Instituto Estatal de Educación

Pública de Oaxaca
Subdirección General de
Servicios Educativos
Unidad de Educación Normal y Formación Docente
Escuela Normal Urbana Federal del istmo.

PLANEACION MULTIGRADO: TEMA COMÚN CON ACTIVIDADES DIFERENCIADAS

ESPAÑOL
NOMBRE DE LA ESCUELA PRIMARIA: Luis Donaldo Colosio Murrieta C.C.T.________ LUGAR:
El Bajío Oriente, Sta. María Petapa, Oaxaca.
PERIODO DE PRÁCTICA: 24 al 28 de junio del 2019
NOMBRE DEL ALUMNO (A): Rosayma Miguel Gutiérrez y Yessica RojasArias
GRADO Y GPO. EN LA ENUFI: Primero ``c``

GRUPO DE PRÁCTICA1º a 6ºINTRACICLO ( ) INTERCICLO ( )

Asignatura (s):Español Bloque V

Tema común: La leyenda

Propósito: Que los alumnos reconozcan las características y función de Las leyendas

Ámbito: Literatura

APRENDIZAJES ESPERADOS(por ciclos)

Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo

Identifica datos específicos a partir de la Interpreta el lenguaje figurado al

Distingue las características de la lectura de las leyendas. 4º leer leyendas. 6º
leyenda. 2º

E) PRACTICAS SOCIALES
DE LENGUAJE

Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo

Características y función de
las leyendas. Características y función de las Características y función de
leyendas. los cuentos.

TEMAS DE REFLEXIÓN

Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo

ACTIVIDADES PERMANENTES:lectura de diversos textos literarios.

Materiales/recursos tecnológicos: libros de texto español, libros de la biblioteca del aula, libros de cuentos.
a) Actividad inicial (recuperar saberes del alumno y comunitarios)
 Que los alumnos observen en la pizarra la palabra ``leyenda``
 Respondan a los siguientes cuestionamientos:
 ¿Han escuchado esa palabra?
 ¿Qué saben de una leyenda?
 ¿Les gusta la leyenda?
 ¿Tienen alguna leyenda favorita?
 Que los alumnos escuchen el concepto de la leyenda y sus características.
 Que los alumnos observen una imagen con el título de la leyenda ``el nacimiento del sol y la luna``
 Que los alumnos respondan de lo que creen que tratara la leyenda.
 Que los alumnos tengan un tiempo para escuchar sus respuestas.
 Que los alumnos escuchen la historia real de la leyenda.
b) ACTIVIDADES DIFERENCIADAS

 Formar equipo de 1º a 6º grado.

 Los niños de 5º y 6º escribir lo que entendieron.
 Los niños 3º y 4º contestar unas preguntas sobre la leyenda.
 Los niños de 1º y 2º hacer un dibujo de la leyenda.
 Después pedirles que pasen a exponer sus trabajos.
 Dar a los niños de 1º y 2º una hoja con 5 imágenes tomada de la leyenda, las cuales relacionaran por
medio de líneas con las palabras que se les dictará.
 Dejar para 3º, 4º,5º y 6º que hagan unas oraciones con 10 palabras tomadas de la leyenda, una oración
por palabra.
 Intercambiar sus cuadernos para que se evalúen.
 Tarea pedir a los niños de 5º y 6º llevar una leyenda de su comunidad para el siguiente día.
 Revisar la tarea.
 Pedir a los niños de 5º y 6º que pasen al frente a contar sus leyendas.
 Pedir a los niños de 3º y 4º que escriban lo que más les llame la atención de las leyendas que sus
compañeros contaran.
 Pedir a los niños de 1º y 2º que escriban los nombres de los personajes que escuchen y los dibujen en su
cuaderno.
 Calificar la actividad.
 Llevar fragmentos de la leyenda donde haga faltamayúsculas, minúsculas y signos de puntuación para los
niños de 1º,2º y 3º, y pedir a los niños de 4º, 5º y 6º que les expliquen la actividad y los ayuden a resolverla.
 Calificar la actividad.
 Comenzar la clase con un repaso de lo que hemos visto en las clases anteriores.
 Pedir a los niños de 5º y 6º que inventen una leyenda usando palabras en sentido figurado sobre el tema``
¿Por qué llueve? ``
 Los niños de 3º y 4º una leyenda sobre el tema ``el origen del arcoíris ``
 Pedir a los niños de 1º y 2º que realicen dibujos sobre los esos temas.
 Revisar sus escritos.
 Publicación de las leyendas y dibujos en un periódico mural.
 Puesta en común a nivel grupal, evaluación, Coevaluación y cierre de la actividad
Leer las versiones de las leyendas que realizaron los alumnos.
Realizar listas de cotejo con base en los aprendizajes esperados

TRO (A) PRACTICANTE EL MAESTRO DE GRUPO

EL MAESTRO DE LA ENUFI
A MIGUEL GUTIÉRREZ MTRO. CARLOS JAVIER ALONSO Vo. Bo.
MTRO. JORGE TORAL BENÍTEZ
ICA ROJAS ARIAS CANSECO LA DIRECCIÓN DE LA ES
MTRO. CARLOS JAVIER A

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__________________________
__________________________ __________________________________
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ALUMNO (A) Conoce el Reconoce la Aparece su Participa en las
concepto de estructura y trabajo en el actividades de la
leyenda características de la periódico mural clase, respetando el
leyenda turno en las
participaciones
SI NO SI NO SI NO SI NO
1º Wendy
1º Gael
1º Kely
1º Estephania
1º Juan Carlos
2º Tayly
2º Cesar
3º Pedro Esequiel
4º Ashly
4º Daniel
5º José
6º Carlos Ignacio

OBSERVACIONES:
 Instituto Estatal de Educación
Pública de Oaxaca
Subdirección General de
Servicios Educativos
Unidad de Educación Normal y Formación Docente
Escuela Normal Urbana Federal del istmo.

