School STA.

RITA ELEMENTARY SCHOOL Grade Four

Teacher BIENVINIDO C. CRUZ JR Learning Area MATHEMATICS
GRADE 4 Week/Teaching Date July 3 – 7 , 2017 Quarter Fist Quarter
Daily Lesson Log Time Checked by:

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

WEEK 5
July 3 , 2017 July 4 , 2017 July 5 , 2017 July 6 , 2017 July 7 , 2017

I. OBJECTIVES
A. Content Standards Demonstrates understanding of multiplication and division of whole numbers including money
B. Performance Standards Is able to apply multiplication and division of whole numbers including money in mathematical problems and real-life situations
C. Learning Solves multi-step routine and non-routine problems Creates problem (with reasonable answers) involving multiplication or with addition or
Competencies/ involving multiplication and addition or subtraction using subtraction of whole numbers including money.
Objectives appropriate problem solving strategies and tools. M4NS-Ie-46.3
( Write the LCcode for each) M4NS- Ie-45.5
Lesson 14: Solving Multistep Routine and Non-routine
II. CONTENT Lesson 15: Creating Problems Involving Multiplication or with Addition or Subtraction of Whole
Word Problems Involving Multiplication and Addition or
Numbers Including Money
( Subject Matter) Subtraction
III. LEARNING
RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages 56-59 59-62
2. Learner’s Material pages 44-46 47-48
3. Textbook pages
4. Additional Materials
from Learning
Resource LR portal
B. Other Learning drill cards, activity sheets
Drill cards, graphing paper
Resources
IV. PROCEDURE
A. Reviewing previous Conduct a review on how to solve routine and non-routine
Lesson or presenting new
Conduct a review on how to solve routine and non-routine problems involving multiplication of
problems involving multiplication of numbers including
lesson
whole numbers
money
B. Establishing a purpose for Have a drill on how to solve routine and non-routine
the lesson problems involving multiplication of numbers including
Have a drill on solving multi-step routine and non-routine problems
money (TG p. 56)

C. Presenting examples/
instances of the new Present the problem on TG p. 60.
Present and analyze the situation on TG p. 57
lesson. Analyze and guide the pupils in solving the problem.

D. Discussing new concepts

and practicing new
Group the pupils into 5 and give the activities on TG p. 57 Give group activities to the pupils (TG p. 60-61)
skills.#1

E. Discussing new concepts Process the given activities

and practicing new skills
Process the activities after the groups have presented their works.
#2.

F. Developing Mastery
(Lead to Formative Discuss Explore and Discover on Lm p. 48. Ask them to create a problem with the
Assessment 3) Discuss Explore and Discover on Lm p. 44-45 and answer the activities
information given.

G. Finding practical
application of concepts
and skills in daily living Work on LM p. 45-46 (Get Moving and Keep Moving) Work on the exercises on Get Moving and Keep Moving on LM p. 48.

H. Making Generalizations
and Abstraction about Lead the pupils in giving the generalization. Lead the learners to give the generalization by asking questions.
the Lesson. Have them solve the problems under Apply Your Skills on LM p. 46. Ask the pupils to do Apply Your Skills on LM p. 48.

I. Evaluating Learning
Solve the problems on TG p. 59 under Assessment. Do Assessment on TG p. 61.

J. Additional Activities for

Application or
Do Home Activity on TG p. 59. Do Home Activity on TG p.62.
Remediation
V.REMARKS
VI.REFLECTION
A. No. of learners ___ of Learners who ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned
___ of Learners who earned
who earned 80% earned 80% above 80% above 80% above 80% above
80% above
in the evaluation
B. No. of learners ___ of Learners who ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require
who require require additional activities additional activities for additional activities for additional activities for additional activities for
additional for remediation remediation remediation remediation remediation
activities for
remediation who
scored below 80%
C. Did the remedial ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
lessons work? No. ____ of Learners who ____ of Learners who caught ____ of Learners who caught ____ of Learners who caught ____ of Learners who caught
of learners who caught up the lesson up the lesson up the lesson up the lesson up the lesson
have caught up
with the lesson
D. No. of learners ___ of Learners who ___ of Learners who ___ of Learners who continue ___ of Learners who continue ___ of Learners who
who continue to continue to require continue to require to require remediation to require remediation continue to require
require remediation remediation remediation
remediation
E. Which of my Strategies used that work Strategies used that work Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work
teaching well: well: ___ Group collaboration ___ Group collaboration well:
strategies worked ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Games ___ Games ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Games
well? Why did
___ Power Point ___ Power Point Presentation ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Power Point Presentation
these work? Presentation ___ Answering preliminary activities/exercises activities/exercises ___ Answering preliminary
___ Answering preliminary activities/exercises ___ Discussion ___ Discussion activities/exercises
activities/exercises ___ Discussion ___ Case Method ___ Case Method ___ Discussion
___ Discussion ___ Case Method ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Case Method
___ Case Method ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Poems/Stories Poems/Stories ___ Rereading of
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction Paragraphs/
Paragraphs/ Poems/Stories ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama Poems/Stories
Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Differentiated Instruction
___ Differentiated ___ Role Playing/Drama ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Role Playing/Drama
Instruction ___ Discovery Method Why? Why? ___ Discovery Method
 ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in doing their
tasks
F. What difficulties __ Bullying among pupils
did I encounter __ Pupils’ behavior/attitude
which my principal __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
or supervisor can
Equipment (AVR/LCD)
help me solve? __ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
G. What innovation Planned Innovations:
or localized __ Localized Videos
materials did I __ Making use big books
from
use/discover
views of the locality
which I wish to __ Recycling of plastics to
share with other be used as Instructional
teachers? Materials
__ local poetical
composition
__Fashcards
__Pictures
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in doing their
tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making use big books
from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional
Materials
__ local poetical composition
__Fashcards
__Pictures
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in doing their
tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making use big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
__Fashcards
__Pictures
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in doing their
tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making use big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
__Fashcards
__Pictures
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in doing their
tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making use big books
from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional
Materials
__ local poetical composition
__Fashcards
__Pictures
 Paaralan STA. RITA ELEMENTARY SCHOOL Antas Four
GRADE 4 Guro BIENVINIDO C. CRUZ JR Asignatura EPP
Petsa July 3 –7 , 2017 Quarter: First Quarter
Daily Lesson Log
Oras Binigyang pansin ni :

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

WEEK 5
July 3 , 2017 July 4, 2017 July 5 , 2017 July 6 , 2017 July 7 , 2017

I. LAYUNIN
A . Pamantayang Naipamamalas ang pang-unawa sa batayang konsepto ng gawaing pantahanan at ang maitutulong nito sa pag-unlad ng sarili at tahanan
Pangnilalaman

B . Pamantayan sa Pagganap Naisasagawa ng may kasanayan ang mga gawaing pantahanan na makatutulong sa pangangalagang pansarili at sa sariling tahanan

EPP4HE-0i-14 EPP4HE-0i-14 EPP4HE-0j-15 EPP4HE-0j-16 EPP4HE-0j-17

C. Mga Kasanayan sa
Pagkatuto
ARALIN 18- Unang araw ARALIN 18 -Ikalawang araw ARALIN 18 -Ikatlong araw ARALIN 19 ARALIN 20
II. NILALAMAN PAGHAHANDA NG PAGHAHANDA NG PAGHAHANDA NG WASTONG PAGGAMIT NG PAGLILIGPIT AT PAGHUHUGAS
MASUSTANSYANG PAGKAIN MASUSTANSYANG PAGKAIN MASUSTANSYANG PAGKAIN KUBYERTOS NG PINAGKAINAN
III. KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng 114-116 116-118 118-120 120-122 123-125
Guro
2. Mga Pahina sa Gabay ng 301-302 305-308 308-309 310-314 314-318
Pang-mag-aaral
3. Mga Pahina ng Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan cartolina strips, pentel pen, manila cartolina strips, pentel pen, manila cartolina strips, pentel pen, manila cartolina strips, pentel pen, manila cartolina strips, pentel pen, manila
mula sa Portal ng Learning paper paper paper paper paper
Resource
B. Iba pang Kagamitang Powerpoint projector Powerpoint projector Mga kagamitan sa pagluluto Powerpoint projector Powerpoint projector
Panturo
IV. PAMAMARAAN
Ang isang batang tulad mo ay
nangangailangan ng malusog na
A. Balik-aral sa nakaraang pangangatawan, upang
aralin at/o pagsisimula ng magampanan ang mga pang-araw-
bagong aralin araw na gawain.Ang mga
Mga pangyayri sa buh
masusustansiyang pagkain ang
makapagbibigay nito sa iyo.
Magiging masigla at malakas ang

