIB é o valor total de bens e
serviços finais produzidos dentro de um pai ́s.
 Suponha que o preço médio, em reais, de determinado produto varia de acordo com a função 𝑃(𝑡) =
65,2 . (1,04)𝑡 , onde o preço médio inicial, isto é, para 𝑡 = 0, é igual a R$ 65,20 e 𝑡 é o tempo em meses.
Neste contexto, verifique após quanto tempo o preço médio deste produto será de aproximadamente R$
80,00.
31
COLABORE!
Você consegue associar as funções exponenciais e logarítmicas a situações na área de negócios? Comente com
exemplos.
Qual a diferença entre função exponencial e função logarítmica?
Em pequenos grupos, pesquise pelo menos um problema na área de negócios envolvendo funções
exponenciais e logarítmicas e apresentem uma solução, de modo coletivo, para o problema selecionado pelo
grupo.
Leitura do capítulo 5 da obra: TAN, S. T., Matemática Aplicada a Administração e Economia, 2ª ed., Cengage
Learning, São Paulo, 2007.
A indicação de leitura tem o objetivo de levar o aluno a retomar o que foi estudado em aula e, atender aos
• Estimular o cálculo mental;

• Lembrar os conceitos de função exponencial e função logarítmica;
• Criar estratégias para a busca da solução em equipes.
32
SEMANA 14: Progressão Aritmética.
VERIFIQUE!
 Estimular o cálculo mental.
 Lembrar os conceitos de Progressão Aritmética e Geométrica.
 Criar estratégias para a busca da solução em equipes.
PESQUISE!
Leitura dos capítulos 1 e 2 da obra:
Castanheira, Nelson Pereira, Luiz Roberto Dias de Macedo. Matemática financeira aplicada. Curitiba:
Intersaberes, 2012. Série Matemática Aplicada.
EXPERIMENTE!
Caso você pague o boleto da faculdade atrasado, como esta dívida se comporta? Podemos dizer que se
comporta como uma progressão aritmética?
COLABORE!
O que é uma progressão aritmética? Crie alguns exemplos. Podemos utilizá-las em situações reais ou tratam-
se de cálculos algébricos sem aplicação prática? Dê um exemplo de uma aplicação prática na área de negócios
e compartilhe com os colegas.
33
SEMANA 15: Progressão Geométrica.
VERIFIQUE!
 Desenvolver habilidades de planejamento e estratégia individual ou coletivamente;
 Aflorar a competência da liderança e negociação;
 Avaliar e tomar decisões com riscos calculados;
 Resolver sistemas de equações com duas variáveis e/ou incógnitas.
PESQUISE!
Leitura do capítulo 03 da obra:
TAN, S. T. Matemática aplicada a administração e economia. 9ª ed. Revisão técnica Ricardo Miranda
Martins. São Paulo: Cengage Learning, 2014.
Leitura do capítulo 4 da obra:
Castanheira, Nelson Pereira, Luiz Roberto Dias de Macedo. Matemática financeira aplicada. Curitiba:
Intersaberes, 2012. Série Matemática Aplicada.
EXPERIMENTE!
Como funciona aplicação em caderneta de poupança? Faça uma simulação e analise, podemos dizer que se
comporta como uma progressão? Se sim, artimética ou geométrica? Por quê?
COLABORE!
O que é uma progressão geométrica? Crie alguns exemplos. Podemos utilizá-las em situações reais ou tratam-
se de cálculos algébricos sem aplicação prática? Dê um exemplo de uma aplicação prática na área de negócios
e compartilhe com os colegas.
34
SEMANA 16: Progressão Aritmética e Progressão Geométrica.
VERIFIQUE!
 Desenvolver habilidades de planejamento e estratégia individual ou coletivamente;
 Aflorar a competência da liderança e negociação;
 Desenvolver a atenção e a concentração;
 Lembrar-se dos conceitos de progressão aritmética e progressão geométrica;
 Criar estratégias para a busca da solução em equipes.
PESQUISE!
Para que você amplie os conhecimentos em relação às progressões aritméticas e progressões geométricas,
sugere-se que você:
Leia: Capítulo 9 da obra: PAVIONE, Damares. Matemática e raciocínio lógico. São Paulo: Saraiva, 2012.
Assista aos vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=dD-7-upfnOM. (07min 42s)
https://www.youtube.com/watch?v=h_SNWkMs5rU. (09min 13s)
https://www.youtube.com/watch?v=Jad_XG9bDCE&list=PLO7n3mU-
rEPEkRYyHt9W9ruGlnofzmSC8. (16min 58s)
EXPERIMENTE!
Pesquise um problema que envolva progressão aritmética ou geométrica e detalhe seu desenvolvimento para
compartilhar com os colegas da turma. Na medida do possível, busque problemas na sua área de estudo.
COLABORE!
O que é uma progressão arítmética? E uma progressão geométrica?
Qual a diferença entre as duas progressões?
Podemos utilizá-las em situações reais ou tratam-se de cálculos algébricos sem aplicação prática?
35
36
Assistir ao vídeo para retomar os conceitos de progressão geométrica. Sugere-se que faça anotações
referentes as caracteriticas do termo geral de uma PA e uma PG.
 VÍDEO: P. G. PROGRESSÃO GEOMÉTRICA: TERMO GERAL – Tempo: 00:06:42 – Disponível em 10/2018:
https://www.youtube.com/watch?time_continue=9&v=6h0NUyJHVC0.
S (sei) Q (quero saber) A (aprendi)
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2019

