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FACULTAD : Educación y Humanidades1

CARRERA PROFESIONAL : Inicial

CENTRO ULADECH – CATÓLICA : Juliaca

NOMBRE DE LA ASIGNATURA : práctica formativa para inicial I

SEMESTRE ACADÉMICO : VI Ciclo académico.

DOCENTE TUTOR : DE LA CRUZ PACORI ARCARIO

Trabajo encargo de práctica formativa para inicial I

NOMBRE DEL ESTUDIANTE : ApazaCcoya,Hilaria

AÑO - 2013
 DEDICATORIA

El presente trabajo está dedicado a mis

padres por haberme brindado su apoyo
incondicional y al docente del curso de
práctica formativa para inicial I por
brindarnos sus valiosos conocimientos
y consejos.
 PRESENTACIÓN

El presente trabajo se presenta en resumen en mapa conceptual, trata de la práctica

de la enseñanza, y análisis de las actividades significativas de aprendizaje.Nadie
duda que todo proceso educativo deba ser planificado. Para ello se debe contar con la
información suficiente para poder definir los objetivos que nos proponemos alcanzar.

Las instituciones educativas son un espacio donde el currículo escolar se pone en

acción y por ello todo proceso para plasmar la intencionalidad de la educación debe
tener condiciones básicas para su optimo desarrollo.
 Introducción:
LA Asignatura de práctica informativa para inicial uno, tiene como propósito que el
estudiante sea capaz de promover la aplicación de la actividad y comprensión del
texto. Su principal contenido es la programación curricular de aula, la programación
anual y las unidades didácticas que se concretan con el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje.

Proporciona conocimiento para los docentes, como profesionales de la educación,

planifican su acción pedagógica, a través de la programación curricular de aula.

Particularmente considero que la actividad desarrollada por cada uno de los

alumnos constituye actividad importante de responsabilidad social realizada por parte
de nuestros docentes.
 Conclusión:
En la instancia nacional se formulan aquellos elementos que garanticen la unidad
del sistema educativo .enfoque, propósitos de la educación básica regular, áreas
curriculares, en donde se presentan los aprendizajes básicos que los estudiantes
deben lograr en todo el país

Para la conducción del proceso de construcción de aprendizajes significativos

se propone al docente una actividad significativa, con cinco momentos que se
desarrollan a través de la concurrencia de las estrategias que sean necesarias.

La educación debe orientarse al desarrollo humano integral. Esta incluye el

desarrollo integral de aptitudes, destrezas, habilidades y conocimientos para
enfrentar un mundo cambiante.la educación debe preparar para el trabajo.

Las actividades pueden ser: el recorrido guiado, la visita, el trabajo

dirigido participativo, la explicación dialógica, el estudio un hecho significativo,
lademostración práctica, las jornadas de participación, los trabajos prácticos y
de campo yla investigación bibliográfica.Además se pueden incluir aquellas
actividades que los docentes consideren necesariaspara su trabajo
 LAS ACTIVIDAD SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE.

SON EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE QUE LOGRAN

DESPERTAR EL INTERÉS DE LOS ESTUDIANTES DE MANERA
QUE ENCUENTRAN, LA EXPERIENCIA DE APRENDER Y
PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN LA SESIONES DE ESTUDIO EN
LA AULA Y EN EL CAMPO.

TIPO DE ACTIVIDADES

Consiste en el desplazamiento que realizan los alumnos y el

EL RECORRIDO GUIADO docente siguiendo una ruta.

LA VISITA Desplazarse hasta un lugar determinado “centros de interés

“con la finalidad de observarlos y con detalle.
EL TRABAJO DIRIGIDO-
Esta actividad consiste en el desarrollo de un conjunto de
PARTICIPATIVO
tareas propuestas por el grupo o por el profesor.

Consiste en el desarrollo sistemático y organizado de una serie

LA EXPLICACION DIALÓGICA
de preguntas, el profesor como los alumnos, deben ir
formulando sus temas de estudio. Y debe ser motivadora.
ESTUDIO DE UN HECHO
SIGNIFICATIVO Consiste en la ejecución de una serie de acciones, en forma
individual no grupal orientadas al logro de aprendizaje.