PLANEACION MULTIGRADO: TEMA COMÚN CON ACTIVIDADES DIFERENCIADAS

MATEMATICAS
NOMBRE DE LA ESCUELA PRIMARIA: LUIS DONALDO COLOSIO MURRIETA C.C.T.________ LUGAR: EL BAJÍO
ORIENTE STA. MARÍA PETAPA OAXACA
PERIODO DE PRÁCTICA: 24 AL 28 DE JUNIO DEL 2019NOMBRE DELAS ALUMNAS: ROSAYMA MIGUEL
GUTIÉRREZ Y YESSICA ROJAS ARIAS GRADO Y GPO. EN LA ENUFI PRIMERO``C``
GRUPO DE PRÁCTICA 1º a 6º INTRACICLO ( ) INTERCICLO ( )
a) Asignatura (s):Matemáticas Bloque V
b) Tema común: Sucesiones
c) Propósito: Que los alumnos resuelvan problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones.
d) APRENDIZAJES ESPERADOS(por ciclos)

Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo

Identifica, compara y produce, Utiliza el cálculo mental para obtener Resuelve problemas que implican
oralmente o por escrito números de la diferencia de dos números identificar la regularidad de
tres cifras. naturales de dos cifras. sucesiones con progresión
aritmética, geométrica o especial.

EJE TEMATICO :

CONTENIDOS:

Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo

Eje temático: sentido numérico y

Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico.
Eje temático: sentido numérico y
pensamiento algebraico.
pensamiento algebraico. Tema: números y sistemas de
Tema: números y sistemas de numeración
Tema: números y sistemas de
numeración
numeración Subtema: identificación y aplicación
Subtema: producción de sucesiones de la regularidad de sucesiones con
subtema: identificación y aplicación de
orales y escritas, ascendentes y figuras, que tengan progresión
la regularidad de sucesiones con
descendentes de 100 en 100, aritmética y geométrica, así como
figuras, las cuales representan
anticipaciones a partir de sucesiones especiales.
progresiones geométricas
regularidades.
 c) Materiales
Copias, figuras geométricas, papel bond, marcadores, hojas blancas.
d) Actividad inicial (recuperar saberes del alumno y comunitarios)
 Que los alumnos participen en una dinámica.
 Que los alumnos respondan los siguientes cuestionamientos:
 ¿Qué es una sucesión?
 ¿Conocen las figuras geométricas?
 Que los alumnos observen algunas figuras geométricas.
 Que los alumnos digan el nombre de cada figura que se les muestra.
 Que los alumnos escuchen la definición de una sucesión.
 Que los alumnos observen lo que es una sucesión por medio de ejemplos con figuras y números.
 Que los alumnos completen algunos ejemplos en la pizarra donde haga falta una parte de la sucesión.

e) Actividades diferenciadas por ciclo y/o grado

 Pedir a los niños de 1º y 2º que pinten la figura que indica el inicio del patrón de cada sucesión y completen
unas sucesiones de orden descendente.
 Dar a los niños de 3º y 4º sucesión de figuras donde tendrán que completarlas e identificar el patrón de las
sucesiones con figuras.
 Dar a los niños de 5º y 6º sucesiones donde tendrán que completar y encontrar el patrón de las sucesiones
con números.
 Pedir a los niños en general que expliquen cómo resolvieron sus ejercicios.
 Calificar los ejercicios.
 Realizar una dinámica grupal referente a las sucesiones.
 Empezar la clase con un repaso de la clase anterior preguntando, si se acuerdan de lo que es una sucesión
y qué tipo de sucesiones vimos.
 Pedir que hagan ejemplos de sucesiones; a los de 1º, 2º y 3º de figuras; 4º, 5º y 6º de números
 Pedir que expliquen sus ejemplos.
 Calificar sus ejemplos.
 Pedir a los niños de 1º y 2º que hagan la numeración de 2 en 2 hasta llegar a 50
 Pedir a los niños de 3º y 4º que hagan la numeración de 10 en 10 hasta llegar al 1000.
 Pedir a los niños de 5º y 6º que hagan la numeración de 5 en 5 hasta llegar a 500
 Calificar los ejercicios.
f) Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de la actividad
Pedir sus opiniones alos niños de 1º a 6º sobre el tema de las sucesiones, si les gustó, se les facilitó o se les dificultó

EL MAESTRO (A) PRACTICANTE EL MAESTRO DE LA ENUFI EL MAESTRO DE GRUPO

ROSAYMA MIGUEL GUTIERREZ MTRO. JORGE TORAL BENÍTEZ MTRO. CARLOS JAVIER ALONSO C

YESSICA ROJAS ARIAS

 ALUMNO (A) Identifica las Conoce el Participa en las Resuelve de
figuras concepto de actividades de la manera correcta
geométricas sucesión clase, respetando el los ejercicios
turno en las vistos
participaciones
SI NO SI NO SI NO SI NO
1º Wendy
1º Gael
1º Kely
1º Estephania
1º Juan Carlos
2º Tayly
2º Cesar
3º Pedro Esequiel
4º Ashly
4º Daniel
5º José
6º Carlos Ignacio
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

OBSERVACIONES:
 EVIDENCIAS DE MI PRACTICA DOCENTE
EVIDENCIA DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL
EVIDENCIAS DE LA ASIGNATURA DE MATEMATICAS