 Chegar no horário de início e ficar até o final da aula.

Assista aos vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=19JP02CX1fY. (06min 18s)

•Reconhecer o sistema de coordenadas cartesianas;

Vídeo: Plano Cartesiano - Tempo: 00:09:59

Assista aos vídeos: https://pt.khanacademy.org/math/cc-eighth-grade-math/cc-8th-linear-equations-

Verifique seus conhecimentos:

Encontrando o coeficiente angular:

𝑦2 − 𝑦1 650 − 700 −50

Encontrando o coeficiente linear:

A função demanda é 𝑦 = −5 𝑥 + 750

Para aprofundar o conceito de função através de representações numéricas e descobrir as funções

Vídeo: Função Afim – Tempo 00:15:18

 Aplicar os conhecimentos apreendidos para resolver problemas envolvendo funções.

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=M47WmUFOiq4 (Tempo - 00:02:34)

(S) Sei (Q) Quero saber (A) Aprendi

Matemática na Economia: Função Custo, Função Receita e Função Lucro

Função Receita: R(x) = px , onde p: preço de mercado e x: nº de mercadorias vendidas.

Função Lucro: L(x) = R(x) – C(x)

Função Custo total mensal: Função Receita Função Lucro

Lucro líquido na produção de 1000 pistões

 SOFTWARE GEOGEBRA ONLINE: https://www.geogebra.org/graphing

1. Abrir o software Geogebra (você pode baixar ou trabalhar na versão online):

Assista aos vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=6lb5bmMR9TI. (18min 17s)

Assista ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=pbV7S3jdFl8. (07min 44s)

Segue proposta de roteiro:

1. Abrir o software Geogebra (você pode baixar ou trabalhar na versão online):

a) O que ocorre com os valores de a, b e c ao movimentar a parábola?

b) Que movimento é preciso fazer para que apenas o coeficiente b altere?

c) Que movimento é preciso fazer para que apenas o coeficiente c altere?

d) A que conclusão podemos chegar sobre os coeficiente?

(S) Sei (Q) Quero saber (A) Aprendi

 Aplicar os conceitos de funções quadráticas em situações problema que envolvam a área de

1. Determine o valor de A, B e C nas funções a seguir:

2. Determine o valor de ∆ e as raízes caso existam nas funções a seguir:

Assista aos vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=AMdjXktG7UI. (13min 35s)

Pratique e verifique seus conhecimentos ao buscar solução para o seguinte problema:

b) Que preço deve ser cobrado para maximizar a receita semanal?

Assista aos vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=Wg-KGKeiQOY. (7min 26s)

Sugestão de video: Funções: Domínio, Contradomínio e Conjunto Imagem – Tempo 00:32:10

• Avaliar se os gráficos representam funções;

 Identificar a função exponencial em situações reais;

 Resolver problemas reais envolvendo funções exponenciais;

 Comparar função crescente e decrescente.

Na potência an, a é chamada base e n é o expoente.

Radiciação: é a operação matemática inversa à potenciação.

Remuneração dos Depósitos de Poupança

I - a remuneração básica, dada pela Taxa Referencial - TR, e

II - a remuneração adicional, correspondente a:

II - Trimestralmente, na data de aniversário no último mês do trimestre, para os demais depósitos.

Fonte: Banco Central do Brasil

Fonte: Banco Central do Brasil. Disponível em http://www4.bcb.gov.br/pec/poupanca/poupanca.asp

Assista aos vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=H9phtIEm0Zk. (08min 11s)

• Estimular o cálculo mental;

 Criar estratégias para a busca da solução em equipes.

 Avaliar e tomar decisões com riscos calculados;

 Resolver sistemas de equações com duas variáveis e/ou incógnitas.

Leitura do capítulo 4 da obra:

Assista aos vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=dD-7-upfnOM. (07min 42s)

https://www.youtube.com/watch?v=h_SNWkMs5rU. (09min 13s)

S (sei) Q (quero saber) A (aprendi)

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