Presentación practica por parte del docente, un alumno o una

LA DEMOSTRACION
PRÁCTICA persona invitada con esta finalidad, de 9un proceso, tarea u
operación.

LAS JORNADAS DE Participación directa de los alumnos en, por ejemplo, una faena
PARTICIPACIÓN de gestión ambiental, terapia del paisaje o cualquier otra fase.

Son actividades de aplicación de práctica que necesariamente

TRABAJOS PRÁTICOS DE deberían desarrollarse una vez que el alumno posee una
CAMPO competencia. Haya adquirido una habilidad.

Trabajo académico como en la práctica, a menudo es necesario

LA INVESTIGACIÓN buscar información teórica o referencial sobre experiencias
BIBLIOGRÁFICA similares anteriores.
 CINCO MOMENTOS DE LA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ES UNA SECUENCIA DE MOMENTOS TAREAS O

PASOS HACE POSIBLE EL APRENDIZAJE
SISTEMÁTICO QUE SE LLEVA A CADO EN LA
ACTIVIDAD SE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

MOMENTO DE MOMENTO DE LA MOMENTO

MOMENTO MOMENTO
MOTIVACION EVALUACION DE LA
BÁSICO PRÁCTICO
EXTENSION

EL DOCENTE PONE EL LA EVALUACION ES LOS

MOMENTO TIENE
AL ALUMNO EN CONOCIMIENTO PERMANENTE ESTUDIANTES
LUGAR EL
UNA SITUACIÓN PRODUCE, SE ATRAVIESA LOS CINCO RELACIONAN
APRENDIZAJE DE LOS
DE APRENDIZAJE TRATA DE PASAR MOMENTOS DE LA EL NUEVO
NUEVOS
QUE DESPIERTA DE LA MEMORIA ACTIVIDAD CONOCIMIEN
CONTENIDOS, LA
SU CURIOSIDAD O A CORTO PLAZO, SIGNIFICATIVA A TRAVÉS TO
FORMACIÓN DE
INTERÉS FRENTE A MEMORIA A DE LA EVALUACIÓN CONSTRUIDO
CONCEPTOS
UNA SITUACIÓN LARGO PLAZO, A INICIAL Y PROCESUAL, CON OTRAS
TENIENDO EN CUENTA
DE UN NUEVO TRAVÉS DE INTERNA Y EXTERNA, AREAS.
LOS RITMOS Y ESTILOS
APRENDIZAJE. EJERCICIOS DE FORMATIVA Y
DE APRENDIZAJE DE
COMPRENSIÓN, SUMATIVA, Y BRINDAR
LOS
SISTEMATIZACIÓ APOYO OPORTUNO A
ESTUDIANTES. ESTO
LOS ESTUDIANTES.
SE PUEDE LOGRAR N Y
MEDIANTE UNA CONSOLIDACIÓN.
SEPARATA, VIDEO.
 LAS ESTRATEGIAS.

concepto

ESTRATEGIS PROVIENE DE LA PALABRA GRIEGA STRATEGOS, JEFES DEL

EJERCITO. EN ESTE PROCESO EL DOCENTE TENDRÁ QUE SABER ADAPTARSE
AL CONTEXTO Y RESPONDER A LAS NECESIDADES DE LOS ALUNNOS.

 ACTIVAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS

ALUMNOS.
 PRODUCIR UN CONFLICTO COGNITIVO.
MOMENTO DE LA  MOTIVAR EL INTERÉS DEL ALUMNO POR ELNUEVO
MOTIVACIÓN APRENDIZAJE.

 CONFRONTACION ENTRE LOS CONOCIMIENTO PREVIOS Y

MOMENTO BÁSICO
LOS NUEVOS.
 RECONCILIACION INTEGRADORA ENTRE LOS
CONOCIMIENTOS MENCIONADOS.
 SISTEMATIZAR EL NUEVO CONOCIMIENTO EN UN
PRODUCTO CONCRETO.
MOMENTO
PRÁCTICO
 PARTICIPAR EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

MOMENTO DE LA
EVALUACIÓN  OBTENER UNA INFORMACIÓN CUAALITATIVA DEL
PROCESO.
 PRODUCIR LA METACOGNICIÓN.