B. Paghahabi ng layunin ng
aralin
C. Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa bagong aralin.
(Activity-1)
D. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #1 (Activity
-2)
E. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #2
(Activity-3)
F. Paglinang sa Kabihasnan
(Tungo sa Formative Assessment)
(Analysis)
G. Paglalapat ng aralin sa
pang-araw-araw na buhay
(Application)
H. Paglalahat ng Aralin
(Abstraction))
I. Pagtataya ng Aralin
(Assessment)
J. Karagdagang Gawain para sa
Takdang Aralin at Remediation
iyong katawan at ito ang paraan
upang ikaw ay makaiwas sa sakit.
Kung ang bawat kasapi ng pamilya
ay malakas at malusog, madali
nilang magagawa ang kani-
kanilang tungkulin nang masaya.
Mula sa pamagat ng aralin
pagawin ang bata ng katanungan
Laro- Maria went to Town
Paglalahad
Pasagutan ang mga tanong TG p.
115
Kumuha ng larawan ng pagkain at
itanong kung saang pangkat
nabibilang iyon at anong sustansya
ang ibinibigay sa katawan
Pagpapalalim ng kaalaman TG p.
116
Pagtalakay sa kahalagahan ng Food
Pyramid Guide sa Tandaan Natin
LM
Pangkatang Gawain – Paggawa ng
Meal Plan
Ipasuri sa mga mag-aaral ang
kanilang ginawa
Pagluluto ng mga bata ayon sa
itinakdang oras
Ano-ano ang sustansyang
makukuha sa inyong niluto?
Rubrix
Ipalista at ipasuri ang pagkaing
inihanda sa hapunan sa kanilang
bahay.
Mula sa pamagat ng aralin pagawin
ang bata ng katanungan
Pagpapakita ng video clip
(kumakain gamit ang kubyertos)
Pagtatanong ng guro
Ipabasa ang Linangin Natin LM
Ipabasa ang Tandaan Natin LM
Pagpapalalim ng kaalaman TG p.
121
 Paano mo maipakikita
ang kagandahang-asal sa
hapag-kainan?
 Paano ang paggamit ng
mga kubyertos?
Sagutin ang mga sumusunod.
Lagyan ng larawan ng smiley o
happy face ang patlang kung ang
pangungusap ay nagsasabi ng
kagandahang-asal sa hapag-kainan
at sad face kung hindi .
Maghanap ng larawan sa mga
lumang babasahin o magasin na
nagpapakita ng kabutihang-asal sa
hapag-kainan. Ayusin at idikit ito sa
loob ng kahon.
Mula sa pamagat ng aralin
pagawin ang bata ng katanungan
Pagpapakita ng larawan ng
pagliligpit sa kusina
Pagbasa ng Linangin Natin LM
Pagtatanong ng guro
Talakayan TG p. 124
Ipaliwanag ang aksidenteng hated
kung hindi susundin ang paraan
at kung hindi malinis at maayos
ang mga kagamitan o
kasangkapan sa kusina.
Ano ang dapat gawin pagkatapos
maghanda at kumain?
Paano ang wastong paghuhugas
ng pinagkainan at pinaglutuan?
Ayusin ang pagkakasunud-sunod
ng paghugas ng mga pinagkainan
at kasangkapan sa kusina
Ipagawa ang Pagyamanin Natin
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya.
B. Bilang ng mga-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang
remediation? Bilang ng mag-aaral
na nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo ang nakatulong ng
lubos? Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na nasolusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitan ang aking
nadibuho na nais kong ibahagi sa
mga kapwa ko guro?
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali
ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan
ng mga bata lalo na sa
pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task
Based
__Instraksyunal na material
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
 Paaralan STA. RITA ELEMENTARY SCHOOL Antas Four
GRADE 4 Guro BIENVINIDO C. CRUZ JR. Asignatura Araling Panlipunan
Petsa July 3 - 7, 2017 Quarter First Quarter
Daily Lesson Log Oras: Binigyang pansin ni :

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

WEEK 5
July 3 , 2017 July 4, 2017 July 5 , 2017 July 6 , 2017 July 7, 2017

I. LAYUNIN
A. PAMANTAYANG Naipamamalas ang pang-unawa sa pagkakakilanlan ng bansa ayon sa mga katangiang heograpikal gamit ang mapa.
PANGNILALAMAN
B. PAMANTAYAN SA Naipamamalas ang kasanayan sa paggamit ng mapa sa pagtukoy ng ibat ibang lalawigan at rehiyon ng bansa.
PAGGANAP
AP4AAB – Ie-f -8 AP4AAB – Ie – f -8.2 AP4AAB – Ie – f -8.3 AP4AAB – Ie – f -8.4
Natutukoy ang iba pang Nailalarawan ang klima sa Naipaliliwanag na ang klima ay may kinalaman sa uri
C. MGA KASANAYAN SA Natutukoy ang iba pang salik (dami ng ulan,) na iba’t-ibang bahagi ng bansa ng mga pananim at hayop sa Pilipinas.
PAGKATUTO (Isulat ang salik (temperatura)na may may kinalaman sa klima ng sa tulong ng mapang
code ng bawat kasanayan) kinalaman sa klima ng bansa. pangkilma
bansa.

II.NILALAMAN ANG KINALALAGYAN NG AKING BANSA

KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng
Pahina 12-15 Pahina 16-18 Pahina 16-18 Pahina 16-18 Pahina 16-18
Guro
2. Mga Pahina sa
Pahina 21-26 Pahina 30-37 Pahina 30-37 Pahina 30-37 Pahina 30-37
Kagamitang Pangmag-aaral
B. Kagamitan Mapang pisikal ng Pilipinas
III.PAMAMARAAN
Paano nakaaapekto ang
A. Balik-aral at/o Paano mo matutukoy ang Ano-ano ang mga salik na Ano-anong mga babala ng
Ano-ano ang mga uri ng dami klimang ating nararanasan sa
pagsisimula ng bagong lawak at hangganan ng nakakaapekto sa klima ng bagyo ang natalakay
ng ulan ? mga uri ng pananim at hayop
aralin teritoryo ng Pilipinas? bansa? kahapon?
sa ating bansa?
B. Paghahabi sa layunin ng Ano-anong uri ng klima ang Ano ang iba pang salik na Ano ang uri ng mapang Ano-ano ang kinalaman ng
aralin nararanasan natin sa ating nakaaapekto sa klima n g ginagamit upang Makita ang klima sa uri ng mga pananim

C. Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa bagong
aralin
D. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #1
E. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #2
F. Paglinang sa kabihasnan
(Tungo sa Formative Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa
pang-araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng aralin
I. Pagtataya ng aralin
J. Karagdagang gawain para
sa takdang aralin at Sagutan: LM Natutuhan Ko
remediation I. pahina 26
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya.
B. Bilang ng mga-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang
remediation? Bilang ng mag-aaral
bansa? ating bansa? pagkakaiba-iba ng klima sa at hayop sa Pilipinas?
mga lalawigan sa bansa.
May kaugnayan ba ang Ano ang kaugnayan ng klima
klima at panahon sa Ano ang kaugnayan ng kilma Ano ang kaugnayan ng klima
at mga pananim sa ating
lokasyon ng bansa sa sa dami ng ulan? sa dami ng ulan sa bansa?
bansa?
mundo?
Pagbasa ng Teksto: LM pahina Pagbasa ng Teksto: LM pahina
Pagbasa ng Teksto: LM pahina Pagbasa ng Teksto: LM pahina 38-41 ( Mga pananim sa 41-44 ( Mga hayop sa bansa,
Pasagutan: LM pahina 21.
30-37 32-37 bansa, mga punong kahoy,at mga natatanging ibon, iba
iba pang mga halaman ). pang mga hayop. )
Ano-anong klima at
panahon ang natukoy sa
Sagutin: LM pahina 35, Gawin: LM pahina 34 Gawain Gawin : LM - Gawain B ,
pagbilog sa mga salita?
Gawain C. B pahina 46
Alin sa mga natukoy ang
nararanasan sa PIlipinas?
Presentasyon ng Output/ Pag- Presentasyon ng Output/ Pag-
Oral Recitation Individual Recitation Pagsagot sa mga katanungan
uulat ng bawat pangkat uulat ng bawat pangkat
Bilang mag-aaral, ano ang Ano ang kahalagahan ng pag- Bilang mag-aaral paano ka Bilang mag-aaral paano ka
pinakagusto mong klima sa aaral ng mga aralin. Bilang mag-aaral, ano ang makatutulong upang makatutulong upang
ating bansa? bakit? kahalagahan ng pag-aaral mapangalagaan ang mga mapangalagaan ang mga
tungkol sa dami ng ulan? pananim at iba pang mga hayop at natatanging ibon sa
halaman sa bansa? bansa?
Ano ang klima at panahong Bigyang diin ang kaisipan sa Bigyang diin ang kaisipan sa Bigyang diin ang kaisipan sa Bigyang diin ang kaisipan sa
nararanasan sa Pilipinas? LM - Tandaan Mo, pahina 35 LM - Tandaan Mo, pahina 35 LM - Tandaan Mo, pahina 46 LM - Tandaan Mo, pahina 46
Pangkatang Gawain: Ibigay ang 5 tanong sa
Sagutin: Natutuhan ko Gawin : LM Gawain A , pahina Sagutan:LM - Natutuhan Ko
Gawin mo pagtataya, sumangguni sa
LM pahina 36-37 45 Pahina 47 , I,
LM – Gawain C pahina 24 evaluation notebook.
Sagutin: Bakit may mga
Sagutin: ano ang epekto ng
lalawigan sa bansa na Gawin: LM Gawain C , pahina Sagutin ang mga tanong: LM –
climate change sa
nakararanas ng mauling klima 46 Natutuhan ko II, pahina 47
temperature ng bansa?
sa buong taon?
na nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo ang nakatulong ng
lubos? Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na nasolusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitan ang aking
nadibuho na nais kong ibahagi sa
mga kapwa ko guro?
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali
ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan
ng mga bata lalo na sa
pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task
Based
__Instraksyunal na material
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
 School STA. RITA ELEMENTARY SCHOOL Grade Four
GRADE 4 Teacher BIENVINIDO C. CRUZ JR. Learning Area MAPEH
Week/Teaching Date July 3 - 7, 2017 Quarter: First Quarter
Daily Lesson Log
Oras Checked by:

