“Jugando… conozco y cuido mi cuerpo”

Fundamentación:

Pasado el periodo de adaptación y teniendo un diagnostico grupal elaborado

hemos observado el interés por el cuerpo, el movimiento y sus posibilidades de
expresión además del placer por la actividad física y la música nos
embarcaremos en una unidad que tiene como eje el cuerpo, vivenciando sus
características y posibilidades a través de la música como disparador del juego
y del aprendizaje.

El niño se expresa y siente a través de su cuerpo. A medida que va creciendo,

sus habilidades y destrezas motrices van aumentando, lo que le proporciona
mayor control, dominio, autonomía y seguridad en sí mismo.

Es importante que cada niño conozca su cuerpo, lo explore y lo vivencie, no

sólo sus partes externas y visibles, sino también, aquellas que no ve, pero
siente y generan en él un gran interés.

Me propongo que los/as niños/as de la sala puedan reconocer las partes del
cuerpo en ellos/as mismos/as, en los/as otros/as, en imágenes, ejerciten tanto
la motricidad fina como la gruesa, pudiendo empezar a intentar controlar ciertos
movimientos.

Objetivo:

 Que reconozca su cuerpo y adquiera el dominio necesario de las

distintas partes de cuerpo ejercitando sus posibilidades.
 Cuidar su cuerpo y el de los demás adquiriendo paulatinamente hábitos
y normas de convivencia
 Expresarse y comunicarse a través de diferentes lenguajes (Expresión
Corporal, Música, Plástica, etc.)
  Movimiento de las distintas partes del cuerpo: extremidades, tronco,
cabeza, etc.
 Relaciones espaciales: cerca-lejos, arriba-abajo, adelante-atrás, a un
lado, al otro.
Contenidos:
 Independencia y autonomía en el accionar cotidiano.
 Adquisición y afianzamiento de prácticas de higiene y orden.
 Reconocimiento de las partes del cuerpo.

Desarrollo de actividades:

 Expresión corporal moviendo las diferentes partes de cuerpo.

