UNIDAD DIDÁCTICA Nº 4

“La fuerza de las moléculas”

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : Nº 5138 “Defensores de la Patria” 1.4. Bimestre : II (Del 03 de julio al 26 de julio)
1.2. Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente 1.5. Duración : 4 semanas /22 horas pedagógicas
1.3. Grado y secciones : Tercero “A” y “C” 1.6. Docente responsable : Mg. Guianinno Edinson Avila Aguado

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En nuestra vida diaria evidenciamos fenómenos que acontecen a nuestro alrededor de manera continua y muchas veces desapercibida. Cuántas veces hemos
colocado agua en la refrigeradora para obtener cubos de hielo o hemos agregado sal a un vaso con agua y lo hemos agitado ¿Por qué suceden estos fenómenos?
¿Al agitar la sal, ésta realmente desaparece? ¿Por qué el agua cambia de estado?

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE:

Situación de Evaluación /
Competencia Capacidad Indicadores de desempeño Evidencias de aprendizaje
Instrumento de evaluación
Indaga, mediante Problematiza  Distingue las variables dependiente e Elabora conclusiones Elaboración de una
métodos científicos, situaciones independiente y las intervinientes en el proceso cuando lee, analiza e conferencia/ Instrumentos de
sobre situaciones de indagación. interpreta gráficos evaluación:
que pueden ser  Formula la hipótesis considerando la relación estadísticos, considerando  Rúbrica para evaluar
investigadas por la entre las variables, independiente, dependiente los datos, la situación y la informe de indagación.
ciencia. e intervinientes, que responde al problema condición de las variables y
seleccionado por el estudiante. otras informaciones.
Diseña  Elabora un protocolo explicando las técnicas
estrategias para que permiten controlar las variables
hacer una eficazmente.
indagación  Selecciona más de dos técnicas para recoger
datos (entrevistas, cuestionarios, observaciones,
etc.) que se relacionen con las variables
estudiadas en su indagación.
Explica el mundo Comprende y  Sustenta que los átomos de un compuesto están Resuelve diversas Explicación de la estructura
físico, basado en aplica unidos por enlaces químicos. situaciones donde explica del átomo, los radioisótopos
conocimientos conocimientos  Sustenta la diferencia entre un elemento y un con sus propias palabras el y las descripción de la TPA
científicos. científicos y compuesto químico. tema, formula conclusiones y  Prueba escrita
argumenta establece relaciones lógicas
científicamente. entre las ideas desarrolladas
en los textos que lee.
 Diseña y produce Diseña  Representa gráficamente su alternativa de Elabora un informe de Elaboración de informe de
prototipos para alternativas de solución, incluyendo vistas y perspectivas a indagación, dirigido a sus indagación / Instrumentos de
resolver problemas solución al escala donde muestra la organización e incluye compañeros donde explica, evaluación:
de su entorno problema. descripciones escritas de sus partes o fases. evalúa y comunica el  Lista de cotejo para
proceso, lo que descubrió, evaluar informe de
los resultados de su investigación.
investigación y lo que
aprendió de la experiencia.
Construye una Evalúa las  Analiza como la investigación científica y Participa en debates Sustentación sobre las
posición crítica sobre implicancias del tecnológica se subordina a intereses públicos y planteando argumentos y dificultades del avance de la
la ciencia y saber y privados defendiendo sus puntos de ciencia.
tecnología en quehacer vista respecto al impacto de  Escala de valoración
sociedad científico y la actividad humana en la del debate.
tecnológico. salud y a la importancia de
fomentar los estilos de vida
saludable.

4. PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES:

 Informe de indagación.
 Informe de investigación.
 Modelos de enlaces moleculares.

5. SECUENCIA DE LAS SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

Número y Titulo
Tiempo Indicadores de desempeño Campo temático Actividad(es)
de la sesión
1 – Las uniones 3 horas  Sustenta que los átomos de un compuesto están  Regla del octeto  Organización de la regla del octeto y
de la vida unidos por enlaces químicos.  Electronegatividad electronegatividad.
 Sustenta la diferencia entre un elemento y un (EN)  Aplicación del conocimiento.
compuesto químico.
2 – Los iones y 3 horas  Distingue las variables dependiente e  Enlace iónico.  Reconocimiento de sustancias
las sales independiente y las intervinientes en el proceso Propiedades de los iónicas.
de indagación. compuestos  Aplicación del conocimiento.
 Formula la hipótesis considerando la relación iónicos.
entre las variables, independiente, dependiente e
intervinientes, que responde al problema
seleccionado por el estudiante.
 3 – Covalente y 3 horas  Elabora un protocolo explicando las técnicas que  Enlace covalente.  Reconocimiento de sustancias
orgánico permiten controlar las variables eficazmente. Tipos de enlace covalentes.
 Selecciona más de dos técnicas para recoger covalente.  Aplicación del conocimiento.
datos (entrevistas, cuestionarios, observaciones,
etc.) que se relacionen con las variables
estudiadas en su indagación.
4 – Enlazamos 3 horas  Sustenta que los metales presentan una  Enlace metálico.  Ubicación de los metales en la tabla
metales estructura geométrica definida y un tipo de enlace periódica y sus propiedades.
especifico determinante en sus propiedades.  Aplicación del conocimiento
5 – La geometría 3 horas  Representa gráficamente su alternativa de  Geometría  Construcción de modelos
de los olores solución, incluyendo vistas y perspectivas a molecular. moleculares.
escala donde muestra la organización e incluye  Aplicación del conocimiento.
descripciones escritas de sus partes o fases.
6 – Construimos 3 horas  Analiza como la investigación científica y  Las fuerzas  Elaboración de argumentos sobre
puentes tecnológica se subordina a intereses públicos y intermoleculares. como los puentes de hidrogeno y las
privados  Los puentes de fuerzas de van der Waals influyen en
hidrogeno. el comportamiento de las moléculas
del agua.
 Aplicación del conocimiento.

6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Para el docente:
 Ministerio de Educación (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. Lima: MINEDU.
 Ministerio de Educación (2015). Rutas del aprendizaje .VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima: MINEDU.
 Ministerio de Educación (2015). Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3ro. grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial
Santillana
 Lexus Editores S. A. (2013). La Biblia de las ciencias naturales. Las bacterias, páginas 244 y 245 del libro 2013. Lima: Autor. (Del Módulo de biblioteca).
 Dorling Kindersley Ltd. (2010). Ciencia. La guía visual definitiva. Reino Monera. Hong Kong: Autor. (Del Módulo de biblioteca).

Para el estudiante:
 Ministerio de Educación (2015). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3er. grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana
 Ministerio de Educación del Perú (2012). Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3er. grado de Educación Secundaria.
2012. Lima: Grupo Editorial Norma.
 Ministerio de Educación del Perú (2012). Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. Lima. El Comercio S. A.
 Lexus Editores S. A. (2013). La Biblia de las ciencias naturales. Lima: Autor. (Del Módulo de biblioteca).
 HART-DAVIS, Adam (2013). Ciencia. La guía visual definitiva. Hong Kong: Dorling Kindersley Ltd. (Del Módulo de biblioteca).
 Papelógrafos, plumones para papel, limpia tipo, reglas.
 Materiales para el desarrollo del laboratorio: tubos de ensayo, pipeta, matraces, etc.
  Recursos TIC: videos. TV/video/proyector/USB.

7. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al término de la unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Vº Bº de la coordinadora pedagógica Vº Bº del director Docente Responsable