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

WEEK 5
July 3 , 2017 July 4 , 2017 July 5 , 2017 July 6 , 2017 July 7 , 2017

V. LAYUNIN
D. Pamantayang Pangnilalaman
E. Pamantayan sa Pagganap
Demonstrate understanding of
concepts pertaining to rhythm
and musical symbols
Creates rhythmic patterns in
simple time signatures and
simple one-measure ostinato
pattern
Demonstrates understanding of lines, texture, and shapes; and balance Understands the importance of Demonstrates understanding of
of size and repetition of motifs/patterns through drawing reading food labels in selecting participation and assessment of
healthier and safer food physical activities and physical
fitness
Practices variety of culture in the community by way of attire, body Understands the significance of Participates and assesses
accessories, religious practices and lifestyle. reading and interpreting food performance in physical
label in selecting healthier and activities.
Creates a unique design of houses, and other household objects used by safer food
the cultural groups. Assesses physical fitness

Writes a comparative description of houses and utensils used by

F. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
( Isulat ang code sa bawat
kasanayan)
MU4RH-Ic-4
Demonstrates the meaning of
rhythmic patterns by clapping
in time signatures
( 2/4, 3/4 and 4/4 )
selected cultural groups from different
A4EL-Ic H4N-Icde-24 PE4PF-Ia-17
Explains the indicators for
Adapts an indigenous cultural motif into a contemporary design Demonstrate the ability to fitness
through crayon etching interpret the information
technique provided in the food label PE4PF-Ia-21
Explains health and skill related
fitness components

PE4GS-Ib-1
Explains the nature/background
of the games

Aralin 4: Ang Rhythmic Aralin 4: Mga Katutubong Disenyo Aralin 3 – Basahin Bago Inumin Aralin 3 - Ang Pagsubok sa mga
VI. NILALAMAN Pattern sa ¾ Time Signature at Kainin Sangkap ng Physical Fitness
( Subject Matter) (Pre-test) ( 2 Araw)

VII. KAGAMITANG
PANTURO
C. Sanggunian
5. Mga pahina sa Gabay sa
Pagtuturo
6. Mga pahina sa Kagamitang
Pang Mag-Aaral
7. Mga pahina sa Teksbuk
8. Karagdagang kagamitan mula
sa LRDMS
D. Iba pang Kagamitang Panturo
VIII. PAMAMARAAN
A. Balik –Aral sa nakaraang Aralin
o pasimula sa bagong aralin
( Drill/Review/ Unlocking of
difficulties)
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
(Motivation)
C. Pag- uugnay ng mga
halimbawa sa bagong aralin
( Presentation)
14 – 18
15 – 18
mga flashcard ng mga note at
rest, tsart
KM, Gawin Natin p . 15 - 16
Ipalakpak ang sumusunod na
rhythmic
pattern.
Ano ba’t ibang
uri ng mga note?
Awitin ang awit tungkol sa
notes habang ipinakikita ang
pagbuo ng iba’t ibang note sa
pisara.
(Tono: “This is the Way I
Brush My Teeth”)
Makinig ng isang recording ng
isang waltz tulad ng “Waltz of
the Blue Danube” at maaaring
umindak ang mga bata habang
nakikinig.
Bakit kinagigiliwan ang
batang magalang?
a. Ipakita ang tsart ng awiting
“Batang Magalang”. KM, p.
16
b. Iparirinig ng guro ang awit
sa mga mag-aaral.
c. Bibigkasin ng mga mag-
aaral ang titik ng awitin ayon
sa tamang rhythm.
d. Ituro ang awit sa
pamamagitan ng rote method.
205 – 207 104-108
158 - 161 246-250
.
Larawan, tsart mga pakete ng pagkain, tsart
Napag-aralan na natin ang iba’t ibang disenyo ng mga kultural na Anu – ano ang mga food labels
pamayanan tulad ng Luzon, Visayas, at Mindanao. Ibigay ang na makikita natin sa pakete ng
pagkakaibaiba ng kanilang mga disenyo sa kanilang mga kagamitan at isang pagkain.
pananamit?
Magbibigay ang guro ng mga
bahagi ng food labels at
tutukuyin ito ng mga mag –
aaral.
Magpakita ng larawan ng iba’t ibang disenyong etniko. Ipasabi sa mga Ipakita ang larawan sa KM. P.
bata kung anong uri ito ng disenyo at anong pangkat-etniko ang may 246
gawa nito.
Itanong : Ipabasa ang kwento.
Ano ang masasabi ninyo sa mga larawang ito? Sa palagay ninyo, saan Itanong:
nagmula o hango ang kanilang mga disenyo?
a. Ano ang nangyari sa tinapay?
b. Ano ang dapat tingnan bago
bumili ng tinapay at mantikilya?
c. Paano natin malalaman kung
ang isang pagkain ay may
ganitong impormasyon?
9-11
25-33
Tsart, sako, stop watch, Physical
Fitness Passport Card
Magpakita ng mga larawan ng
gawain.
Tukuyin kung anong sangkap ng
Physical Fitness ang hinuhubog
sa bawat larawan.
Ipagawa ang Simulan Natin,
KM, P. 25
Pakiramdaman ang pulso.
Itanong ang sumusunod:
a. Mabilis ba ang iyong pulso?
Sa tingin mo, bakit kaya mabilis
o mabagal ito?
b. Ano ang maitutulong ng mga
physical activity na ginagawa
mo para mapaunlad ang pintig
ng iyong puso?
Ibigay ang Physical Fitness

D. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng bagong
kasanayan No I
(Modeling)
E. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng bagong
kasanayan No. 2.
( Guided Practice)
e. Aawitin ng mga mag-aaral
ang “Batang Magalang”.
- Ano-anong uri ng note at
rest ang makikita sa awit?
- May kakaiba ka bang
napansin sa
pagkakaayos/pagkakasulat
ng awitin?
- Saan nakita ang measure na
ito?
Pagtatalakay
a. Ano ang time signature ng
awitin? Ilan ang bilang sa
bawat measure?
b. Tukuyin ang bilang ng
kumpas ng bawat note.
c. Isang grupo ng mag-aaral
ang magtatapik ng beat
habang isang grupo ng mag-
aaral ang papalakpak ng
rhythmic pattern ng unang
apat na measure.
d. May tatlong bilang sa bawat
sukat ng isang rhythmic
pattern na nasa 3/4 na time
signature
Awitin ang “Will You Dance
With Me?” at sabayan ng
nababagay na dance
step.
Basahin ang "Pag-aralan Natin,
Sumangguni sa KM, Alamin , p. 158 – 159 KM p. 247
Pag-aralan Natin
(Tsart) Kagamitan: pakete ng mantikilya
at karton ng gatas.
1. Ipakita ang pakete
mantikilya.
2. Ilabas ang karton ng gatas at
bote ng juice (Ipahanap ang
“Directions For Use and
Storage”. )
3. Itanong: “Ano-ano pang
pagkain ang sa tingin ninyo ay
may “Directions for Use and
Storage”?”
4. Magpakita ng larawan ng
gamot. Itanong:
a. Ano ang kadalasang ginagawa
ng iyong magulang bago
ipainom sa iyo ang likidong
gamot?
b. Bakit kaya ito dapat gawin?
c. Ano ang kahalagahan ng
pagsunod sa “Directions for Use
and Storage?”
d. Ano ang maaaring mangyari
kung hindi ito susundin?
Pagpapalalim sa Pag – unawa Sagutan ang Pagsikapan Natin,
a. Ano-anong mga pangkat-etniko ang gumamit ng mga dibuhong KM, p. 248
araw, bituin, at tao sa kanilang mga disenyo?
b. Paano mo ginamit ang mga linya, kulay, at hugis sa paggawa ng
iba’t ibang disenyo o dibuho?
Passport Card at ipaliwanag ang
kahalagahan nito. Siguraduhing
maitatala nang maayos ng mga
mag-aaral ang kanilang pulso
ayon sa iyong pagpapaliwanag.
KM. p. 26
Panlinang na Gawain
1. Ipaliwanag ang mga pagsubok
ng physical fitness, ang halaga
nito sa kalusugan, kailan ito
ng ginagawa (pre-test at post-test),
at paano ito ginagawa.
Ipaliwanag din ang iba’t ibang
pagsubok na karaniwang
ginagamit sa partikular na
sangkap ng physical fitness.
Siguraduhing naintindihan ng
mga mag-aaral kung paano
gagawin ang mga pagsubok.
2. Ipaliwanag kung paano
nakatutulong sa pagpapaunlad o
paglilinang ng mga sangkap ng
physical fitness ang pakikilahok
sa mga gawain sa Physical
Activity Pyramid Guide para sa
Batang Pilipino.
Pagpapakita ng ilang piling mag
– aaral ng mga gawain bilang
gabay sa lahat ng mga mag –
aaral sa kanilang indibidwal na
pagsasagawa ng bawat gawain.
 (Sumangguni sa KM, p. 17)

