Unidad 1: Paso 3 - Teorías entorno a la mediación pedagógica (Biopedagogía y conectivismo)

Mediaciones Pedagógicas para el Aprendizaje Autónomo.

DIEGO ALEXANDER ULE AUDOR

CC 1.117.521.700
Estudiante

OMAR ALBERTO ALVARADO

Tutor

Universidad Nacional Abierta y a distancia

UNAD
julio 2019
 Desarrollo

Actividad 1- ¿Qué son las estrategias de aprendizaje y cómo se clasifican?

Se definen como “un conjunto de acciones que se realizan para obtener un

objetivo de aprendizaje” Monereo (2000, p. 24).

Dichas acciones buscan identificar capcidades y habilidades congnitivas que permita

combinar tecnicas y metodos para el estudio, las mismas tambien se forman como guias

intenconales que tratan de poner en practica las habilidades que establecen los objetivos

del aprendizaje. Según Monereo, Dicho autor agrega que para lograr una habilidad es

condición contar con la capacidad (innata) y con el conocimiento de algunos

procedimientos que aseguren el éxito al realizar la actividad que requiera de la habilidad.

Las estrategias despertaran capacidades metacognitivas y de evaluación que el

estudiante va conociendo sobre la marcha en su proceso, aprendiendo a dar direccion y

control a sus interes y formas de adquirir conocimientos.

¿En qué se diferencian las estrategias de enseñanza de las estrategias de aprendizaje?

Básicamente las diferencias se enfocan en el papel que se enfoca al estrategia, la primera de

enseñanza se basa en quien enseña dentro el modelo que él es docente, la estrategia de

aprendizaje se enfoca hacia el estudiante quien debe preocuparse por captar la información de

forma ágil o en tal caso a su modo, dependiendo de la estrategia de enseñanza planteada.

Desde la enseñanza se plantea, “Son todas aquellas ayudas planteadas por el docente que se

proporcionan al estudiante para facilitar un procesamiento más profundo de la información. A

saber, todos aquellos procedimientos o recursos utilizados por quien enseña para promover

aprendizajes significativos”, desde el aprendizaje “Consiste en un procedimiento o conjunto de

pasos o habilidades que un estudiante adquiere y emplea de forma intencional como instrumento

flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas.”

Actividad 2 – Infografía.
 BIOPEDAGOGIA Y CONECTIVISMO

Basado en Siemens, caracteriza algunas limitaciones acerca del ambiente en el cual se

desarrollan los cursos tradicionales, los cuales son representados desde el punto de vista de una

materia específica y que son presentados de manera aislada. Habitualmente, los cursos son

desarrollados bajo la creencia de que el aprendizaje sólo ocurre en un cierto periodo de tiempo,

que es mientras dura el curso. En consecuencia, desde este enfoque el aprendizaje no es

dinámico, ni social, ni mucho menos complejo. En esta perspectiva tradicional, los ambientes de

aprendizaje no son desarrollados más allá de la sala de clases. Giesbercht (2007) indica que el

Conectivismo se funda en conexiones, las cuales requieren que quienes aprenden interactúen con

elementos que extienden las prácticas del aprendizaje más allá de las salas de clases, y que

permiten experiencias en la vida real.

Bajo estos principios, la educación es holística, y el balance entre las necesidades de quienes

aprenden y las necesidades institucionales es un aspecto esencial Durante las últimas décadas uno de

los aspectos de mayor influencia en la educación ha sido el avance tecnológico, el cual ha facilitado el

desarrollo de un nuevo escenario para las experiencias de aprendizaje. El aprendizaje on-line es un

ejemplo de cómo las personas, en forma individual y grupal participan en experiencias de aprendizaje
desde diferentes lugares a través de Internet, de esta manera se construyen las redes para el

aprendizaje
 Referencias Bibliográficas

- Castillo Cedeño, I., & Castillo Cedeño, R. (Mayo - Agosto de 2013). La mediación

biopedagógica desde una perspectiva ética. Revista Electrónica Educare, 17(2), 111 -

121. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/1941/194127506008.pdf

- Gutiérrez Campos, L. (2012). Conectivismo como teoría de aprendizaje: conceptos, ideas y

posibles limitaciones. Revista Educación y Tecnología (1), 111 - 122. y Zapata Ros , M.

(2012).

-Navarro, Lismary. “Cuadro Comparativo de Estrategias”. Ministerio del Poder Popular para la

Educación. Componente Docente para la Capacitación Universitaria. Recuperado

https://es.scribd.com/doc/32483191/Cuadro-Comparativo-de-Estrategias

-Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos. En C. I. tecnología,

Aprendizaje y mediación pedagógica con tecnologías digitales (págs. 14 - 37).

Recuperado: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5037538

-TIC Innovación (2014) ¿Qué es el conectivismo? Recuperado de

https://www.youtube.com/watch?v=XMoSqV4Zkg0

- Universidad Nacional Abierta y Distancia UNAD (2017) Reflexiones sobre la mediación

pedagógica en ambientes virtuales de aprendizaje (Diana Liceth Martínez Verdugo).

Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=3hjwM-AhTN0