Escuchamos la canción “Cumbia del monstruo de la laguna”.
 Observación de imágenes y láminas sobre el cuerpo humano.
 Realizar distintas acciones con el cuerpo a través de canciones. Cabeza,
hombros, rodillas, pies.
 Juego del dado: El dado tiene diferentes imágenes en sus caras; se
distribuyen por la sala 6 imágenes con las mismas que posee el dado.
Los niños deberán tirar el dado y correr hasta la imagen que
corresponda. Quién esta más lejos, más cerca? Comparamos.
 Sobre un afiche realizaremos la silueta de un niño y entre todos
completaremos la imagen (boca, nariz, orejas, etc)
 La docente presentará a los niños una serie de imágenes y las
observarán. Los niños deberán imitar la acción presente en la tarjeta,
ejemplo (saludar, aplaudir, señalar, bailar, saltar… etc.)
 Jugamos frente al espejo: La docente les pedirá a los niños que se miren
al espejo durante unos segundos. Se los incentivará a que reconozcan las
partes externas de la cara (ojos, nariz, etc.). Realizamos diferentes
acciones: señalar cada parte nombrada, hacer muecas, poner cara de
enojado, de alegría, de susto, etc.
 Bañamos entre todos a un muñeco de la sala.
 Observamos imágenes de bebés, niños.
 Expresión corporal: Invitamos a los niños a mover diferentes partes del
cuerpo. Imitamos animales y diversas maneras de movernos.
Jugamos con sábanas y pañuelos a taparnos diferentes partes del cuerpo.
 Jugamos con los sentidos: Collage de texturas, Descubrimos una caja
diferentes elementos y adivinamos lo que hay dentro a través del tacto y
del olfato, Jugamos con espuma, Jugamos con masa.
 Exploramos diferentes texturas (suaves, ásperas, rugosas) con diferentes
partes del cuerpo manos, mejillas, etc.
 Exploramos y descubrimos sonidos que podemos hacer con diferentes
partes del cuerpo (boca, manos, pies) zapateamos, aplaudimos,
tosemos, soplamos, etc.
 Jugamos en la sala a hacer casitas con las mesas y frazadas.
 Exploramos diferentes movimientos corporales sobre el colchónetas
como rodar, saltar, hacer el rol con ayuda de la seño, también gateamos
por debajo de las mesas.
 Experimentamos sobre el colchónetas o frazadas, como también a
través de distintas canciones, diferentes posturas y acciones del cuerpo
como sentarse, agacharse, acostarse, levantarse, caminar, correr, saltar,
girar, etc.
 Jugamos con distintas partes del cuerpo, utilizamos canciones:
 Jugamos con las manos:cantar canciones,imitar acciones.
 Jugar con las piernas:realizar diferentes movimientos con ellas.
 Juego de las estatuas.
 Jugamos con los almohadones, los tiramos para arriba, nos recostamos
sobre ellos con la panza, con la cola, etc.
 Jugaremos con cortinas de celofán
 Jugaremos con cortinas de botellas plásticas con líquidos de colores
 Jugaremos con cortinas de globos
 Jugaremos con cortinas de tules
 Jugaremos con cortinas de espejos (realizados con cd´s)
 Jugamos descalzos con harina
 Exploramos camino de texturas en el suelo.
 Bailamos diferentes ritmos con luces de colores audio rítmicas
 Descubrimos instrumentos musicales, y los movemos al compás de la
música.
 Arrugamos papel celofán con las manos, luego con los pies
 Bailamos con maracas al ritmo de la música
 Realizamos desplazamientos corporales. Luego de la indicación de la
docente, los niños realizarán distintos movimientos al compás de ritmos
musicales, desplazándose con las partes del cuerpo mencionadas (con
los pies, con las manos y los pies, con la cola, para adelante y para
atrás).
 Sellado de dedos. La docente les propondrá a los niños sellar afiches
con sus dedos y témperas de colores.
 Sellamos con nuestras manos tratando de realizar nuestra propia pintura
utilizamos Dactilopintura.
 Y sí en vez de utilizar las manos lo hacemos con los pies?. Sellamos con
los pies y témpera dejando nuestras huellas.
 Pintamos con témpera espesada con harina y pinceles. Una vez seca
tocamos, cómo es su textura?.
 Armar con la ayuda de los niños y/o las familias un muñeco/a grande
(puede hacerse con medias de nylon rellenas) para explicarles las
diferentes partes del cuerpo dándoles la posibilidad de que exploren y
manipulen las diferentes partes del cuerpo del muñeco/a. Imitar las
 posiciones que realiza el muñeco/a (lo manejará el docente y luego los
alumnos)
 Actividad final:

Carpeta viajera.
Las seños en la sala confeccionara junto a los niños una carpeta colorida y muy
alegre para que viaje de hogar en hogar y donde cada familia pueda contar
cosas sobre ellas. Acompañado a la carpeta viajera irá un títere y cada familia
deberá confeccionar uno nuevo para compartir con todos nuestros amiguitos.
¿Quiénes somos?¿Nos parecemos?
+¿Cómo somos ahora?¿Cómo éramos de bebés?
+¿Cómo es nuestra familia?¿Son todas iguales?
+¿Qué somos capaces de hacer ahora?¿Podíamos hacerlo de bebés?

Las seños cuentan primero su historia, hablan sobre su familia, aficiones,

mascotas, etc., además ponen fotos, stikers colorean, escriben algún que
otro cuento o poesía, canción o comparten alguna “anécdota” divertida.
Y luego comienza el gran “viaje”, la carpeta, visita cada hogar, para conocer
nuevas historias.

-Otras actividades:

 Escuchamos diferentes cuentos con soporte de imágenes.

 Pintamos con témpera de colores fideos para rellenar botellas.
 ¡A jugar con botellas rellenas con fideos!, primero las rellenamos con los
fideos, luego escuchamos el sonido que producen, golpeamos en
distintas superficies.
 Jugar en diferentes lugares del jardín, en el patio, en la sala, en el SUM,
con juegos de encastres, enhebrados, maderas, ladrillos plásticos.
 Realizamos variadas propuestas plásticas utilizando diversas
herramientas sobre soportes como: Papel de diario, cartulina, papel
afiche, hoja cansón.
 Observamos los libros de nuestra biblioteca.

Evaluación:
Se evaluará semanalmente mediante la observación directa, teniendo en
cuenta:
-Interés de los niños
-Logros en los aprendizajes
-Errores detectados en la propia práctica
-Apreciación global.