F. Paglilinang sa Kabihasan
(Tungo sa Formative Assessment
( Independent Practice )
Sagutan ang Gawain 5, KM, p.
17
Iguhit ang akmang note sa
bawat patlang upang mabuo
ang mga rhythmic pattern sa
3/4 time signature.
Gawaing Pansining Ipagawa ang Pagyamanin Natin Pagsasagawa ng wasto ng mga
Sabihin: KM, p. 249 mag – aaral sa bawat gawain na
Ang mga bata ay gagawa ng disenyo sa pamamagitan ng Crayon tinalakay batay sa ipinaliwanag
Etching. ng guro. KM. p.
(Sumangguni sa LM, GAWIN p. 159 – 160 ) Iayos ang mga estasyon ng
pagsubok ayon sa
pagkakasunod-sunod nito
(Unang araw at pangalawang
araw ng pagsubok).

G. Paglalapat ng aralin sa pang
araw araw na buhay
( Application/Valuing)
H. Paglalahat ng Aralin
( Generalization)
Repleksyon:
Sa pag-awit ng “Batang
Magalang”, ano ang inyong
naramdaman? Bakit?
Anong uri ng sayaw ang
maaaring gawin kasabay ng
awitin na may meter?
Ano ang rhythmic pattern?
Ang rhythmic pattern ay ang
pinagsama-samang mga note
at rest na binuo ayon sa
nakasaad na time signature.
(Sumangguni sa KM,
ISAISIP NATIN, p. 18
Repleksyon: Bago kainin o inumin ang isang
Paano ninyo ipagmamalaki at pahahalagahan ang mga disenyong produkto, ano ang nararapat
etniko na gawa ng mga pangkat – etniko? nating gawin?
Ano ang kahalagahan ng
pagsunod sa “Directions for Use
and Storage?”
Ano ang disenyong etniko? Sagutan ang Pagnilayan Natin,
KM p. 250
(Sumangguni sa LM, TANDAAN, p. 160 )
Ano ang kahalagahan ng
pagsunod sa wastong panuto sa
pagsasagawa ng mga gawain?
Ano ang kahalagahan ng
pagsasagawa ng Physical Fitness
Test?
Ano – anong gawain ang
isinagawa ngayon?
Anu – ano ang sinusukat na
sangkap ng Physical Fitness sa
bawat gawain?

I. Pagtataya ng Aralin
Isulat ang angkop na rhythmic
pattern ng mga lyrics ng
awitin.
(Sumangguni sa KM, p. 18)
Lagyan ng tsek ang kahon batay sa antas ng inyong naisagawa sa Isulat ang titik ng tamang sagot. Gawin ang "Suriin Natin”, KM
1. Nagbibigay ito ng impormasyon kung
buong aralin. p. 40 , 1-5.
paano gamitin at itago ang pagkain
upang mapanatili ang magandang
(Sumannguni sa KM, SURIIN p. 161) kalidad nito. Karaniwan itong nakikita sa
likod ng pakete.
a. Best Before Date
b. Direction for use and storage.
c. Expiration Date
d. Nutrition Facts
2. Ano ang kahalagahan ng pagbasa ng
direction for use and storage?
a. upang malaman ang sustansyang
taglay ng pagkain
b. upang mapili ang masasarap lamang
na pagkain
c. upang matukoy ang pinagmulan ng
mga pagkain
d. upang malaman ang wastong paggamit
at pagtatago ng pagkain

3. Ano ang dapat gawin sa mga

sumusunod na pagkain bago inumin?
 a. lutuin c. balatan
b. kalugin d. pakuluan

4. Alin sa mga sumusunod na pagkain

ang dapat itago sa cabinet?

a. b.

b. c.
5. Ang mga sumusunod na pagkain ay
dapat itago sa refrigerator maliban sa ?

a. c.

J. Karagdagang gawain para sa
takdang aralin( Assignment)
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
Lumikha ng sariling rhythmic
pattern sa time signature na .
Isulat ito
sa inyong papel. Lagyan ng
bilang ng kumpas ang bawat
note na
bumubuo sa isang measure.
Magdala ng mga instrumento
o bagay na may malakas na
tunog gaya ng tambol,
pinaglagyan ng ice cream at
kauri nito. Magdala rin ng
instrumento o
b. d.
Magdala ng sumusunod na kagamitan: Gumupit ng mga labels ng Gawin ang Pagbutihin Natin
1. Mga retaso ng tela, manila paper pagkain na tinalakay. Idikit ito KM, p. 40.
2. Oil Pastel sa kwaderno.
3. Lapis Patuloy na sanayin pa sa
4. Gunting tahanan ang iba’t – ibang
5. Krayola sangkap ng Physical Fitness na
isinagawa sa araw na ito sa
paaralan.
nakakuha ng 80% sa pagtataya.
B. Bilang ng mga-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang
remediation? Bilang ng mag-aaral
na nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo ang nakatulong ng
lubos? Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na nasolusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitan ang aking
nadibuho na nais kong ibahagi sa
mga kapwa ko guro?
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali
ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan
ng mga bata lalo na sa
pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__ Ang pagkatutong Task __ Ang pagkatutong Task Based __Instraksyunal na material __ Ang pagkatutong Task Based __Instraksyunal na material
Based __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material
__Instraksyunal na material
 School STA. RITA ELEMENTARY SCHOOL Grade Level Four
GRADE 4 Teacher BIENVINIDO C. CRUZ JR. Learning Area FILIPINO
Daily Lesson Log Teaching Date July 3 -7, 2017 Quarter: First Quarter
Time Checked by:

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

WEEK 5
July 3 , 2017 July 4 , 2017 July 5 , 2017 Juy 6, 2017 July 7 , 2017
I. LAYUNIN

A. Pamantayang Naipamamalas ang kakayahan sa mapanuring pakikinig at pag-unawa sa napakinggan

Pangnilalaman Naipamamalas ang kakayahan at tatas sa pagsasalita at pagpapahayag ng sariling ideya, kaisipan, karanasan atdamdamin
Naipamamalas ang iba’t ibangkasanayan sa pag-unawa ng iba’t ibang teksto
Naisasagawa ang mapanuring pagbasa sa iba’t – ibang teksto at napapalawak ang kaalaman sa talasalitaan
Napauunlad ang kasanayan sa pagsulat ng iba’t ibang uri ng sulatin
Naipamamalas ang kakayahan sa mapanuring panood ng iba’t ibang uri ng media tulad ng patalastas at maikling pelikula
Naipamamalas ang pagpapahalaga at ksanayan sa paggamit ng wika sa komunikasyon at pagbasa ng iba’t ibang uri ng panitikan