MOMENTO DE
 RELACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO CON OTRAS
EXTENSIÓN
DISCIPLINAS.
 UTILIDAD DEL CONOCIMIENTO
DESARROLLE LAS SIGUIENTES INTERROGANTES.
1. ¿Que son las actividades significativas?

Las actividades significativas son el conjunto de acciones planificadas llevadas a

cabo por docentes y estudiantes, dentro o fuera del aula, de carácter individual o
grupal, que tienen como finalidad alcanzar los objetivos y finalidades de la enseñanza,
a través de prácticas situadas en entornos reales o lo más parecido a la realidad
profesional.

2. ¿Que se persigue a través de las sesiones de aprendizaje?

Se presenta elproblema “diseñado oseleccionado”Se identificanlas necesidadesde
aprendizaje.se da elaprendizaje dela información.Logren interpretar fenómenos y
acontecimientos que suceden en su entorno. Con frecuencia, a la actividad docente
se le dificulta diagnosticar el total de problemas de aprendizaje que se presentan en el
estudiantado, y a causa de esto surgen dificultades que en muchos casos se ahondan
debido a deficiencias en los canales de comunicación planteados para el salón de
clase.

3. ¿Desde el enfoque constructivista que se persigue con las actividades

de aprendizaje?

Enseñarle a pensar: Desarrollar en el alumno un conjunto de habilidades
cognitivas que les permitan optimizar sus procesos de razonamiento.
 Enseñarle sobre el pensar: Animar a los alumnos a tomar conciencia de sus
propios procesos y estrategias mentales “Metacognición” para poder
controlarlos y modificarlos (autonomía), mejorando el rendimiento y la eficacia
en el aprendizaje.
 Sobre la base del pensar: Quiere decir incorporar objetivos de aprendizaje
relativos a las habilidades cognitivas, dentro del currículo escolar.
4. ¿Cómo lo interpreta Ud. las perspectivas de auto aprendizaje?

Auto aprendizaje estrictamente hace referencia a aprender uno mismo en un acto, y

autodidacta es quien se enseña a sí mismo. De allí que para referirse al aprendizaje
llevado a cabo por uno mismo, sea más adecuado utilizar el término aprendizaje
autónomo.
Consiste en aprender mediante la búsqueda individual de la información y la
realización también individual de prácticas o experimentos. A una persona que
aprende por sí misma se le llama autodidacta.

5. Desarrolle cada una de los tipos de actividades significativos

de aprendizaje son:
EL RECORRIDO GUIADO.

Consiste en el desplazamiento que realizan los alumnos y el docente siguiendo una ruta
oitinerario preestablecido, durante el cual se pueden aplicar diferentes técnicas; pero,
fundamentalmente, la observación, considerándola como un método especificó de
conocimiento de la realidad natural y social.

LA VISITA

Consiste en desplazarse hasta un lugar seleccionado previamente, en el cual se

handeterminado “centros de interés “específicos con la finalidad de observarlos y analizarlos en detalle y
profundidad. A diferencia del recorrido guiado, en el cual existe un itinerario yvarias paradas o
estaciones, en la se trata solo de un lugar que, por sus posibilidades de estudio, se construye
en el motivo central de la observación. La visita debe ser planificada.

TRABAJO DIRIGIDO –PARTICIPATIVO.

Esta actividad consiste en el desarrollo de un conjunto de tareas propuestas por el

grupo o por el profesor, sobre la base de competencias por adquirir o ya adquiridas,
con el fin de obtener o consolidar en la práctica aprendizajes nuevos por
descubrimiento o experiencia directa, construir una propuesta teórica y buscar sus
aplicaciones prácticas. Lofundamental en un trabajo dirigido es que los alumnos estén
informados acerca de lospropósitos del mismo y que tengan a disposición, en todo
momento, la ayuda del profesor ode otro alumno que ya domine la competencia
necesaria para su ejecución.

LA EXPLICACIÓN DIALÓGICA

Consiste en el desarrollo sistemático y organizado de una serie de preguntas y

respuestas, que tanto el profesor como los alumnos deben ir formulando en torno a un
asunto o tema deestudio. Esta actividad debe ser fundamentalmente motivadora del
diálogo y la construcción colectiva de los conocimientos mediante la participación
activa de los alumnos durante loscinco momentos de la secuencia de la actividad.