B. Pamantayan sa Pagganap Natatalakay ang paksa o isyung napakinggan

Nakabibigkas ng tula at iba’t ibang pahayag nang may damdamin, wastong tono at intonasyon
Naisasalaysay muli ang nabasang kuwento o teksto nang may tamang pagkakasunod-sunod at nakagagawa ng poster tungkol sa binasang teksto
Nagagamit ang diksiyonaryo at nakagagawa ng balangkas sa pagkalap at pag-unawa ng mga impormasyon
Nakasusulat ng talatang pasalaysay
Nakapagsasalaysay tungkol sa pinanood
Nakasasali sa mga usapan at talakayan, pagkukuwento, pagtula, pagsulat ng sariling tula at kuwento
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto F4PN-lf-3.2 F4PS-le-j-8.5 F4WG-la-e-2 F4PN-lf-3.2
( Isulat ang code sa bawat Nasasagot ang mga tanong Nakapagbibigay ng panuto gamit ang pangunahing direksyon Nagagamit nang wasto ang mga Nasasagot ang mga tanong
kasanayan) tungkol sa mahahalagang pangngalan sa pagsasalita tungkol sa mahahalagang detalye
detalye ng napakingggang F4PS-lb-h-6.1 tungkol sa sarili, sa mga tao, ng napakingggang balita
balita Naisasalaysay muli ang napakinggang teksto gamit ang mga larawan lugar, bagay, at pangyayari sa
paligid F4EP-I-f-h-14
F4EP-I-f-h-14 Nakasusulat ng balangkas ng
Nakasusulat ng balangkas ng binasang teksto sa anyong
binasang teksto sa anyong pangungusap o paksa
pangungusap o paksa
F4PU-Id-h-2.1
F4PU-Id-h-2.1 Nakasusulat ng talatang
Nakasusulat ng talatang nagbabalita
nagbabalita F4PD-Ie-2
F4PD-Ie-2 Naibibigay ang kahalagahan ng
Naibibigay ang kahalagahan media (hal. pang-impormasyon,
ng media (hal. pang- pang-aliw, panghikayat)
impormasyon, pang-aliw,
panghikayat)

II. NILALAMAN
( Subject Matter)
III. KAGAMITANG PANTURO
E. Sanggunian
9. Mga pahina sa Gabay sa
Pagtuturo
10. Mga pahina sa Kagamitang
Pang Mag-Aaral
11. Mga pahina sa Teksbuk
12. Karagdagang kagamitan mula
sa LRDMS
5. Iba pang Kagamitang Panturo
IV. PAMAMARAAN
A. Balik –Aral sa nakaraang
Aralin o pasimula sa
bagong aralin
( Drill/Review/ Unlocking of
difficulties)
B. Paghahabi sa layunin ng
aralin (Motivation)
C. Pag- uugnay ng mga halimbawa
sa bagong aralin
( Presentation)
Aralin 3: Halaga ng Paggalang Aralin 3: Halaga ng Paggalang sa Loob ng Tahanan Aralin 3: Halaga ng Paggalang Aralin 3: Halaga ng Paggalang
sa Loob ng Tahanan sa Loob ng Tahanan sa Loob ng Tahanan
Paksang Aralin: Pagsulat ng Paksang Aralin: Paggamit ng Direskyon sa pagsulat ng panuto Paksang Aralin: Pagsulat ng
balangkas ng binasang teksto Paksang Aralin: Kasarian ng isang Balita batay sa narinig o
Pangngalan nabasa
Pagsulat ng talatang
nagbabalita
44-46 46-47 48-50 50-51
17-21 1 21. 25-26
Larawan graphic organizer, Mga larawan, mapa, bondpaper mga larawan, pangkulay, manila
tsart paper, tsart
Unang pagsusulit Itanong: Idikta muli ang sampung salita Ipabasa ang mga pangungusap.
Maghanda ng sampung salita Ano ang ibig sabihin ng huwarang pamilya? ng linggong ito upang makita 1. Pinangaralan ni Gng.
na may kinalaman sa natapos kung natandaan ng mga bata ang Reyes ang kaniyang anak sa
na aralin. tama nitong baybay. hindi pagsunod sa guro.
Paghawan ng Balakid 2. Tinanggap ni G. Henry
Pabuksan ang KM at ipagawa Bakit huwaran ang pamilya ni ang Sertipiko ng Pagkilala
ang Tuklasin Mo A, p. 17. Manuelito? bilang mahusay na guro sa
Itanong: paaralan.
Ano ang ibig sabihin ng
huwarang pamilya? Itanong:
Ipagamit ito sa mga mag-aaral Ano ang pangngalang ginamit
sa sariling pangungusap. sa unang pangungusap?
Ikalawang pangungusap?
Tukuyin ang kasarian nito.
Itanong: Pagbabaybay Basahin muli ang balita na Nanonood ba kayo ng mga
Kung magkakaroon ng Pagtuturo ng mga salita. binasa noong unang araw. balita?
pagpaparangal sa isang Ipaikot ang bawat papel na may nakasulat na salitang lilinangin sa Magbigay ng mga balitang
huwarang pamilya, ipapasok linggong ito. napakinggan nyo kagabi.
mo ba bilang nominado ang Pasulatan sa mga mag-aaral ng isang salita na maiuugnay niya sa
sarili mong pamilya? Bakit? salitang nakasulat sa gitna ng papel.
Gawin ito hanggang sa ang lahat ng mag-aaral ay makasulat sa mga
inihandang papel.
Pangganyak na Tanong Gawin Natin Itanong: Gawin Natin
Itanong: Muling basahin ang balita sa mga mag-aaral. Tungkol saan ang balita? Suriin ang balitang napakinggan
Bakit pinarangalan ang Pangkatin ang klase. Ano-ano ang pangngalang noong isang araw.
pamilya ni Manuelito Magpaguhit sa bawat pangkat ng larawan na nagpapakita ng mga ginamit sa balita? Ipagamit mo ang balangkas na
Villanueva? pangyayari sa napakinggang balita. Isulat sa pisara ang sagot. ito.
 Gawin Natin Matapos ang inilaang oras, tawagin ang bawat pangkat upang Ihanay ang mga pangngalan sa
Sabihin: maisalaysay ang bahagi ng balitang napakinggan sa pamamagitan ng talaan batay sa kasarian.
Alamin natin ngayon sa natapos na larawan.
pamamagitan ng pakikinig ng
isang balita kung bakit
pinarangalan ang pamilya ni
Manuelito Villanueva.
Basahin nang malakas

D. Pagtatalakay ng bagong Itanong: Ipakita ang mapa kung saan gaganapin ang pagpaparangal sa pamilya Itanong: Itanong:
konsepto at paglalahad ng Sino ang bibigyan ng ni Manuelito. Ano ang napansin ninyo sa mga Saang bahagi ng balita hinango
bagong kasanayan No I pagkilala? Pabuksan ang KM sa p. 20. pangngalan sa unang hanay? ang pamagat?
Bakit siya pararangalan? Pag-usapan ang mapa. Ikalawang hanay? Ikatlong Paano isinulat ang pamagat?
(Modeling)
Ilarawan ang kaniyang Itanong: hanay? Ikaapat na hanay? Ano-anong tanong ang sinagot
pamilya. Ano-ano ang makikita sa silangan? Kanluran? Timog? Hilaga? Paano ito isinulat? sa unang talata?
Ano ang benepisyo ng Paano makararating sa lugar kung saan bibigyang-parangal ang Hayaang magbigay pa ang mga Ibigay ang mga karagdagang
pagkakahirang sa kaniya pamilya ni Manuelito? mag-aaral ng ibang halimbawa impormasyon na sumuporta sa
bilang ama ng huwarang sa bawat kasarian ng talata.
pamilya? pangngalan. Tiyak ba o paligoy-ligoy ang
Ihalintulad ang sariling Idagdag sa talaan. nilalaman ng balita?
pamilya sa pamilya ni Gamitin sa sariling pangungusap Ibigay mo ang kahulugan ng
Manuelito . ang mga pangngalan. balita batay sa naunang
talakayan.
Magbigay ng halimbawang
balita na nagsisimula sa
pamatnubay na tanong na ano,
sino, saan, kailan, at paano.
Ipakita sa mga mag-aaral ang
balitang nakasulat sa tsart. Ituro
kung paano ito isinulat gamit
ang mga pamatnubay

(Sumangguni, KM, p. 26)

E. Pagtatalakay ng bagong Basahin muli nang malakas
konsepto at paglalahad ng ang balita.
bagong kasanayan No. 2. Ibigay ang hinihinging
( Guided Practice) impormasyon ng talaan ayon
sa balitang napakinggan.
Gawin Ninyo Pangkatin ang klase.
Pangkatin ang klase at ipagawa ang Pagyamanin Natin Gawin Ninyo Bigyan ang bawat pangkat ng
B, KM, p. 21. isang malinis na papel at iba’t
Matapos ang inilaang oras, tawagin ang bawat pangkat upang ibahagi ibang kulay ng panulat na
ang kanilang natapos na mga panuto at ipatukoy ang lugar na kanilang sasapat sa bawat pangkat ng
nais papuntahan. klase.
Sabihin sa mga mag-aaral na
bawat isa ay susulat ng isang
Pangkatin ang klase. Gamitin
ang datos na makikitang
impormasyon sa Pagyamanin
Natin Gawin Ninyo C, KM p. 21
sa pagsulat ng isang balita.