El ESTUDIO DE UN HECHO SIGNIFICATIVO

 Esta actividad consiste en el desarrollo de un conjunto de tareas propuestas por el grupo o
por el profesor, sobre la base de competencias por adquirir o ya adquiridas, con el fin
deobtener o consolidar en la práctica aprendizajes nuevos por descubrimiento o experiencia
directa.

LA DEMOSTRACIÓN PRÁCTICA

Es la presentación práctica de un proceso, tarea u operación básica, en calidad de ejemplo o

modelo por parte del docente, un alumno o una persona invitada con esta finalidad, que debeser
replicada tantas veces como sea necesaria por los alumnos, hasta adquirir la competenciao
destreza deseada en su ejecución.

LAS JORNADAS DE PARTICIPACIÓN

La actividad consiste, por ejemplo, en la participación directa de los alumnos en una faena de
gestión ambiental, terapia del paisaje o cualquier otra vinculada con el bienestar general
delcentro educativo o la comunidad, y orientada a consolidar en éstas, valores como la
solidaridad, la cooperación mutua, el compañerismo, la responsabilidad y el respeto.

LOS TRABAJOS PRÁCTICOS Y DE CAMPO

Son actividades de consolidación o aplicación práctica que, necesariamente, deberían

desarrollarse una vez que el alumno posea una competencia, haya adquirido una habilidad
odestreza o aprendido a realizar un proceso, una tarea o una operación básica. Es importante
recordar en esta actividad que la faena o participación activa en la vida de lacomunidad no
radica exclusivamente en la acción en sí, sino en el provecho que podamos sacar de ellas en
la reflexión y la sistematización posteriores.

LA INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA

Tanto en el trabajo académico como en la práctica, a menudo, es necesario buscar

información teórica o referencial respecto a experiencias similares anteriores. En ese sentido,
esta actividad consiste en revisar material impreso para conseguir lainformación requerida. Se
entiende como material impreso a libros, periódicos yEspecialmente, revistas científicas, sean
éstas técnicas o culturales, así como tesis de grado, monografías, etc.

6. Desarrolle los cinco momentos de la actividad de aprendizaje.

 MOMENTO DE LA MOTIVACIÓN

En este momento, el docente pone al alumno en una situación de aprendizaje que

despiertasu curiosidad o interés frente a un nuevo aprendizaje. La motivación empieza aquí;
pero debe sostenerse hasta el final y más allá de la actividad propuesta. Por eso es necesario
considerarlos conocimientos previos de los alumnos, salir de la comodidad racional del dogma
yprovocar la investigación de determinados temas.

 MOMENTO BÁSICO

En este momento tiene lugar el aprendizaje de los nuevos contenidos, la formación

deconceptos, teniendo en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de los
estudiantes. Esto sepuede lograr mediante una separata, un vídeo, un boletín, un
mapa conceptual, unaexposición del profesor, etc.Es el momento en el cual el
docente propicia en el alumno/a nuevos aprendizajes,habilidades, destrezas, etc.

 MOMENTO PRÁCTICO

Una vez que el conocimiento se produce, se trata de pasar de la memoria a corto

plazo haciala memoria a largo plazo a través de ejercicios de comprensión,
sistematización yconsolidación.Para que este momento cumpla su fin, se refuerzan y
consolidan los aprendizajes mediante lapráctica del nuevo conocimiento, construido a
través de la resolución de ejercicios que tenganque ver con la temática y, colateral
mente, con su vida cotidiana.

 MOMENTO DE LA EVALUACIÓN

En principio debemos considerar que la evaluación es permanente, razón por la cual

atraviesa los cinco momentos de la actividad significativa a través de la evaluación
inicial y procesal,interna y externa, formativa y sumativa, brindándoles apoyo oportuno
a los estudiantes, reforzando su autoestima y dándoles oportunidades para que
reflexionen cerca de diversas alternativas posibles para superar los problemas y
tomar las decisiones apropiadas.