F. Paglilinang sa Kabihasan
(Tungo sa Formative Assessment )
( Independent Practice )
G. Paglalapat ng aralin sa pang
araw araw na buhay
( Application/Valuing)
H. Paglalahat ng Aralin
( Generalization)
I. Pagtataya ng Aralin
Mula sa balangkas na nabuo,
muling isulat ang balitang
narinig.
Ano ang kahalagahan ng balita
sa buhay ng mga tao?
Ano-ano ang dapat tandaan
upang maunawaan ang
pinakikinggang balita?
Ibigay ang mga hinihingi sa
graphic organizer batay sa
tinalakay .
pangungusap na may pangngalan
sa ibinigay na papel upang
makabuo ang kanilang pangkat
ng isang
kuwento tungkol sa isang
nasaksihang pangyayari sa labas
ng silid – aralan.
Gawin Mo Gawin Mo Mula sa balangkas na nabuo,
Iguhit ang sariling pamayanan. Magpakita ng halimbawa ng muling isulat ang balitang
Sumulat ng limang panuto tungkol sa mga lugar na makikita rito. sertipiko na inihanda. narinig.
Gamitin ang mga pangunahing direksiyon. Lagyan ng disenyo at pangalan
Matapos ang inilaang oras, tumawag ng ilan upang magbahagi ng ang Sertipiko ng Pagkilala para
natapos na gawain. sa sariling pamilya.
Gumamit ng asul na panulat sa
ngalan ng tao.
- berde para sa lugar
- orange para sa bagay
Paano mo maipakikita ang pagiging magalang sa pagbibigay ng Gamitin ang malaking larawan Ano ang kahalagahan ng balita?
direksiyon? ng Wall Post o isang buong Paano nakatutulong
manila paper.
Ipasulat dito ang mga
pangngalang dapat mong
igalang.
Isulat ang sagot sa iba’t ibang
kulay ng papel.
Berde – pambabae
Asul – panlalaki
Dilaw – di-tiyak
Kahel – walang kasarian
Ano – ano ang mga pangunahing direksyon? Anu – ano ang mga kasarian ng Sagutan ang Isaisip Mo, B, KM,
pangngalan? p. 25
Ano ang kahalagahan ng direksyon?
Ipagawa ang Isapuso Mo A, KM p. 26. Basahin ang talata. Tukuyin ang Lagyan ng  kung mg
kasarian ng pangngalan. apanuntunan sa wastong pasulat
_____1. Nagising si Liza at ang ng balita at  kung hindi.
ate niya isang gabi.
_____2. Siya at ang kanyang ____1. Isulat ang buod ng
ate ay may narinig siyang balitang isusulat.
ngiyaw ng pusa sa labas. ____2. Isulat ang balita ayon sa
______2. “Ngiyaw, ngiyaw,” gustong pagkakasunod-sunod
mahinang ungol ng pusa, na tila ng mga pangyayari nito.

J. Karagdagang gawain para sa
takdang aralin( Assignment)
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya.
B. Bilang ng mga-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang
remediation? Bilang ng mag-aaral
na nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo ang nakatulong ng
lubos? Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na nasolusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
Makinig ng balita. Sumulat ng
isang balita na napakinggan
gamit ang balangkas na
itinuto. Gawin ito sa
bondpaper.
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
ba nasa gipit na kalagayan. ____3. Magbigay ng opinyon
Madilim noon at natakot silang tungkol sa isinusulat.
lumabas. ___4. Isulat ang buong pangalan
_____4. Matagal na nilang ibig ng tao sa unang pagkakataon.
na magkaroon ng pusa, kaya ____5. Ilahad ang mga
ginising nila ang kaniyang kuya pangyayari nang may
upang samahan sila sa labas ng kinikilingan.
kanilang bahay.
______5. Mula noon, ang
pusang napulot ay naging kalaro
at kasama nina Liza.
Iguhit ang sariling tahanan sa inyong pamayanan. Gamitin ang mga Gumupit ng mga larawan ng Makinig ng balita. Sumulat ng
palatandaang lugar at wastong direksyon. pangngalan batay sa kasarian. isang balita na napakinggan
Idikit ito sa bondpaper. gamit ang balangkas na itinuto.
Gawin ito sa bondpaper.
Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon
__Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
__ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL
__Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture
__Event Map __Event Map __Event Map __Event Map
__Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart
__Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart
__I –Search __I –Search __I –Search __I –Search
__Discussion __Discussion __Discussion __Discussion
Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking
naranasan: __Kakulangan sa makabagong naranasan: naranasan:
__Kakulangan sa makabagong kagamitang panturo. __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong
superbisor?
G. Anong kagamitan ang aking
nadibuho na nais kong ibahagi sa
mga kapwa ko guro?
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali
ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan
ng mga bata lalo na sa
pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task
Based
__Instraksyunal na material
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material

GRADE 4
Daily Lesson Log
WEEK 5
I. OBJECTIVES
A .Content Standards
B .Performance Standards
C. Learning Competencies/
Objectives
Write the LC code for each
II. CONTENT
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages
2. Learner’s Materials pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials from
Learning Resource (LR) portal
B. Other Learning Resources
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson or
presenting the new lesson
School STA. RITA ELEMENTARY SCHOOL Grade Four
Teacher BIENVINIDO C. CRUZ JR. Learning Area Science
Week/Teaching Date July 3 -7, 2017 Quarter First Quarter
Time Checked by:
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
July 3 , 2017 July 4 , 2017 July 5 , 2017 July 6 , 2017 July 7 , 2017
*Define what solid is. *Identify the characteristics of *Demonstrate how to press solid Describe what happens to the Describe what happens to the
*Identify some ways of solid. materials properly solid materials when they are solid materials when they are
changing solid materials in *Describe what happens to *Describe what happens to the hammered. cut.
terms of size , shape, the solid materials when they solid materials when they are
texture etc. are bent. pressed.
*Describe the changes that
happen/s in solid materials
The learners demonstrate understanding of changes that materials undergo when exposed to certain conditions.
The learners should be able to evaluate whether the changes in materials are useful or harmful to one's environment
Identify some ways of changing solid materials, such as size, shape, texture, etc
S4MT-Ie-f-5
Lesson 10 : Changes in Solid Materials.
pp. 36-38 pp. 38-40 pp 41-43 pp. 43-45 pp. 45-48
pp. 29-30 pp. 31-32 pp 33-34 pp. 35-36 pp. 36-37
candle, aluminum foil, ice plastic ruler, electric wire, banana, pandesal, clean plastic wood, empty tin can, hollow paper, cardboard, cloth,
cube, wooden stick, crepe paper clip, spoon, rubber sheet, clay, small wood, block, small sheet of scissors, candy wrappers,
paper, plastic cup, slippers glass/bottle, stone, dough galvanized iron, hammer leaves
chocolate bar
Review pupil’s prior Review on how to change Review on the properties of Review on the properties of Review on the properties of
solid materials
knowledge on matter. Their materials that can be bent materials that can be pressed. materials that can be
examples and form hammered.
 Let pupils fill in the graphic
organizer that shows the
B. Establishing a purpose for properties of solid
the lesson In what way solid materials
differ from one another ?
Use the information derived
C. Presenting examples / from the graphic organizer
instances of the new lesson to emphasize the idea/
concept
Group Works
D. Discussing new concepts LM Activity 1- “How Can I
and practicing new skills #1 Change”
Group Reporting
E. Discussing new concepts and Clarify misconceptions
practicing new skills #2 when needed
Answering the guide
F. Developing Mastery
questions
(Leads to Formative
Assessment)
G. Finding practical application Cite a situations where can
of concepts and skills in daily we use your knowledge in
living changing solid materials
Help pupils construct and
H. Making generalizations and express their own
abstractions about the lesson understanding on how solid
materials can be changed
Can we change solid
materials ?
I. Evaluating learning
In what ways can we
change solid materials ?
J. Additional activities for
application or remediation
List down materials that could
be bent
Contest by group
The group with the most
number of correct answers will
be declared the winner.
What do you think will happen
to solid materials when bent ?
Group Work LM Activity 2 “
What happens to the solid
materials when bent ?”
Group Reporting
Clarify misconceptions when
needed
Answering the guide
questions
Identify situations where
bending of solid materials is
applied
Allow the pupils to construct
and express their own
understanding
The activity output is an
evaluation
Body bending activity. Tell the
pupils not to bent too much.
Tell the pupils to study the
pictures given
Describe the action shown in
the pictures
Group Work LM Activity 3 “
What happens to the solid
materials when pressed ?”
Group Reporting
Clarify misconceptions when
needed
Answering the guide questions
Identify situations where
pressing of solid materials is
applied
Help the pupils formulate their
own ideas and concepts about
the lesson
What happened to the solid
materials when pressed. Was a
new materials formed when
solid material was pressed ?
Show a real hammer. What
are its uses?
If solid materials are
hammered, what do you
think will happen to it?
Group Work - LM Activity 4 -
"What Happens to Solid
Materilas When Hammered?"
Group Reporting
Clarify misconceptions when
needed.
Answering the Guide
Questions
What will happen if a
carpenter lost his hammer ?
Let the pupils construct and
synthesize their own
understanding.
The activity output and pupils'
participation are considered
as formative assessment.
List down materials that can
be cut found in
home, school and community.
Tree diagram.
Present the lesson through
their output in
the graphic organizer.
Group Work - LM Activity 5 -
"What Happens to Solid
Materilas When Cut?"
Group Reporting
Clarify misconceptions when
needed.
Answering the Guide
Questions
Cite situations where cutting
of solid materials are applied.
Have pupils construct their
own ideas on the changes of
solid materials when cut.
The activity output and pupils'
participation are considered
as formative assessment.
V.REMARKS
VI.REFLECTION
A. No. of learners who ___ of Learners who earned
earned 80% in the 80% above
evaluation
B. No. of learners who ___ of Learners who require
require additional additional activities for
activities for remediation remediation
who scored below 80%
C. Did the remedial ___Yes ___No
lessons work? No. of ____ of Learners who
learners who have caught up the lesson
caught up with the
lesson
D. No. of learners who ___ of Learners who
continue to require continue to require
remediation remediation
E. Which of my teaching Strategies used that work
strategies worked well? well:
Why did these work? ___ Group collaboration
___ Games
___ Power Point
Presentation
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Discussion
___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of
Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated
Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
___ of Learners who earned
80% above
___ of Learners who require
additional activities for
remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught
up the lesson
___ of Learners who continue ___ of Learners who continue
to require remediation to require remediation
Strategies used that work
well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Power Point Presentation
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Discussion
___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ of Learners who earned
80% above
___ of Learners who require
additional activities for
remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught
up the lesson
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Power Point Presentation
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Discussion
___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ of Learners who earned
80% above
___ of Learners who require
additional activities for
remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught
up the lesson
___ of Learners who continue
to require remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Power Point Presentation
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Discussion
___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ of Learners who earned
80% above
___ of Learners who require
additional activities for
remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught
up the lesson
___ of Learners who continue
to require remediation
Strategies used that work
well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Power Point Presentation
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Discussion
___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
 Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in doing their
tasks
F. What difficulties did I __ Bullying among pupils
encounter which my __ Pupils’ behavior/attitude
principal or supervisor __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
can help me solve?
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
G. What innovation or Planned Innovations:
localized materials did I __ Localized Videos
use/discover which I __ Making use big books
from
wish to share with other
views of the locality
teachers? __ Recycling of plastics to
be used as Instructional
Materials
__ local poetical
composition
__Fashcards
__Pictures
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s
___ Group member’s
Cooperation in doing their
tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making use big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
__Fashcards
__Pictures
Cooperation in doing their
tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making use big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
__Fashcards
__Pictures
___ Group member’s
Cooperation in doing their
tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making use big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
__Fashcards
__Pictures
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in doing their
tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making use big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
__Fashcards
__Pictures
 School STA. RITA ELEMENTARY SCHOOL Grade Four
GRADE 4 Teacher BIENVINIDO C. CRUZ JR. Learning Area English
Week/Teaching Date July 3– 7, 2017 Quarter First Quarter
Daily Lesson Log Time Checked by:

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

WEEK 5
July 3 , 2017 July 4 , 2017 July 5 , 2017 July 6 , 2017 July 7 , 2017

I. OBJECTIVES

A. Content Standards Demonstrate understanding of writing Demonstrate understanding of the element of informational text for comprehension
as a process

B. Performance Uses a variety of strategies to write The learner recall details , sequence of events and shares ideas on text listened to,
informational and literary composition efficiently deliver oral presentation, use strategies to decode the meaning of words
Objective

C. Learning - Use Mass and Count Nouns -Sequence events in a story listened to -Sequence series of events in stories - Use quantifiers of mass nouns -Read words, phrases, poems and
Competencies/ EN4G-Id-3 EN4LC-Ie-5 listened to EN4V-Ie-2 EN4G-I e-4 stories with long u vowel sounds
Objectives - Write 2-3 step directions using -Give oral direction 1. -Write different forms of simple EN4F-Ie-5
( Write the LC code for signal words EN4OL-Ie-2 composition (thank you card) as a -Sequence events in a story read
EN4WC-Id-3 -Use context clues to determine the response to the story listened to Use graphic organizers to show
each) meaning of unfamiliar words 2. EN4WC-Ie-f-4 understanding of texts
EN4V-Ie-2 3. -Use graphic organizers (story sequence EN4V-Ie-2
chart) to show understanding of texts -Write different forms of simple
4. EN4SS-Ie-i-5 composition (skit, slogan) as a response
to the story read
5. EN4WC-Ie-f-4
“Pop Corn”
II. CONTENT “I love the Market”
-Following Direction
“Halo Halo Especial”
By Yvette Fereol

( Subject Matter)
III. LEARNINGRESOU
RCES
1. References

2. Teachers Guide Pp. 53 55-56 57-58 58-59 61-63

pages

3. Learners Material Pp.40

Pages
4. Textbook pages
5. Additional
Materials from
 LRDMS
F. Other Learning
Resources
IV. PROCEDURES
A…Reviewing past lesson or
Presenting the new lesson
( Drill/Review/ Unlocking of
Difficulties)
B….Establishing a purpose of the
new lesson
(Motivation)
C. Presenting Examples/
instances of the new lesson
( Presentation)
D..Discussing new concepts
and practicing new skills
no.1.
( Modeling)
E…Discussing new
concepts and practicing
new skills no.2
( Guided Practice)
F..Developing Mastery
(Leads to Formative
Assessment 3.)
( Independent Practice )
G..Finding practical
application of concepts and
skills in daily living (
Application/Valuing)
H..MakingGeneralization
and abstraction about the
lesson
( Generalization)
I..Evaluating learning
J..Additional activities for
Power point presentation,
Recite rhymes and poems learned in
previous lesson.
-Today we are prepare a fruit
salad.
-What do we do first?
- What do we do next?
-What did we do after that?
-What did we do last?
-What steps do you follow in
washing your hands?
Refer to LM,
Write about it.
What words did we use to show
the steps in washing your hands?
What is signal words?
Power point presentation,
Recall activities on giving direction.
Unlocking of Difficulties
-awful, coals, fragrant,treats,enchanted
-Show picture of a sick child.
Refer to LM, THINK and TELL.
Reading the story of “ Halo halo
Especial”
Engagement Activities
- Group activity
Presentation of Group Activity
- Who is sick?
- What did lola Itang prepare for
Jackie?
- the rice cake?
Post picture of events in the story
(Refer to LM, Think and Tell)
Refer to LM, Try and Learn B
Realize that Love and care of family
ones brings wellness and happiness.
-how do you sequence events in the
story read?
What are the signal words used?
Refer to LM, Try and Learn B
- Arrange the picture of events
as they happened.
Refer to LM , Find Out and Learn
- Name the ingredients of Lola
Itangs Hahuhalo especial.
Refer to LM, Read and Learn
- What is place on top of
Lola Itang’s rice cakes?
- What else are placed on
Refer to LM. Do and Learn A.
- Talk about the thing you
need to buy
Refer to LM, Do and Learn B
-What can you say about quantifiers
or counter of mass noun?
Refer to LM, Learn Some More
Use the correct counters /quantifiers
for the mass nouns.
-Refer to LM. Find Out and Learn
Recitation of poems learned in previous
lesson.
-What will you buy if you get some
money?
Reading the dialog thru flower
graphic organizer
-Refer to LM, Read and Learn
- Refer to try and learn.
-Identify the main details of the
story.
- Retell the story using graphic
organizer.
- Story Construction Gane
Refer to LM, Learn some more
Refer to Story C.
Make a Story/Write a story in
response to story read.
application and remediation
V.REMARKS
VI.REFLECTION
H. No. of learners ___ of Learners who ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned
___ of Learners who earned
who earned 80% earned 80% above 80% above 80% above 80% above
80% above
in the evaluation
I. No. of learners ___ of Learners who ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require
who require require additional activities additional activities for additional activities for additional activities for additional activities for
additional for remediation remediation remediation remediation remediation
activities for
remediation who
scored below 80%
J. Did the remedial ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
lessons work? No. ____ of Learners who ____ of Learners who caught ____ of Learners who caught ____ of Learners who caught ____ of Learners who caught
of learners who caught up the lesson up the lesson up the lesson up the lesson up the lesson
have caught up
with the lesson
K. No. of learners ___ of Learners who ___ of Learners who ___ of Learners who continue ___ of Learners who continue ___ of Learners who
who continue to continue to require continue to require to require remediation to require remediation continue to require
require remediation remediation remediation
remediation
L. Which of my Strategies used that work Strategies used that work Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work
teaching well: well: ___ Group collaboration ___ Group collaboration well:
strategies worked ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Games ___ Games ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Games
well? Why did
___ Power Point ___ Power Point Presentation ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Power Point Presentation
these work? Presentation ___ Answering preliminary activities/exercises activities/exercises ___ Answering preliminary
___ Answering preliminary activities/exercises ___ Discussion ___ Discussion activities/exercises
activities/exercises ___ Discussion ___ Case Method ___ Case Method ___ Discussion
___ Discussion ___ Case Method ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Case Method
___ Case Method ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Poems/Stories Poems/Stories ___ Rereading of
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction Paragraphs/
Paragraphs/ Poems/Stories ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama Poems/Stories
Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Differentiated Instruction
___ Differentiated ___ Role Playing/Drama ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Role Playing/Drama
Instruction ___ Discovery Method Why? Why? ___ Discovery Method
 ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in doing their
tasks
M. What difficulties __ Bullying among pupils
did I encounter __ Pupils’ behavior/attitude
which my principal __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
or supervisor can
Equipment (AVR/LCD)
help me solve? __ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
N. What innovation Planned Innovations:
or localized __ Localized Videos
materials did I __ Making use big books
from
use/discover
views of the locality
which I wish to __ Recycling of plastics to
share with other be used as Instructional
teachers? Materials
__ local poetical
composition
__Fashcards
__Pictures
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in doing their
tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making use big books
from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional
Materials
__ local poetical composition
__Fashcards
__Pictures
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in doing their
tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making use big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
__Fashcards
__Pictures
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in doing their
tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making use big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
__Fashcards
__Pictures
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in doing their
tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making use big books
from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional
Materials
__ local poetical composition
__Fashcards
__Pictures
 School STA. RITA ELEMENTARY SCHOOL Grade Level Four
GRADE 4 Teacher BIENVINIDO C. CRUZ JR. Learning Area ESP
Daily Lesson Log Teaching Date Juy 3 –7 , 2017 Quarter First Quarter
Time Checked by:

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

WEEK 5
July 3 , 2017 Juy 4 , 2017 July 5 , 2017 July 6 , 2017 July 7 , 2017
I. OBJECTIVES
A. Content Standard Naipapamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng pagkakaroon ng katatagan ng loob, mapanuring pag-iisip, pagkamatiyaga, pagkamapagtiis, pagkamahinahon at pagmamahal
sa katotohanan na magpapalaya sa anumang alalahanin sa buhay ng tao bilang kasapi ng pamilya.
B. Performance standard Naisasagawa nang may mapanuring pag-iisp ang tamang pamamaraan/ pamantayan sa pagtuklas ng katotohanan.
C. Learning Nakapagninilay ng katotohanan mula sa mga: napanood na parogramang pangtelebisyon
Competencies/Objectives
Write the LC Code for each EsP4PKP-Ie-g-25
II. CONTENT Aralin 5 Sa Maayos na Kaisipan, May Tamang Pagninilay
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages 19-24 19-24 19-24 19-24 19-24
2. Learner’s materials pages 39-44 39-44 39-44 39-44 39-44
3. Textbook pages
4. Additional Materials from Sulatang papel, bond paper, Sulatang papel, bond paper, Sulatang papel, bond paper, kwaderno Sulatang papel, bond paper, Sulatang papel, bond paper,
Learning Resource (LR) portal kwaderno kwaderno kwaderno kwaderno
B. Other Learning Resources

IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson or
Presenting the new lesson
B. Establishing a purpose for the
lesson
C. Presenting examples/instances of
the lesson
D. Discussing new concepts and
Practicing new skills #1
E .Discussing new concepts and
Practicing new skills #2
F. Developing mastery
( Leads to Formative Assessment
Ano ang dapat mong gawin sa
mga balitang naririnig sa radyo
at nababasa mo sa mga
pahayagan?
Anong mga palabras sa
telebisyon ang gusting –gusto
ninyong pinapanood? Bakit?
Ipabasa sa mga bata ang
usapan ng dalawang mag-
aaral.
Sa Alamin Natin LM p.38
Pagsumukapang maipalabas sa
mga mag-aaral ang kanilang mga
naisin sa buhay na kaya na nilang
gawin sa kanilang edad
Ipasagot ang mga tanong sa mga
bata
Pagwawasto sa takdang aralin
Anong wastong pag-uugali ang
tinalakay natin kahapon?
Ipagawa sa kuwaderno ng mga mag-
aaral ang Gawin 1 LM p. 39
Patnubayan ang mga mag-aaral sa
Gawin 2
Pagpili ng gagawing dula-dulaan ng
bawat pangkat
Lahat ba ng napapanood natin sa
telebisyon ay dapat nating gayahin?
Ipagawa ang Isapuso Natin tulad ng
nasa Kagamitan ng Mag-aaral
Ipapaskil ang ginawa ng mga bata
Anong maaring maging epekto sa ating
ng mga napapanood natin sa telebisyon
Ipabasa ang bahaging Tandaan Natin.
Pagpapakita ng mga bata ng
programang maari nilang panoorin.
Ipagawa ang Isabuhay Natin na nasa
Kagamitan ng Mag-aaral
Nakatutulong baa ng mga
programang napanood mo sa iyong
pagpapasiya pagkatapos mo itong
suriin? Pangatwiranan.
Isakatuparan ang proseso upang
maintindihan at maikintal sa kanilang
kaisipan ang paksant tinalakay sa
aralin
Magpagawa ng simpleng poster sa
temang “ Kaya Kong maging
Anong mensahe ng mga poster na
ginawa ninyo kahapon?
Ipasagot ang bahaging Subukin Natin
na nasa Kagamitan ng Mag-aaral
Pagninilay ng kanilang mga sagot
Ano ang masasabi mo sa iyong mga
sagot?
Mapangangatwiranan mo ba ang
iyong mga sagot
3) LM p. 39
G. Finding Practical applications of Itala ang inyong mga napanood,
Concepts and skills in daily living Ano ang naging epekto nito sa
inyong buhay
H. Making generalizations and Kung ikaw si Bong, gagawin mo
Abstractions about the lesson baa ng sinabi ni Jessa?
Pangatwiranan.
I. Evaluating learning Lahat ba ng ating mga
napapanood sa telebisyon ay
dapat nating gayahin?
J. Additional activities for application Itala ang inyong gusting panoorin
or Remediation sa telebisyon. Isulat kung ano ang
epekto nito sa inyong buhay.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya.
B. Bilang ng mga-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang
remediation? Bilang ng mag-aaral
na nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang Stratehiyang dapat gamitin:
pagtuturo ang nakatulong ng __Koaborasyon
lubos? Paano ito nakatulong? __Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
F. Anong suliranin ang aking Mga Suliraning aking
naranasan na nasolusyunan sa naranasan:
tulong ng aking punungguro at __Kakulangan sa makabagong
superbisor? kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali
ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
Presentasyon ng bawat pangkat
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
Mapanuring Manonood, Bukas ang
isip sa tamang gawi at Asal”
Ipaliwanag ng mahusay ang mensahe Ipaskil ang gawa ng mga mag-aaral Pinaninindigan mo baa ng iyong mga
nito upang lubos na maisapuso. upang makahikayat na magkaroon sagot?
ng mapanuring pag-iisp
Anong palabas sa telebisyon ang dapat Tanungin ang mga bata kung ano Anong magandang kaugalian ang
na pinanonod ng mga batang kagaya ang mensahe ng kanilang ginawa. natutuhan mo sa aralin natin?
mo?
Anong gagawin mo sa mga
napapanood mo sa telebisyon?
Itala ang mga programang maaring
panoorin ng isang batang katulad mo.
Magtala ng 5. Ipaliwanag kung bakit ito
ang dapat mong pinanonood
Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon
__Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
__ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL
__Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture
__Event Map __Event Map __Event Map
__Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart
__Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart
__I –Search __I –Search __I –Search
__Discussion __Discussion __Discussion
Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking
__Kakulangan sa makabagong naranasan: naranasan:
kagamitang panturo. __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong
__Di-magandang pag-uugali ng kagamitang panturo. kagamitang panturo.
mga bata. __Di-magandang pag-uugali ng __Di-magandang pag-uugali ng
__Mapanupil/mapang-aping mga mga bata. mga bata.
bata __Mapanupil/mapang-aping __Mapanupil/mapang-aping
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata mga bata

G. Anong kagamitan ang aking
nadibuho na nais kong ibahagi sa
mga kapwa ko guro?
__Kakulangan sa Kahandaan
ng mga bata lalo na sa
pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task
Based
__Instraksyunal na material
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material