 MOMENTO DE EXTENSIÓN

En este momento, los estudiantes relacionan el nuevo conocimiento construido con

otrasáreas y/o disciplinas de estudio, reconocen la funcionalidad de ese conocimiento
en sus vidasy llegan, así, a extrapolarlo a situaciones parecidas o análogas.Es preciso
aclarar que, al asociar el nuevo contenido con otros, desde un punto de vista global,
los estudiantes pueden motivarse para desarrollar ideas y actividades en relación
connuevas necesidades de aprendizaje generadas en el transcurso de toda la
actividad.

7- Diseñe una sesión de aprendiza

 SESION DE APRENDIZAJE Nª 02

I. DENOMINACIÓN“Aprendiendo a ubicarnos en el espacio”

a. Fecha : 06 de julio del 2013.
b. Valor : Responsabilidad
c. Eje curricular : Aprender a ser

II. DATOS INFORMATIVOS

ÁREAS CAPACIDAD INDICADORES TÉCNICAS /

INSTRUMENTOS
2.1.2. Estima la duración de las - Experimenta en
actividades lúdicas: mucho juegos la dilación Fichas de trabajo
Mat. tiempo, poco tiempo, lento, de acciones por
rápido... comparación.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES TIEMPO

Utilización - Los niños y niñas eligen libremente el sector

libre en los donde desean jugar. 60
sectores Minutos

- Rezo, canto, uso de carteles, 15

Rutinas recomendaciones sobre convivencia, uso de Minutos
los servicios higiénicos (formación de
hábitos)ç
Unidad
Didáctica 45
Despertar el - Iniciamos con una canción: Minutos
interés
El tiempo el tiempo vamos a controlar
vamos a ver cuánto dura la canción y otras
más.
Rescate de
Saberes
- Dialogamos sobre la canción: ¿Qué hemos
cantado? ¿Qué vamos hacer? ¿Cuánto Diálogo
Nuevo tiempo demorará la canción?
conocimiento
- Dialogamos con los niños que cada
 actividad que se realiza tiene su tiempo de
duración algunos en poco tiempo y otros en
mucho tiempo, por ejemplo el levantarsse
algunos pocos tiempo y oíros son
dormilones demoran, cuando trabajamos en
el aula algunos le hacen rápido y otros
lentos vamos a controlar el tiempo en
algunos juegos.
Utilización
del cuerpo 30
en el espacio - Explicamos las situaciones de juego que se Minutos
van a efectuar donde observaremos el Juego
tiempo.
- En el patio se agrupan de 2, luego de tres y
observaremos quien se demora en hallar su
grupo.
- Dialogamos sobre las actividades realizadas
y sobre lo que han vivido, dicen quien
Construcción demoro en comer, en correr...
del
aprendizaje - Les brindamos material concreto para que
puedan armar torres y ver quien toma poco
tiempo y mucho tiempo.
- Con material gráfico ubicará donde
corresponde el símbolo + de más tiempo -
Aplicación de menos tiempo.
de lo
prendido - Explica en sus propias palabras sobre las
actividades realizadas y su duración de
cada una de ellas.
Recuento de
la actividad - Por medio de mapa conceptual realizamos
un resumen del tema de los
Aplicación desplazamientos de los objetos en el Papel Lápiz
de lo espacio.
aprendido en
otra - En sus cuadernos pegarán figuras de
situación situaciones que tengan mucha duración y
poca duración. Figuras

Canción 30
Actividades ASEO : Minutos
literarias Se lavan las manos usando adecuadamente el 30
agua y el jabón. Usando la toalla para secarse Imagen Minutos
las manos. Pintura
30
Actividades REFRIGERIO : Minutos
grafica Sacan sus loncheras y bendicen sus alimentos.
plástica Les recordamos las normas que se deben
cumplir al momento de comer.

RECREO :
Comparten el juego con sus compañeros
respetando las reglas.

- Entonarán una canción, en grupo grande,

luego por grupos pequeños y en forma
individual. Luego entonarán por grupos
pequeños creando un concurso.

- Realizaran la técnica del dáctilo pintura

alrededor de la imagen de la situación que
tiene más duración, al final explica sus
producciones.